选课走班教学管理规定
中学走班制日常管理办法(3篇)
中学走班制日常管理办法中学走班制是一种教学管理模式，学生根据自己的学习能力和兴趣爱好，根据学校制定的课程安排进行选课。
在走班制下，中学需要制定一套日常管理办法，以确保学生的学习效果和校园秩序。
以下是一些可能的中学走班制日常管理办法：1. 选课制度：学生根据自己的学习目标和兴趣爱好，向学校选课，学校根据教务安排提供选课指导。
2. 班级管理：根据选课结果组建班级，班级管理成为走班制的基本工作。
每个班级需要有一名班主任负责带班工作，班主任负责学生的日常管理、学习指导和生活辅导。
3. 学生考勤：学校需要建立考勤制度，记录学生的到校情况和迟到早退情况，并及时通知家长。
4. 课程安排：根据学生选课结果，学校需要合理安排课程表，确保各个科目的教学时间和教师安排。
5. 学习监督：教师需要对学生的学习情况进行监督和指导，使用成绩和考试等方式评估学生的学习效果，并及时和家长沟通学情。
6. 成绩管理：学校需要建立学生成绩管理系统，及时记录学生的各科成绩情况，以便教师和家长监督学生学习。
7. 学生活动：学校可以组织各种社团和活动，让学生在校园中有更多的选择和机会发展兴趣爱好。
8. 安全管理：学校要加强校园安全管理，确保学生的人身安全和财产安全。
9. 家校合作：学校需要与家长建立有效的沟通渠道，及时传递学校的管理信息和学生的学习情况。
10. 不良行为处理：对于违反校规校纪的学生，学校要及时进行处理，教育和引导其改正错误。
以上是一些可能的中学走班制日常管理办法，学校可以根据实际情况进行具体的制定和实施，以确保学生的学习效果和校园秩序。
中学走班制日常管理办法（二）第一章总则第一条为了加强对中学走班制的日常管理，确保教育教学的正常进行和学生的全面发展，特制定本办法。
第二条本办法适用于中学实行走班制的学校。
第三条中学走班制日常管理以学校教育教学实际为基础，遵循科学、规范、公正、公开的原则。
第四条学校要充分发挥管理主体作用，保障教学质量，创造良好的教育环境。
教导处校本课程选课走班实施方案
教导处校本课程选课走班实施方案一、选课形式教导处校本课程走班实施方案，是指通过学生选课的方式，根据学生的需求和兴趣，对某些课程进行走班安排，从而提高教育教学质量，促进学生全面发展。
校本课程选课走班是学生在校学习的重要组成部分，也是学校教育教学改革的重要措施之一。
二、选课流程1、制定选课计划对于校本课程选课走班，学校应提前制定选课计划，包括选课的对象、范围、方式、时间等。
选课计划应当充分考虑学生的因素，例如班级基本情况、课程需求和兴趣等。
2、宣传选课信息学校应当及时宣传选课信息，包括选课的时间、方式、课程介绍、教师信息等。
学校可以通过多种途径进行宣传，例如校内宣传、学生家长会议、校园广播、校内电子公告牌等。
3、学生选课学生在了解校本课程选课走班信息后，可以选择自己喜欢的课程进行选课。
学生应根据自己的兴趣爱好和学习需求，选择适合自己的课程。
4、审核选课结果学校应当在选课截止时间之后，对学生的选课结果进行审核。
学校应当确保每位学生都选到了自己想选的课程，并根据选课结果，安排具体的课程走班。
三、选课管理1、课表管理学校应当在选课结束后，及时为参加校本课程选课走班的学生编制课程表，并且通过各种方式，及时通知学生及其家长。
2、教师管理学校应当根据选课结果，及时安排教师授课，并为教师提供必要的教学资源和支持。
同时，学校应当对教师的教学质量进行监督和评估，及时反馈教师的教学状况和学生的学习情况。
3、学生管理学校应当对参加校本课程选课走班的学生进行全面管理。
其中包括课程学习、学习积极性、学生评价等。
四、评价体系学校应当根据校本课程选课走班的实际情况，建立评价体系，通过各种途径，对课程走班的效果进行评价。
评价内容应包括教学质量、教学效果、学生评价等。
五、实施效果通过校本课程选课走班的实施，可以有效提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进学生全面发展。
同时，校本课程选课走班的实施也能够推动学校教育教学改革和提高学校的教育教学水平。
中学选课走班教学管理细则
中学选课走班教学管理细则为加强选课走班教学管理，规范选课走班教学中教与学的行为，保证选课走班教学有序、高效开展，特制订本细则。
一、班级管理第一条学生根据学校提供的选修课程组合，自主填报选修课程选择志愿，学校根据学生志愿并结合师资与场地条件，组建所开设课程的教学班。
第二条选修课程教学班管理实行导师负责制。
课程导师是教学班的核心，是选修课程教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。
课程导师由教学班任课教师担任，任课教师担任几个班的选修课程教学，就相应担任几班级的课程导师。
第三条教学班实行走班小组制管理。
选修课程导师应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位不允许随意调换。
第四条建立健全教学班班级组织机构。
选修课程导师应在课程第一讲前，确定班长、副班长、学习委员、走班组长等学生干部，并明确相关职责：班长——协助课程导师做好教学班的教学和管理工作；协助导师考勤，对迟到、旷课、请假同学进行登记，每次课后交选修课程导师；督促本班同学按照规定的座次坐好，提前做好课前准备。
副班长——主要负责班级的卫生、教室公物的维护；下课后组织同学迅速离开教室；督促值日生清理教室；检查教室内公物损失状况，并及时作好登记和报告；对于使用选修教室的课程教学班，课后负责关闭电源、关锁窗门。
学习委员——主要负责作业的收齐和学习信息的上传下达；具体负责督促各行政班走班组长在每次课后次日下午上课前收齐本教学班同学的作业，完成《选修课程作业登记表》登记后与作业一起交课程导师；在每次上课前到课程导师办公室把作业领回分发给学生，同时领回《选修课程作业登记表》便于下次作业收交情况的登记。
走班组长——负责收集本行政班同学的作业，每次课后次日中午静校前交教学班学习委员，对于欠缴作业的同学及时催缴，对在上交教学班学习委员前扔未上交的同学做好记录并将名单告知教学班学习委员；将缺课同学的“选修课请假单”课前交选修课程导师并告知教学班班长。
2024年中学走班制日常管理办法
2024年中学走班制日常管理办法第一章总则第一条为了适应教育改革的需要，提高中学教育质量，培养学生全面发展的能力，制定本办法。
第二条本办法适用于2024年开始实行走班制的中学。
第三条走班制是指中学在教学中不再按照传统的班级划分，而是根据学生的学习情况和兴趣特长，实行课程个性化选择，组成不同的教学班。
第四条走班制的实施，应坚持德智体美劳全面发展的原则，充分发挥学生主体性和主动性，提高教育教学质量和学生的综合素质。
第五条本办法的具体实施办法由学校根据实际情况制定，并报学校教育主管部门备案。
第二章学生选课和分班第六条学生选课应充分发挥学生的自主选择权，鼓励学生根据自身兴趣特长和发展需求选择适合的课程。
第七条学生选课时间为每学期开始前的一个月，学生应在规定时间内向学校提交选课申请。
第八条学校应根据学生选课情况，合理组织课程，并对学生进行初步分班。
第九条学校要根据学生的选课情况和学习成绩，合理安排教学班级和人数。
第十条学校应在选课期结束后的一个星期内，公布学生分班结果。
第十一条学生对分班结果有异议的，可以向学校提出申诉。
第三章教学管理第十二条学校应建立科学合理的教学计划，确保教学进度和质量。
第十三条学校应组织教师根据课程特点和学生需求，采用多种教学手段和方法进行教学。
第十四条学校应充分发挥教师的专业优势，建立导师制度，进行教学指导和辅导。
第十五条学校应建立健全教师评价体系，对教师进行定期评估和培训，提高教育教学质量。
第十六条学校应加强教材建设，选用适合走班制的优质教材和教辅材料。
第十七条学校要加强课程评价与考核，采用多种评价方法，评价学生的学业水平和综合能力。
第十八条学校应保障学生的课程权益，确保学生按照选课结果，如期获得所选的课程教学。
第四章日常管理第十九条学校应制定学生管理规章制度，明确学生的权利和义务，合理规范学生的行为。
第二十条学校要建设和谐的班级氛围，鼓励学生积极参与班级活动和社团组织。
第二十一条学校应建立信息化管理系统，对学生选课、分班、考试成绩等信息进行管理。
新高考选课走班制度
新高考选课走班制度新高考选课走班制度是指在新高考改革中，学生可以根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素，自主选择参加的科目，并按照学校的安排进行选课走班。
具体来说，新高考选课走班制度通常包括以下几个步骤：1. 选课：学生在规定时间内根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素，选择参加的科目。
2. 分班：学校根据学生的选课情况，将学生分成不同的班级。
3. 走班：学生按照学校的安排，在不同的班级之间进行走班学习。
新高考选课走班制度的实施，旨在尊重学生的个性和差异，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，同时也有助于推动教育教学改革，提高教育质量。
新高考选课走班制度对学生和学校有哪些影响？新高考选课走班制度对学生和学校都产生了一定的影响，具体如下：对学生的影响：1. 增加了学生的选择权：新高考选课走班制度让学生可以根据自己的兴趣、能力和未来职业规划等因素，自主选择参加的科目，从而增加了学生的选择权。
2. 促进了学生的个性化发展：学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的科目，从而更好地发挥自己的优势，促进了学生的个性化发展。
3. 提高了学生的综合素质：新高考选课走班制度要求学生在不同的班级之间进行走班学习，这有助于学生接触不同的学科知识和思维方式，提高学生的综合素质。
4. 增加了学生的学习负担：由于学生需要在不同的班级之间进行走班学习，这可能会增加学生的学习负担，需要学生更好地管理自己的时间和学习计划。
对学校的影响：1. 提高了学校的管理难度：新高考选课走班制度要求学校根据学生的选课情况进行分班，这增加了学校的管理难度，需要学校更好地协调各方面的资源。
2. 促进了学校的教育教学改革：新高考选课走班制度要求学校根据学生的选课情况进行教学改革，推动学校从传统的应试教育向素质教育转变。
3. 增加了学校的师资压力：新高考选课走班制度要求学校配备更多的教师，以满足学生的选课需求，这增加了学校的师资压力。
4. 促进了学校的课程建设：新高考选课走班制度要求学校根据学生的选课情况进行课程建设，推动学校开发更多的校本课程和选修课程，以满足学生的多样化需求。
选课走班实施制度及流程
选课走班实施制度及流程
选课走班实施制度及流程可包括以下几个方面：
1. 选课阶段：
- 学校确定选课时间和选课平台（如学生信息管理系统）；
- 学生了解选课要求、课程提供情况和选课流程，并与家长讨论确定选课方向；
- 学生登录选课平台，按照学校要求进行选课；
- 学校对选课数据进行收集、整理和审核。
2. 选课设置：
- 学校提供选课目录，包括各个学科的课程选项和课程介绍；
- 学校设置选课要求，如必修课程、选修课程、限选课程等；
- 学校为学生提供选课咨询服务，解答学生对选课内容和方向的疑问。
3. 选课调整：
- 学生提交选课申请后，学校进行选课审核，查看选课情况是否符合要求；
- 学校根据选课情况，根据课程资源和教师配备等情况进行选课调整；
- 学校将选课结果进行公示和通知，包括确认选课课程、上课时间和教室等信息。
4. 上课安排：
- 学校根据选课结果，安排学生的上课时间和教室；
- 学校为学生提供上课时间表和教室安排表，使学生清楚自己的课程和上课地点；
- 学校与教师协商安排教学任务，保证每个班级的课程安排合理。
5. 教学评价：
- 学校根据选课制度，进行教学评价；
- 学生按照课程要求参加考试、完成作业等，学校对学生的学业成绩进行评估；
- 学校与家长、学生进行教学成果的沟通和交流。
需要注意的是，选课走班实施制度和流程可能因学校的具体情况而有所不同，学校可以根据自身实际情况进行调整和完善。
选课走班实施方案
选课走班实施方案选课走班是指学生根据自己的兴趣和需求，在规定的选课时间内选择自己感兴趣的课程，而不再按照传统的班级分班制度进行教学。
选课走班可以充分发挥学生的主体性和选择权，满足学生个性化学习的需求，提高学习积极性和自主性。
下面是一个关于选课走班实施方案的例子。
一、目标1. 提供更多样化的课程选择，满足学生个性化学习需求。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生对学习的积极性和主动性。
二、实施步骤1. 课程开设（1）学校根据教学资源和师资情况，制定一份多样化的选修课程目录。
（2）选修课程应包括不同学科领域的课程，例如艺术、体育、科学、人文社会科学等。
（3）学校可以邀请外部专业人士或机构，开设具有特色的课程，以满足学生多样化需求。
（4）学校应根据学生选课情况，合理安排选修课程的时间和教师配置。
2. 选课流程（1）学校制定选课时间表，提前向学生和家长宣传选课流程和规则。
（2）学生通过线上或线下的选课系统，选择感兴趣的课程。
（3）学校设立选课指导老师，帮助学生了解课程内容和适应能力要求，以便做出合适的选课决策。
（4）选课过程中，学校需根据班级容量和课程资源情况，对选课进行审核和调整，确保学生的选择合理和平衡。
3. 教学管理（1）根据学生选课结果，分班制定课表，确保课程的顺利进行。
（2）选课走班期间，学校应加强学生选课指导，引导学生合理选择课程，并关注学生的选课情况，及时提供帮助。
（3）学校应举办选课说明会，向学生和家长介绍选课走班的目的、流程和注意事项。
（4）教师应根据学生的选课情况，灵活调整教学方法和内容，提高教学质量和学生学习效果。
4. 评价与反馈（1）学校应建立合理的评价体系，对学生的学习成果进行评价。
（2）评价方式应多样化，包括考试、作业、小组项目等形式。
（3）学校应根据学生的选课结果和学习表现，综合评价学生的综合素质和个人发展。
三、保障措施1. 教师培训：学校应对教师进行选课走班培训，提高其对多样化课程的理解和应对能力。
学生选课走班实施方案
学生选课走班实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学生选课走班制度已经成为学校教育管理的重要组成部分。
选课走班制度的实施，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、实施目标。
1. 促进学生兴趣特长的培养，满足个性化学习需求；2. 提高学校教学质量，促进教师专业发展；3. 促进学生全面素质的提升，培养学生综合能力。
三、实施方案。
1. 完善选课走班制度。
学校应建立健全选课走班制度，包括选课规则、选课流程、选课时间等方面的规定，为学生提供多样化的选课机会和平台，鼓励学生根据个人兴趣和特长进行选课。
2. 加强教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的选课走班教学能力，引导教师根据学生需求进行课程设置和教学安排，确保教学质量。
3. 加强学生指导。
学校应加强对学生的选课指导，引导学生根据个人兴趣和特长进行选课，帮助学生合理安排课程，确保学习效果。
4. 健全评价机制。
学校应建立健全的选课走班评价机制，对选课走班实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决，不断完善选课走班制度。
四、实施保障。
1. 加强组织领导。
学校领导要高度重视选课走班制度的实施，加强组织领导，明确责任分工，确保选课走班工作的顺利进行。
2. 完善管理制度。
学校应完善选课走班的管理制度，建立健全的选课走班管理体系，确保选课走班工作的规范运行。
3. 加强宣传推广。
学校应加强对选课走班制度的宣传推广，让师生和家长充分了解选课走班的意义和好处，形成良好的选课走班氛围。
五、总结。
学生选课走班制度的实施，对于促进学生个性化学习、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
学校应根据实际情况，科学制定选课走班实施方案，不断完善选课走班制度，为学生提供更好的学习环境和条件。
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**中学选课教学班管理办法
随着我省高中新课程改革的全面施行，根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》的要求，我校在08级学生中施行选课走班制教学管理，使静态班级变为动态班级。
这样原有的班级管理模式也将发生变化，将出现行政班、教学班相结合的教学组织与管理新机制。
为确保学校教育教学秩序井然，特制定本管理意见。
第一条行政班管理模式：班集体管理制度不变。
学校通过《滨海中学中学生日常行为管理办法》的实施，建立学生成长记录。
强化教管合一，对学生进行综合素质的考察，将过程性评价与终结性评价有机结合。
第二条学科走班制管理模式：学校、班主任、任课教师和德育导师分别从不同角度做好学科走班制教育教学管理工作。
第三条原行政班和班集体建制不变，班主任负责行政班学生的升旗仪式、课间操、班会课、自习课管理等，组织参加学校安排的各项活动，并对学生进行综合评定。
具体管理措施如下：
（1）班主任要根据学校的安排，积极主动配合任课老师指导学生做好选课工作。
（2）在工作方法上要变静态为动态，变被动为主动。
根据走班制的特点，注意了解学生的表现、困难，尽心尽责，主动工作。
（3）班主任要有良好的合作精神，要主动帮助任课教师克服在工作中遇到的困难，支持和配合任课教师搞好工作，形成良好的合作关系。
（4）班主任要教育学生树立“大集体”观念，在行政班和教学班都要注意团结友爱，维护班级的纪律和荣誉，培养主人翁意识，并要求班干部起模范带头作用。
（5）班主任要及时了解本班学生的学习情况，对任课教师反映的问题要认真对待。
对于不适应“走班制”的学生要多关心，及时与任课教师协商，尽量缩短学生学习的适应期，提高学习成绩和综合素质。
第四条学科走班上课必须做到“三定”：定临时班干部、定座位、定科代表；任课教师负责本节课学生的出勤、学习态度、表现情况及纪律、卫生等常规工作的管理。
第五条建立学生学习、表现情况反馈制度；定期召开任课教师和班主任联席会和各层面学生座谈会，做好学生学习状态分析，保证走班制教学的质量和效果。
第六条实行学生课外咨询制度。
第七条做好资料搜集和整理工作：学生模块学分认定表、成绩汇总表等；各种反馈信息，如问卷调查原始资料及调查分析，走班制过程管理有关的其他材料。
第八条学校各职能部门既分工又合作，加强对行政班和教学班的指导、管理和服务，及时发现新情况、新问题，并统筹、协调解决。