幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第-1周)
自主性游戏观察记录
自主性游戏观察记录第一篇：自主性游戏观察记录小班幼儿自主性游戏的初体验背景：游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。
因此，幼儿园应该提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要互动合作的活动，让他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成人对己的正确态度。
人际交往过程中，教师应该恰当地利用交谈、讨论、同伴冲突等机会，鼓励幼儿说出自己的想法和感受。
《指南》社会领域的相关部分特别提出要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。
实录：小班自主性游戏开始了，在娃娃家两个女生在互相交流一些家里的事情，桌子上放着几个小盒子，小盒子里面装个各种颜色的雪花片，旁边两个女生用手抓着盒子里面的雪花片放进咖啡色的小盒子里，绿色衣服的小妹妹还在数桌上放了几盒雪花片，他们不断的在拿和放。
之间不一会，来了几个小男孩。
一个小男孩指着一盒雪花片说：我要一盒牛奶。
另外一个女生也指着一盒子的雪花片说：再要一个这个。
一会，一个女生又在装，一个女生负责传递。
桌子上放了满满一桌子的雪花片。
过了一段时间之后，有一个小女孩把桌子上的一盒盒雪花片都倒到了一个锅子里开始煮起来了。
分析：对于小班幼儿刚进幼儿园没多久，他们对于各种游戏认知还比较浅，表现在对游戏材料的摆弄上，因为他们相对欠缺一些生活社会经验。
游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。
视频中，几个孩子反复重复的摆弄雪花片，拿了，放，再拿，再放。
孩子们在重复某一行为，这一行为就是幼儿正在发展过程中的某种知识和能力，他们的每一次重复，对他掌握和巩固这一知识和能力都有极大的意义。
再者，幼儿在用锅子煮雪花片的行为其实就是在游戏中经常因缺乏相应的材料而使用替代物的表现，一是用不同的方法作用于同一种材料，二是用同一种方法作用于不同的材料。
由于角色游戏是幼儿通过想象构思情节的一种装扮活动，所以经常玩角色游戏的孩子，练习的是叙事能力，有助于入学以后的记叙文写作。
自主游戏观察记划、记录表 -1
游戏日期：记录教师：
游戏
目标
观察幼儿游戏情况
游戏
环境或
游戏
材料
娃娃家的材料，帐篷、地垫、锅碗等
观察
照片
2张
游戏
Байду номын сангаас情况
观察
记录
今天是学期第一次开展户外娃娃家的活动。小朋友们都很开心，都给很积极铺地毯、搭帐篷。娃娃家的设备铺设完整后，开始了自由游戏，xxx小朋友选择了铲子、锅，并动作娴熟炒起菜来，在翻炒菜时发现菜太少了，于是就让旁边同伴摘树叶。
游戏讲评及对幼儿游戏状况的分析
幼儿能在物资不够的情况下选择其他物品来带替，充分体验了孩子的想象力。但是对于孩子摘树叶的行为应该予以制止，同时表现了孩子缺乏爱护、保护树木的知识。
解决问题的支持策略
和游戏的建议
老师利用故事视频等不同的方式，培养幼儿爱护树木保护自然的意识。
利用分享时间引导幼儿观察分析这种行为是否正确，集体想出办法解决这一问题。
老师可在活动前一天让孩子准备好娃娃家的游戏材料，游戏当天带来幼儿园一起玩耍。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(在游戏中体会快乐)
观察时间
20**年10月
观察地点
益智区
观察对象
王ห้องสมุดไป่ตู้x
观察目的
有目的的选择物品进行游戏，在游戏中体会快乐。
儿童行为
表现与分析
坤坤手里拿着罐子，然后他又找来一根绳子，将这两样东西合在一起，罐子就变成了一根简易的篮子，坤坤显得很开心，开始招呼大伙他这里放东西，不一会儿，他的篮子里就放满了绳子和纱包，最终，他的简易篮子没能承受住这些重量，散架了，坤坤显得有些失落，开始拒绝和退回前来放东西的伙伴，然后他又修复了他的篮子，在这之后放东西的过程中，也显示更加小心，不让重量过重，保护着篮子一直到活动传来。
反思与调整
有时候我门觉得孩子需要我们教育孩子怎样可以有效的保护自己，但是事情往往不像我们想象的一样，通过一个活动就发现了保护自己物品的有效方法，在事情没有恶化之前，就采取了拒绝和维护的工作，虽然之前有过错误，但是他马上就纠正了，我相信通过这件事情之后会学会预估后果，提前作出选择，让孩子在游戏中得到他们应有的发展。
幼儿自主游戏观察记录表
日期
xx
时间
xx
观察者
xx
幼儿姓名
xx
幼儿年龄
xx
观察地点
室内阅读区
观察
记录
在今天的区域动中，xx、xx、xx小朋友选择了阅读区进行活动。
在活动一开始，三位宝贝挑选了自己喜欢的图书开始进行了阅读。过了10分钟之后，三位小朋友看书的兴趣显然减少了很多，开始坐在地垫和沙发上聊了起来。xx说：“要不我们来玩老师和小朋友的游戏吧！”xx和xx同意了她的想法。
首先，xx在扮演老师，xx和xx在扮演小朋友，xx告诉xx“小朋友要小手放小腿，小脚并并齐”，于是她自己坐得特别漂亮开始认真听故事。xx拿着书已经开始讲了起来，一边指着书里的图片一边说“这是一只蜗牛”，xx说“它的名字叫蜗牛，老师”，xx说“这只蜗牛开心了”，三个小朋友在角色中一起分享图书，积极性很高也很开心。
3.我们应该有选择的提供合适小班年龄的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。另外，在孩子们阅读过程中，教师可以引导幼儿说画面内容，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。
4.教师还可以引导幼儿表达自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢里面的谁等等，培养孩子们的思维能力和口语表达能力。
分析
评价
区域活动是孩子们每天都很期待的时刻，孩子们平时总喜欢玩玩具、拼图，阅读区里甚是安静。xx是个活泼的小姑娘，她特别喜欢讲故事，而且讲述能力也比较强，在她的带领下，xx能边看边听，坚持和她一起看了两本书。
在本次观察中发现，对于小班的孩子来说年纪小、持久性差，而且没有相应的阅读技能，不会观察画面不理解画面内容，会出现看一会没兴趣的表现。但如果加入简单的角色扮演游戏，孩子们的阅读兴趣会大大提升。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表(锻炼幼儿的合作意识)
观察时间
观察地点
建构区
观察对象
曾xx、罗xx、邓xx
观察目的
锻炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品，学会如何安静的玩，有序的玩。
儿童行为
表现与分析
建筑区一直是班里男孩子特别喜欢玩的地方，由于男孩子多，老是去不了，今天曾xx、罗xx可算是开心极了，两人跑来跑去，整个建构区只听到曾xx哈哈的大笑声。本来他的声音比较响，在那个环境里就更响了。罗xx就推到积木从来，但是旁边的xx就是十分的安静我说，我就让他们休息一会，看别人怎么玩的。
反思与调整
游戏是幼儿一项快乐而自由的实践活动，在游戏中幼儿可以自由的支配自己的行为，愉快的与同伴交流、合作。游戏为幼儿提供了良好机会和最佳途径，鼓励幼儿在共同游戏中学会文明、保持安静也是一种文明。幼儿与同伴游戏，文明游戏实践的大好时机。
小班自主游戏观察记录(10篇)精选范文
小班自主游戏观察记录(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小班自主游戏观察记录第1篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女, 在家很容易养成一个不好的习惯, 认为什么东西都是自我的, 别人一动就会闹, 惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心, 孩子说怎样就怎样, 一切都依着孩子。
异常是小班的孩子, 当她们来幼儿园应对那么多的孩子, 如果还是家里的那种做法, 孩子们就会发生冲突, 为了让孩子们不再任性, 玩的开心, 教育她们之间如何交往, 是我们必须重视的一个问题。
观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具, 郝郝带了许多玩具, 玩的时候的孩子就想去玩郝郝的玩具, 于是他们就发生冲突。
郝郝一会儿来告状：教师, 他抢我的玩具。
其实我早已观察到, 只要是孩子一靠近郝郝, 郝郝就会护着自我的玩具, 她这样护着自我的玩具的同时, 自我也不能玩自我的玩具, 于是我告诉其他幼儿, 如果想玩郝郝的玩具, 就要和郝郝商量好。
能够说：我玩你的玩具好吗？当别的孩子说出来时, 我用眼睛看着郝郝, 郝郝想了想把自我的玩具给了别的孩子, 大家都玩得很开心。
观察实况二：今日我刚把积木发给孩子们, 一会儿茹茹就哭着来告诉我：教师郝郝不给我玩积木。
我一看刚才我发给孩子们的积木, 已经被郝郝收到自我的桌子上, 我走过去问郝郝：郝郝你说这些积木是谁的。
是教师的。
（幼儿园的积木孩子们经常说是教师的）这些积木是幼儿园里的, 小朋友都能够玩, 如果你把积木放在你那里, 那其他的小朋友就没法玩了, 是不是啊？郝郝点点头, 就把积木分给了小朋友, 我表扬了郝郝并且告诉其他的孩子, 玩具大家一齐玩。
观察分析：经过和家长的交流了解到, 郝郝在家里时家里人不细心碰到她的东西, 她就会大喊大叫, 并且谁劝也不听, 家里人也拿她没办法。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录文档标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、观察背景：自主性游戏是幼儿在自我主导的活动中，通过与环境和材料的互动，进行学习和发展的一种方式。
这种游戏活动能够充分发挥孩子的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
二、观察对象：本次观察的对象为大班的小朋友们，他们正在进行一场以“小小建筑师”为主题的自主性游戏活动。
三、观察过程：1. 游戏开始前，教师先介绍了今天的主题，并展示了各种建筑模型，引导孩子们思考如何用现有的积木搭建出自己的小房子。
2. 孩子们开始自由选择积木，有的孩子选择了长条形的积木，有的孩子选择了方形的积木，他们在地上铺开一张大的画纸，开始在纸上设计自己的小房子。
3. 在搭建过程中，孩子们遇到了一些困难，比如积木不够高，或者无法保持平衡。
但他们并没有放弃，而是尝试着更换积木的位置，或者寻找其他可以支撑积木的东西。
4. 最后，每个孩子都成功地搭建出了自己的小房子，虽然形状各异，但他们都对自己的作品感到非常满意。
四、观察反思：通过这次观察，我们可以看到自主性游戏对孩子们的影响。
首先，它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中主动探索和学习。
其次，它能够锻炼孩子们的问题解决能力，当他们在游戏中遇到困难时，会主动去寻找解决问题的方法。
最后，它也能够提高孩子们的自信心，当他们完成自己的作品时，会感到非常的成就感。
五、建议：在今后的教育中，我们应该更加重视自主性游戏的作用，给孩子们更多的自由发挥的空间，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。
同时，我们也应该提供更多的支持和指导，帮助孩子们克服困难，实现自我发展。
六、总结：自主性游戏是一种有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中获得乐趣，同时也能够促进他们的全面发展。
我们应积极推广和应用这种教学方式，为孩子们创造一个更好的学习环境。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第周
班级：大3班日期：.4.27评价者：孟春芳
观察时间
10:00—10:45
观察地点
社会交往区
观察对象
沈子越、施瑞、王雅
观察目标
让孩子们一起来讨论：当我们对自己角色不感爱好时候应该怎么办？让幼儿孩子们说说方法。
儿童行为表现和分析：
今天孩子们又要开始玩了，她们很快乐。在活动前，我让孩子们说说自己今天想到哪里去玩，我们沈子越响亮告诉我：今天我要做银行里面人，责任人家存钱、取钱。我表彰了，并激励她要做好银行职员。
在接下来活动中，我看见沈子越有些不快乐了，最终她告诉我：我想关门了，我要出去吃东西。我让她自己想措施，但她想不出来，结果只顾自己去玩，把她银行关门了。结果其它孩子全部开始叫起来：我想取钱，但银行关门了。我引导沈子越回去上任，沈子越很不情愿回去了。
反思和调整：
沈子越开始时候对这个银行职员角色很感爱好，为何到最终她反而不感爱好了，就其原因关键是她在游戏过程中感觉到了这个角色无聊。当其它孩子到她那里领钱时候她认为很快乐，但当其它孩子拿着这些钱去参与其它活动如到超市里买东西时她就认为不快乐了，自己也想到外面去玩。
选好了要买饼干，她们就到收银台去付钱。刘盈问：“一共多少钱？”店员说：“4块。”刘盈看了看手里拿钱，说：“啊？我带钱不够啊？”这时，刘盈就问我：“老师怎么办啊？”于是我随即问：“那你还剩多少钱，缺多少钱呢？”回复我只剩两元钱，还缺两元钱了。以后我又问：“那不够钱买饼干了，想想措施，怎么样才能买到饼干呢？刘盈说：“叫店员廉价点吧”。我继续问：“那还有什么愈加好措施吗？因为超市里价格全部是定好，不能够随便改变。孙禹想了想，说：“我也想买饼干，我还剩三元钱，也不够钱买，那可不能够我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个人一起买，是合买吗？”刘盈点点头。“恩，你们自己商议决定吧。”最终她们决定两个人合买饼干，成功买到了饼干。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级：大班日期：2011.10.16记录者：孟春芳
观察时间
10:05—10:35
观察地点
小超市
观察对象
任天宇、顾子旭、朱文密
观察目的
培养幼儿的职责意识，学会讨论，了解幼儿在超市活动中遇到顾客如何应对。
儿童行为表现与分析：
角色游戏开始了，只见小朋友们都来到了自己喜欢的区域准备游戏。这时超市里没有客人，只见促销员顾子旭和朱文密正在超市里整理东西。
孩子对角色的职责的理解基本上都来自于平时生活中的学习，通过对平时生活中事情的讨论让孩子增强自己的角色意识。在幼儿玩角色游戏的时候，教师应该多观察幼儿的行为，可以使用不介入或者以间接介入的方法提高幼儿的游戏水平。组织幼儿讨论：作为超市的促销员如何才能做到即满足客人的需求又把自己要促销的东西卖出去。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：大班日期：2011.12.20记录者：孟春芳
观察时间
10:00—10:45
观察地点
小吃一条街
观察对象
吴洁、邱岩
观察目的
孩子在扮演角色的时候都能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入到角色的表演中去，幼儿能否把积累的生活经验充分利用到角色表演中。
儿童行为表现与分析：
小吃店的生意很红火，老板、厨师都忙个不停。这时，听到厨师吴洁和老板邱岩争论了起来。吴洁说：“这明明是葱，为什么要说它是面呢？”他指着一盆绿色的细长条的东西说到。
在幼儿进行角色游戏的时候，教师应该做的是多观察幼儿的行为，在适当的时候可以稍微介入或者间接介入的方法提高幼儿的游戏水平。大班的孩子对事物的认识各有各的见解，但是确不能像对方清楚地解释自己的想法，有时会导致相互争吵，此时教师的介入可以帮助幼儿更好的进行游戏。组织幼儿讨论：作为烧烤店的老可以在员工提出质疑的时候一味要求员工按照自己的想法来做事吗？
“她细细长长的就是面，快点烧。”邱岩说到。
“我不烧，它就是葱怎么可以当成面呢？”李震很倔的说到。
“我是老板，我叫你烧你就烧。”
“我不烧！”
两个人争论越来越激烈，这时，我跟他们两个说：“这个是蔬菜面，所以是绿色的。”
“哦，原来是蔬菜面，那我去烧了！”吴洁拿来了锅子，把面倒在了锅子里。
反思与调整：
孩子在扮演角色的时候都能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入到角色的表演中去。他们根据自己的生活经验来判断他们眼中的东西是什么，并且根据自己的职责来判断自己该怎么做，这些都是他们把积累的生活经验充分利用到角色表演中的体现。当有老师介入后，厨师马上意识到自己接下来该怎么做，立马就拿起了锅子和面条煮了起来，又立马进入了自己的角色之中。
过了一会来了一位小顾客，任天宇来到超市，直奔糖果的柜台。任天宇拿起一盒糖果就准备去收银台付钱了，可以顾子旭和朱文密就急冲冲的来到任天宇面前。“你要买糖果啊？”顾子旭问。
任天宇说“恩”。
“为什么不买pockey呢？我们的pockey很好吃的。”朱文密急忙说到。
“可是我就想吃糖啊。”任天宇解释说。
“糖也是一元钱，pockey也是一元钱，pockey还比糖好吃呢！”顾子旭急忙说到。
朱文密还补充说：“而且你看一盒pockey比一盒糖大多了，能吃好久呢！”
“那我就买pockey吧！”
在一番促销员的促销下，任天宇放下了糖拿起了pockey到收银台付了钱。
反思与调整：
我们可以看到，两位促销员朱文密和顾子旭对自己的工作职责的理解是非常到位的。从一开始超市里没有顾客，两位促销员就整理超市货架上的东西。当他们看到有客人时，立马就放下手中的东西向客人介绍促销的东西。而客人在两位促销员的一番解释和促销下，也购买了这件商品。我们可以看到两位促销员根据生活经验，模仿大人促销做的非常棒。这些都来自于他们对生活经验的积累和运用。