《植物妈妈有办法》教学实录-精选文档
植物妈妈有办法课堂实录
《植物妈妈有办法》课堂教学实录一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
三、教学方法四字六步教学法四、课前准备1、表格（5张）2、制作相关课件。
五、教学过程（一）督预示标1.读课题，质疑。
师：这节课我们一起来学习15课，大家一起读——学生齐读：15 植物妈妈有办法。
师：同学们看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？你想提出什么问题？学生：为什么是植物妈妈有办法？师：哦，为什么是植物妈妈有办法，你想提出什么问题呢？学生：为什么是植物妈妈有办法，而不是别的东西呢？学生：为什么植物妈妈的办法很多？（为了引导学生提出和课文有关的问题，在这个地方故意提示了一下）师：也就是说植物妈妈有什么办法呢？是这个意思不是？学生：什么植物妈妈有办法？师：哦，植物妈妈有办法，是什么植物呢？好，看来咱都是会思考的小朋友，这节课咱们就来学习，好你说。
学生：植物妈妈的办法很多吗？师:很多么？咱们一起去看一看，行不行？学生齐说：行。
2.检查预习情况。
师：首先，老师检查一下同学们的预习情况，昨天老师让同学们把生字预习了一下，今天看看同学们预习的怎么样？（出示课件）师：好，谁来读？（看到学生举手的很多）看来同学预习的还不错学生读生词。
师：读的怎么样？学生：好！师：大家鼓励一下。
（学生鼓掌）师：看来自己预习的效果很不错，下面大家一起来读一遍，好不好？学生齐说：好！学生齐读生词。
师：读轻轻的时候呢，老师希望大家轻轻地读。
师：下面老师来检查一下昨天读书情况，读书怎么样呢？请大家轻轻地把语文书拿出来翻到十五课。
15课这首诗歌共有五个小节，老师找小朋友来开火车读，每个小朋友读一个自然段，对，是一个小节。
学生开火车读课文。
一个学生“豆荚”没读准确。
师：这个小朋友是不是有一个字读的不太清楚呀？学生：豆荚。
老师领学生把“豆荚”读了三遍。
《植物妈妈有办法》教案(精选8篇)
《植物妈妈有办法》教案（精选8篇）《植物妈妈有办法》教案篇一【教材分析】《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。
全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。
语言优美，生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。
【学情分析】本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。
教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯。
【设计思路】本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。
教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。
因此，在教学过程中，教师要秉着以人为本的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。
引导学生主动参与，大胆质疑，手脑并用，促进学生积极主动地学习。
在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观，生动的教具，把蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】1,知识目标：⑴认识旅，蒲等12个生字。
会写已，甲等10个字。
⑴正确，流利，有感情地朗读课文。
背诵课文。
⑴了解文中介绍的蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。
⑴收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2,能力目标：培养学生的观察力，想像力，语言表达能力和自主识字的能力。
部编版二年级语文上册《植物妈妈有办法》省市级优质课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、课堂实录
3 植物妈妈有办法［教学目标］1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4.感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，激发热爱大自然的情感。
［教学重难点］1.识字、写字，背诵课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2.了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识12个生字，会写10个生字，读准多音字“为”和“得”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑导入，激发兴趣1.质疑：（出示课题）读了课题，你们想知道什么？(围绕课文题目提出问题)2.梳理问题：课文题目中的“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？下面，我们就带着这些问题去朗读这首小诗。
二、初读课文，了解大意1.播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的视频，教师朗读课文。
2.学生自读课文，学习生字词。
（1）课件出示生字词，学生自主学习，教师指导。
（2）用自己喜欢的方式朗读课文，要把课文读正确、读流利。
（3）小组轮流读课文。
对于读得正确、流利的学生，教师奖励其一颗小星星；没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。
（4）开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的小节，读后评议。
3.讨论：“妈妈”指的是谁？植物妈妈有什么办法呢？三、识记生字，指导书写1.认读生字，交流识记方法。
（1）出示生字卡片让学生认读。
（2）让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
（3）让学生自由举手说一说自己是如何记住这些字形的。
师小结：刚才同学们说得棒极了!这说明大家已经会开动脑筋想问题，用自己的方法学习了！2.教师指导书写。
（1）教师重点指导“脚”字的组成部件，注意单耳旁是由横折钩、竖构成，并且要写得高低错落有致。
（2）让学生自己练习书写，注意笔顺。
部编语文二上《植物妈妈有办法》教学实录
3植物妈妈有办法
教学片段实录
◆合作讨论，表演体验(教学重点)
师：现在请大家小组合作学习，思考：植物妈妈是怎样传播种子的？找到关键的词句，读一读，也可以演一演。
(学生讨论交流，确定展示方式。
)
生1：我们小组准备表演。
我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。
(“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到她身上。
)
生2：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。
生3：我是小花猫，喵——喵——喵。
生4：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。
(“小白兔”“小花猫”“小袋鼠”分别经过“苍耳妈妈”的身边。
)
生5：请停一停，能不能让我的宝宝搭个“便车”到远方去旅行啊？
(小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。
) (“小白兔”把苍耳撒在田野里，“小花猫”把苍耳撒到山坡上，“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。
)
师：演得真好！你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。
小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。
赏析：在这个教学片段中，教师着力营造自主合作的学习氛围，把朗读形式的选择权还给学生，让学生自己选择读一读、演一演的形式。
这样做，能很好地培养学生的朗读兴趣，激发他们的朗读欲望。
其中表演读是学生最喜欢的一种朗读方式，因为表演读时有旁白、对话，还有情境创设。
学生在这样的情境中，表
演得十分投入，对文中所提到的科学知识有了很深的了解。
二年级上册《植物妈妈有办法》教学实录
二年级上册《植物妈妈有办法》教学实录《植物妈妈有办法》是一首充溢儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗生动形象地把自然知识包含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优良的科普作品。
下面是其教学实录，欢迎参考：导入：同窗们，上节课咱们一块儿学习了一首有趣的诗歌，还记得是甚么吗？生：《植物妈妈有办法》。
（师板书）还想不想再读读这首诗歌？生：想。
那就让我轻轻地把书打到80页，看谁动作最快。
看，有好多同窗都已坐好。
好，谁愿意给大家读读。
在他读的时候，其他同窗可要当真听，会听也是一种好的学习法子。
是呀，牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠得啥办法？接下来，让咱们认当真真地读课文的第2、3、4小节，一边读一边想，植物妈妈靠甚么办法来传布种子呢？刚才同窗们学很多当真啊，谁来讲一说，蒲公英妈妈用的是甚么办法呢？如果学生只读课文：师：你是用文中的句子来回答的，你还能用自己的话说一说吗？如果学生说的不全：师：光有降落伞（风）可不行，谁能给补充？是呀，蒲公英妈妈借助风的气力，让孩子四周安家，谁来读读这一小节？生：读师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纭动身，那你们晓得纷纭动身是怎么动身吗？生：纷纭动身就是一个接一个地动身，不断地动身。
师：对呀，蒲公英娃娃乘着降落伞一个接一个地动身，你们想一想，他们会飞到哪里呢？生：森林、原野、海滩、山洼、草地……师：蒲公英可真是四海为家呀。
师：小小的蒲公英乘着降落伞在空中飞呀飞呀，无论落到哪里，只要合适它生长，它就在那生根发芽开花，开始了新的糊口。
你们觉得蒲公英妈妈的办法怎样？生：有趣、奇异、巧妙……师：那就把你的感受读出来好吗？生：读。
如果学生读不好，师指点诵读，可范读，可联络糊口实际，可引诱读（风可是轻轻的吹呀，他们可是纷纭动身的。
）师：你们吹过蒲公英的种子吗？生：吹过。
师：你们是怎么吹的？生：……师：蒲公英妈妈的办法多有趣呀，谁来读。
如果学生读的好，师：听了你的诵读，我恍如看见了无数的蒲公英娃娃已高高兴兴地去安自己的新家了。
二年级语文《植物妈妈有办法》教学实录
二年级语文《植物妈妈有办法》教学实录教学要来：1．会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。
2．能正确读写要求学会的词语。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点：1．学习生字词，朗读课文，背诵课文。
2．植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。
课前准备：放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。
课时安排：两课时第一课时[教学目的]1．会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。
2初读课文，了解课文的主要内容。
3．讲读课文第1节，并能背诵。
[教学过程]一、揭题激发学习兴趣。
读了课题后你想知道什么（想知道植物妈妈是什么它干什么有办法它有哪些办法）理解：植物妈妈。
二、自读课文。
1．自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。
2．诗有几节，讲了些什么有哪些问题不懂三、检查自读情况。
1．分节指名朗读，读准字音。
（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）52．提出疑难问题共同解决。
四、学习课文。
1．范读课文，听准每个字的读音。
2．课文讲了植物妈妈干什么的办法3．学习课文第1节。
（l）指读课文第1节，这节有几句话每句话讲了什么内容（2）理解：孩子、已经长大、告别、旅行等词语。
（3）四海为家是什么意思（四海指到处，为家指作为生活、住的地方，四海为家是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。
）4．齐读第1节。
5．指导朗读。
6．指导背诵。
7．试背。
五、分析字形，指导写字。
1．认读生字。
2．说说这些字属于什么结构按它的结构可分为几类3．按字的结构类别进行指导示范。
4．学生在田字格中练习写字，完成我会写。
第二课时[教学目的]1．讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
二年级上册《植物妈妈有办法》优秀课堂实录人教版
二年级上册《植物妈妈有办法》课堂实录人教版一、导入1、大家看老师拿的是什么？一粒瓜子，瓜子是向日葵的种子，我如果想得到更多的向日葵怎么办？对种到地里会收获很多的向日葵，生活中，在大自然的田野、山洼，没有种植也生长着很多植物是什么原因？想知道吗？今天就来探索大自然的奥秘。
2、板书课题，齐读，通过预习你读懂了什么？遇到了什么不懂的问题？预习中能提出问题，看出你是个爱思考的孩子？二、初读课文3、带着这些问题，我们走进今天的语文课堂，去解决这些问题。
轻轻打开书页。
自己大声朗读课文，注意字音读准，语句读流畅，圈出的生字词多读几遍，好开始。
4，读完了吗？（课文与其他文章结构上有什么不一样，这是一首诗歌，一共几个小结？）5、通过预习和刚才的读文，本课的生字朋友你都认识了吗？考一考大家，看看大家预习效果怎么样？第一关：生字大挑战谁敢来挑战读得真不错谁再来试试同桌两人一人一个字接龙读，好，刚才同桌读得哪个词有困难？谁来说说用什么方法记住这个字？哪个字的读音要注意？（得）预习中你学会了哪个字的书写？（粗）我们来一起跟着写一写，看他写的笔顺对不对。
给“粗”字找个朋友吧？打开田字格本，我们把这个字写3个并写一个词。
其他会写的字我们下节课交流。
预习中你积累了哪些好词？老师也给大家积累一些词！第二关，词语大比拼，我们一起来读读，第二关，词语大比拼现在我们把这些字宝宝带到课文中，看你是不是还认识？找同学把课文读一下，注意思考同学们提出的问题和预习单中的“说一说”？二、精读课文1、好，谁来读？学生读文，跟你的同桌交流一下预习单中的说一说？课文讲了哪几种植物？他们是用怎样传播种子的？2、谁来告诉大家课文讲了哪几种植物？（1）谁能完整地说一下？（课文讲了蒲公英，豌豆，苍耳3种植物传播种子的办法发）课文讲了这三种植物妈妈做什么有办法？2（传播种子）这里的孩子就是指植物的种子，这是拟人的写作手法，种子成熟就得告别妈妈四海为家，牛羊有脚，鸟有翅膀，植物妈妈传播种子用什么办法？3他们是用怎样传播种子的？蒲公英 a 蒲公英妈妈靠什么传播种子？蒲公英妈妈的降落伞是这样的吗？哪是什么样的？你见过吗？你能描述一下吗？b蒲公英送走种子是靠降落伞吗？是靠风，只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。
《植物妈妈有办法》教案(精选5篇)
《植物妈妈有办法》教案（精选5篇）《植物妈妈有办法》教案篇一教材分析：本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。
本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。
第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。
第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。
这里的“降落伞”带刺的铠甲“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。
诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”“和”“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词”啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。
比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。
此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。
教学设计：教学目标：知识目标学会本课生字新词，能准确朗读课文。
能力目标通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
背诵课文。
情感目标激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
教学重点：理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、豌豆和豆荚传播种子的办法。
教学难点：练习有感情地朗读。
教学媒体：1.设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、豌豆等；准备田字格黑板。
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《植物妈妈有办法》教学实录
（一）、激情引趣，谈话导入。
小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里
有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么
去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植
物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈
有办法》。
（二）、初读课文，感知领悟。
1、自读课文，处理生字词
师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有
音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，
注上音节再读几遍。
2、再读课文，感知
师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄
不明白，需要大家帮助你解决的提出来。
生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？
生：课文讲了一件什么事？
生：植物要旅行靠的是什么办法？
生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？
生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？
师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？
（孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，
第 2 页
老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，
找到正确答案。）
3、个别读文，领悟
师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，
这排举手的同学每人读一小节。
（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。）
师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的
名字了吗？
（出示生字词卡片，开火车读。）
“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞
纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下
炸开仔细观察知识粗心得不到”
师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样
记住它？
生：就得出发，读dei三声。得不到它，读de二声。
我拿得动这块砖，读de轻声。
师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，
很了不起。
（三）、精读课文，理解重点。
1、展示自己的植物，拉进学生与文本的距离
师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种
子的知识及实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？
第 3 页
生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人
的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。
师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事
情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。
生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。
生：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成
小松树。
生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，
果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。
生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。
生：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，
吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。
师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两
中植物，“地了瓜”、“槐荚”。
（师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说）
大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。
2、研读课文，有感情朗读
师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大
家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？她的办法好
在哪里？
生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在
太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。
第 4 页
师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读
这一小节呢？谁来试一试？
（两名同学读后，不理想）
师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎
样表现的？
（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这
一句。再找几名同学读）
师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。
大家试着向她一样读一读。
（读后找同学读）
师：你还认为那位植物妈妈最聪明呢？
生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们
就可以轻轻松松去旅行了。
师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行
的？
（课件播放，蒲公英传播种子的过程）
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英
娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。
师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看
哪组读得好。
（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
第 5 页
师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公
英在飘荡。鼓励鼓励他们小组？
（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你
最棒！）
师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿
上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到
田野、山洼。小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个
小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一
蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的办法好不好？
生：苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃
娃去旅行。
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一
读这小节？
（找生读后）
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学
一齐读一读。
师：读得真棒！声音洪亮，有感情。小朋友们，植物妈
妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第
五小节，边读边想，你知道了什么？
生：我知道植物妈妈的办法很多很多。
生：自然界里有许许多多的知识。
生：我知道粗心的小朋友得不到它？
第 6 页
师：怎样才能得到呢？
很多生齐答：仔细观察。
（四）、开阔思维，拓展延伸
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细
观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有
办法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在
我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的
诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自己的话来夸。
（生有的用自己的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有
的用第二人称当面夸）
师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？
生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘
一飘，处处都能把家安。
师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？
生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱
笆，松子儿，安了家。
师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？
生：野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望，
请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。
师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。
师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，
请看一看她是怎样送孩子去旅行的？
第 7 页
（课件演示，椰树传播种子的方法）
师：谁来夸夸这位妈妈？
生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮忙，就能送孩子去
远航。
师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？
生：椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来
帮忙，让椰树宝宝高高兴兴去远航。
师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。
（五）、总结回顾，提出希望
师：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥
秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了哪些办法？
生：靠风传播，靠动物传播。
生：靠太阳传播。
师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的
传播方式叫弹射传播。
生：老师还有水传播，像椰子、菱角。
师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一
谈你的收获好吗？
生：我知道了植物传播有四种方法。
生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能
从中学到很多知识。
生：我学会了编儿歌。
第 8 页
生：我还知道大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观
察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。
师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为
一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然
的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵
课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣
的同学可以先想一想办法，如何才能记住这些生字，把田字
格中的字写漂亮。下课。