最新三年级下册语文小虾教案
三、拓展运用，练习写作
1、你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么呢？
2、提醒学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。
四、学生进行片断练习，老师巡视指导。
1、学生练习写一写，练一练。
2、学生先为自己打算写的内容确定一个中心，然后围绕这个中心把文章写具体。
1、打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的？
2、学生仔细找，并互相交流
三、课外阅读，巩固方法
1、接下来我们再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1----3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的？
2、引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。
学生开火车读词语。
总结反思
课堂小结
小虾被我们带回家，通过仔细观察，不仅看清了它们的样子，了解了它们的生活习性，还深爱上了它们，下节课我们就一起来探讨课文的写作方法。
板书设计
小虾
小虾生活的地点
小虾的样子：有的…有的…
小虾的运动：先是…然后…接着…直到…
课后反思
spoil破坏spoilt / spoiledspoilt / spoiled
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字
2、指名学生读词语
3、全班齐读以上词语。
4、学生默读课文，谈感受。
探究展示
三、品读课文，交流感受
1、如果你是小作者，你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己喜欢的形式到课文中划出重点的词语和句子，并说明理由。
2、同桌互相交流
3、集体交流。
1、请大家用自己喜欢的方式自读课文，根据拼音读准字音，用笔画出疑难生字
2、老师出示词语指名生读
漏过空隙捎带甚至追逐一翘一翘搏斗腹部小卵积水透明迅速吃饱蹦跳
3、全班齐读
4、默读课文，谈感受
（1）边读边想，画出你对小虾的了解，谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情？
（2）小结：自读就已经能了解这么多关于小虾的特点了，说明你们很会读书。
3、学生进行片断练习。
按课文内容填空：
1.有的小虾，通体透明，像玻璃似的，这是（）；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（）。
3、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点
1、学习本课生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、同桌互相交流
3、集体交流。
引导点拨
四、学写生字
1、“透、迅、速”是半包围机构的生字，注意偏旁的书写
2、“虾、积、饱、蹦”是左右结构，书写时注意左窄右宽
3、教师范写
4、学生练写
学生认真观察字形并在练习本上规范书写本课生字。
训练达标
检查学生对词语的搏斗腹部小卵积水透明迅速吃饱蹦跳
2、学习用课文的写作方法写习作
leave离开leftleft使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
多媒体课件及关于小虾的图片。
教学设计
导案
学案
教师复备栏
一、复习导入
mean表…意思meantmeant
tell告诉toldtold
bleed流血bledbled
say说saidsaid
forgive原谅forgaveforgiven
hurt受伤hurthurt
小虾
总课时
2课时
read读readread第2课时
授课人
begin开始beganbegun
小虾第二课时
1、研究课文的写作方法
教学资源
多媒体课件，生字卡片。
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，睁大就学习一篇关于小虾的文章（出示课题，齐读课题）
1、学生观察图片
2、学生齐读课题
引领自学
二、初步感受课文，了解课文内容
B、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语，你找到了吗？画出表示顺序的词语
C、你能尝试着说一句吗？
D、除了小虾吃东西有趣外，你认为它们还有哪些地方有趣？
①学习第四自然段，表现小虾脾气的不好。
②学习课文第五自然段，引导学生发现相呼应的句子，体会作者对小虾的喜爱和对其生活上的关注。
1、选择自己喜欢的形式到课文中划出重点的词语和句子，并说
3、集体交流
4、其实围绕一句话把文章写具体的方法是一种常见的方法，同学们的习作中也经常用到这种方法。
1、再来读一篇小短文《翠鸟》，认识另外一种小动物请大家找找这篇文章1----3自然段的中心句，讨论这篇文章又是怎样围绕中心句把文章写具体的？
2、引导学生找出每个自然段的中心句，画出描写翠鸟颜色、动作的词。
（1）随时补充你和别人不同的地方
（2）教师适当作指导
①学生说到第二自然段，采取指名朗读，教师引导学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
②学习第三自然段，抓住小虾吃食物时的动作进行交流。
A、先让学生说自己喜欢这一段的原因，体会小虾吃食物的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这麽多的动作确实很有趣，那谁愿意用自己的朗读来表现小虾的有趣？
1、听写生字词
2、说说通过上节课的学习，你们都知道了小虾的哪些外。形特点和生活习性？
1、学生听写词语
2、针对老师提出的问题，学生进行回答。
二、回顾课文，学习写作方法
1、请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段试围绕哪句话写的，又是怎样把文章写具体的？
2、学生仔细找，并互相交流
3、真不错，作者正是运用了围绕中心句，抓住小虾的动作、按照一定的顺序这种方法才把小虾写的栩栩如生的。
课题
小虾
课型
总课时
2课时
第1课时
授课人
教学内容
小虾第一课时
教学目标
1、认识生字8个，会写生字10个。
联系上下文了解漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
《小虾》语文教案5篇
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
三下册第四单元《小虾》教案
《小虾》教案——聚焦要素创设任务，多元赏析表达秘妙【教学内容】统编教材三年级下册第四单元第15课【学习目标】1.借助插图，学习“腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾细致观察的角度。
2.在对比、链接、运用中巩固准确判断关键语句的能力，联读本段单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
3.聚焦“细致生动”表达，趣味摘抄，实现对语言文字的朗读、赏析、积累和运用。
【教学重点】1.学习“腿末端”“钳子”“腹部”等三组词语，梳理作者对小虾细致观察的角度。
2.在对比、链接、运用中巩固准确判断关键语句的能力，联读本段单元课文、语文园地内容，全面盘点借助不同位置关键语句概括一段话大意的方法。
【教学难点】聚焦“细致生动”表达，通过朗读、赏析、积累和运用发现语言表达秘妙。
【教学流程】链接动物部落，创设任务情境——打卡动物部落，来当小解说员，明确学习任务。
任务一：借助插图，讲一讲小虾有趣的样子一、学习活动一——梳理观察的角度1.借助插图，观察一只小虾。
（1）自由读文，出示第一组词语。
腿末端钳子腹部（2）借助插图，认识这三个词语所在的身体部位。
（3）细节观察，学习作者对小虾那么多细小身体部位的观察。
2.借助插图，观察两只小虾。
（1）出示第二组词语。
通体透明稍带灰黑色（2）出示图片，观察这两只小虾，选择第二组词语完成填空。
小虾有的（通体透明），这是才长大的；有的（稍带灰黑色），这是老的，也叫千年虾。
（3）通过对比观察，给小虾起名字。
3.借助插图，观察一缸小虾。
（1）观察插图，展开想象用下面的句式说一说。
句式：这些小虾，有的（），有的（），有的（）。
出示第三组词语，感受小虾不同的动作。
荡来荡去互相追逐紧贴缸壁这些小虾，有的（荡来荡去），有的（互相追逐），有的（紧贴缸壁）。
任务二：借助关键，找一找段落大概的意思二、学习活动——联读文本，全面盘点关键语句1.默读交流第3自然段，说说这段话主要写了什么。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
三年级下册语文小虾教案5篇
三年级下册语文小虾教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以，“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
《小虾》教学设计优秀7篇
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
三年级下册语文《小虾》教案设计(精选
三年级下册语文《小虾》教案设计(精选一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第七单元《小虾》。
详细内容包括：课文阅读，生词学习，语言点讲解，课文结构分析及主旨思想提炼。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小虾的生活习性和特点。
2. 掌握生词，如“虾、捉、搬、扔、缸、lung”等，学会运用到实际语境中。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发学生对自然生物的好奇心。
三、教学难点与重点难点：对小虾生活习性的理解，以及如何运用生词。
重点：掌握课文内容，学习生词，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课文教材、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引发学生对小虾的兴趣，进而引入本课。
2. 课文阅读：带领学生阅读课文，讲解生词，解释课文中的难点。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生深入理解课文。
a. 小虾的生活环境是怎样的？b. 小虾有哪些特点？4. 随堂练习：让学生运用生词造句，巩固所学知识。
5. 课文结构分析：分析课文结构，提炼主旨思想。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论小虾的生活习性，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《小虾》2. 生词：虾、捉、搬、扔、缸、 lung3. 课文结构：描述小虾的生活环境、特点、习性4. 主旨思想：了解自然生物，激发学生的好奇心七、作业设计1. 作业题目：用生词造句，描述你喜欢的一种小动物。
答案示例：我喜欢小狗，它忠诚、可爱，每天陪我玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生课后观察其他小动物，了解它们的生活习性，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确在《小虾》这节课中，教学难点在于学生对小虾生活习性的理解，以及如何将生词运用到实际语境中。
《小虾》教学设计（通用5篇）
《小虾》教学设计（通用5篇）《小虾》教学设计（通用5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编为大家整理的《小虾》教学设计（通用5篇），欢迎大家阅读！《小虾》教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思，指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学过程一、复习导入，回顾内容1、这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
2、交流思维导图，复习重点字词语。
（1）课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。
（2）谁愿意给大家分享？指名展示。
3、回顾主要内容。
字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么？二、读书品悟，体会虾趣1、学习第三自然段。
（课件出示）（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句话就是中心句，用双横线画出。
更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。
（板书：有趣）（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面！自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。
（板书：小心自在）（3）谁来读第一幅画面——学生评价。
（课件出示）指名读第二幅画面——学生评价。
（课件出示）（4）就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的？随机指导：①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。
三年级语文下册《小虾》教案(优秀9篇)
三年级语文下册《小虾》教案（优秀9篇）三年级下册语文小虾教案篇一教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：要求学生画虾。
第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。