我的早餐 我做主 汇报课教案
综合实践活动课《日常早餐我设计》优质教案、教学设计、课堂实录
日常早餐我设计一、教学目标1、使学生了解日常早餐食品的营养成分及作用。
2、通过对营养早餐搭配方法的探究，提高学生发现问题，研究问题和团结合作的能力。
3、自觉养成科学用早餐，用好早餐的习惯。
二、教学重点早餐与健康的关系。
三、教学难点掌握合理搭配早餐的原则，能合理搭配好一天的营养膳食。
四、教学准备学生：调查资料。
教师：课件、展示板。
五、教学过程一、汇报调查，引入课题。
师：上节课的学习，我们认识到早餐既能提供热能，又能活跃大脑，对我们的健康非常重要。
课下同学们针对小学生的早餐情况又展开了小组调查，谁来汇报你们都有哪些发现呢？学生汇报：生1：我们小组根据调查，发现约有34%的小学生不能坚持吃早餐，每周只吃2 次甚至完全不吃早餐。
生2:我们调查发现：不吃早餐的学生日常饮食较多“垃圾食物”，每周至少吃两次煎炸食品，经常喝汽水，吃薯片和方便面。
生3：我们调查发现：小学生有19％的学生早餐缺乏谷类，早餐从不食用蔬菜、水果的学生高达83％，早餐营养不均衡。
生4：我们小组通过调查，发现14％的小学生对待早餐很随意，认为可吃可不吃；同时还发现，有58％的小学生对营养早餐的重要性不了解。
生5：我们小组通过查阅资料发现：每10 名不吃早餐的小学生中就有1 人得肥胖症，比率比常吃早餐孩子高出1.6 倍。
师：同学们师真的下了苦功夫，不仅调查的认真，记录的也很详细。
看来小学生不吃早餐、不能正确、科学吃早餐的现象还真不少，这严重影响甚至损害了我们的健康，通过我们共同的调查发现这么多问题：（师出示结果）可见，一份科学营养的早餐太重要了！这节课就让我们一起聊一聊营养早餐——日常早餐我设计。
（板书课题）二、学习与探究：1、初步感受营养早餐师：要想设计营养早餐，先要了解营养早餐，那怎样的早餐才是营养呢？老师带来了几种营养早餐，请看图片：（展示课件：营养早餐食品搭配图）请同学们仔细观察，小组内讨论每种早餐是如何搭配的，这样搭配有什么好处。
我的早餐我做主综合实践
我的早餐我做主综合实践哎呀，说到早餐，真的是个让人又爱又恨的话题。
大家都知道，早餐是一整天最重要的一餐。
可是，谁能天天都吃得高高兴兴的呢？有时候是懒，懒得起床做；有时候是没时间，匆匆忙忙的都顾不上吃；还真的是觉得那些外面的快餐，吃得实在不爽，吃了也没什么味道。
反正，我想吃的早餐，永远不可能是别人为我做的。
那就自己来！自己做才最爽，知道吧？我最爱的一顿早餐，简直就是世界上最美好的事情之一。
每天早上，我睁开眼睛，伸个懒腰，脑袋里首先浮现的就是早餐的画面：煎蛋、烤面包、热牛奶，或者是那些果汁、沙拉一类的东西。
不过说到做早餐嘛，我的手艺就不敢恭维，但能吃得开心，才是最重要的。
就拿我最近的“自创”早餐来说吧，简单到不能再简单，但怎么做都特别好吃。
每次做的时候，我都特别有成就感。
拿出一片面包，烤个焦黄，边缘微微变脆。
然后，拿出鸡蛋，小心地把蛋打到锅里，煎得两面金黄，蛋黄稍微留一点流心，口感最好。
咸蛋黄搭配着烤得香脆的面包，哇，那个味道，简直让人想飞起来！这时候，拿上一个橙子，剥开皮，果汁满溢，喝上一口，简直是人生的享受！不过，我要提醒大家，不是所有的早餐都可以随便做的，特别是像我这种厨艺半桶水的人，做什么都得小心翼翼。
比如有一次，我在做煎蛋的时候，结果蛋壳弄进去了，哈哈，那一刻，真想给自己打个电话提醒：下次一定要小心！你看我这一心急，结果搞得一锅乱七八糟，差点没吃成。
不过嘛，像这种小插曲，能给生活增点儿趣味，也算是给自己加点“厨房挑战”的成就感。
每次做完早餐，看着自己做的那些东西，我都会有一种满足感，觉得自己好像变得很厉害。
然后，吃上一口，我就能心满意足地享受一天的活力。
你看，现在这个时候，世界上最美好的事情就是自己做了早餐，吃了早餐，心里还满是自豪感，简直没谁了。
其实做早餐这件事，还挺能反映一个人的心态的。
就像我，如果心情好，那做出来的早餐肯定就特别棒，食材也挑得好，颜色搭配也美。
心情差了，可能就草草了事，随便做点东西就吃了。
我的早餐幼儿园小班的健康教案
我的早餐——幼儿园小班的健康教案一、教学目标1. 让幼儿了解早餐的重要性，认识到早餐对身体健康的影响。
3. 提高幼儿的动手能力，培养他们独立完成早餐的能力。
二、教学内容1. 早餐的重要性2. 健康早餐的食物选择3. 早餐的制作方法三、教学方法1. 讲解法：讲解早餐的重要性，食物选择和制作方法。
2. 演示法：演示如何制作健康早餐。
3. 实践法：让幼儿动手制作早餐，亲身体验。
四、教学准备1. 教学PPT2. 健康早餐的食物材料3. 制作早餐的工具和餐具五、教学步骤1. 导入：通过故事或游戏引入早餐的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲解早餐的重要性，食物选择和制作方法。
3. 演示：演示如何制作健康早餐，让幼儿观看并理解制作过程。
4. 实践：让幼儿动手制作早餐，教师巡回指导，纠正不正确的操作。
6. 作业：让幼儿回家后，与家长一起制作健康的早餐，并记录下来。
六、教学评价1. 观察幼儿在制作早餐过程中的动手能力和团队合作精神。
2. 评估幼儿对早餐重要性的理解和健康早餐食物的选择。
3. 收集家长反馈，了解幼儿回家后是否能独立制作健康早餐。
七、教学拓展1. 组织家长参与的健康早餐制作活动，让家长了解健康早餐的重要性。
2. 开展健康早餐摄影比赛，让幼儿和家长共同参与，展示健康早餐的制作过程。
3. 定期举办健康早餐分享会，让幼儿分享自己制作的早餐，互相学习。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，确保幼儿的安全，避免使用锋利的工具。
2. 关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能参与到制作早餐的过程中。
3. 注重培养幼儿的动手能力和团队合作精神，而非仅仅注重早餐的制作结果。
九、教学资源1. 健康早餐食谱书籍2. 网络资源：健康早餐制作视频、文章等3. 家长资源：邀请家长分享他们制作的健康早餐经验和食谱十、教学反馈与改进1. 定期收集幼儿、家长和同事的反馈，了解教学效果，以便及时调整教学内容和方式。
2. 关注幼儿在家庭中的表现，了解他们是否能将所学到的健康早餐知识应用到实际生活中。
营养早餐我来做(教案)全国通用六年级上册综合实践活动
营养早餐我来做一、教案概述本教案旨在引导六年级学生了解早餐的重要性，培养他们独立制作营养早餐的能力，提高学生的生活技能和自我管理能力。
通过综合实践活动，让学生在实际操作中掌握营养早餐的制作方法，培养良好的饮食习惯，从而达到提高身体素质的目的。
二、教学目标1. 让学生了解早餐的重要性，认识到早餐对人体健康的影响。
2. 培养学生独立制作营养早餐的能力，提高生活技能。
3. 引导学生养成良好的饮食习惯，注重营养均衡。
4. 培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
三、教学内容1. 早餐的重要性：早餐对人体健康的影响，不吃早餐的危害。
2. 营养早餐的组成：主食、蛋白质、蔬菜、水果、饮品。
3. 营养早餐的制作方法：烹饪技巧、食材搭配、食谱设计。
4. 食品安全与卫生：食材选购、储存、处理，餐具清洁。
四、教学过程1. 引入话题：通过图片、故事等形式，让学生了解早餐的重要性。
2. 讲解知识：介绍营养早餐的组成和制作方法，让学生掌握基本原理。
3. 实践操作：分组进行营养早餐的制作，培养学生的动手能力。
4. 总结分享：让学生分享自己的制作心得，互相学习，共同提高。
5. 课后作业：要求学生在家独立制作营养早餐，拍照上传至班级群，进行交流和展示。
五、教学评价1. 学生对早餐重要性的认识程度。
2. 学生独立制作营养早餐的能力。
3. 学生养成良好的饮食习惯的情况。
4. 学生在实践活动中的团队协作和动手操作能力。
六、教学建议1. 教师要提前准备好食材和工具，确保实践活动顺利进行。
2. 在实践操作环节，教师要巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 鼓励学生创新，尝试不同的食材搭配和烹饪方法。
4. 注重食品安全与卫生教育，培养学生良好的生活习惯。
5. 结合家庭教育，让学生在家也能独立制作营养早餐。
七、教学反思通过本次教学活动，我发现学生在制作营养早餐的过程中，存在以下问题：1. 食材搭配不够合理，部分学生过于依赖主食，忽略蔬菜和水果的摄入。
《我们的早餐》小学综合实践活动设计
《我们的早餐》小学综合实践活动设计一、活动背景：课余我曾调查过一些学生早上吃早餐的情况，一半的孩子说是在家里吃的，其他的孩子说因为早上太紧张，只能在外面小摊上买些吃的，还有些孩子有时竟不吃早餐直接进入教室。
问起早餐的营养，了解甚少。
小学生正处于长身体的关键时期，每天又要到学校学习知识，这就更需要我们有一顿营养合理的早餐，保证我们活力充沛。
为了能让孩子了解早餐，吃好早餐，我决定和孩子们一起展开调查，把“我们的早餐”作为11月份综合实践活动的研究课题。
二、活动目标：知识目标：1、有目的的、具体的了解早餐提供给人体的能量和其他营养，知道小学生早餐与健康的重要性。
2、了解早餐的营养搭配方法，提高学生爱护身体健康的意识。
能力目标：1、学习早餐的制作方法，提高学生的观察能力和生活自理能力。
2、通过活动，提高学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力，并以此了解到吃早餐对学习和健康的重要作用。
3、指导学生关注新生成的主题以及对活动进行总结反思的能力。
情感目标：1、引导学生树立爱劳动、爱生活、爱护自己身体、尊重他人劳动成果的良好品质。
2、在活动中感受合作和交流的乐趣，使学生学会沟通、学会分享。
三、活动的准备工作：1、宣布课题后，师生共同完成活动方案，讨论相关的途径与方法，如：问卷、调查、采访、报纸、杂志、上网等。
2、根据学生的爱好及老师的适当调整，全班共分为六大组：早餐现状调查组、营养早餐分析组、小小早餐营养师组，科学进餐组，早餐历史研究组，早餐宣传组，并推荐组长。
3、布置学生根据自己所处的小组完成任务，由组长负责，老师作适当的辅导。
4、制作活动的作品、成果等。
5、辅导活动的组长。
四、活动具体措施：第11---12周：（1）确定活动的主题。
因第一次开展这样的活动，因此，学生是在老师的指导下，商量而定的。
（2）再与学生商量、确定活动的方案。
（3）然后布置学生调查、采访、问卷、搜集有关资料和实践活动。
第13---16周：老师组织学生进行问卷、采访、录象、撰写倡议书、手抄报等实践活动。
幼儿园健康教案《我的营养早餐》活动设计
幼儿园健康教案《我的营养早餐》活动设计活动背景：营养早餐很重要。
在幼儿阶段，为了健康生长发育，孩子对于营养成分的需求量相对较大，因此早餐对于孩子尤其重要。
科学的健康早餐能够为孩子们提供丰富的营养元素，有助于增强孩子们的抵抗力、提高免疫力，减少疾病的发生。
活动目标：通过设计活动，可以使孩子了解早餐对于身体健康的重要性，增加孩子对于健康营养饮食的认识，培养孩子关注自己的健康习惯，引导孩子合理搭配食物，做到不挑食，吃得健康，健康生活。
活动内容：活动一：《我的早餐——我知道的，我爱吃的，我认为健康的》活动时间：20分钟活动目的：了解孩子对于早餐的了解和认知，引导孩子积极思考关于早餐的健康知识，增加孩子对于营养早餐的认识。
活动方法：孩子们各自带一样自己喜欢的早餐，分享自己认为健康的早餐是什么；让孩子们分组讨论或海报展示健康早餐内容，并让孩子们通过比较，共同找出更健康的营养早餐，并交流孩子们对于营养早餐的认识和看法。
活动二：《我们来动手做早餐》活动时间：40分钟活动目的：让孩子亲手动手制作营养早餐，增加孩子懂得健康食品的鉴别能力、搭配能力和操作能力，增强孩子的动手能力和协作精神。
活动方法：1.课前老师购买食材，如面包，鸡蛋，牛奶，水果，蔬菜等。
2.将各种食材放在桌上，老师告诉孩子各种食物的营养成分和作用。
3.老师跟着孩子们一步一步地制作营养早餐，比如制作鸡蛋饼、蒸蛋、水果沙拉等。
4.孩子们可以根据自己的口味，选择适合自己喜欢的食材，然后跟着老师一起制作营养早餐。
5.分享自己熟悉的做法以及口味，为大家展示自己的制作成果，并交流孩子们对于营养早餐的认识和看法。
活动三：《早餐小达人》比赛活动时间：60分钟活动目的：在之前的学习之后，让孩子们在游戏中巩固和提高自己的认识，让孩子们更加理解和关注营养早餐，提高孩子的主动性和想象力。
活动方法：1.将食材分类摆放好，让每个小组设立早餐沙拉站、三明治站、水果站等。
2.分组挑选，要求每个小组成员参与，对比双方材料越多越好（每组要求5种以上)。
《营养早餐我来做》(教案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册-山东科技版
营养早餐我来做
简介
这是一篇针对四年级学生的综合实践活动教案，旨在引导学生掌握营养早餐的制作方法，提高学生的营养意识和动手能力。
活动目标
1.了解健康饮食的概念和重要性；
2.学习制作简单的营养早餐；
3.培养学生的动手能力和合作精神。
活动过程
第一课时：营养早餐的介绍
1.引导学生讲述自己日常的早餐内容，并探讨其中的优缺点；
2.介绍营养早餐的概念和重要性；
3.解释早餐对身体的好处，如提供能量、促进新陈代谢、增强免疫力等；
4.演示几个简单的营养早餐制作方法。
第二课时：营养早餐的制作
1.安排学生分组，在课堂上为他们分发所需的食材和用具；
2.指导学生制作自己的营养早餐，例如麦片牛奶、水煮蛋、草莓酸奶等，注重食材的搭配以及制作方法的科学性和卫生性；
3.鼓励学生合作共同完成任务，并注意安全。
第三课时：营养早餐的分享
1.每个小组展示自己的营养早餐，并分享自己的制作心得和思考；
2.学生互相品尝对方的早餐，并进行评价和交流；
3.教师根据学生的表现评选出最佳小组，颁发奖励。
教学评估
1.学生对营养早餐的概念和重要性是否了解；
2.学生在制作过程中的动手能力和合作精神；
3.学生所制作的早餐是否符合科学的营养要求。
结语
通过本次综合实践活动，学生们除了掌握制作营养早餐的方法，更加重要的是提高了他们的营养意识和动手能力，同时也培养了他们的合作精神，希望同学们能够在日常生活中认真对待健康饮食的问题，保持健康的身体和愉悦的心情。
幼儿园健康教案《我的营养早餐》活动设计
幼儿园健康教案《我的营养早餐》活动设计
活动简介
本次活动设计旨在引导幼儿了解和培养健康饮食习惯，提供营养均衡的早餐方案。
通过自助早餐制作活动，让幼儿亲身参与，增强他们对健康早餐的认识和兴趣，培养良好的饮食习惯。
活动目标
1.引导幼儿了解健康饮食的重要性。
2.培养幼儿良好的饮食习惯，选择营养均衡的食物。
3.培养幼儿掌握简单早餐制作技能。
4.激发幼儿对食物和健康的兴趣。
活动准备
1.准备各种食材，包括面包、牛奶、鸡蛋、水果、蔬菜等。
2.准备餐具、刀具以及餐桌椅。
3.准备活动指导册，包括制作步骤和食材说明。
活动流程
1.活动前准备：
–将食材摆放整齐，让幼儿便于选择。
–将活动指导册分发给每个幼儿。
2.活动介绍（5分钟）：
–教师向幼儿介绍活动的目标和意义。
–引导幼儿思考什么是健康早餐，营养早餐对身体的好处。
3.食材认识（10分钟）：
–教师引导幼儿逐个认识准备好的食材。
–介绍每种食材的营养价值和功效。
–鼓励幼儿互相分享他们对食物的认识和喜好。
4.制作早餐（30分钟）：
–按照活动指导册上的步骤，让幼儿自主选择食材，制作自己喜欢的早餐。
–引导幼儿注意食材的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的早餐我做主成果汇报参评文字报告
【组长】：
由于早上的时间少，家长无暇或懒于做早餐，再加上缺乏对早餐的科学认识。
所以，在小学生中不吃早餐或凑合吃早餐的现象普遍存在。
而在人体一整天的生理机能活动中，早餐所发挥的作用是不可替代、不容忽视的。
尤其对于小学生来说，如果不吃早餐或早餐质量不高，会直接影响孩子上午的学习认知活动。
久而久之，会严重影响孩子的学习成绩和身体发育，甚至会诱发肥胖症、胆结石、胃炎、贫血等疾病。
“早餐”与每个学生、每天的生活都息息相关，因此，我们确定本学期综合实践的课题是《我的早餐，我做主！》——小学生早餐情况的调查和研究。
活动研究内容确定之后，在王老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组全班共分为四个小组
第一组豆浆组：身边同学早餐现状
第二组牛奶组：忽视早餐的危害
第三组面包组：营养早餐的合理搭配
下面我们请各小组长来作具体介绍。
学1：
大家好，我是豆浆组组长（），我们研究的子课题是：身边同学早餐现状。
我们小组采用问卷调查的方式展开，根据同学们的特长，分配了任务。
这次调查的对象是我校的1-6年级的部分学生，我们共发查出 50张，收回50张有效问卷。
我们组在老师的指导下，就收回的有效问卷进行了统计和分析。
分析结果如下：请看大屏幕。
1、在调查是否吃早餐方面：分析：绝大多数人是吃早餐的，没有人不吃早餐，这个习惯非常好。
2、在调查早餐地点方面：分析：大部分用餐地点比较固定，都在家吃，只有少数人在地摊或路上吃。
3、在调查早餐用时方面：分析：说明了超过一半的人吃早餐较快，这对消化系
统不是很好，建议同学们吃早餐要细嚼慢咽。
4、调查没吃早餐的原因中：起晚了没时间的占到48%，习惯了不饿的占到18%，还有其他原因，如：挑食，不喜欢就不吃了。
早晨剧烈运动后吃不下。
生病了不想吃。
分析：和预计相同，没吃早餐的原因大多是时间不够。
5、在调查早餐的重要性方面：分析：说明绝大多数人认识到早餐的重要。
6、在调查是否知道营养方面：分析：说明绝大多数人不了解早餐的科学知识。
7、我们对本班学生早餐价格做了统计：
1元以内的占15%,1—2元的占23%，2—3元的占31%,3元以上的占31%。
分析：2-3元和3元以上的同学占三分之二，说明大部分同学早餐吃的不错。
8、“早餐你一般吃什么？”，
同学们回答主要以稀饭、包子、面包、牛奶、鸡蛋等为主。
还有地摊买的食物，如鸡蛋饼、油条、烧饼等。
但蔬菜水果吃得比较少，在调查的所有问卷中，没有人早餐准备蔬菜水果，说明早餐的营养不够均衡。
9、在回答不吃早餐的危害时，几乎每个人都回答，会影响学习和健康。
10、在回答外面吃早餐的危害时，同学们的认识一样，认为很不干净。
组长：
“豆浆小组”给大家做了详细的汇报，组长还给出了我们周围同学一些吃早餐的建议，下面请听：吃早餐的建议。
学1：我们的建议
1、坚持在家吃早餐
如果起得晚，就要早睡早起，留有充足的时间吃早餐。
如果爸爸妈妈没时间做，就要和家长商量解决办法。
还有，要在家里吃早餐，这样既干净、又能保证营养。
2、早餐质量要好
早餐所提供的热量要占全天热量的30%。
营养早餐应包括：谷类、肉类、奶类（或豆类）、蔬菜水果类。
比如：一杯牛奶，适量水果蔬菜，100克碳水化合物食品，如面包，面条、包子等。
学1：为了自己体验早餐，我们还写了一周早餐日记，这是我们的早餐日记，请看。
我们小组汇报结束，谢谢大家！
组长：豆浆小组以日记形式展示，有自已的特点，你们给的建议不错，那么忽视早餐有什么危害呢？下面请听牛奶小组给我们作汇报。
学2：我们是牛奶小组，我们小组研究的子课题是：忽视早餐的危害。
研究的方法是：查阅书籍，上网查询，采访调查。
在我们的调查中，我们周围有些同学爱睡懒觉，早上就没时间吃早饭，也有些同学会把父母给的早餐钱省下来，购买零食或者玩具之类的，这样长期不吃早饭，对身体的危害主要表现在以下几个方面：
一、对大脑的危害。
忽视早餐会感到倦怠、疲劳、脑力无法集中、精神不振、反应迟钝。
二、对消化系统的危害。
很容易造成胃溃疡及十二指溃疡等消化系统疾病。
三、更易导致肥胖。
有不少青少年学生是怕长胖而不吃早餐的。
这种做法毫无科学道理。
人体对热量的需求是有标准的，不吃早餐，势必加大中、晚餐的进食量。
而晚餐后一般运动量较小，更容易造成脂肪积累而导致肥胖。
另外，长期不吃早餐还会使胆固醇、脂蛋白沉积于血管内壁，导致血管硬化。
为了更具有说服力，在王老师的带领下，我们经过一番精心准备来到东方医院，采访了营养医生：臧医生。
这是我们采访的照片，请看大屏幕——
这是我们的采访提纲：请看大屏幕——
学2：我们还通过和家长谈话，了解家长对于学生的早餐认识。
这是我们的活动照片，请看大屏幕。
学2：为了宣传健康的饮食观念，我们还自己动手制作了《健康早餐手抄报》，向社区的家长宣传，取得了很好的效果，这是我们的活动照片，请看大屏幕。
学2：为了让更多的学生了解到忽视早餐的危害，我们还写了一份倡议书。
请看大屏幕。
我们小组汇报结束，谢谢大家！
组长：牛奶小组的活动目的很明确，既有从书本，网络上搜集的资料，还有通过“采访”营养师这样的专业人士达到活动目的的，看来他们小组想的真周到。
既然忽视早餐有这么多危害，那么怎样吃才算是合理的营养早餐吗?下面请听“面包小组”汇报。
学3：我们是面包小组。
我们组认为，不仅要吃坚持吃早餐，更重要的是：要合理而又营养的搭配早餐。
所以我们小组研究的子课题是：营养早餐的合理搭配。
研究方法是：图书查阅，上网查询。
讲营养早餐前我给大家看看——食物金字塔吧。
我们四年级上册的科学书上曾经出现过得，我想大家肯定不陌生。
通过这个食物金字塔，我们一目了然的知道，这个食物金字塔一共分五层，包含我们每天应吃的主要食物种类。
宝塔各层位置和面积不同，这在一定程度上反应出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。
我们从三个方面向大家汇报：
1.为什么要吃营养早餐呢？
2.什么是营养早餐？
3.我们常吃的早餐食物中富含的营养
学3：这是我们制作的一周早餐食谱，按照这个食谱，我们动手制作了“一周营养早餐卡片”展示大家——
组长：哦，早餐真丰富！看得出，你们小组很用心的再我们搭配营养早餐！
学3：我们小组还为同学们设计了：一个小游戏《争做最佳营养师》
这个是我们活动照片，请看到屏幕
我们的小组汇报结束。
谢谢大家。
组长：这次综合实践活动让我们长大了，懂事了，明白了事理。
在调查研究的过程中，学生对“营养早餐”的认识越来越清晰。
实践课上，我们及时讨论交流各种感想、体会，许多同学的观点令人感动，发人深思。
学1：
这次的综合实际课不仅让我们懂得了营养早餐的重要性。
更重要的是我们还
掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，锻炼了我们社交的能力和表达口才的胆量。
学2：
以前我是个性格内向、胆小的女孩。
记得第一次去采访医生时，我心里很害怕，站在校门口，心里开始打退堂鼓：“算了吧！以后再说吧！”可转念一想：“如果我不去采访如何得到第一手资料呢，采访不就是问几句话嘛？我到底害怕什么呢？”这样一想，我就再也不害怕了。
这次采访，我不仅了解到忽视早餐的危害。
而且也学会了与人交往要大大方方，不害羞。
学3：
说实话，以前我就是因为爱睡懒觉而忽视早餐。
通过这次综合实践活动，我只要每天早起10分钟，这样就可以每天都吃早饭。
我想对同学们说：早餐是我们最不应该忽略的，早餐是最重要的！希望大家合理安排自己的早餐，良好的早餐习惯，能让我们的身体更健康。
组长：
这堂综合实践活动课结束了，但我们的活动并没有结束，希望我们能够走出教室，到校园外或者社区，让更多的人知道营养早餐的重要性，知道如何搭配营养早餐，良好的早餐习惯，能让我们的身体更重要。