幼儿园自主性游戏活动观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表
学生姓名：_______________________日期：
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年龄：___________________________幼儿园班级：
___________________
观察目的：观察幼儿园自主游戏，了解幼儿的兴趣、能力和发展情况，并为教师提供参考。
观察项目：
1.游戏类型：
a.积木搭建
b.穿插穿戴
c.假扮角色
d.制作手工
e.填色绘画
f.玩具拼装
g.醒目贴画
h.其他（请注明）
2.观察内容：
a.游戏开始时间：
b.游戏结束时间：
c.游戏对象（玩具、图片等）：
d.游戏的发展情况：
-游戏过程中的互动（与他人互动或独立进行）：-对游戏的理解和掌控程度：
-在游戏中呈现的表现或创造力：
-游戏中出现的问题或困难：
-如何解决问题或困难：
-对游戏的评价和态度：
分析与评价：
1.对幼儿的个别评价：
a.兴趣和能力的发展情况：
b.在游戏中的表现和创造力：
c.在解决问题或困难时的能力：
d.对游戏的态度和参与程度：
2.游戏中可能需要给予幼儿的支持或引导：
a.提供更多的玩具或游戏对象来激发兴趣：
b.对游戏规则进行说明和示范：
c.鼓励幼儿表现和发挥创造力的机会：
d.帮助幼儿寻找解决问题或困难的方法：。
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表观察日期：_______观察者：_______幼儿姓名：_______年龄：_______观察时间段：_______观察地点：_______自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。
以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：1.角色扮演游戏：-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。
-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。
-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。
-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。
2.积木游戏：-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。
-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。
-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。
-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。
3.拼图游戏：-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。
-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。
-幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。
-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。
4.涂鸦游戏：-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。
-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。
-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。
-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。
观察结论：-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。
-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。
-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。
-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。
-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。
观察总结：幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。
通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。
观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。
因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：参与游戏的幼儿姓名观察教师：教师姓名一、游戏背景本周，我们在幼儿园为孩子们提供了丰富多样的自主性游戏材料和场景，旨在观察他们在自由选择和自主探索中的表现与发展。
自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
通过这样的游戏，幼儿能够充分发挥其想象力、创造力和解决问题的能力。
二、游戏活动内容1、建构区在建构区，孩子们利用积木、乐高玩具等材料搭建各种建筑物。
幼儿姓名 1和幼儿姓名 2合作搭建了一座“城堡”，他们先商量好城堡的大致形状和结构，然后分工合作，一个负责搭建城墙，一个负责搭建塔楼。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，但通过寻找替代品和调整设计，最终成功完成了作品。
2、角色扮演区角色扮演区里，孩子们穿上各种服装，扮演不同的角色。
幼儿姓名3扮演医生，幼儿姓名 4扮演病人。
“医生”认真地询问“病人”的症状，并用玩具听诊器为其检查，然后开出“药方”。
在这个过程中，孩子们不仅体验了不同的职业，还学会了关心他人和解决问题。
3、美工区美工区的孩子们正在用彩纸、剪刀、胶水等工具制作手工作品。
幼儿姓名 5想要做一只蝴蝶，但她不太会剪蝴蝶的形状。
旁边的幼儿姓名 6主动帮助她，教她如何折叠和剪裁。
最后，幼儿姓名 5成功做出了一只漂亮的蝴蝶，脸上洋溢着自豪的笑容。
4、益智区益智区摆放着拼图、积木、棋类等玩具。
幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在玩拼图比赛，他们都全神贯注地试图尽快完成拼图。
在这个过程中，他们不仅锻炼了观察力和思维能力，还培养了竞争意识和合作精神。
三、幼儿在游戏中的表现1、合作能力在建构区和角色扮演区，孩子们能够主动与同伴合作，共同完成任务。
他们会互相商量、分工明确，遇到问题时也能一起想办法解决，体现了较好的合作能力。
2、创造力在美工区，孩子们充分发挥自己的想象力，制作出各种独特的手工作品。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
沈宇鹏很快在娃娃家门前、超市前和点心店附近都发了一两张,还真有不少顾客去美容院凑热闹了,生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈陆瑶理好发后,沈宇鹏还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”
“满意。”陆瑶又问：“你们这很便宜,我想办张卡,不知道有吗？”
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大2班日：3.15记录者：
观察时间
10:00—10:30
观察地点
佳佳超市
观察对象
观察目的
在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要,现在比较多方法的是让孩子们自主交流分享或者看一些生活片段的录像,是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法,从不同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”沈宇鹏老板笑笑摇摇头。
“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。
“发传单！”沈宇鹏话毕一溜烟地走了,到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来,像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前,挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看,每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头,头发上带了不少美丽的发夹,旁边还写着数字“7”,估计是打七折的意思。
“没有,哦,不,有的,你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给陆瑶,说：“你下次来我更便宜。”
这次游戏结束后在讨论时我表扬了沈宇鹏会员卡的办法,并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡,可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论,孩子们还形成一条新的规则,就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡,有卡的可以免费理两次发。
儿童行为表现与分析：
游戏开始了一会儿,可我发现美容院的沈宇鹏一直愁眉苦脸,看见我走过去后才露出笑容道：“徐老师,你要不要来理发啊？”我欣然答应了。
中心幼儿园自主游戏观察记录表
中心幼儿园自主游戏观察记录表观察区域益智区《拼七巧板》观察对象观察记录及情况分析时间幼儿对材料的操作摆弄情况活动中我对幼儿的观察（插入图片）第一次拼七巧板是这一学期开设的，男孩子比较喜欢。
褚思远小朋友是我们班中思维能力较强的孩子，他喜欢有挑战性的活动。
一开始我们老师设想的是用这些拼板按照图示来拼搭，可他说：老师我不用图示也能拼出来。
我的观察（孩子在干什么）看照片中的褚思远小朋友正在认真的拼搭，他是按照自己的想法把这些不同的几何图形一个一个拼入规定的方形内。
第二次黄浩轩和褚思远是最好的朋友，他看到褚思远选择了益智区，他也选择了益智区与他一起挑战。
瞧：他们两个在比赛，看谁先拼完三块方形板。
一会儿六块拼板同时完成了，他俩兴奋的欢呼起来，耶！我们成功了。
游戏中存在的主要问题和剖析由于褚思远小朋友的能力较强，让他按照老师的规定去做，只会扼杀他的潜能，让他停留在原有的基础上对孩子是不利的。
因此，作为教师，要尽量在活动中为每一位幼儿创造机会，发挥他们的潜能，这样才能使幼儿的能力更加的提高。
我采取的措施（我会怎样做）我根据每位幼儿的能力差异，因此在区角自主游戏活动中，不限制活动的规定，尊重他们的选择，对各方面能力较强的幼儿不能停留在满足上，应及时提出更高的要求，激发鼓励其大胆挑战，争取获得更大的成功。
真正成为幼儿游戏活动的引导者、支持者、合作者，促进每一位幼儿的健康发展。
西塘镇中心幼儿园自主游戏观察记录表班级：中四班姓名：张菊华日期：2017、2 观察区域特色区（折纸）啄木鸟观察对象祝旭昂观察记录及情况分析时间幼儿对材料的操作摆弄情况活动中我对幼儿的观察（插入图片）第一次看到同伴们折出了一件件物品，祝旭昂小朋友也急切地折着，可就是折不出老师教过的啄木鸟，看他很是沮丧。
他看见我走过去就叫了起来，老师我不会折啄木鸟，你教教我吗。
我观察的（孩子在干什么）照片中祝旭昂显得很着急，只见他将纸折来折去，就是折不出来，不知怎样折才能折出啄木鸟的嘴巴，一副无奈的样子。
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)
自主游戏活动观察记录表小班(10篇)：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自我分配主角。
我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。
”等。
教师指导策略如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。
分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。
比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。
自主游戏活动观察记录表小班第2篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。
异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。
郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第4周)
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第4周)幼儿园自主性游戏活动观察记录表（第4周）日期：________________观察者：________________幼儿姓名：________________年龄：________________观察内容：在本次观察中，我将记录幼儿园自主性游戏活动的情况，并对幼儿的游戏行为、互动方式以及表现进行观察和分析。
一、游戏环境观察：1. 教室环境：幼儿园教室内的游戏区域布置情况，包括玩具及游戏器材的摆放位置，环境整洁度等。
2. 活动区域：幼儿园提供的各类活动区域，如角色扮演区、建构区、绘画区等，观察幼儿选择的活动区域及其理由。
二、幼儿的游戏活动观察：1. 游戏选择：记录幼儿在观察期间选择参与的游戏活动，并观察其选择的原因。
2. 游戏方式：观察幼儿在游戏中的表现，包括是否独自玩耍、合作玩耍，以及参与游戏的频率和时长。
3. 角色扮演：记录幼儿在角色扮演游戏中扮演的角色以及对角色的理解和表现。
4. 创造力表现：观察幼儿在游戏中是否展现出创造力，如自行设计游戏规则、创造故事情节等。
三、幼儿间互动观察：1. 合作与竞争：观察幼儿在游戏中的合作和竞争情况，包括是否愿意与他人合作，是否存在竞争心理等。
2. 社交技能：记录幼儿在游戏中展示的社交技能，如与他人交流、分享玩具、互相帮助等。
3. 人际互动：观察幼儿间的互动方式，包括主动与他人交流、寻求合作、解决冲突的能力等。
四、情绪表现观察：1. 自我情绪调节：观察幼儿在游戏中的自我情绪调节能力，包括适应能力、自控能力等。
2. 情绪表现：记录幼儿在游戏中展示的各类情绪，如快乐、紧张、悲伤等，以及情绪表达方式。
观察总结：通过对幼儿园自主性游戏活动的观察，可以看出幼儿在游戏中展示了自主选择、创造力、合作能力以及情绪表达等方面的各种特点。
这些观察结果有助于教师了解幼儿的兴趣爱好，促进幼儿的发展，以及针对幼儿的个体差异进行个性化的教育支持。
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3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一பைடு நூலகம்期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。孩子在进行生活经验的再现时，没有考虑到玩具的真假和替代，只是一味地模仿生活动作，这也和孩子对材料的仿真性有关，教师应根据孩子的实际情况，强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
观察时间
10:30——11:00
观察地点
娃娃家
观察对象
娃娃家的幼儿
观察目的
孩子们是如何开展游戏的
儿童行为表现：
今天是第一次开游戏，大家可兴奋了。一到游戏区大家就把娃娃家里的东西都搬了出来，放在了桌上，东摸摸西瞧瞧。突然田田叫了起来：“快看，这是什么呀”乐乐忙接话了：“这你也不懂，这是锅子啊，拿方便面碗做的，你看下面还有个煤气灶呢！”说着田田就拿着做饭了。不一会儿就做好了，接着悦悦分碗筷，可是突然发现碗不够用，这可怎么办呢琪琪拿来了杯子，说道：“我就用杯子吃饭吧。”这下问题就解决了，“今天吃什么菜啊”思思问道。这时田田端来了红萝卜，大家就抢着吃，“啊呜——啊呜，真好吃！”乐乐假装着吃，“这哪里好吃啊”思思一个劲的吐，怎么回事原来思思真的把萝卜放嘴里了，大家乐的笑呵呵。
指导与调整：
1、孩子对娃娃家的材料感兴趣，喜欢探究。由于第一次开展，材料准备不是很充分，导致了缺碗筷的情况，幸好孩子们反应能力快，游戏得以继续开展。
2、从活动中可以看出孩子们已经会用材料进行操作，开展游戏，并结合生活经验展开想象，只是不知道自己在游戏中该做些什么事情，没有一定的角色意识。
蠡幼“百草园乡土课程”课题研究活动观察记录表
教师个人反思：
吃水果是孩子们最感兴趣的事了，在活动中孩子们轻松的了解了柚子的外形特征，通过剥柚子，知道了柚子的内部结构。该活动贴近幼儿的生活，参与的积极性较高。由此可见，教师要随机关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时的帮助孩子总结和提炼，丰富孩子的已有经验。
同伴研讨：
1、丰富孩子的知识面，如老师问：“你们说吃柚子有什么好处呀”让孩子交流，为了激起孩子的兴趣，可发动家长与孩子一同收集资料，同时也进一步培养亲子感情。2、开展关于水果的主题活动，如综合“水果照相馆”、美术“隐身水果”、数学“水果全家福”等。
班级： 小六班 日期： 2012、10、12 记录人员： 董丽
观察时间
10:30——11:00
观察地点
小六班
观察对象
全体幼儿
观察目的
了解柚子的外形特征并品尝柚子
案例描述：
刘旭带来了一个大柚子想与伙伴们分享，可到现在还没吃呢！今天上完课后，我们将这个黄澄澄的柚子放在桌子上。乐乐笑着说：“这个大柚子它的皮皱皱巴巴的。”刘旭连忙抢着回答：“这个柚子买回来的时候很新鲜的。”于是请孩子们摸了摸柚子的外皮，哈哈，真像瘪气的皮球。开始剥柚子皮了。陆老师把柚子厚厚的外皮剥开。看见了白色的内皮，还有一股香味。请几个孩子上前闻了闻。最后，陆老师给大家分了柚肉。田田把柚内掂在手心上仔细的瞧瞧，旁边还有柚子粒，白白的，硬硬的，有点像西瓜籽，这时一股清香味扑鼻而来。琪琪迫不及待的咬了一口味道酸酸甜甜的，真好吃，诚诚仔细看了手中剩下的柚肉，果肉晶莹透亮，像珍珠；又咬一口细细品尝，一会儿工夫，大家把柚子全吃完了，真让人回味无穷。