高中语文杂记黄州快哉亭记学案(含解析)苏教版选修《唐宋八大家散文》
黄州快哉亭记学案-苏教版
《黄州快哉亭记》学案苏辙(－)，字子由，晚号颍滨遗老，四川眉山人。
北宋著名散文家，“唐宋八大家”之一。
苏辙博闻强记，勤奋好学，少年时即显露出出众的才华。
嘉祐元年，苏辙与父、兄同至汴京，颇得当时文坛盟主欧阳修的赏识，次年与苏轼同榜考取进士，名动京师。
苏辙踏上仕途后，在对待王安石新政等事当中，表现出了卓越的政治才能，但后来因其兄“乌台诗案”的牵累和忤逆了元丰诸臣等而屡遭贬谪。
古代散文的发展先秦散文→两汉散文→唐宋散文→明代散文→清代散文。
先秦散文：包括诸子散文和历史散文。
诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》等；历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、历史人物的文章和书籍都属于历史散文范畴，如《左传》等。
两汉散文：西汉司马迁的《史记》把传记散文发展到前所未有的高峰，东汉以后，除子、史专著外，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文。
唐宋散文：在“古文运动”的推动下，散文构造形象的方式日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品。
明代散文：先有前后七子以古拟为主，后有唐宋派主张作品“皆自胸中流出”，较为有名的是归有光。
清代散文：以桐城派为代表的清代散文，更注重“义理”的表现。
而且桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为类，分别为论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀祭。
元丰二年()，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州(今江西高安)盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词——《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的处世态度。
本文旨在赞扬亭主张梦得的胸怀和情操，抒发不遇处境下的士节浩气。
不过，本篇不是以叙事见人，直接阐明亭主的思想情趣，而是以景见情，从观感引出议论。
苏教选修之《唐宋八大家散文选读》《黄州快哉亭记》教案
苏教选修之《唐宋八大家散文选读》《黄州快哉亭记》教案黄州快哉亭记》教案介绍题名："记"，是古代的一种文体。
主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
篇名作者旨趣与性质桃花源记陶渊明纯记叙文－－纯寓言岳阳楼记范仲淹兼"览物"的叙述、对"古仁人之心"的议论及侧写自我心志的抒情黄州快哉亭记苏辙同上；兼具叙述、议论、抒情作者简介：苏辙，字子由，自号颖滨遗老，为苏洵之子，苏轼之弟。
年十九，与兄轼同登进士第。
着有《栾城集》苏辙风格鉴定：1.辙性沉静，资禀敦厚，加以父、兄之熏陶，发为文章，汪洋澹泊，似其为人。
2.苏轼评语："子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
"写作背景：元丰二年（1079），苏轼因"乌台诗案"被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为"快哉亭"，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头?黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
这篇文章设计了三个人：建亭的张怀民，名亭的苏轼，以及作此圆亭记的自己。
三个人有个共同点：都是在被贬之中。
所以，这篇文章不仅是抒写襟怀，也是彼此共勉的文字。
文章表面上反映作者身处逆境的旷达胸怀，实际上也流露出他政治失意的脑赛和不平。
整体感知本文共分四个自然段，请概括各段大意。
一、记叙快哉亭的建造和命名。
二、记叙快哉亭上之所见。
（亭以"快哉"命名的原因。
）三、说明心中坦然，不以物伤性者，将无所不快。
四、赞颂张梦得"何适而非快"的旷达胸怀。
分析第一段出：流出。
始：开始。
肆大：水流阔大。
南、北：向南，向北。
益张：越发盛大。
浸灌：意思都是"注"。
高中语文《黄州快哉亭记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄州快哉亭记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解苏轼的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古代文学的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）文言文的朗读和背诵。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握苏轼的文学成就。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）苏轼的思想内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和文学成就。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语言美。
（2）让学生自主翻译课文，理解文意。
3. 课堂讲解：（1）讲解文中的关键词语和句式。
（2）分析文章的结构和写作手法。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）每组选代表进行汇报，互相评价。
5. 拓展延伸：（1）比较苏轼与其他唐宋八大家的文学风格。
（2）谈谈自己对苏轼思想的看法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的预习内容。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在文言文朗读和背诵方面存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
学生在小组讨论中能够积极参与，但部分学生表达不够清晰，需要进一步提高学生的表达能力。
针对这些情况，调整教学策略，注重个体差异，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解苏轼的文学思想。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 运用比较法，让学生了解苏轼与其他文学家的创作特点。
高中语文 专题三 杂记 第4课 黄州快哉亭记训练(含解析)苏教选修唐宋八大家散文选读苏教
高中语文专题三杂记第4课黄州快哉亭记训练（含解析）苏教选修唐宋八大家散文选读苏教黄州快哉亭记一、根底过关1．以下加点字的注音有误的一项为哪一项( )A．肆．大(sì)倏．忽(shū) 谪．居(zhé)开阖．(hé)B．瓮牗．(yǒu) 洗濯．(zhuó) 指数．(shù) 憔悴．(cuì)C．骇．目(hài) 舟楫．(jí) 骋骛．(wù) 庶．人(shù)D．沟壑．(hè) 飒．然(sà) 衣襟．(jīn) 骚．人(sāo)解析：选B。
“数〞读“shǔ〞。
2．以下各句中加点词解释有误的一项为哪一项( )A．窃．会计之余功窃：利用B．其势益．张益：更加C．不以．物伤性以：因为D．此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜．者胜：成功解析：选D。
胜：忍受、承当。
3．以下各组句子中，加点词的意义和用法不．相同的一组是( )A．①至于．．赤壁之下②至于．．幽暗昏惑而无物以相之B．①今乃．得玩之几席之上②而陋者乃．以斧斤考击而求之C．①玉之言盖．有讽焉②盖．失强援，不能独完D．①此其所以．．为“快哉〞者也②此世所以．．不传也解析：选C。
①大概；②连词，表原因。
A项，至，到了，到达；B项，却、竟然。
D项，均表示“……的原因〞。
4．以下各句句式不．同于其他三项的一项为哪一项( )A．振之以清风，照之以明月B．夜那么鱼龙悲啸于其下C．有风飒然至者D．以其无礼于郑，且贰于楚也解析：选C。
A、B、D三项都是状语后置句；C项，定语后置句。
二、阅读理解(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大；南合．湘、沅，北合汉、沔，其势益张；至于赤壁之．下，波流浸灌，与海相假设．．。
清河张君梦得，谪居齐安，即其庐之．西南为亭，以．览观江流之胜．，而余兄子瞻名之曰“快哉〞。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍，涛澜汹涌，风云开阖。
高中语文 《黄州快哉亭记》课件 苏教版选修《唐宋八大家散文选读》
此其所以为“快哉”者也 亦足以称快世俗 快哉，此风 将何适而非快？ 将蓬户瓮牖无所不快 乌睹其为快也哉！
精选课件
第一段
出：流出 。
江出西陵，始得 平地，其流奔放肆大。
始：开始 。 肆大：水流阔大 。 南、北：向南，向北。
南合沅、湘，北合汉 益张：越发盛大。
沔，其势益张。至于 浸灌：意思都是“注”，
梳理文章脉络,感悟文章主旨
你认为这“快”字在文章 中具体体现在什么地方呢？
朗读课文，找出文中含有“快”
的句子。文章是怎样围绕这些
“快”字来写景、记事、抒情的
呢？
精选课件
主旨句：
使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
建造和命名
而余兄子瞻名之曰“快哉”
记黄 州 快 哉 亭
命名的原因
以“快哉” 二字抒发议 论
精选课件
乌台诗案 大约是苏东坡在朝廷当礼部尚书之时，在他被贬谪之前，有一日， 他去王安石的书房乌斋去找王安石，王不在，见乌斋台桌上摆着一 首只写得两句尚未写完的诗──“明月枝头叫，黄狗卧花心。”苏东 坡瞧了又瞧，好生质疑，觉得明月怎能在枝头叫呢？黄狗又怎么会 在花心上卧呢？以为不妥。于是提笔一改，将诗句改为“明月当空 照，黄狗卧花荫。”王安石回来后，对苏轼改他的诗极为不满，就 将他贬到合浦。苏东坡到合浦后，一天，他出室外散步，见一群小 孩子围在一堆花丛前猛喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀？罗 罗罗,罗罗罗。 ”苏东坡出于好奇心，走过去问小孩喊什么，小孩 说，我们叫虫子快点出来，好捉它。苏东坡凑近花前一看，见有几 条黄色、黑色象芝麻大的小虫在花蕊里蠕动。又问小孩说这是什么 虫？小孩说：黄狗虫，黑狗虫。苏东坡离开花丛， 来到一棵榕树下， 正碰到树上一阵清脆的鸟叫声，问旁人，这是什么鸟叫？旁人答道： 这叫明月鸟。此刻苏东坡才恍然大悟，知自己错改了王安石的诗。 但后人评价说，王安石身为宰相，气量心胸也太狭小，他虽懂得地 方上的风俗人情，也不应该因苏轼错改了他的两句诗，而立“乌台 诗案”，置苏下狱，进而又随便发配人家。这样做，与搞“文字狱” 何别。其实，从史实上看，王安石罚苏东坡，错改两句诗不过是表 面上的次要的原因，实质上主要原因，则是政治上苏轼反对王安石 变法。因此之故，苏轼先后几次被贬。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐宋八大家散文选读 黄州快哉亭记》6
《黄州快哉亭记》教案南通市通州区金沙中学葛翔教学目标：1、知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式。
2、能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
3、情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学方法：朗读点拨、引导赏析课时安排：一课时教学过程：一、导入：我国古代散文发展到唐宋，可以说进入了一个崭新的时期，名家辈出，佳作如林。
在写作目的上，唐宋散文大家都认为文章应“有补于世”（王安石），学者不应“弃百事不关心”（欧阳修），力主“文以载道”（韩愈）“文以明道”（柳宗元）和“适用”，苏轼就公开表明他与苏辙“为文至多，而未尝敢有作文之意”。
即使是寻常的写景记游，也力求做到“言之有物”，有现实针对性。
请大家结合学过的“记”，举例说说它们分别写了什么景？言了什么“志”？或明了什么理？明确：《岳阳楼记》将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”。
《桃花源记》（东晋）通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
《醉翁亭记》文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。
作者醉在两处：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于与民同乐之中。
今天，我们就一起来学习《黄州快哉亭记》，看看苏辙通过这篇游记写了什么景？言了什么“志”？或明了什么理？二、检查预习（一）字音肆大ì沔miǎn谪居hé开阖hé倏忽hū骇目hài指数hǔ骋骛wù飒然à披襟īn 庶人hù会计uài瓮牖ǒu 濯huó绝壑hè骚人āo 憔悴qiáo cuì（二）词类活用①而余兄子瞻名之曰“快哉”名，名词活用为动词，命名②夜则鱼龙悲啸于其下夜，名词作状语，在晚上③动心骇目动、骇，动词的使动用法，使……动，使……惊骇④草木行列行列，名词作动词，排成行列⑤昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫从，动词的使动用法，使……跟随⑥将何往而非病病，名词活用为动词，忧愁（三）古今异义①使其中不自得古义：指内心。
《黄州快哉亭记》学案(答案版)
《黄州快哉亭记》导学案(教师版)一、问题导学“记”，是古代的一种文体，其特点主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
请回忆初中学过的《桃花源记》《岳阳楼记》，完成下列填空，并结合课文注释初读《黄州快哉亭记》，说说你对“快哉”二字的理解：《桃花源记》作者是陶渊明，该篇通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的不满之情。
《岳阳楼记》作者是范仲淹，该篇着重描写登岳阳楼所见所闻，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，传达“不以物喜，不以己悲”的乐观精神和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。
《黄州快哉亭记》作者是苏辙，本篇情、景、事、理浑然一体，“快哉”二字意思为参考：爽快/自在/二、知识储备（一）作者简介苏辙，字子由，晚年因为隐居于颍水之滨，故自号颍滨遗老，读书学禅以终，谥号文定。
苏辙性格沉静，资禀敦厚，其文平稳朴实，亦如其人，苏轼对苏辙文章风格的评语：“子由之文，词理精确，有不及吾；而体气高妙，吾所不及。
”苏辙作品集名为《栾城集》。
其人生观深受其父兄影响，与其父苏洵、其兄苏轼，合称三苏，皆为唐宋散文八大家。
苏辙被贬官的原因是他用自己的官爵为遭贬官的苏轼赎罪。
（二）写作背景：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。
苏辙上疏营救苏轼，因而获罪被贬为监筠州（今江西高安）盐酒税。
元丰六年，与苏轼同谪居黄州的张梦得，为了览观江流，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替它取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》，苏辙则为它作记以志纪念。
此三人均遭贬官的命运，但面对挫折却有着极其相似的乐观的处世态度。
（三）第二自然段提及“曹孟德、孙仲谋……，周瑜、陆逊……，其流风遗迹，亦足以称快世俗”所列举四人史实：(1)曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。
高中语文黄州快哉亭记教案设计
教学难点在于：文中“楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫”一段的意思与在文中的作用。
四、教学设计
由于是文言文，考虑到学生独立读懂文言文的实力，故支配本篇课文教学时间为二课时。
第一课时主要是导入新课——诵读课文——整体感知、介绍作者与写作背景——梳通字词，质疑提问。课后要求学生完成学案，熟读课文。
问题一
出示问题一：文章围绕“快哉”二字是怎样结构全篇的（பைடு நூலகம்怎样绽开思路的）？
1、展示学生预习答案
（1）快哉亭的命名、建立；命名缘由；文章中心：要自得其乐；确定张梦得不以物伤性。
（2）第一段写快哉亭的地理位置和命名由来；其次段写快哉亭所见景物，说明“快哉”的原因；第三段就“快哉”二字发表争论，得出“士生于世……将何适而非快”的结论。
2、教材无非是一个例子，由于“快然自适，则无往而不快”中寄寓了中国传统文人的典型人生看法，而且在中国的士文化、贬官文化中和“融会贯穿”环节支配设计了较多内容，较大程度地丰富了教学内容，促进了学生对所教文本的理解和把握。但是，由于内容较多，且大多数链接都是古诗文，所以也使学习有了确定障碍，影响了效果。假如把有些内容移至课前，让学生自己利用先搜一搜，看一看，信任效果会更好一些。
3、另外，所制作的课件文字比较简捷，有效地突出了课堂教学的重点、难点。课堂操作比较简洁，其中“超链接”的设置较好地考虑到了教学流程，学习进度可控，学习路径可选，较好体现了我对“多媒体协助教学”的“协助”的理解。
第三届全国“教学中的互联网搜寻”优秀教案评比
中学语文《黄州快哉亭记》教案设计
镇江市试验高级中学 姚宇
一、教案背景
1、教学对象：高三年级学生
2、运用教材：苏教版《唐宋八大家散文选读》（选修）
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高中语文杂记黄州快哉亭记学案（含解析）苏教版选修《唐宋八
大家散文》
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
黄州快哉亭记
苏辙
江出西陵，始得平地，其流奔放肆大；南合湘、沅，北合汉、沔，其势益张；至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若。
清河张君梦得，谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之
胜，而余兄子瞻
．．名之曰“快哉”。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍，涛澜汹涌，风云开阖。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
变化倏忽，动心骇目，不可久视。
今乃得玩之几席之上，举目而足。
西望武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出，渔夫樵父之舍，皆可指数，此其所以为“快哉”者也。
至于长洲之滨，故城之墟，曹孟德、孙仲谋之所睥睨，周瑜、陆逊之所骋骛，其流风遗迹，亦足以称快世俗。
昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫，有风飒然至者，王披襟当之，曰：“快哉此风！寡．人．所与庶人共者耶？”宋玉曰：“此独大王之雄风耳，庶人安得共之！”玉之言盖有讽焉。
夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。
楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也，而风何与焉！士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快！今张君不以谪为患窃会计之余功而自放山水之间此其中宜有以过人者。
将蓬户瓮牖，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌睹其为快也哉！
元丰
．．，赵郡苏辙记。
．．六年十一月朔日
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．今/张君不以谪为患窃会计/之余功/而自放山水之间/此其中宜/有以过人者
B．今张君不以谪为患/窃会计之余功/而自放山水之间/此其中宜有以过人者
C．今张君/不以谪为患/窃会计之余功/而自放山水之间/此其中/宜有以过人者
D．今/张君不以谪为患/窃会计之余功而自放/山水之间此其中/宜有以过人者
【解析】“张君”指人，作句子的主语，其后无需停顿，排除C；“以……为”就是“把……作为”，“患”为“为”的宾语，“患”后断句，排除A；“此”为代词，前面“间”，“中”的意思，因此“此”只能做下一句的主语，其前断句，排除D。
句子翻译为：张梦得不把被贬官而作为忧愁，利用征收钱谷的公事之余，在大自然中释放自己的身心，这是他心中应该有超过常人的地方。
【答案】 B
2．下列对加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．“子瞻”是苏轼的字。
古人幼时命名，成年即年满十八岁时取字，字和名有意义上的联系。
B．“寡人”是古代帝王的谦称。
谦称，表示谦逊的态度，用于自称。
古代帝王的谦称还有孤、朕等。
C．“元丰”，年号。
年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。
D．“朔日”，指农历每月初一，这是根据月相来制定的。
“壬戌之初，七月既望”，“望日”通常指农历每月十五。
【解析】“字”，男子20岁(成人)举行加冠时取字，女子15岁许嫁时举行笄礼时取字。
【答案】 A
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )
A．文章第一段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未点出造亭的目的和文章题意。
B．文章第二段写亭以“快哉”命名的原因，主要从两方面写：“今乃得玩之几席之上，举目而足”和可以凭吊故迹。
C．本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，“士生于世，使其中不自得，将何往而非病；使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快！”
D．文章自然引录宋玉的《风赋》中所写的有关故事，不仅交代了“快哉”两字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极其自然地引向了下文文章主旨的讨论。
【解析】文章第一段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写其实是巧妙设伏，间接点出造亭的目的和文章题意。
【答案】 A
4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)今乃得玩之几席之上，举目而足。
译文：________________________________________________
______________________________________________________
(2)此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者。
译文：________________________________________________
______________________________________________________
【答案】(1)现在却能靠在几旁、坐在席上玩赏眼前之景，只要抬眼就能看个够。
(2)这些都能成为诗人思士情绪悲伤、容貌憔悴而不能忍受的原因。
【参考译文】
长江出了西陵峡，开始进入平地，水势奔腾浩荡；南边与沅水、湘水合流，北边与汉水、沔水汇聚，水势显得更加壮阔；流到赤壁之下，波浪滚滚，就像是无际的海洋。
清河张梦得，贬官后居住在齐安，他在房舍的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景，我的哥哥子瞻给这座亭子起名叫“快哉亭”。
在亭子里能看到长江南北上百里、东西三十里，波涛汹涌，风云时而出现，时而消失。
白天，船只在亭前往来如梭；夜间，鱼龙在亭下悲声嚎叫。
景物变化万端，惊心动魄，不能长久地欣赏。
现在却能靠在几旁、坐在席上玩赏眼前之景，只要抬眼就能看个够。
向西眺望武昌的群山，(只见)山脉蜿蜒起伏，草木成行成列，烟云消散，阳光普照，捕鱼、打柴的村民的房舍，可以一一指点，这就是把亭子称为“快哉”的原因。
至于沙洲的岸边，古城的废墟，是曹操、孙权所傲视之处，是周瑜、陆逊率兵驰骋的地方，那些流传下来的风范和事迹也足够用来使世俗之人称快。
从前，楚襄王让宋玉、景差跟随着游兰台宫，一阵风吹来，飒飒作响，楚王敞开衣襟，迎着风，说：“这风使人多么快乐啊！这是我和百姓所共有的吧。
”宋玉说：“这只是大王的雄风，百姓怎么能和你共同享受它呢？”宋玉的话在这儿大概有讽喻的意味吧。
风并没有雄雌的区别，而人有是否受到赏识的不同。
楚王感到快乐的原因，而百姓感到忧愁的原因，正是由于人们的境遇不同，跟风又有什么关系呢？读书人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里没有忧愁；假使胸怀坦荡，不因为外物而伤害天性(本性)，那么，在什么地方没有快乐呢？现在，张梦得不因为被贬官而感到忧愁，利用征收钱谷的公事之余，自己任情漫游于山水之间，这是因为在他的心里大概有超过别人的东西吧。
即使是用蓬草编门，以破瓮做窗，都没有什么不快乐；更何况在清澈的长江中洗涤，面对着西山的白云，尽享耳目的美景来自求安适呢？如果不是这样，连绵的峰峦，深陡的沟壑，辽阔的森林，参天的古木，清风拂摇，明月高照，这些都能成为诗人思士情绪悲伤、容貌憔悴而不能忍受的原因，哪里看得出这是畅快的呢！
元丰六年十一月初一，赵郡苏辙记载。