普通高中学生选课走班教学实施方案
制订选课走班实施方案
制订选课走班实施方案一、背景和目标随着教育改革的不断推进，我校决定开展选课走班实施方案。
这一举措旨在增加学生对课程的选择和自主权，提高教学质量和学生综合素养，促进学生个性发展和优化班级管理。
本方案详细规定了选课走班的目标、流程和具体实施细则。
二、目标1. 祛除“一班一课”模式，提供多元化的选课机会，满足学生个性需求；2. 提高教学质量，实现精细化、专业化的教育服务；3. 培养学生的学科兴趣和创造力，激发学习的主动性和积极性；4. 促进同学之间互动、交流和团队协作，培养学生的合作能力；5. 促进优质课程资源共享，提升整体教学水平。
三、实施步骤1.筹备阶段1.1 成立选课走班工作组，负责方案制定和后续实施工作；1.2 开展市场调研和需求分析，确定受欢迎的选修课程；1.3 与学校各学科教师沟通，设计选修课程计划。
2.选课阶段2.1 开展选课宣传活动，向学生和家长介绍选课走班方案；2.2 制定选课时间表和流程，确保顺利进行；2.3 学生在规定时间内进行选课，遵循规定的选课流程；2.4 学校根据学生选课结果进行课程编排和班级划分。
3.实施阶段3.1 安排教师授课，确保选修课程有足够的教学资源；3.2 学校定期组织选修课程观摩和评估活动，及时调整优化课程教学；3.3 加强课表和班级管理，确保学生选课的顺利进行；3.4 学校为学生提供选修课程外的其他辅导和活动支持。
4.评估阶段4.1 定期开展对选课走班方案的评估和改进，收集教师、学生和家长的反馈；4.2 统计和分析学生选课情况和成绩表现，评估课程的好坏和改进方向；4.3 根据评估结果，及时调整选课走班方案，不断提高实施效果。
四、实施细则1.选课时间：每学期开始前一周内进行选课；2.选课流程：学生凭借电子选课系统进行选课，每学生每学期最多选修3门选修课程；3.选修课程：学校根据学科教师和学生需求开设的优质课程；4.课程编排：学校根据学生选课情况，合理编排课程和班级；5.课程观摩和评估：学校每学期至少进行一次选修课程观摩和评估活动，学生和教师必须参与。
选课走班实施方案
选课走班实施方案一、背景介绍：随着教育改革的不断深化，学生的个性化需求日益突出。
为了满足学生的多元化发展需求，学校决定实施选课走班制度，打破传统班级教学模式，提供更加灵活多样的课程选择，促进学生个性化发展。
二、实施目标：1. 提高学生的学习积极性和自主性，激发学生的学习兴趣；2. 适应不同学生的学习需求，满足学生的个性化发展需求；3. 提供更多元化的课程选择，培养学生的综合能力；4. 促进跨学科合作，培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、实施步骤：1. 制定选课走班规则：设立选课委员会，由学校教务处负责组织。
选课委员会负责制定选课走班的基本规则，包括选课方式、选课时间、选课限制等。
2. 学生选课填报：通过在线选课系统，学生根据自身学习兴趣和发展需求，选择相应的课程。
3. 选课调整：学校根据选课结果，进行课程的编排和调整，确保每门课程都能够顺利进行。
4. 课程安排：根据选课结果，学校安排相应的教师和教室，制定班级调整计划，确保每门课程都能够按时进行。
5. 教师培训：教师需要针对不同课程进行相应的培训，提升教师的教学质量和专业水平，确保教学效果。
6. 实施跟踪与评估：学校对选课走班制度的实施情况进行跟踪和评估，及时发现问题和改进措施，确保制度的顺利实施和效果的达到。
四、实施保障：1. 软硬件支持：学校需要提供在线选课系统，并配备相应的计算机设备和网络设施，确保学生顺利进行选课。
2. 资源配置：学校需要合理配置教师和教学资源，满足学生选课走班制度的实施需求。
3. 教师培训：学校需要加强对教师的培训和指导，提升教师的教学水平和能力，适应选课走班制度的实施需求。
4. 家长沟通：学校需要与家长充分沟通，让家长了解选课走班制度的原因和目的，达到家校合作，共同促进学生的个性化发展。
走班选课教学实施方案
走班选课教学实施方案一、背景介绍。
走班选课教学是指学生根据自身兴趣和特长，在学校规定的选课范围内，自主选择课程进行学习。
这种教学模式能够更好地满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展，提高教学质量。
二、实施目的。
1. 促进学生兴趣和特长的发展，激发学习动力；2. 提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力；3. 优化学校课程设置，提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 制定选课方案。
根据学校教学计划和学生选课需求，制定多样化的选课方案，包括必修课程和选修课程。
同时，要充分考虑教师教学资源和学校教学设施，确保选课方案的可行性和有效性。
2. 宣传推广。
在学校网站、校园广播、班级会议等多种途径宣传走班选课政策和选课方案，让学生和家长充分了解走班选课的意义和好处，引导他们积极参与选课。
3. 学生选课。
学校根据选课方案，组织学生进行选课，要求学生认真思考自己的兴趣和特长，合理安排课程，确保选课结果符合学生个性化学习需求。
4. 教师配课。
根据学生选课结果，学校安排教师进行相应的课程配备，确保每门课程都有合适的教师授课。
教师要根据课程特点和学生需求，制定详细的教学计划和教学内容，保证教学质量。
5. 教学实施。
根据教学计划，教师进行课程教学，采用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
同时，学校要建立健全的评价体系，对学生学习情况进行及时跟踪和评估，及时发现问题并加以解决。
四、实施效果评估。
学校要定期对走班选课教学模式进行效果评估，包括学生学习情况、教学质量、教学资源利用情况等方面。
根据评估结果，及时调整和改进走班选课教学方案，不断提高教学质量。
五、总结。
走班选课教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，促进学生全面发展。
学校要充分重视走班选课教学的实施，不断完善选课方案，提高教学质量，为学生提供更优质的教育资源。
选课走班实施方案
选课走班实施方案选课走班是指学生根据自己的兴趣和需求，在规定的选课时间内选择自己感兴趣的课程，而不再按照传统的班级分班制度进行教学。
选课走班可以充分发挥学生的主体性和选择权，满足学生个性化学习的需求，提高学习积极性和自主性。
下面是一个关于选课走班实施方案的例子。
一、目标1. 提供更多样化的课程选择，满足学生个性化学习需求。
2. 培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生对学习的积极性和主动性。
二、实施步骤1. 课程开设（1）学校根据教学资源和师资情况，制定一份多样化的选修课程目录。
（2）选修课程应包括不同学科领域的课程，例如艺术、体育、科学、人文社会科学等。
（3）学校可以邀请外部专业人士或机构，开设具有特色的课程，以满足学生多样化需求。
（4）学校应根据学生选课情况，合理安排选修课程的时间和教师配置。
2. 选课流程（1）学校制定选课时间表，提前向学生和家长宣传选课流程和规则。
（2）学生通过线上或线下的选课系统，选择感兴趣的课程。
（3）学校设立选课指导老师，帮助学生了解课程内容和适应能力要求，以便做出合适的选课决策。
（4）选课过程中，学校需根据班级容量和课程资源情况，对选课进行审核和调整，确保学生的选择合理和平衡。
3. 教学管理（1）根据学生选课结果，分班制定课表，确保课程的顺利进行。
（2）选课走班期间，学校应加强学生选课指导，引导学生合理选择课程，并关注学生的选课情况，及时提供帮助。
（3）学校应举办选课说明会，向学生和家长介绍选课走班的目的、流程和注意事项。
（4）教师应根据学生的选课情况，灵活调整教学方法和内容，提高教学质量和学生学习效果。
4. 评价与反馈（1）学校应建立合理的评价体系，对学生的学习成果进行评价。
（2）评价方式应多样化，包括考试、作业、小组项目等形式。
（3）学校应根据学生的选课结果和学习表现，综合评价学生的综合素质和个人发展。
三、保障措施1. 教师培训：学校应对教师进行选课走班培训，提高其对多样化课程的理解和应对能力。
选课走班实施方案3篇
选课走班实施方案3篇选课走班是高中新课程的一大特点。
为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。
精心为大家整理了选课走班实施方案，希望对你有帮助。
选课走班实施方案1选课走班后，学生被极大地激发和唤醒，对课程的需求更加多元了。
如果学校不能提供相应的课程满足学生需求，选课走班就会变得形式大于内容。
“选课走班”，“选课”在前，“走班”在后，学生是因为选择了不同课程，形成了不同的、个性化的课表而走班。
因此，如何设计课程方案，以最大限度地满足学生对课程的需求，促进学生全面而有个性地发展，就显得非常关键。
在设计课程方案的过程中，我们主要遵循了以下原则。
一、“顶天立地”原则所谓“顶天”，是指学校课程方案的制定，必须按照国家课程标准，必须满足国家课程方案的基本要求，以学生为本，增加课程的选择性，促进学生全面而有个性地发展。
所谓“立地”，是指课程方案的制定，要结合学校学生的实际，要从学校的历史和文化中生长出来，满足学生的发展需求，为学校的育人目标服务。
因此，本着这一原则，我们尝试将国家课程、地方课程和校本课程进行整合，从学校的育人目标、学科素养、综合实践、特长发展等不同维度对课程进行宏观架构。
北京十一学校的前身是中央军委子弟学校，从其诞生的第一天起，它就带着共和国之子的红色胎记。
这样的特殊身份赋予了学校独特的育人目标，它要求每一位学子都要心怀国家，成为社会栋梁、民族脊梁，做到“志存高远、诚信笃志、思想活跃、言行规范”。
而这样的育人目标，无疑需要通过一门门的课程来实现。
于是，在课程方案中我们设计了“综合实践课程”，将育人目标的内容分解到“志远课程”“意诚课程”“思方课程”和“行圆课程”，纳入综合实践课程中。
考虑到不同学生的发展方向不同、学习基础和学习能力不同、兴趣爱好也不同，我们又设置了“分层、分类课程”，以给学生更多选择。
学生选课走班实施方案
学生选课走班实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学生选课走班制度已经成为学校教育管理的重要组成部分。
选课走班制度的实施，可以更好地满足学生个性化学习的需求，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、实施目标。
1. 促进学生兴趣特长的培养，满足个性化学习需求；2. 提高学校教学质量，促进教师专业发展；3. 促进学生全面素质的提升，培养学生综合能力。
三、实施方案。
1. 完善选课走班制度。
学校应建立健全选课走班制度，包括选课规则、选课流程、选课时间等方面的规定，为学生提供多样化的选课机会和平台，鼓励学生根据个人兴趣和特长进行选课。
2. 加强教师培训。
学校应加强对教师的培训，提高教师的选课走班教学能力，引导教师根据学生需求进行课程设置和教学安排，确保教学质量。
3. 加强学生指导。
学校应加强对学生的选课指导，引导学生根据个人兴趣和特长进行选课，帮助学生合理安排课程，确保学习效果。
4. 健全评价机制。
学校应建立健全的选课走班评价机制，对选课走班实施效果进行评估，及时发现问题并加以解决，不断完善选课走班制度。
四、实施保障。
1. 加强组织领导。
学校领导要高度重视选课走班制度的实施，加强组织领导，明确责任分工，确保选课走班工作的顺利进行。
2. 完善管理制度。
学校应完善选课走班的管理制度，建立健全的选课走班管理体系，确保选课走班工作的规范运行。
3. 加强宣传推广。
学校应加强对选课走班制度的宣传推广，让师生和家长充分了解选课走班的意义和好处，形成良好的选课走班氛围。
五、总结。
学生选课走班制度的实施，对于促进学生个性化学习、提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
学校应根据实际情况，科学制定选课走班实施方案，不断完善选课走班制度，为学生提供更好的学习环境和条件。
2023年高中选课走班实施方案
2023年高中选课走班实施方案背景为了适应社会发展的需要和学生个性化发展的要求，教育部门决定在2023年开始推行高中选课走班制度。
这一制度的实施，旨在帮助学生更好地发挥自己的优势和特长，同时也能够更好地满足社会和经济发展的需要，提高高中教育的质量和效益。
实施目标1.引导学生根据自身兴趣、特长和发展方向科学合理地选择课程，实现个性化学习。
2.促进优质教育资源的共享和整合，提升高中教育的质量和效益。
3.满足社会和经济发展的需求，培养适应未来社会发展的高素质人才。
实施内容一、选课方式高中学生将按照自己的意愿和能力选课，选课方式如下：1.必修课程：高中学生必须修完所有的必修课程。
2.选修课程：学生可以根据自己的兴趣和专业方向选择选修课程，但必须达到一定的学分要求。
3.专业课程：学生可以选择专业课程，用于深入学习某些特定的学科和知识，也可以用于帮助学生获得特定的职业证书和资格。
二、走班制度根据选课情况，学生将被分配到不同的班级。
各班级将按照学生成绩、兴趣、专业特长等不同条件进行组合，以便更好地实现个性化学习和教学。
三、选课指导在选课过程中，学生可以向班级辅导员、学校老师和家长咨询，并提供相关的选课指导和建议，以帮助他们更好地进行选课。
四、选课运行管理为了保障选课的顺利实施，学校应建立完善的选课管理制度，包括以下内容：1.选课时间、安排及选课指南。
2.选课流程和要求。
3.学分计算规则和考核方式。
4.学生选课结果的公示和审核。
5.选课冲突的解决方式。
五、实施保障高中学校应采取以下措施，确保高中选课走班制度的有效实施：1.加强宣传教育，引导学生积极参与选课活动。
2.建立选课数据管理系统，对选课情况进行监测和分析。
3.安排教师加强专业人才队伍的建设，配备足够的教学资源。
4.为学生提供必要的选课指导和支持。
实施效果高中选课走班制度的实施，将能够有效地促进高中教育的个性化和多元化发展，帮助学生更好地适应社会和经济发展的需要，提高学生的综合素质和竞争力，也将进一步提高高中教育的质量和效益。
某学校选课走班实施方案
某学校选课走班实施方案一、确立分层走班教学领导小组为了实施分层走班教学，学校成立了一个领导小组，负责制定具体的实施方案和监督执行情况。
二、分层走班教学方案1.学校以行政班为单位：高一年级共开设24个行政班，即现在的高一的24个常规班级。
学校以行政班为单位，共设24个班级，即高一的常规班级。
2.根据学生差异，组建分层教学班为了更好地满足学生的需求，学校根据学生的研究情况、兴趣爱好和家长意见，组建了分层教学班。
学生根据自己的水平和能力，选择适合自己的层次。
1)分层走班的学科数学、物理、化学学校将数学、物理、化学三门学科进行分层走班教学。
2)分层依据：采取由学生在高一第一学期期中考试成绩、课堂表现和作业完成情况，学生自愿选择，班主任、科任教师评价与建议相结合的办法，选择适合学生水平和能力的层次。
学校根据学生在期中考试成绩、课堂表现和作业完成情况以及学生自愿选择、班主任和科任教师的评价和建议，来确定学生适合的层次。
3)班级分单元方法：将高一24个行政班按楼层分为4个单元。
学校将24个行政班按照楼层分为4个单元，每个单元包含6个班级。
3.教学分层原则:将分层科目划分为A（A+）、B、C、D 四个层次，其中A层5个班（包含A+层1个班）、B层8个班、C层8个班、D层3个班。
学校将分层科目划分为A（A+）、B、C、D四个层次，其中A层5个班（包含A+层1个班）、B层8个班、C层8个班、D层3个班。
1)教学目标分层模式学校根据教学大纲和教材，将教学目标分层，以确保每个层次的学生都能达到相应的研究目标。
其中A+层为单科成绩突出的尖子生培养。
层次教学策略研究类型A（A+）遵循教学大纲和教材，局部高于教学大纲和教材，以考取一类本科大学所需知识和能力要求实施教学；内容适度扩大；密度适当加大；多点变化，多点综合，多点自主，多点交流，注重培养学生的创新能力和实践能力，突出尖子生培养。
B 遵循教学大纲和教材，以考取二类本科大学所需知识和能力要求实施教学；内容适度扩大；密度适当加大；多点变化，多点综合，多点自主，多点交流，注重培养学生的创新能力和实践能力，突出优秀生培养。
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的能力结构打好基础。
c．选课指导为更好地实现教育目标
合理的选课指导能帮助学生科学选课，以形成正确的世界观、人
生观、价值观；具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力；掌握
适应时代发展和个性发展的基础知识和基本技能；学会收集、判断和
处理信息；具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践
能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审
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选课走班方案
普通高中学生选课走班教学实施办法（设想）
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及内蒙
古自治区的相关文件精神，全面落实高考改革目标从而推进高考改革
的全面实施，真正促进学生个性化发展，经过公司前期的大量调研，
结合本地区的实际，我们初步形成了普通高中学生选课走班实施方案
助任课教师做好考勤、纪律、日常卫生监督等工作。班委会成员由来
自单元内各行政班的学生学习合作小组的组长组成。教学班各学科均
设多个课代表（每行政班 1 名）负责收发原行政班同学的作业、与任
课老师交流信息等。
3．选课走班的教学管理与评价
定期召开教学协调会，及时解决教学中遇到的问题。定期召开有
关班主任、学科组长和学科教师会议，针对教学中出现的问题，及时
毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新高考改革尤其突出
养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己
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选课走班方案
人生的能力。有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等
方面做出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习
计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划，为学生形成合理
选课，最后由学生本人完成选课。
4．公布结果阶段
在选课结束后一定时间内，公布选课结果，由学校开出各门课程
选修学生名单，并利用选 课 走 班 系 统 生成初始的班级课表、任课教
师课表、学生个人课表，学校领导及教务处根据学校及老师的实际情
况进行课表调整（包含任课老师、上课教室、学生构成等），形成最
终的课表，然后利用系统推送给任课教师及学生所在行政班班主任和
可将所有行政班划分成若干单元，每单元根据学生的选课情况组成不
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选课走班方案
同的分层教学班和分类教学班。不同教师教不同的层次，不同学科或
模块．实行行政班和教学班双轨管理制度．在保持行政班不变的前提
下，实行走班上课，课程结束后返回行政班继续其他课程的学习，参
与行政班的各项活动。
（设想），仅供学校进行参考使用。
一、指导思想
选课走班教学，以党的教育方针和政策为指导，以《国务院关于
深化考试招生制度改革的实施意见》及《自治区深化考试招生制度改
革实施方案》为依据，针对学生发展内涵的需求，以每一位学生的全
面而有个性的发展为宗旨，努力实现制度创新，建立行之有效的选课
制度和选课指导体系，加强选课的管理，保障选课走班的扎实推进，
根据自己的特长作出选择，新的课程结构较传统的课程构成表现出更
大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中
往往会出现随意性大、杂乱零散的倾向，选课指导有助于避免学生选
课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选
择适合自己发展要求的课程来修习。
b．选课指导有利于学生未来职业的选择和人生规划。普通高中
一第二学期结束前的适当时机，组织学生选课。
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选课走班方案
高一第二学期结束前，物理、化学、生物、历史、地理、政治 6
门学科中作出学业水平（简称“学考”）和等级考试（简称“选考”）
的选择，在自治区“学考”报名时作出最后选择（允许学生微调），
确定该门学科为“学考”还是“选考”。也就是说高一结束前将选择
强学生的本课堂的考勤、纪律、卫生等的管理，并及时与行政班班主
任沟通交流，防止出现学生管理上的空挡，实现无缝隙化管理。选课
走班学生的座位实行固定制，教学班座位有所在任课老师负责编排。
②教师管理
任课教师是教学班的核心，是教学班中教学、纪律、财物、安全
管理的第一责任人。任课教师担任几个班级的教学，就相应担任几个
2．选课走班的管理
①班级管理
除实行走班上课的学科外，其他学习、活动及早晚自主学习时间
仍在行政班内学习，班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作，还要
把管理的触角延伸到自己班级学生所在的教学班中，加强和教学班任
课教师的联系和沟通，及时解决走班教学时发生的问题。
走班学科教师全面负责教学班的管理工作。教学班学科教师要加
的学考科目进行合格考试完毕，或者完成部分科目的合格考试，以保
证在上高二年级时候可以有更多的时间进行“选考”科目的学习，高
二开始物理、化学、历史、地理、生物、政治六门学科组织选课走班
教学，每个学生只能选择物理、化学、生物、历史、地理、政治六门
学科中 3 门作为“选考”科目，“选考”的科目可以在高二第二学期
安排学生参加“学考” 、“选考”，“学考”重视首考，“选考”
两次均重视。
4．科学发展原则。
学校在设置课程时，要科学合理。根据学校的实际，努力做到既
满足升学考试的需要，又有利于学生的长远发展，以适应未来社会的
发展需要。
三、选课走班教学的实施
（一）选课、走班教学的时间、学科
学校要为每个学生提供 2 次选课机会，分别在高一第一学期、高
种社会关系，会协调人际关系等。
加强学分管理。利用综 合 评 价 系 统 从学习课时、修习过程、模
块考试成绩三方面确定学生是否获得学分。
教学班学生的座次安排遵循“同一行政班的学生座次相邻，合作
小组的成员来自同一行政班”原则．固定学生在教学班的听课位置，
确定学生座次表，注明学生姓名、行政班号。组建教学班班委会，协
做出科学的应对策略。加强集体备课，实行统分结合的备课体制，即
同一学科有统一的集体备课要求、内容，同时考虑到“学考”、“ 选
考”的层次和教学内容的不同，要进行分类分层次的教学内容备课。
按照行政班进行教学的学科，执行学校原来的常规教学要求和教
师评价标准；按照发展方向和选修内容不同组织教学的学科，除继续
执行正常的常规教学要求外，重点通过所教学生的动态变化和召开学
班级的教学班班主任．对任课教师基本要求是一岗双责：既要完成学
科教学任务，又要承担起对所任的教学班的学生管理的责任。
③学生管理
建立导师制，对学生进行有效指导和有效监管。导师职责应有以
下几点：了解每个学生的个性与特点；为学生进行选课和生涯指导；
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选课走班方案
对学生进行学习指导；对学生时间规划进行指导；指导学生处理好各
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3．选课阶段
选课走班方案
①动员。学校开会动员，就选课的意义、原则、操作方法、注意
事项等向学生及家长作出明确解释。同时发放选课实施方案及有关政
策文件。
②咨询。由学校统一安排老师及家长为学生进行选课咨询，让学
生对自己所选课程做到心中有数，为正式选课做好充分准备。
③进入选 课 走 班 系 统 进行选课。学生可在老师、家长的帮助下
学生对于科目选择的数据收集；第二步：根据学生第一次的科目选择，
对学校的客观条件（师资、教室等）进行部分调整。第三步：进行选
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选课走班方案
科指导，为学生最终选科把好方向。第四步：学生进行第二次选课，
并开始走班教学。
2．自主性原则。
选课过程中必须充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、
每个学生。下学期开学后，学生按此选课名单和个人课表进行上课。
学生对自己选修的课程，必须严肃认真对待。凡经批准选修的课
程，一般不能随便退、改选，确需退、改选，学生要写出退、改选申
请，由学校批准，由年级管理人员负责调整，退、改工作。
（三）选课走班教学的具体实施
1．选课走班教学模式
实行分层分类相结合模式开展走班教学。根据学校的实际情况，
学生利用高 考 改 革 实 施 管 理 系 统 中的测评功能进行职业性格、兴趣、
学科兴趣测试，取得数据，让学生、家长知道。班主任和任课教师、
生涯规划教师、校领导要了解本年级学生测试数据、大学招收条件、
高考方案、校情等，为指导学生选课、职业规划指导提供依据。
②在学校和教务处统一规划调度下，对高中课程结构、各学段所
等工作。
本办法为我公司在进行了大量的调研后，形成的初步设想，在学
校进行选课走班过程中结合我公司开发的高 考 改 革 实 施 管 理 系 统
使用，可有效提高学校选课走班的实施效率和质量，同时也可以提高
学生选课的科学性。但是根据每一所学校的实际情况不同，办法还
有很多的不完善之处，因此，仅供学校参考使用。
美情趣；初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划
能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神；
理解文化的多样性；初步具有面向世界的开放意识。
②选课指导的实施
a.认真做好宣传发动工作。召开教师会，加深对选课和走班教学
的认识，明确教师的责任；召开学生大会，宣讲学校课程实施方案，
以促进素质教育改革的顺利进行，培养社会主义现代化建设所需要的
德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人，最终实现教育教学的
培养目标，做最好的自己。
二、选课走班的基本原则
1．稳中求进原则。
选课指导的根本目的是为了指导学生更好地进行三年直至更长
时间的学业规划和人生规划，所以选课指导要立足长远，对学生要进