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孩子如何练习复述记忆法-教育文档
孩子如何练习复述记忆法复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
记忆的复述策略
记忆的复述策略作者：边玉芳等来源：《中小学心理健康教育》2014年第15期〔关键词〕记忆；复述策略；儿童；心理实验一、引言认知策略是为达到某一目的而调节、监控和管理认知加工过程的心智活动，其主要形式是恰当的、合乎规则的活动程序。
它的作用是促进认知活动的效率。
认知策略有多种，如复述策略、精心加工策略等。
知识分为陈述性知识和程序性知识。
陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。
例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。
学生学习的大部分内容属于这个范畴，所以，研究促进陈述性知识的认知策略是教育心理学的重要课题。
复述是促进陈述性知识学习与保持的认知策略之一，即为了保持信息而对信息进行多次重复的过程。
例如，学生为了记住外语单词，必须出声或不出声地重复念单词。
要背诵一首古诗，也必须多次重复。
复述策略的提出是建立在科学心理学基础上的，信息加工理论流派的心理学家通过实验的方法，对于影响记忆的因素进行了多项研究，建立了瞬时记忆、短时记忆和长时记忆之间转换的信息加工理论模型。
他们认为短时记忆必须要通过复述的进行，才能将信息转移到长时记忆中被储存起来。
由此可见，复述是记忆过程中非常重要的一个步骤。
复述不仅有助于短时记忆中信息的保存，而且也是信息由短时记忆转向长时记忆的必经之路，尤其是精细复述。
那么，复述是不是在任何时候都能够发生，不会受到其他因素的干扰呢？当在复述时介入其他心理活动，还能否正常进行复述，对记忆又有什么影响？为此，1959年彼得森（Peterson）等人的遗忘进程实验对复述与记忆的关系进行了研究，回答了我们上面的疑问。
二、实验介绍1.实验目的探索复述受到干扰时短时记忆的保持情况2.实验过程（1）被试：24名来自心理学导论课程的大学生，参加实验是课程要求的一部分。
（2）实验材料：一种是48个辅音字幕字母，另一种是由随机数字表得到的三位数。
这些数字中的一个将在字母呈现后给被试，并要求被试做连减运算。
复述记忆法
复述记忆法复述记忆法有4个特点：1记得快2.记得很牢固，记了不会忘，特别容易提取3.不会记错，不会把要记忆的东西记窜了4.材料越长，越容易记住复述记忆法和其他记忆法的不同一般见到的记忆术，比如拍照记忆法、联想记忆法、宫殿记忆术、故事记忆法，谐音记忆法等其实就是给无序的材料去添加逻辑，然后让你去记下来，以显得你的记忆很厉害，比如把你要记得东西放到宫殿里，或者编个故事，这样就会把原来材料的逻辑打破，增加你的记忆量。
然而我们日常要记忆的东西大多数是有逻辑的，根本不需要去重新给他编辑逻辑。
所以我们不需要额外的其他的记忆方法。
复述记忆法有三个步骤1梳理：就是把要背的内容整理出来，让它更容易背。
2 .复述：就是把要记忆的内容复述出来，确保背会。
3 .回忆：隔一段时间要回忆一下，防止遗忘。
所以记忆分为三给步骤，一般人在记忆的时候，只有第二个步骤，没有梳理和回忆，还总说自己记性不好，记了就忘。
我们先来说第一个步骤：梳理。
梳理分也为三个步骤：分块.穿线.定点。
我直接拿个案例来说明这三个步骤应该怎么用。
比如说分块，我们法律当中有一个东西叫著作权的合理使用。
比如说我写的一本书，我对它是有著作权的，别人可不能盗版，不能随便拿去用。
但是我们这道题叫做著作权的合理使用，也就一般情况下，别人写的东西你是不能用，你是不能去卖的。
那什么时候你可以使用它，而且是合理的，而且没有人会告你？著作权法一共规定了12种合理使用的方式这么让人晕乎的东西，可能看到的内容就已经傻了，怎么办？你不要上来就一条条这样念，也不要上来就背，你先把这段材料分析一下，给它分个块，给它梳理一下。
你好好的看一下这12点，就可以发现这12点可以分为四块，比如说1-5可以是第一块，，它基本上就是你自己学，你要评论的时候，你要报道的时候，那你可能要引用别人的文章吧，我要评论一下韩寒的文章，肯定引用他的文章。
这可以算你合理使用，不算你侵犯他的著作权，所以可以分为一块。
孩子如何练习复述记忆法
孩子如何练习复述记忆法复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
复述记忆法
高效学习力的基础技能之——记忆能力（三）复述记忆法复述记忆法有4个特点：1.记得快2.记得很牢固，记了不会忘，特别容易提取3.不会记错，不会把要记忆的东西记窜了4.材料越长，越容易记住复述记忆法和其他记忆法的不同一般见到的记忆术，比如拍照记忆法、联想记忆法、宫殿记忆术、故事记忆法，谐音记忆法等其实就是给无序的材料去添加逻辑，然后让你去记下来，以显得你的记忆很厉害，比如把你要记得东西放到宫殿里，或者编个故事，这样就会把原来材料的逻辑打破，增加你的记忆量。
然而我们日常要记忆的东西大多数是有逻辑的，根本不需要去重新给他编辑逻辑。
所以我们不需要额外的其他的记忆方法。
复述记忆法有三个步骤1.梳理：就是把要背的内容整理出来，让它更容易背。
2.复述：就是把要记忆的内容复述出来，确保背会。
3.回忆：隔一段时间要回忆一下，防止遗忘。
所以记忆分为三给步骤，一般人在记忆的时候，只有第二个步骤，没有梳理和回忆，还总说自己记性不好，记了就忘。
我们先来说第一个步骤：梳理。
梳理分也为三个步骤：分块、穿线、定点。
我直接拿个案例来说明这三个步骤应该怎么用。
比如说分块，我们法律当中有一个东西叫著作权的合理使用。
比如说我写的一本书，我对它是有著作权的，别人可不能盗版，不能随便拿去用。
但是我们这道题叫做著作权的合理使用，也就一般情况下，别人写的东西你是不能用，你是不能去卖的。
那什么时候你可以使用它，而且是合理的，而且没有人会告你？著作权法一共规定了12种合理使用的方式这么让人晕乎的东西，可能看到的内容就已经傻了，怎么办？你不要上来就一条条这样念，也不要上来就背，你先把这段材料分析一下，给它分个块，给它梳理一下。
你好好的看一下这12点，就可以发现这12点可以分为四块，比如说1-5可以是第一块，，它基本上就是你自己学，你要评论的时候，你要报道的时候，那你可能要引用别人的文章吧，我要评论一下韩寒的文章，肯定引用他的文章。
这可以算你合理使用，不算你侵犯他的著作权，所以可以分为一块。
复述策略的运用以及注意事项
复述策略的运用以及注意事项一、复述策略的内涵复述策略是指学生为了识记和保持信息，对信息不断地进行反复的记忆，以提高对学习内容的识记效率。
德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行了系统的研究，发现遗忘在学习之后立即开始。
遗忘的特点是:先快后慢，即识记后在短时间内遗忘的内容较多，但经过较长时间后遗忘速度逐渐减慢。
复述作为一种主要的记忆方式，被广泛应用于学习中。
成功的复述，首先需要仔细阅读和加工原有信息，注重记忆的技巧，不仅要有框架记忆，还要有细节记忆。
记忆可以帮助复述，而复述又可以加深记忆。
所以，在心理学的学习过程中，我会使用复述策略，通过读、写、看等多种方式记住心理学的相关知识点。
通过复述有效避免因时间而导致的记忆消退，有利于短时记忆转变为长时记忆，加深我对知识点的记忆。
二、我常用的几种复述策略（一）摘要复述摘要复述是指在复述过程中借助事物的主要特点或事件框架来帮助记忆的方法。
例如，心理统计主要分为描述统计和推断统计；描述统计包括统计图表、集中量数、差异量数、相对量数和相关量数；推断统计包括数学基础、参数估计、假设检验、方差分析和非参数检验等。
描述统计的特点是描述一组数据的特征，推断统计的特点是通过一组数据来推测另一组数据的特征。
通过摘要复述可以形成一个完整的知识体系，方便我们记忆与运用知识。
（二）表格复述联想是回忆与再认的重要途径，其遵循接近律、多因律、强因律、对比律和类似律。
接近律是指如果在人的经验中已经接近了两种刺激(时空接近) ，则当涉及一种刺激时，另一种刺激通常易被回忆起来。
表格复述的策略可以将复杂的知识条理化，与接近律的原理相类似。
条理化的知识与杂乱的材料相比，表格复述策略更方便我们进行识记。
因此，运用表格复述策略对心理学内容的复习具有重大的意义。
例如，在学习心理学史时，表格复述法是很好用的。
(三) 导图复述导图复述是指利用思维导图进行复述。
如今思维导图受到大众的欢迎，相关的软件也有很多，比如百度脑图、xmind、mindmanager等等。
记忆的复述策略
内容提纲
一、利用记忆规律 二、合理复习 三、自动化 四、亲自六、态度和兴趣
一、利用记忆规律
1.1 干扰
考虑到短时记忆的有效容量，在进行进一步学习之前， 要
在头脑中进行复述，避免干扰。
1.2 抑制和促进
在所有的遗忘原因中，倒摄抑制可能是最重要的。
不想睡觉想躺着
六、态度和兴趣
6.1 持态积极度的事有利于记忆 6.2 感兴趣的事有利于记忆
小结
利用记忆规律 合理复习 自动化 亲自参与
情景相似性和情绪生理状态相似性
态度和兴趣
谢谢大家！
记忆的复述策略
——XXX
在记忆中的什么阶段？
瞬时记忆 保持时间极短 时长大概为1秒 1秒~1分钟 一般只有7±2个组块 一串数字念完能记住5-9个
保持1分钟以上 我们的主要记忆 内容的主要来源是短时记忆加以复述的内容。
学习记忆的模块模型
什么是复述策略？
为了记住学习材料， 而对信息进行反复重复的方法。
1.3 首因和近因效应——首尾时间
开始阶段和最后阶段所学的信息比其他信息更容易记住。
二、合理复习
2.1 及时复习——黄金2分钟 2.2 集中复习和分散复习——4、5次 2.3 部分学习和整体学习 2.4 自问自答或尝试背诵——自我检查
2.5 过度学习——单词拼写
三、自动化
我们刚学写字时，有意识地一笔一画写出字来；
等到经验丰富后，写字时不再需要刻意注意了。
学得越来越好，任务要求的注意力就越来越少… 需要高度思维的任务，同理。
三、自动化
自动化主要是靠操练和练习而获得的。
四、亲自参与
4.1 亲自参与任务，学得更多 4.2 运用多种感官进行学习 4.3 复习情境的变化
快速复述 PPT课件
（核心是四环，表述是重点，复述贯始终，坚持是关键） 以文（段）带文（段） 感悟再拓展 积累并完善
三个环节训练教学片断
《再见了，亲人》课例流程
注意力训练：12个词语 演讲：带文《经典诵读》 中《你是人间四月天》
《再见了，亲人》
（单元导读导入） 自主批注 小组讨论 汇报展示： 以读代讲（抓重 点段） 速读速记速复述（1或 2或3）
用拐杖试探着桥面有没有危险，这时他的拐杖提醒他前面的五孔桥已经断了一孔， 他立刻把刚跨出的一脚在激流中收了回来，想赶紧转身到后山去逃生。这时开过 一辆汽车，他大声呼喊着：“不要过来，不要过来”可是这辆车依然选择向这边 驶近，老大爷为了他人的安全，于是他视死如归的站在了桥的前面。 • 老师：同学们，陈文洋讲的这个故事是多么的感人呀，现在让我们共同去看一看 《生死抉择》中，又讲了怎样的故事。请同学们速读速记，计时准备，开始。 • 生：复述并谈感悟。
词语、句段、短文记忆复
述
主题演讲（带文） 自主阅读（划出最好的句段、批注）
小组讨论（交流好词、好句、好段）
汇报展示（重点句段：以读代讲， 核心四环节
速读速记或拓展交流）
自我完善（补充 ）
以文（短）带文（短） 积累
（3—6）中高年级以文带文课堂教学板块模式
眼脑机能训练 注意力、记忆力、观察力训练 主题演讲
• 1、导入环节，如果是“名言导入”，教师的导入语言， 就是《新语文主题阅读》中文章下面的名言，或者是《主 题式·经典诵读》中的某句名句。
• 2、如果是“赏析导入”，教师的导入语言，就是《主题 式·经典诵读》中诗文下面的赏析内容。
• 3、如果是“主题导入”，教师的导入语言，就是《教材》 中的单元导读或者《新语文主题阅读》单元小诗。
儿童复述记忆的方法有哪些
儿童复述记忆的方法有哪些记忆造就了人的无比丰富的知识库，使人有了不断接受新知识的可能。
正是有了记忆，人的思维和智力才不断发展。
下面就是小编给大家带来的儿童复述记忆的方法，希望大家喜欢!儿童复述记忆的方法复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
学习策略之复述策略
1、排除干扰
按重学的成绩，第三组高于第四组。
6、部分学习和整体学习
2、抑制和促进 因此，我们一定要考虑短时记忆的有
在头脑中复述。
限容量，在进行进一步学习之前，要有时间吸收
和重复新信息，也就是
他发现遗忘这一遗忘进程是不均衡的，有先快后慢的特点。
第四组学习与第一天的音节字表有两个字母相同的无意义音节字表。
3、首位和进位效应 后学习的材料有助于回忆先学习的材料，是后学习的材料对先学习的材料起了复习作用。
当先前所学的信息和相似的新信息混在一起时，先前所学的信息就会遗失，就出现了倒摄抑制。
跟据首位效应和近位效应可知，开始阶段和最后阶段所学的信息比其他信息更易记住。
在很短的时间内，就遗忘了大部分的内容。
4、及时复习 前后所学的信息之间存在相互影响，这种影响有些是消极的。
学习某件事常常有助于学习类似的事，这种现象叫作前
摄促进。
后面所学的信息有助于先前信息的理解，这种现象叫做
倒摄促进。
在所有遗忘的原因中，倒摄抑制可能是最重要的。这— 现象可解释为什么我们很难记住频繁出现的场景，如上周 三晚餐的情景。为了使记忆巩固，在组织学习活动的时候， 应当考虑到前摄抑制和倒摄抑制的作用。要使前后邻接的 学习活动在内容方面尽量不同，并使中间有一定的休息时 间，这样对记忆材料是有益的。
实验1：
关于识记无意义音节字表，第一个字表遗忘最少、最后 的字表遗忘最多的实验结果表明：在无意义材料的记忆中， 前摄抑制是造成大量遗忘的重要原因之一。这可能是由于 先学习了较多的无意义材料之后，对于新学习的内容，难 于保持分化，易于发生泛化，因而产生遗忘。有意义的材 料，由于联系较多，较易建立与保持分化，受前摄抑制的 影响就可能较轻。
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END
记忆的复述策略
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 4
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃