刘红星修改番茄太阳教学设计公开课
《番茄太阳》教案设计2
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其科学原理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）学会通过观察、实验等方法，探究自然现象背后的科学原理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中所描述的自然现象及其科学原理。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）自然现象背后的科学原理的探究。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《番茄太阳》及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）实验器材。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解自然现象及科学原理。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注番茄太阳。
（2）邀请学生分享预习所得，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）学生组内交流生字词的含义和用法。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 探究自然现象及科学原理：（1）学生观察课文中所描述的自然现象。
（2）教师引导学生进行实验，验证自然现象背后的科学原理。
（3）学生合作探讨，总结规律。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课堂所学，观察身边的自然现象，尝试用科学原理进行解释。
2. 拓展作业：（1）收集有关番茄太阳的资料，进行阅读分享。
《番茄太阳》教学设计16.doc
《“番茄太阳”》教学设计过程设计：一、预习检查，导入新课。
同学们，前两天的阅读课我们一起走进了作家卫宣利的心灵世界，感受了一个十七岁的美丽女孩遭遇车祸后的灰暗心情。
今天，让我们再次走进她的心灵世界，一起品读她的文章“番茄太阳”。
齐读课题“番茄太阳”。
1、课前，已经作了充分预习的同学请举手。
那就请拿出足够的勇气向同学、老师展示一下。
生活艰难温热气息拂过面颊银铃样清脆（青翠比较）捐献眼角膜守着摊位二、感受明明的笑，理清文章脉落。
看来字词这一关难不倒大家，相信大家读课文也一定很有信心了，是不是？老师想稍微为难一下大家，怕不怕？1、你认为故事的主人公是谁？她长的是什么样的？明明，同时出示：乌黑的头发象牙色的皮肤精致的眉毛笑起来像个天使2、感受“笑”请你们读读这句话，想像一下明明的模样，你认为明明长得怎么样？（很漂亮、）在她身上，最动人的是什么？（笑）明明是一个爱笑的孩子。
课文中也有很多地方提到了明明的笑。
同学们，打开书，我们先轻声地读读课文，再来找找，课文中写明明笑的语句，请用——画出来。
*画完以后，再反复读读这些句子。
*交流。
找到了哪些，来读读。
读之前，先介绍一下在第几自然段。
找得很仔细。
我们选几句来读读。
（出示）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
请同学们自由地读读这些句子。
从明明的笑中你感受到了什么？（快乐、幸福、开心、乐观、天真）从哪些地方感受出明明的快乐、幸福？咯咯的笑声：银铃样清脆。
请你读读。
妈妈也笑：明明笑得很快乐，感染了妈妈，妈妈也在笑。
你笑我也笑，快乐极了。
谁再来读读第一句话。
这笑声只感染了妈妈吗？一串一串：笑声很多很多。
一串一串一一如果笑声像音符，长着小耳朵可以串起来，那该串几串啊？好多好多串呢！你听，（师）当摸着黄瓜时，明明一一（生）咯咯地笑；摸着豆角时，明明一一咯咯地笑；和爸爸妈妈说着话呢，她又一一咯咯地笑；“太阳就是这样的，你摸摸看。
课文《番茄太阳》教案
课文《番茄太阳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物、事件和场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、问答等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生运用课文中的词汇进行创造性写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，积极乐观的人生态度。
（2）教育学生关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习。
3. 课文的朗读和角色扮演。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够学习并运用到课文中出现的生词和短语。
2. 教学难点：（1）课文中一些长句子的理解和朗读。
（2）如何引导学生运用课文中的词汇进行创造性写作。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文的大意。
2. 互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考和兴趣。
3. 小组讨论法：学生分组进行讨论，培养学生的团队合作和口语表达能力。
4. 角色扮演法：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。
五、教学步骤1. 导入：教师通过与学生谈论太阳，引入课文《番茄太阳》的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师进行讲解和引导。
3. 生词学习：教师引导学生学习课文中出现的生词和短语，学生进行朗读和运用。
4. 朗读与角色扮演：学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和记忆。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，运用课文中的词汇进行创造性写作。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演中的表现，包括语音、语调和表达能力。
3. 创造性写作：评估学生运用课文中的词汇进行创造性写作的能力，包括语法、词汇和逻辑思维。
《番茄太阳》教学设计
番茄太阳教学设计总体概述本次教学设计是针对高中生开展的，以生物课为背景。
教学主题是“番茄太阳”，通过探究番茄的生长与发育，了解太阳对番茄生长的影响。
教学目标1.了解番茄的生长发育过程，并掌握其基本特征。
2.了解太阳的基本特征和作用，掌握太阳对植物生长的影响机理。
3.掌握科学的调查方法和技巧，能够对植物生长过程进行观察和记录。
4.能够合作完成一定的探究性实验，探求生物生长的基本规律。
教学内容知识点1.植物的生长与发育特征。
2.太阳能的结构和作用。
3.太阳对植物光合作用的调节作用。
4.番茄的生长发育过程和规律。
5.调查和观察植物生长的方法和技巧。
实践活动1.观察和记录番茄的生长情况，并分析其与光照强度的关系。
2.探究不同光照强度对番茄发芽和生长的影响。
3.实验研究光照时间、光照强度等因素对番茄果实的影响。
4.小组合作完成一份番茄生长记录表，并分享研究成果。
教学安排第一课时•介绍本次教学的主题“番茄太阳”。
•学生集体观察番茄的生长情况，并记录观察结果。
•介绍光合作用的基本过程，让学生了解太阳的作用。
第二课时•讲解植物的生长与发育特征，包括植物体组成结构、生长和发育的前提条件等。
•学生小组合作展开一定范围内的实验研究，探究光照强度对番茄生长的影响。
第三课时•回顾前两节课的知识点，进一步讲解太阳对植物生长的调节作用。
•学生小组继续展开实验，探究其他因素对番茄生长发育的影响，如水分、温度等。
第四课时•学生小组合作完成番茄生长记录表，总结实验结果。
•学生展示自己的研究成果，并与其它组进行交流。
教学评价学生实验报告评价指标•实验数据精确度和实证性。
•实验结论正确性和规律性。
•实验设计合理性和探究性。
教学效果评价指标•学生学习兴趣度和参与度。
•学生掌握的知识点和技能水平。
•教学设计与实际实施的贴合度和适应性。
总结本次教学设计以生物学为背景，通过探究番茄生长与发育的规律以及太阳对其生长的影响机理，培养了学生的科学研究眼光和实践能力，同时也加深了对生物学知识的理解和掌握。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能理解课文《番茄太阳》的主要内容，体会主人公的成长过程和情感变化。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够通过课文学习，认识到友情的重要性，学会关爱他人。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的阅读理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 友情价值观的培养。
教学难点：1. 理解主人公的情感变化及其背后的原因。
2. 学会在实际生活中关爱他人，传递正能量。
二、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，引导学生深入理解故事情节。
2. 互动讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养学生的表达能力。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
教学手段：1. 多媒体课件：利用多媒体课件展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 图片资料：展示与课文相关的图片资料，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 作业与评价：布置相关的作业，对学生的学习效果进行评价，及时反馈，促进学生的改进。
三、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课：简要介绍课文《番茄太阳》的作者和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、书写，确保学生掌握。
4. 分析人物形象：讲解主人公番茄太阳的特点，引导学生认识友情的重要性。
第二课时：1. 复习回顾：回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养学生的表达能力。
3. 情境教学：设置情境，让学生模拟故事中的角色，增强学生的情感体验。
4. 作业布置：布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生在课堂上的表现以及小组讨论的参与度来评价学生的学习效果。
对学生在理解课文内容、掌握生字词、关爱他人等方面的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《番茄太阳》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的番茄太阳的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描写细节来表达自己的情感和思想。
（3）运用思维导图的方式，整理和概括课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）引导学生关注环境保护，培养环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《番茄太阳》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）学会通过描写细节来表达自己的情感和思想。
（2）运用思维导图的方式，整理和概括课文内容。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度，以及关爱他人和关注环境保护的意识。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《番茄太阳》，生字词卡片，图片素材，思维导图模板，录音设备。
2. 教学环境：教室，投影仪，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察图片素材，引发对番茄太阳的好奇心。
（2）播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3. 描写练习：（1）引导学生关注课文中的细节描述，学会通过描写细节来表达自己的情感和思想。
（2）学生进行描写练习，教师给予指导和反馈。
4. 思维导图：（1）引导学生运用思维导图模板，整理和概括课文内容。
（2）学生分组进行思维导图的制作，教师给予指导和反馈。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《番茄太阳》。
（2）运用生字词写一段话，描述自己喜欢的季节。
（3）思考一下如何用自己的行动来关爱他人和保护环境，并写下一条行动计划。
《番茄太阳》教案
《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《番茄太阳》这篇文章，了解作者对番茄的喜爱以及番茄给作者带来的美好体验。
2. 培养学生热爱生活、发现生活中美好事物的情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学重点1. 理解文章内容，体会作者对番茄的喜爱。
2. 学习作者通过细节描写来表现对事物的热爱。
三、教学难点1. 感悟作者对生活的态度。
2. 运用细节描写来表达自己的感情。
四、教学准备1. 教师准备课文《番茄太阳》的相关资料。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课引导学生谈论自己对生活中美好事物的发现，引出今天的课文《番茄太阳》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对番茄的喜爱。
3. 课堂讨论分组讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 写作练习请学生以番茄为题材，运用细节描写来表达自己对番茄的喜爱。
6. 分享作品学生展示自己的写作成果，大家共同欣赏、评价。
7. 总结课堂教师总结本节课的学习内容，强调发现生活中美好事物的重要性。
8. 课后作业学生回家后，以《我心中的美好事物》为题，写一篇作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的实例，使学生掌握细节描写的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
七、评价方法1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。
2. 写作练习：评价学生在写作过程中对细节描写的运用，以及他们对番茄的喜爱之情。
3. 课后作业：检查学生的作文，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过谈论生活中的美好事物，引出本节课的主题《番茄太阳》。
2. 自主学习：学生阅读课文，理解内容，体会作者对番茄的喜爱。
《番茄太阳》教案设计2
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过讨论、分享，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分享，培养学生的表达能力。
2. 教学难点：（1）理解故事中主人公的情感变化。
（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于太阳的话题。
（2）板书课题，引导学生思考课题的含义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生找出并学习生字词，组内交流。
3. 合作学习（1）组内讨论：故事中主人公的情感变化是怎样的？（2）全班分享：引导学生表达自己对主人公情感变化的理解。
四、课堂小结2. 强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜亲情和友谊的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享学习收获。
2. 拓展作业：学生以“我心中的番茄太阳”为主题，绘制一幅画作，下节课分享。
六、教学拓展1. 活动名称：角色扮演（1）学生分组，每组选择一个故事角色。
（2）学生通过角色扮演，再现故事情节。
（3）全班分享，评价哪个组的表现最佳。
七、课堂评价1. 学生自主评价：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。
2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
八、教学反思2. 根据学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学计划1. 下一课主题：探索番茄太阳的奥秘（1）学习有关番茄的科普知识。
课文《番茄太阳》教案
课文《番茄太阳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《番茄太阳》；（2）能够理解课文的主要内容，体会故事所传达的情感；（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达能力和合作能力；（3）通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱和乐观向上的态度；（2）培养学生对亲人和朋友的关爱和感恩之情；（3）培养学生对自然和生命的尊重和珍惜之情。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解；2. 课文中的重点词语和句型的学习和运用；3. 课文情感的体会和表达；4. 相关的写作活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《番茄太阳》的阅读与理解；（2）课文中的重点词语和句型的学习和运用；（3）课文情感的体会和表达；（4）相关的写作活动。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句型的理解和运用；（2）课文情感的体会和表达；（3）相关的写作活动的设计和实施。
四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文的主要内容和情感；2. 小组合作：通过小组合作和讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；3. 写作活动：通过写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入：通过问题或情境，引导学生进入课文的学习；2. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和情感；3. 词语和句型学习：通过课文中的重点词语和句型，进行学习和运用；4. 情感体会：引导学生体会课文中的情感，进行表达和交流；5. 写作活动：设计相关的写作活动，培养学生的写作能力和创造力。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生对课文《番茄太阳》的理解和掌握程度；（2）学生对课文中的重点词语和句型的运用能力；（3）学生对课文情感的体会和表达能力；（4）学生对写作活动的参与度和创作能力。
《番茄太阳》教学设计（通用5篇）
《番茄太阳》教学设计《番茄太阳》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《番茄太阳》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《番茄太阳》教学设计1教学目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1．谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？2．指名说。
二、精读指导：1．出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？2．请大家翻开书，分成小组讨论一下。
然后把结果填写在表格中，交流一下。
3．交流研读。
（出示指导朗读）（1）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
（爱笑）（2）如果不是盲童……像个天使。
（美丽的女孩）（3）有一次，……拐杖的声音。
（聪明）（4）明明一面用手摸一面笑……追着人走。
（开朗、活泼）（5）她问我许多……回答着她。
（求知欲强）（6）要走的时候……好不好？”（善良）4．明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
深深地感动了我们，也感动了作者。
使得作者的内心世界发生了巨大的变化。
5．出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。
（相机板书：灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动）（指导朗读）6．引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。
红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。
课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。
（1）明明听了爸爸的话……就像番茄。
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苏教版四年级下册
《12“番茄太阳”》教学设计
沁水县嘉峰镇中心学校嘉峰小学刘红星教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.通过学习交流理解“番茄太阳”，体会“明明”美好的童心对“我”的感染；
3.通过课文学习，学会把事情写清楚的方法。
教学重点：
抓住作者心情的变化，感悟明明的阳光、坚强、乐观、爱心。
教学难点：
了解作者的构思，学会把事情写清楚的方法。
教学过程
一、认知“题”
1.板写题目
同学们好，今天我们继续学习第12课“番茄太阳”，（板写）请大家跟老师一起手写，注意“茄”是本课生字，上下结构，口字要偏上一点，这样更稳。
请同学们齐声读课题！
2.初步感知课文
谁来说说文中你印像最深的或最打动你的是什么？
（笑和心）
二、品读“笑”
1.默读思考：
让我们先来品读“笑”，明明的笑是最美的“番茄太阳”呢？请大家默写课文2-14自然段，画出文中描写明明笑的句子，写出作者的感受（心情）和自己的阅读体会。
独立完成后，小组交流。
幻灯出示以上表格。
2.组织学生进行交流
从这些句子中你体会到了什么？或者说你觉得明明笑是什么样的笑？（交流用语：我读出了一个的明明。
）
学生汇报自己找的句子，说说自己的答案，并让学生简要谈自己的理解。
学生回答完毕后把自己体会到的词板写在黑板上。
提示重点：
（1）“盲”字讲解“失去眼睛”？失去眼睛的世界什么样的？引导学生体会明明的坚强与乐观。
（2）明明的笑是最美的，笑声却是动人的。
让学生读文中描写笑声的句子，抓住“咯咯的”“银玲样”和“追”，让学生体会作者用词的好处。
（“咯咯”和“银玲样”让笑有了画面，“追”字却让明明的笑动了起来。
）
（3）明明的在笑，谁还在笑？（妈妈、爸爸、“我”）她的笑像阳光感染着每一个人，给人以温暖和快乐.（板写：温暖、快乐）
让我们再次品读这几句话，感受明明的“笑”！
3.学生小组讨论“笑”的写法
让我们再来看看这四句话，同样是写笑但写的内容一样的吗？
结论：同一特点，也可以从不同角度来写。
三、感悟“心”
明明的笑是最美的“番茄太阳”，牵动着我们的心，也牵动
着“我”的心。
但老师读完课文觉得明明最美的不仅仅是笑。
请大家读读课文15-17自然段，想想最美的还有什么？
1.教师指名朗读相应段落（配乐）
2.学生回答阅读感受。
预设：
（1）最美的还有明明的爱心，她想把腿给我。
怎能不让作者感动？（板写：感动）
（2）幻灯出示课文最后一段。
老师范读。
（3）明明失去了眼睛，“我”失去了双腿，背景离乡过着艰难的生活。
是什么让我的心变得温暖起来？（开心、快乐、坚强、乐观、爱心）追问：这里仅仅有明明的爱吗？还有谁的？
父母的关爱、亲戚邻里的关爱、陌生人的关爱，明明在爱的环境中长在，她用自己的爱心温暖了我，我则用爱的语言让更多的人感受到这份温暖，这就叫爱的传递。
黑板图画上加“爱心”图。
小结：明明的心中有一个“番茄太阳”，现在“我”的心中也升腾起一个照亮自己的“番茄太阳”。
再次朗读这段话！
四、领悟“写”
(一)一件事的叙事
过渡：明明的爱心感动了我们，卫阿姨是如何用文字来表达这份爱的呢？让我们来看：
1.出示描写明明语言和动作的句子
这段话最让我们感动的是明明说的话，我们再观察一下，作者在写明明的话同时还写了明明的什么？（动作：轻轻）为什么这次是“轻轻”而不是写“微笑”？（动作与语言要围绕需要表达的内容来写；）
2、比较写“话”的不同
同样是写说的话，看看作者如何写妈妈说的话的？（幻灯片出示）
让学生对比不同：没有动作、没有具体语言、简洁。
3、出示幻灯片：我从口袋里掏出一大把钱来，零零碎碎地，却是我的全部。
我说，别嫌少，给孩子一个看太阳的机会吧。
明明妈妈推辞着说，你也不容易，一个女孩子住在这样的地方……
妈妈的话写得简单、“我”的表现被删去了？为什么只重点写了明明的话呢？
（以明明为中心写，主要表现明明，必须围绕明明来写，突出中心。
其他的可略可删，突出重点。
）
4.这段话没有写作者语言和动作，却写了她的心情和感受，
为什么这样写？
写作要表达自己的真情实感才最动人，最后也点明了中心。
（二）文章的写法
过渡：写一件事是这样，写一篇文章更是这样。
让我们再来看全文的写作思路，纵观全文，卫宣利阿姨：
1、讲解文章构思的几个要点，幻灯依次出示：
(1)塑造一个人物：盲人明明
(2)抓住两个特点：微笑、爱心
(3)叙述三件小事：摸菜、认太阳、分别
追问：为什么写这三件小事？（提示：内容与特点相符）
同是写“微笑”为什么要写两件？(提示：第一件事爸爸教明明摸菜时，为什么只摸到番茄就不写了？)让学生理解：第一件事是为第二件事做铺垫。
（4）明确四次主题：“番茄太阳”
（5）表达五次感受：灰暗—温暖—心疼—快乐—感动
告知学生，（4）（5）是文章的两条线索，可以使文章更结构更紧凑。
2、明确课文的体裁，用“线”连“事”表“情”。
（三）写作练习
过渡：同学们，课前我们用数字表示爱，用语言和动作表达
爱，用相片定格爱，现在一节课即将结束，请大家最感动是文字的记录下你心中的“爱”。
1、出示写作思路
(1)塑造人物：
(2)抓住特点：
(3)叙述小事：
（4）明确主题：
（5）表达感受：
动笔之前请思考一下.
同学们，课前我们用一节课马上就结束了，老师多么想看到你们一节课的收获，多么想听到你们内心的声音。
请大家动笔写一写这节课你的所见、所听、所思、所想、所感。
记得动笔之前在自己心里明确一下自己的写思路，想想自己需要表达的是什么？把这节课你的所见、所听、所思、所想、所感写下来！
让我们永远珍藏这份属于我们的精彩故事！
五、结课
明明心中有自己的“番茄太阳”，卫宣利阿姨被明明温暖，也升腾起自己的“番茄太阳”，现在老师心中也有一个个“番茄太阳”，就是智慧、阳光的同学们，谢谢大家！希望同学们在心中也升腾起属于自己的“番茄太阳”！。