《有趣的平衡》综合实践活动教学设计
《有趣的平衡》幼儿园教案通用
《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园科学教育的第三章《探索与发现》中的第二节《有趣的平衡》。
本节课的主要内容包括：1. 了解平衡的概念，认识平衡的事物；2. 学习通过调整物品位置和重量来达到平衡的方法；3. 培养观察力、动手能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，认识平衡的事物；2. 培养学生通过调整物品位置和重量来达到平衡的能力；3. 培养学生观察力、动手能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解平衡的概念，学会调整物品位置和重量来达到平衡。
难点：让学生在实际操作中，理解平衡的原理，能够独立完成平衡的调整。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、卡片等。
学具：每个学生准备一套相同的积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的平衡木，让学生尝试站在平衡木上保持平衡，感受平衡的概念。
2. 讲解平衡的概念：通过讲解和示范，让学生了解平衡的概念，认识平衡的事物。
3. 分组实践：将学生分成小组，每组发一套积木，让学生在小组内尝试通过调整积木的位置和重量来达到平衡。
4. 展示和讲解：每组选一名代表，将本组的平衡作品展示给大家，并讲解调整平衡的方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成一道平衡题目，题目包括图片和文字说明，要求学生根据图片和文字说明，选择合适的积木，通过调整位置和重量，使图片中的物品达到平衡。
六、板书设计板书设计包括平衡的概念、平衡的事物、平衡的调整方法等。
七、作业设计作业题目：请用积木搭建一个平衡的房屋，要求房屋稳定，不会倒塌。
答案：学生可以根据自己的想象，用积木搭建一个平衡的房屋，只要房屋稳定，不会倒塌，就可以认为是完成了作业。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生在生活中观察平衡的事物，尝试通过调整物品位置和重量来达到平衡，培养学生的观察力和动手能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《有趣的平衡》这一章节通过丰富的实践活动，旨在引导幼儿认识平衡、探索平衡，并在实际操作中培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
2023年新课标人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教案(精选3篇)
2023年新课标人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教案（精选3篇）教案一：立齐的平衡目标：通过游戏，使学生理解平衡的概念，学会使用天平进行物体的比较和平衡。
教具：天平（已正确校准）、若干物体（例如：铅笔、橡皮擦、书籍、水杯等）教学步骤：1. 导入：通过呈现一张两侧物体平衡的图片，引导学生思考平衡的概念。
2. 引入：出示一些物体，通过让学生估计各物体的重量、使用天平进行比较等活动，培养学生使用天平的意识。
3. 游戏：将物体分成若干组，让学生依次选择物体放在天平的两边，并判断是否平衡，直到找到能使天平平衡的组合。
4. 总结：引导学生总结平衡的要点，以及使用天平进行比较和平衡的方法。
5. 拓展：让学生在家中寻找一些物体，用天平进行比较、判断平衡与否，并写下自己的发现和感想。
6. 游戏：分成小组进行“平衡大挑战”，每组选出3个同学分别选择一组物体进行平衡，比较哪个组平衡最好。
教案二：物体的平衡点目标：通过观察和实验，使学生了解物体的平衡点与现象的关系，培养学生的观察和实验能力。
教具：各种不同形状的物体（例如：卡片、书籍、积木等）教学步骤：1. 导入：通过呈现一幅物体平衡的图片，引导学生思考物体的平衡点在哪里。
2. 观察实验：给出不同形状的物体，让学生观察物体平衡时的情况，并找出物体的平衡点。
3. 实验探究：让学生自由选择一些物体，进行实验探究物体的平衡点，并记录自己的观察结果。
4. 分享交流：学生将自己的观察结果进行交流和分享，展示各种不同形状物体的平衡点。
5. 总结：引导学生总结物体的平衡点与物体形状的联系，以及如何找到物体的平衡点。
6. 拓展：让学生在家中寻找一些不同形状的物体，观察物体的平衡点，并写下自己的发现和感想。
教案三：平衡游戏目标：通过游戏，使学生巩固平衡的概念和使用天平比较物体的方法，培养学生观察和分析问题的能力。
教具：天平（已正确校准）、若干物体（例如：球、木块、石头等）教学步骤：1. 导入：呈现一个平衡的图片，引导学生回忆平衡的概念和使用天平比较物体的方法。
有趣的平衡教学设计
有趣的平衡教学设计在我们的日常生活中，平衡无处不在。
你看那走钢丝的艺人，小心翼翼地保持着身体的平衡，才能在细细的钢丝上如履平地；还有那杂技演员顶起的大缸，稳稳当当，这也是一种平衡的艺术。
而在我们的学习中，平衡这个概念也同样重要且有趣。
今天，就让我们一起来探索一下有趣的平衡世界吧！一、教学目标1、让学生通过实验，探索并发现平衡的规律。
2、培养学生动手操作、归纳总结和解决问题的能力。
3、激发学生对科学的兴趣，培养他们的探究精神。
二、教学重难点1、重点：理解平衡的原理，掌握影响平衡的因素。
2、难点：通过实验数据，总结出平衡的规律。
三、教学准备1、杠杆尺、钩码、实验记录表格。
2、多媒体课件。
四、教学过程（一）导入同学们，大家有没有试过在跷跷板上玩耍呀？（学生们纷纷回应）那你们有没有想过，为什么有时候跷跷板能够保持平衡，而有时候又不行呢？今天，我们就一起来揭开平衡的神秘面纱！（二）实验探究1、认识实验器材老师拿出杠杆尺和钩码，向同学们介绍：“这就是我们今天的实验小助手，杠杆尺就像一个小小的跷跷板，而钩码可以用来改变两边的重量。
”2、提出问题老师提问：“如果在杠杆尺的左边挂 2 个钩码，右边挂 4 个钩码，杠杆尺会平衡吗？”同学们纷纷猜测。
3、进行实验同学们分成小组，开始动手实验。
他们小心翼翼地在杠杆尺的两边挂上钩码，眼睛紧紧盯着杠杆尺的变化。
4、记录数据每个小组都认真地记录着实验的数据，比如钩码的数量、挂的位置等等。
（三）交流讨论1、各小组汇报实验结果“我们小组发现，左边挂 2 个钩码，距离支点 3 格，右边挂 4 个钩码，距离支点 15 格，杠杆尺就平衡了。
”2、分析数据，寻找规律老师引导同学们一起分析这些数据，看看能发现什么规律。
（四）总结平衡规律经过大家的努力，终于总结出了平衡的规律：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
（五）拓展应用1、生活中的平衡老师问：“同学们，想想看，在我们的生活中，还有哪些地方用到了平衡的原理呢？”有的同学说：“天平！”有的说：“称东西的秤！”还有的说：“建筑工地上的塔吊！”2、解决实际问题老师给出一个实际问题：“有一个不均匀的木棒，如何找到它的重心呢？”同学们开始热烈地讨论起来，纷纷提出自己的想法。
人教版数学六年级下册《综合与实践(有趣的平衡)》教案1
人教版数学六年级下册《综合与实践（有趣的平衡）》教案1一. 教材分析《综合与实践（有趣的平衡）》是人教版数学六年级下册的一章内容。
这一章节的主要内容是通过观察和操作，让学生了解和掌握平衡的概念，以及如何运用平衡的知识解决实际问题。
本章内容既有趣又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
他们在前几册的学习中已经接触过一些平衡的概念，例如杠杆平衡等。
但是，他们对平衡的理解和运用能力还不够强，需要通过大量的观察和操作来进一步理解和掌握平衡的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握平衡的概念，知道平衡的判断方法。
2.培养学生观察、操作和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队合作能力。
四. 教学重难点1.平衡的概念和判断方法。
2.如何运用平衡的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察实际的平衡现象，从而理解和掌握平衡的概念。
2.操作法：让学生亲自动手操作，通过实践来进一步理解和掌握平衡的知识。
3.问题解决法：让学生在面对实际问题时，运用平衡的知识来解决问题。
六. 教学准备1.教具：平衡尺、杠杆等。
2.学具：每个学生准备一套平衡尺、杠杆等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）学生关注平衡的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍平衡的概念，让学生了解平衡的判断方法。
同时，教师可以通过一些实际的例子来解释和引导学生理解平衡的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，运用平衡尺、杠杆等教具来判断和验证一些实际的平衡现象。
教师在这个过程中要对学生的操作进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题来检验学生对平衡知识的掌握情况，并对学生的答案进行讲解和指导。
5.拓展（10分钟）教师可以给学生提供一些实际问题，让学生运用平衡的知识来解决问题。
教师在这个过程中要对学生的解题过程进行指导和评价。
2024年《有趣的平衡》幼儿园教案通用
2024年《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《有趣的科学》第三章《力的奇妙世界》第二节《平衡的力量》。
教学内容详细介绍了平衡的概念、生活中的平衡现象以及简单实验，让学生通过实践了解平衡原理。
二、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，知道什么是平衡。
2. 使学生通过观察和实验，认识生活中常见的平衡现象。
3. 培养学生的动手操作能力，激发对科学现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：理解平衡的概念，完成平衡实验。
教学重点：观察生活中的平衡现象，了解平衡原理。
四、教具与学具准备教具：平衡木、积木、气球、绳子、实验器材等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师邀请几名学生进行平衡木游戏，让其他学生观察平衡木上学生的动作，引导学生关注平衡现象。
2. 例题讲解（1）什么是平衡？教师通过讲解平衡的概念，让学生理解平衡的含义。
（2）生活中的平衡现象教师展示一些生活中的平衡现象图片，如跷跷板、天平等，引导学生观察并讨论。
（3）平衡实验教师带领学生进行简单的平衡实验，如用积木搭建平衡塔，让学生感受平衡的力量。
3. 随堂练习让学生两人一组，用气球和绳子制作一个简单的天平，进行物品的称量。
六、板书设计1. 平衡的概念2. 生活中的平衡现象1. 跷跷板2. 天平3. 其他3. 平衡实验1. 平衡木2. 平衡塔3. 气球天平七、作业设计1. 作业题目（1）请学生画出生活中的一个平衡现象。
（2）用身边的物品制作一个平衡实验，并描述实验过程。
2. 答案（1）示例：画出跷跷板的平衡现象。
（2）示例：用尺子和书制作一个平衡实验，将尺子放在书上，调整书的位置，使尺子保持平衡。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思在本次教学中，关注学生的动手操作能力，鼓励学生积极思考，提高学生的观察力和实验操作能力。
2. 拓展延伸（1）让学生回家后，与家长一起寻找生活中的平衡现象，并进行记录。
有趣的平衡教学设计
有趣的平衡教学设计第一篇：有趣的平衡教学设计《有趣的平衡》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》教学目标1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的勾码数×刻度数”不变时，“右边的勾码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。
2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。
通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。
3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
重点难点平衡规律的寻求和抽象。
教具学具课件、简易称、勾码、小组活动记录单。
教学过程一、感悟影响平衡的因素 1．初始经验调动师：请同学们看大屏幕。
这几幅图都共同反应了一种什么样的现象?你是怎么知道的?（课件：跷跷板、天平等图片）生：平衡。
……(教师板书课题)师：听了几位同学的发言。
你觉得平衡与什么有关?(质量)(板书)2．加深经验感悟。
师：那么质量是不是平衡的唯一标准呢?我们来看一个跷跷板游戏(出示动画课件)，怎样做，才能使跷跷板平衡? 生：轻的一端加重，轻的一端小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。
师：往前坐或往后坐实际上改变了什么?(与中点的距离)由此可见平衡还与什么有关呀? 生：平衡还与距离有关。
（板书：距离）师：那么，在平衡中到底蕴含着怎样的数学规律呢?同学们应该在操作与实验中去寻找“平衡的规律”。
二、实验探索规律 1．实验摸索规律。
师：老师给同学们准备了一些学具：每组有一根标有刻度的铁棒，25个质量相等的勾码。
5根线圈，同学们通过悬挂勾码并通过调整刻度数和增减勾码数来寻找平衡的规律。
在实验之前，首先让我们关注一下实验要求。
开展《有趣的平衡》教案的课堂实践
《有趣的平衡》是一种寓教于乐、锻炼学生动手能力的活动。
通过这个活动，学生可以通过互相协作、探究平衡原理来提高自己的动手能力和观察能力。
针对这种活动，我们在课堂上制定了一份教案，进行了课堂实践。
下面，我将对这次课堂实践进行详细的介绍和分析。
一、教学目标通过本次活动，学生能够：1.掌握平衡原理的基本知识和方法；2.增强动手能力和观察能力；3.培养团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1.平衡原理的基本知识和方法通过课堂讲解和概念解释，引导学生了解平衡的基本原理和方法，包括平衡的种类，平衡的条件，平衡的实现方法等。
2.有趣的平衡实践以小组为单位，每组6人左右，给每个小组分配一定数量的木块和银杯，并要求小组按照要求用这些木块和银杯搭建出一个平衡的结构。
小组之间可以通过交流、观察互相考察，实现不同结构的平衡。
3.总结和分享在实践过程中，设立几个关卡，要求小组在特定的时间内完成特定的任务。
经过一定的探索和尝试，小组成功完成任务后，进行总结和分享，分享成功的经验，互相交流和学习。
三、教学过程1.前期准备和规划在课前，老师根据课程大纲和活动要求，准备了相应的教学材料和教学模板，制定合理的教学过程和流程。
2.课堂讲解和概念解释在上课前，老师进行了一定的概念介绍和解释。
引导学生理解平衡的基本知识和方法，为后续活动做好准备。
3.平衡实践在实践过程中，讲解和引导了学生进行平衡结构的搭建，并根据每个小组的情况适时地给予帮助。
4.总结分享在实践过程结束后，通过课堂讲评和分享，鼓励学生总结经验，分享体验，相互学习和交流。
同时，老师也给予了适当的评价和指导。
四、教学效果分析通过本次教学实践，我们发现，学生们积极参与了活动，充分展示了他们的动手能力和团队协作能力。
同时，通过实践过程，学生掌握了平衡原理的基本知识和方法，增强了动手能力和观察能力，培养了团队合作意识和沟通能力。
以《有趣的平衡》为教学内容，开展课堂实践,通过动手实践培养学生的思维能力和操作技能，从而达到寓教于乐的效果。
《有趣的平衡》幼儿园教案通用
《有趣的平衡》幼儿园教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《奇妙的科学世界》第三节《有趣的平衡》。
内容主要包括：探索物体平衡的原理，通过实践操作了解平衡木、天平等物品的平衡现象，引导幼儿观察、思考、动手操作，培养幼儿的科学探索精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解平衡的概念，知道平衡现象在生活中的应用。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解平衡的原理，能够运用平衡原理解决问题。
教学重点：通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的科学探索精神。
四、教具与学具准备教具：平衡木、天平、积木、小球等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩平衡木游戏，让幼儿感受平衡现象。
（2）引导幼儿观察、讨论：为什么有些小朋友能在平衡木上保持平衡，而有些小朋友容易掉下来？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示天平，讲解天平的平衡原理。
（2）通过实际操作，让幼儿观察、思考：如何使天平保持平衡？3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组进行平衡木比赛，讨论如何保持平衡。
（2）组织幼儿用积木、小球等物品进行天平实验，感受平衡现象。
（2）让幼儿分享自己的实践体验，交流心得。
六、板书设计1. 板书《有趣的平衡》2. 板书内容：（1）平衡现象（2）平衡原理（3）实践操作七、作业设计1. 作业题目：寻找生活中的平衡现象，与家人分享你的发现。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿感受平衡现象，培养幼儿的科学探索精神。
在教学中，要注意引导幼儿观察、思考、动手操作，鼓励幼儿表达自己的观点。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿探索其他科学现象，如磁力、光的折射等。
（2）组织幼儿进行科学小制作，提高幼儿的动手能力。
（3）开展家庭科学活动，让幼儿在家庭中继续探索科学奥秘。
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《有趣的平衡》综合实践活动教学设计
【教学内容】
有趣的平衡。
【教学目的】
通过实验，初步感受杠杆原理，进一步理解反比例关系。
经历应用反比例关系知识解决问题的过程，体会实验操作、探究发现等学习方法。
【重点难点】
1.进一步加深对反比例关系的理解。
2.进一步理解运用综合知识。
【教学准备】
课件，投影仪。
（竹竿用杠杆尺代替，棋子用钩码代替）【复习讲授】
1.教师：谁能说一说反比例的意义？能举例说明两种相关的量成反比例吗？
组织学生议一议，相互交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。
2.组织活动。
（1）制作实验用具。
教师提前布置实验用具，学生准备。
①准备的竹竿长度是一米，尽量做到粗细均匀。
②在竹竿中点处打孔栓绳子时注意绳子的长度，同时注意检查拎起绳子后竹竿是否平衡。
③从中点处开始每隔8㎝做一个刻度记号，尽量等距。
④选用的棋子、装棋子的塑料袋要完全一样。
（2）探索规律，体会杠杆原理。
①CAI课件展示第二幅图，问题1：如果塑料袋挂在竹竿左右两边相同的地方，怎样放棋子才能平衡？
组织学生实验，教师巡视指导。
指名学生汇报，并集体评议。
使学生明确：如果塑料袋挂在竹竿左右两边相同的地方，放相同数量的棋子才能平衡。
②课件展示第二幅图，问题2：如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移到什么样的位置才能保证平衡。
组织学生实验，教师巡视指导。
指名学生汇报，并集体评议。
使学生明确：如果左右两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移到距中点相同的位置才能保证平衡。
③课件展示第三幅图，问题3：左边的塑料袋放在刻度3上，放入4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个棋子才能平衡？
组织学生实验，教师巡视指导。
指名学生汇报，并集体评议。
使学生明白：要放3个棋子才能保证平衡。
④课件展示第四幅图，问题4：如果左边的塑料袋在刻度6上放入1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上放几个呢？在刻度2上呢？
组织学生动手操作，并进行指导。
组织学生相互交流。
指名学生汇报，并集体评议。
教师：通过上述的实验，你发现了什么?
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报，并集体评议。
使学生明白：一般条件下竹竿平衡的规律是：左边的刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数
（3）应用规律，体会比例关系。
①课件展示教材第112页第4幅图，问题1：左边在刻度4上放3个棋子并保持不变，右边分别在各个刻度上放几个才能保证平衡呢？
组织学生应用上面所总结的规律填一填，并互相交流。
指名学生汇报，并互相评议。
组织学生验证。
②教师:能根据表格中的数据发现刻度数和所放的棋子数的关系吗？
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。
使学生明白：右边刻度数增大，棋子数反而减少；刻度数减小，棋子数反而增大。
因此，右边的刻度和所放棋子数成反比例关系。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
【板书】
第4课时有趣的平衡
左边的刻度数×棋子数=右边的刻度数×棋子数
【教学反思】
小学数学的“综合与实践活动”应该是丰富多彩的。
它分为以下4个主要类型：综合应用型，操作活动型，数学欣赏型，数学素养型。
解决综合应用问题的步骤大致为：
（1）确定课题。
（2）商定活动方案。
（3）论证活动方案。
（4）总结评价。
总之，“实践与综合应用”不是作为一个单独的内容领域来考虑的，而是作为一个整体的教学背景来提出的。
教师在课堂教学时要努力体现“用中学”“做中学”的教学思想，要通过活动促进数学知识生活化、趣味化、应用化、综合化、丰富化。