“番茄太阳”教学设计(第一课时)
四年级下语文教学设计-番茄太阳-(1)
《番茄太阳》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。
2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学过程：一、复习导入1．这节课我们继续学习《番茄太阳》谁能响亮地读一读这些生字？出示：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌2.用这些词来说说课文的主要内容。
二、理解第一句话“明明一面用手摸一面笑，真的吗、太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”（出示）1.读一读这句话，想想这句话中的番茄太阳指的什么，指的是太阳。
明明是一位（），联系这个谁再来说说你的理解？2.这是明明对太阳的独特的理解和感悟，我们一起读明明的话。
3.生齐读。
二、理解第二句1.是呀，在明明的心中，太阳就像番茄那样红，那样圆，所以这儿的番茄太阳没有加引号。
可是课题上的番茄太阳加了引号。
猜猜为什么呢，我们再深入地读，一定能读出更深刻的含义。
谁来读读上节课找到的第二句话。
2.出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‵番茄太阳′。
”3.读读这句话，这儿的番茄太阳又指什么呢？4.明明的笑脸5.明明的笑脸真的有这么美吗？为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢？让我们再回到课文中，读读2－14节，把描写明明笑的语句划出来。
A、感悟笑容纯美1.找到了吗？把你找到的句子读给大家听。
课件出示4个重点句子：女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。
如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
明明咯咯的笑声银铃般清脆，一串一串地追着人走。
2.让我们放声地读，细细地体味，抓住你最喜欢的一句多读几篇，想想你读到了一个怎样的明明？3.谁来读给大家听听。
第一句文静爱笑的抓住特别细细柔柔第二句爱笑的抓住咯咯的笑声声音特别动听第三句漂亮的抓住天使第四句爱笑的银铃样清脆的笑声是怎样的笑声呀？2.什么是盲童？生下来就看不见这意味着什么？3.同学们，闭上眼睛，来体验盲童生活。
课文《番茄太阳》教案
一、教案基本信息《番茄太阳》优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
3. 学生能够培养对自然和生命的热爱和尊重。
教学重点：1. 课文《番茄太阳》的主要内容和情感表达。
2. 课文中的词汇和句型的运用。
教学难点：1. 对课文深层含义的理解和表达。
2. 词汇和句型在实际情境中的运用。
二、教学准备1. 课文《番茄太阳》的文本和配套音频。
2. PPT或黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生用书和练习册。
4. 相关图片或实物等教学辅助材料。
三、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生观察教室窗外的太阳，询问学生对太阳的感受和认识。
2. 听力练习：播放课文《番茄太阳》的配套音频，学生边听边跟读，注意模仿发音和语调。
3. 课文理解：学生自读课文，回答老师提出的问题，老师引导学生理解和表达课文的主要内容和情感。
4. 词汇学习：老师讲解课文中的新词汇，学生跟读并模仿，老师用实物或图片等辅助材料帮助学生理解和记忆。
5. 句型练习：老师引导学生运用课文中的句型进行口语表达，学生两人一组进行练习，老师巡回指导。
6. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生复述课文的主要内容和情感。
第二课时：1. 复习：老师通过提问或小游戏等方式复习上节课的学习内容，学生进行回答或参与。
2. 写作练习：老师给出一个与课文主题相关的写作题目，学生进行写作练习，老师巡回指导。
3. 口语表达：学生两人一组，运用课文中的句型和词汇进行口语表达，老师巡回指导。
4. 课文朗读：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 课堂小结：老师总结本节课的学习内容，学生分享自己的写作成果和口语表达经验。
四、作业布置1. 学生回家后，和家长一起朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
2. 学生回家后，完成练习册的相关练习。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，包括学生的学习态度、学习效果和教学方法的运用等方面，以便于改进今后的教学。
4下12《番茄太阳》第一课时课案
4.大声读最后三个自然段，说出感受和体会。指导朗读。（板书：灰暗——温暖）
5.播放录像：当和作者面对面，这和你脑海中的卫阿姨一样吗？你心中的卫阿姨是什么样子的？看到魏阿姨心中的阳光和坚强了吗？学生交流，想写几句话鼓励她吗？
6.齐读描写明明笑的相关句子。
教学目标
1．学会本课生字，理解用生字组成的词语。
2．能正确.流利.有感情地朗读课文。
3．初步了解课文的主要内容。梳理作者情感变化线索。
教学重点
梳理作者情感变化线索。
教学难点
梳理作者情感变化线索。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一.课前自主预习：（黑体小四）
1. 读一读：认真练读《“番茄太阳”》课文。
（1）出示生字新词，指名读，正音。
番茄 盲童 天使 清脆 颜色捐献 亲戚 忙碌蔬菜 房屋
（2）交流词义。
（3）练写生字。
1．学生带着问题自读课文，想想：带引号的太阳指的是什么？用自己喜欢的符号标出明明笑的句子。交流。指导朗读。（板书：笑）
2.在你心中，明明是个怎样的孩子？给你留下了什么印象？你知道明明生活在黑暗中是怎样的感受？
2.作为知识的传承者，教学的组织者，学习的引导者——教师应在课堂上尽可能地采用适宜的教学手段，激发起学生学习的兴趣，点燃起学生求知的火种，并使其在知识的殿堂中得以充分地燃烧、蔓延。所以在本课我让学生观看录像，学生主动提出问题，这样学生的视觉空间不仅受到冲击，同时也明确了本节课的学习任务。
3.语文教学的过程应该是努力培养学生自主学习的能力.构建和谐高效课堂的过程。在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
番茄太阳第一课时(20201109233227)
《番茄太阳》教学设计健康路小学骈珍珍223900［教学课题］苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第12课《番茄太阳》第一课时。
［教材简析］本文以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发作者自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，豁达开朗，有一颗善良的心，她就是一个“番茄太阳”，让“我”感受到了温暖。
文章真挚感人，文字流利清新，隽永深情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心理活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，有利于培养学生的语感，使之形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。
［目标预设］1、知识与能力：（1）学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语；（2）能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容，理清课文的脉络；（3）品味“番茄太阳”的意象之美，感悟明明美好的童心。
2、过程与方法：（1）以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明的乐观、善良；（2）抓住情感线索体会明明对作者的影响。
3、情感、态度、价值观：懂得用乐观的心态面对坎坷和不幸，用爱心鼓舞自己，温暖他人。
［教学重点、难点］1、理解文中三处“番茄太阳”的不同含义及课题的深意。
2、抓住重点词句，体会盲童明明天真善良的美好童心，感受“番茄太阳”般的明明对“我”的感染。
［设计理念］1、营造一个情感场----- 让学生的心灵为之温暖。
2、捕捉、优化训练----- 让学生的语言为之鲜活。
3、种下一颗“番茄太阳”------ 让学生的精神为之丰满。
［设计思路］以课题疑问入手，首先解决课文生字教学，并指导阅读长句，解决学生的课文阅读，在阅读顺畅的基础上再进行文本的解读，边读课文边思考课文中出现的“番茄太阳”，并逐渐走进明明，探究明明内心的活动变化，通过抓住重点字词句反复阅读感受人物内心情感，并感受主人公感染作者及我们的乐观坚强的心 ^态0［教学过程］第一课时一、质疑导入。
四年级下册语文《番茄太阳》教案
四年级下册语文《番茄太阳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
利用小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和珍惜，培养环保意识。
培养学生乐观积极的生活态度，面对困难和挑战。
培养学生对他人的关爱和帮助，培养团队精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《番茄太阳》是一篇描写一个阳光明媚的下午，主人公小番茄在太阳的照耀下，经历了一系列有趣的事情。
通过细腻的描绘，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
2.2 生字词学习番茄、太阳、照耀、有趣、细腻、美丽、乐趣等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习和掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
3.2 教学难点理解课文中的细腻描绘和隐喻，培养学生的理解能力。
运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过朗读和默读，培养学生的阅读能力和理解能力。
小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
思维导图：运用思维导图，训练学生的思维能力和创造力。
4.2 教学手段多媒体教学：利用课件和视频，展示大自然的美丽和生活的乐趣。
实物教学：展示番茄和太阳的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第五章：教学计划与评价5.1 教学计划第一课时：朗读课文，理解课文大意。
第二课时：学习生字词，分析课文中的修辞手法。
第三课时：小组讨论，运用思维导图。
5.2 评价方法课堂参与度：学生参与课堂讨论和朗读的积极性。
阅读理解：通过课后练习题，检测学生对课文内容的理解程度。
思维导图：评价学生的思维导图创作，培养学生的创造力和思维能力。
《番茄太阳》教案设计
《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《番茄太阳》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景和作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感和心理。
（3）培养学生的创意思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 教学难点：（1）故事背景和作者的创作意图的理解。
（2）运用细节描写来表现人物的情感和心理。
三、教学准备：1. 教材：《番茄太阳》故事文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT课件。
3. 教学工具：投影仪、电脑、音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容进行过渡。
（2）介绍《番茄太阳》的故事背景和作者的创作意图。
2. 朗读感悟：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析故事情节与人物形象：（1）学生合作探讨，分析故事情节的发展。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物的情感和心理。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考故事中的价值观，培养正确的价值观。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
（2）根据故事内容，自创一个情景，运用细节描写来表现人物的情感和心理。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于关爱他人、乐于助人的故事，进行阅读分享。
《番茄太阳》第一课时教学设计
《番茄太阳》第一课时教学设计一、教学目标1. 能够正确朗读课文《番茄太阳》。
2. 能理解并解释课文中的重点词语和句子。
3. 能够正确运用所学词汇和句型进行表达和运用。
二、教学准备1. 课文《番茄太阳》的复印件。
2. 图片资源：番茄、太阳等相关图片。
3. 录音设备，用以播放课文录音。
三、教学过程1. 初步呈现（5分钟）教师向学生展示番茄和太阳的图片，并引出课文主题。
通过图片的呈现，激发学生对课文的兴趣。
2. 听力训练（10分钟）播放课文录音，让学生跟读，并纠正发音和语调错误。
鼓励学生多次反复跟读，以提高口语表达能力。
3. 课文学习（15分钟）逐段教授课文内容，注重重点词语和句子的解释和理解。
通过示范朗读和课文分析，帮助学生掌握课文内涵。
4. 词汇操练（10分钟）组织学生进行课文中重点词语的操练，如“番茄”、“太阳”等。
通过反复操练，加深学生对词汇的记忆和掌握。
5. 句型训练（10分钟）引导学生学习课文中的核心句型，并通过练习来加深对句型结构的理解和掌握。
鼓励学生在实际语境中运用所学句型进行表达。
6. 语法点拨（10分钟）重点讲解课文中出现的语法知识点，并与学生进行互动讨论。
通过实例演练和操练，帮助学生掌握和运用语法知识。
7. 课文串讲（10分钟）组织学生进行课文串讲，让学生自主表达对课文内容的理解和感悟。
鼓励学生积极思考，提高表达能力。
8. 课堂练习（10分钟）布置相关练习题，检验学生对课文内容的掌握情况。
通过练习巩固所学知识，加深学生对课文的理解。
四、课堂小结通过本节课的教学，学生能够准确朗读课文《番茄太阳》，理解并运用课文中的重点词汇和句子。
同时，学生在本节课中也提高了口语表达能力，增强了对语法知识的掌握。
希望学生能够在今后的学习中不断努力，取得更大的进步。
以上就是本节课《番茄太阳》的教学设计，希望对您有所帮助。
感谢您的阅读！。
关于番茄太阳原文教案
关于《番茄太阳》原文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《番茄太阳》原文，了解和掌握文章的主要内容和观点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注环境保护，提高学生节约资源、保护自然的意识。
二、教学内容1. 课文《番茄太阳》的阅读与理解。
2. 分析文章中的环保观念和可持续发展思想。
3. 探讨如何将环保理念应用到日常生活中。
三、教学重点与难点1. 重点：理解《番茄太阳》原文的内容，掌握文章的主要观点。
2. 难点：如何将环保观念与日常生活相结合，提高环保意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述环保观念。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，共同探讨如何应用环保观念。
3. 案例分析法：分析现实生活中的环保实例，引导学生思考。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《番茄太阳》原文的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《番茄太阳》，理解文章内容。
3. 讲解课文：对文章中的重要观点和环保观念进行讲解，帮助学生深入理解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将环保观念应用到日常生活和学习中。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结环保行动的方法和经验。
6. 案例分析：分析现实生活中的环保实例，引导学生思考如何践行环保。
7. 总结课程：强调环保的重要性，鼓励学生积极参与环保活动，为可持续发展贡献力量。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课后作业和课堂表现，评估学生对《番茄太阳》原文的理解程度。
2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，评估学生在合作交流中的参与程度和思考深度。
3. 情感态度与价值观：通过学生行动计划和日常行为，评估学生环保意识的提升和环保行为的实践。
七、教学资源1. 《番茄太阳》原文文本。
2. 环保相关案例资料。
3. 学生作业模板。
4. 讨论指南。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和背景，阅读课文。
《“番茄太阳”》第一课时公开课教学设计
《“番茄太阳”》第一课时公开课教学设计一、导入1.师出示第一张图片师：这是什么？生：番茄师出示第二张图片生：太阳师出示第三张图片师：既像番茄又像太阳，我们可以给它起个响亮的名字吗？生：番茄太阳今天就让我们走进这篇课文，板书课题2.自由朗读课文，注意自读提示3.（课件出示）番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌指导字形：戚、献，并进行书写练习。
师：你们的习惯真好，用坐姿告诉老师你们已经写好了。
“捐献”什么意思？谁把什么捐献给谁？生：“捐献”指把东西献给别人，课文中指……师：一起再读词语，把课题也读一遍。
（学生读词语，读课题。
）师：读到这个题目，你有什么感觉？师：课文中的番茄太阳指什么呢？特别是加了引号的番茄太阳指什么？我们再来读读课文。
请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读，思考自己提出的问题。
二、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文，带着问题边读边思，讨论上面提出的问题，说说从哪些话中读懂的？根据学生的回答教师板画简易脸谱。
师：用刚才学的快速阅读的方法读读课文，把明明笑的语句划下来。
（生自由快速读后交流所划句子）课件出示4个重点句子句子1：每次……句子2：小女孩一面用手摸……句子3：如果不是盲童……句子4：明明咯咯地笑……师：刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑，主要是这4句。
让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。
三、品读课文，体会明明的笑学生自由放声读，一段时间后。
指名读，生谈感受并齐读。
一生读第4句并谈感受齐读这4句。
师：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不稀奇，因为你们的生活这么幸福。
但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。
一生找出了课文中的原话回答，但不够确切。
师：你能用课文中的语言来说吗？师：这意味着什么？学生继续交流有关句子。
师：你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。
这意味着他天生看不见这个世界，灰碰到许许多多的困难，比如，他想喝水，可是……师：他想出去玩，可是……师：对这个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。
番茄太阳 优秀教学设计
番茄太阳优秀教学设计教学设计：番茄太阳一、教学目标：1. 让学生了解番茄的生长条件和生命周期。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 引导学生探索植物的生长过程和环境适应能力。
二、教学内容：1. 番茄的生长条件和生命周期。
2. 种植番茄的方法和技巧。
3. 观察和记录番茄的生长过程。
4. 分析番茄对不同环境的适应能力。
三、教学过程：第一课时：1. 导入（10分钟）通过图片或实物引入番茄植物的名称和外观特点，激发学生的兴趣，并让学生简单了解番茄的特点和用途。
2. 理论知识讲解（15分钟）教师通过简单的PPT或黑板，介绍番茄的生长条件和生命周期，涵盖土壤、水分、阳光和温度等方面的知识。
3. 种植实验（30分钟）a. 学生准备番茄种子和种植的容器，如花盆或小花坛。
b. 学生按照教师的指导，在容器中撒种子，并浇适量的水。
c. 学生将容器放置在阳光充足的地方，注意保持适宜的温度。
d. 学生每天观察和记录番茄的生长情况，包括发芽、生长和结果等阶段。
第二课时：1. 复习（10分钟）通过回顾上节课学习的知识，让学生进行简单的问答，巩固对番茄的生长条件和生命周期的理解。
2. 观察和记录（30分钟）a. 学生带来自己观察和记录的番茄生长情况，并与同学分享。
b. 教师组织学生讨论番茄在不同环境下的生长情况，引导学生分析番茄的生长特点和环境适应能力。
3. 总结（15分钟）教师总结学生的观察和讨论结果，强调番茄的环境适应能力和生长过程中的关键因素。
四、教学方式：1. 导入和复习阶段，采用启发式教学法，通过图片、实物和问题引导学生思考和发现。
2. 理论知识讲解阶段，采用讲解法，以PPT或黑板为主要工具，将知识点进行系统化的传授。
3. 种植实验和观察记录阶段，学生为主，教师指导，学生通过操作和观察来探索和发现。
五、教学评价：1. 观察和记录：学生能按时观察和记录番茄的生长情况，记录包括发芽、生长和结果等阶段的变化，有明确的记录方式和详细的记录内容。
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预习作业
1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。
2.课题上为什么要加上引号？
12“番茄太阳”教学设计
合肥市侯店小学祝晓娟教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好童心对“我”的感染。
教学重点、难点：
1.重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。
2.理解“番茄太阳”的内涵，感悟明明美好的童心。
教学时间：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、质疑课题，导入新课
1.板书课题，齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？
3.教师梳理学生的问题，引入新课。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，读准字词音。
（1）课件出示：番茄盲童天使清脆
蔬菜捐献亲戚忙碌
（二类生字）角膜阿姨拐杖面颊
指名读，开火车读，齐读。
（2）理解词意。
（幻灯片出示:角膜是眼睛最前面的透明部分，有十分敏感的神经末梢。
为了保持透明，角膜并没有血管，透过泪液及房水获取养份及氧气。
）
（3）指导书写。
“盲”（理解：无目就是盲人）“蔬”。
(“疏”意为“穿行迷宫”、“曲径通幽”。
“艹”指草本植物。
“艹”与“疏”联合起来表示“种植在迷宫般的皇家园圃里的花草”。
本义：种类繁多的花草。
辨析：蔬和菜：“蔬”主要指花草的种类繁多。
园圃之大花草之多就像一座迷宫，令人眼花缭乱。
“菜”指挑选所需要的花草。
“蔬菜”一词意为“多种采集来的可食花草”)
2.再读课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍，最好
带些感情。
指名分段读课文。
3.快速浏览课文，尝试概括课文的主要内容。
指名回答。
三、合作探究，初步理解“番茄太阳”
1．番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢？自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。
2．组织交流。
（1）根据学生回答依次出示句子。
①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。
”
②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（2）自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。
第三句话的理解有一定难度。
3．过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，没关系，让我们跟随课文走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？
四、品读语言，认识明明
1.默读课文，边读边画出描写明明的语句，思考：从这些描写中，你认识了一个怎样的明明？试着在旁边写一写。
2.你都画了哪些句子？咱们一起交流一下。
相机出示：
“那女孩5岁左右，是个盲童。
”
“女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。
”
“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。
”
“小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。
”
“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
”
……
3.现在，展现在你面前的是一个怎样的明明？引导学生抓住重点词语交流自己的感受。
4.是呀，她那么小，那么天真，那么善良，又是那么爱笑，你们喜欢她吗？请大家带着感情，再来读一读这些句子。
5.指名有感情读。
听了你们的介绍，我认识了一个天真、可爱、细心、善良……的明明，但你们知道，明明给我留下最深的印象是什么吗？下节课告诉大家。
五、布置作业
1.抄写生字、词语。
2.第三个“番茄太阳”是指什么？
六、板书设计
12“番茄太阳”
明明心中的太阳天真可爱
明明的笑脸细心好奇坚强
？爱笑善良乐观
……（学生书写）。