2020年九年级语文下册 5.17《公输》教案(1) 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册 第17课《公输》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第17课《公输》教案设计新人教版教学目的1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
了解墨子及其非攻主张。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．体会墨子高超的劝说艺术。
教学重难点1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
了解墨子及其非攻主张。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
了解墨子及其非攻主张。
2．理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
公元前440年前后，墨子约29岁时，楚国准备攻打宋国，请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。
墨子正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”。
2020年九年级语文下册《公输》学案 (1) 新人教版.doc
2020年九年级语文下册《公输》学案（1）新人教版课时间【创设情境】《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
【确立目标】通过多媒体显示教学目标，让学生齐读目标，针对目标展开自主学习【自主学习】1．了解墨子及《墨子》墨子名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦堵子散文代表作家。
主张“兼爱”“非攻”。
2．朗读课文，感知内容。
要求：（1）把注释中的生字的拼音标在课文中，并能准确记住。
（2）标出读不准的字词和不明白的朗读节奏。
3．给下列加粗的字注音：公输盘( ) 郢（）见我于王( ) 轩( )敝舆( ) 犀兕( ) 鼋( ) 罨( )鲋鱼( ) 文梓( ) 楩楠( ) 长木( )守圉（）诎（）禽滑厘( )4．根据文下注释和工具书自主翻译课文，了解内容【合作交流】（一）根据上下文，把下边的句子译成现代汉语，注意句中疑问词的用法。
1．夫子何命焉为？2．宋何罪之有？3．胡不已乎？4．胡不见我于王？5．此为何若人？（二）理清行文思路，把握文意。
1．墨子前往楚国的目的是什么?2．课文写墨子止楚攻宋有哪几个步骤？是怎样一步一步说服的？体会墨子的劝说艺术。
【分组展示】（1）墨子止楚攻宋战略三步走。
（2）学生分角色朗读2～12段。
提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?(3)分角色朗读13～16段。
提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?(4)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？(5)教师根据具体情况点评各小组的表现【解疑释惑】提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?本文对应的双方是和楚国的、。
九年级语文下册《17 公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
1、解释下列句子加点词语的意义。
①辐腐而轮败败：②以为车固若是 固：
③效而为之者相属 效：④越人以为绐己，不顾顾：
2．翻译下列句子。
①舟载以归而夸诸人
译文：
②及寇兵侵其境
译文：
3、读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?
课前阅读课文，了解文章意思，解决生字生词。
三、人物语言的机智美
四、重点难点突破
1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
3、朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。
（1）公输盘曰：“吾义固不杀人。”
（2）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
4、不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
课后反思：
本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比。并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。
1、对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。
九年级语文下册 17[公输](第1课时)教学案
教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/c1186428f46527d3250ce057.png)
九年级语文下册 17[公输](第1课时)教学案《公输》第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准相关要求阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注意积累、感悟和运用。
阅读浅易文言文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
2、教材分析《公输》是九年级下册第五单元中的第一课，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇，课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细描写了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。
文章情节生动，人物形象鲜明，言辞巧妙锋利。
3、中招考点近年来，河南省中招以课标推荐背诵的16篇文言文为考查范围，注重对词、句、篇的考查。
题量为4个小题，总分值为8分。
《公输》虽然不是河南省中招课标推荐背诵的16篇古文，但它对学生文言文的学习有很大的帮助。
4、学情分析九年级的学生，已经积累一定量的文言重点词语，对阅读文言文的方法有了初步的了解，文言文的阅读能力也有了一定的基础。
但具体如何运用方法去理解文本解决问题还是掌握不好，有待提高。
二、学习目标1、能够识记本课作者、写作背景、生字词。
2、能够结合课下注释及相关资料翻译课文，初步感知文意。
三、评价任务1、针对目标1，设计两个活动：检测常识识记情况及识记字音字形的情况。
2、针对目标2，设计两个活动：在笔记本上写出你的课文翻译并向同桌读出，能对同学的翻译情况作出正误判断。
通过课堂提问检查及要点归纳，提高解释词语和翻译句子的正确率。
四、教学过程。
导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。
有许多人为了维护和平而做出了自己的努力，今天我们走进这样一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场非正义的战争，请同学们领略一下他非凡的表现吧。
出示学习目标1、了解作者及写作背景，解决字词读音。
2、会结合课下注释及相关资料翻译课文，初步感知文意。
123当堂训练1、给下列红体字注音：公输盘郢诎鳖鲋鱼藉子杀之公输盘不说犀鼋鼍胡不见我于王敝舆兕吾知所以距子矣禽滑厘麋鹿守圉楚寇文梓楩楠牒2、墨子为什么提出“愿借子杀之”这一个与战争似乎无关的问题？3、公输盘不肯纳金帮墨子杀人的原因是什么？4、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？5、公输盘的“服”应该如何理解？根据是什么？课堂总结。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
新人教版九年级语文下册《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并理解文章的主旨和作者的观点。
（3）能够掌握并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和理解。
（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的内容和主旨。
（2）掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析并运用文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。
（2）文中一些复杂句式的分析和翻译。
（3）对文中作者观点的深入理解和分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出文中的关键词语和句式，并进行解释和分析。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
（2）让学生分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。
4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细的讲解，解释生僻词语和复杂句式。
（2）分析并讲解文中的修辞手法和作者的观点。
5. 实践活动：（1）让学生进行相关的实践活动，如角色扮演、写作等。
（2）让学生运用所学知识和技巧进行实际操作和创作。
四、课后作业1. 根据课堂学习，让学生复习并巩固所学内容。
2. 布置相关的练习题，让学生进行自主练习和复习。
3. 鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和提高阅读能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2. 作业评价：检查学生对课后作业的完成情况和理解程度。
九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》教案 (新版)新人教版
17 《公输》【教学目标】1．掌握文言词汇和句式，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
2．把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。
3．学习墨子聪明能干勇敢，能言善辩的智慧和反对不义战争的精神。
【教学重点、难点】重点：掌握重点字词的读音、含义。
难点：理解、运用其中积累的文言字词句式。
【教学过程】一、导入展示“春秋战国形势图”，说明当时的形势，导入新课。
二、预习检测1.检测预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、作品及背景介绍1.《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2.春秋五霸：春秋时代政局的突出现象，是霸政的形成。
由于周室王权日趋式微，各诸侯国内则篡弑迭生，外则互相兼并，加上夷蛮、戎狄等异族时常侵扰中原，全国局势非常紊乱。
一些势力强大的诸侯，不仅想吞并小国，而且想取代天子的地位；但在列国竞争之下，一时无法君临全国，只得称霸诸侯，而为中原诸侯的盟主，并得到周天子的承认。
春秋初年，大小诸侯国见于经传者有一百七十多国，但其中会盟、征伐事迹之彰彰可考者，不外齐、鲁、楚、秦、晋、宋、卫、燕、陈、曹、蔡、郑、吴、越等十数国。
在春秋时期，先后参与争霸的著名诸侯有五个，史称“春秋五霸”。
五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。
但宋襄公并未能称霸，而秦穆公仅霸西戎。
同时争霸的大国还有吴、越两国，于是对“五霸”，其说不一。
3.墨子，名翟，春秋战国之际思想家、政治家、教育家，墨家学派的创始人。
《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反对儒家的“天命”“爱有差等”之说，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。
文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。
4.鲁班：公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
九年级语文下册《公输》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的语言特点，掌握并运用文中出现的重点词语。
（2）了解《公输》这篇文章的背景，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《公输》，培养学生对古代科技的尊重和爱国情怀。
二、教学重点1. 文言文的语言特点，重点词语的掌握。
2. 文章的结构和主旨。
三、教学难点1. 文言文的理解和翻译。
2. 文章深层含义的解读。
四、教学过程1. 导入：通过简单的介绍，让学生了解《公输》这篇文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章的大意，对不明白的地方做好标记。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行讲解，重点讲解文言文的语言特点和文章的主旨。
5. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 根据课堂所学，对课文进行翻译。
2. 深入思考文章的主旨，写一篇读后感。
3. 复习文言文的语言特点，预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对问题的回答和讨论的表现进行评价。
2. 课后作业：检查学生的翻译和读后感，评估学生对课文的理解和感悟。
3. 练习题：评估学生的练习结果，了解学生对知识的掌握程度。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
2. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生更好地理解文章的深层含义。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
八、教学准备1. 课文讲解：准备好对课文的讲解，包括文言文的语言特点和文章的主旨。
2. 练习题：准备相关的练习题，用于巩固学生的知识。
3. 教学工具：准备好教学工具，如投影仪、黑板等，以便进行讲解和展示。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
九年级语文下册《公输》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者简介。
2. 掌握并运用文章中的重点词汇和句式。
3. 理解文章的主旨思想和写作特点。
4. 提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 重点词汇和句式的学习和运用。
3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。
4. 阅读理解和写作能力的训练。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍文章的背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容。
3. 词汇学习：学生学习和运用文章中的重点词汇和句式，增强语言表达能力。
4. 深入分析：学生分析文章的主旨思想和写作特点，理解作者的观点和意图。
5. 写作训练：学生根据文章的主题进行写作练习，提高写作能力。
2.2 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读文章，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和交流的能力。
3. 引导思考：教师引导学生深入思考问题，激发学生的思维和创新能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 文章的背景和作者简介的理解。
2. 文章中的重点词汇和句式的掌握和运用。
3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。
3.2 教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 对文章的深层含义和作者意图的理解。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文文本：《公输》课文文本。
2. 相关背景资料：关于墨子的相关背景资料。
3. 词汇卡片：制作重点词汇卡片，帮助学生记忆和复习。
4.2 教学材料1. 课文解析：提供课文的详细解析，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的学习成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 阅读理解：通过阅读理解题目的回答情况，评价学生的阅读理解能力。
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２.同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。
３.以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。
用“初读课文，我发现的问题是──，借助工具书及课下注释，我读懂了──现在我剩下的问题是──”的句式，展示学习成果，提出自己的问题。
二、解题释题
现在请大家打开读书笔记本，将大家搜集、整理的有关资料交流一下，看看谁搜集得比较全面、完整。
学生交流自己了解的知识。
学生交流墨子的生平，思想。并评比，推荐、表扬搜集得较全面较完整的同学。
三、朗读课文，揣摩文意
下面我们带着目标学习课文，首先请大家对照注释自由地大声地朗读课文，不理解的地方做上记号，然后我们共同解决。
重点：积累部分实词、虚词及特殊文言句பைடு நூலகம்的用法。难点：⑴学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式 ⑵ 墨子的反侵略主张。
三、教学过程（第一课时）
时
间
复备
一、导入：
盼望和平，反对战争，一直是人类共同的心愿。但是我们也不否认有个别有野心的人总是利用，甚至欺凌人们的善良，妄图从别人身上获取到自己的利益。对于这样的国家或个人，我们应该和他们勇敢地斗争，就像墨子一样。学习了《公输》一文，我们会学到更多的知识。
通过朗读，我想大家对课文内容一定有所了解了，现在我们以“这篇课文叙述了的故事，表现了”为话题，试着和作品对话，从而更深入地把握课文内容，可以争先恐后地说。
五、小结
学生再自由读课文，积累文言词语，理解文意。
六、反馈练习
板书设计：板书设计：
公输
墨子公输
正气凛然理亏心虚
富有论辩性仗势欺人
教后记：
学生分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，师生一起探讨朗读时应注意事项。
易错句子节奏：
⑴此/为何若人。
⑵臣/以/王吏之攻宋也，为/与此同类。
⑶荆国有余于地/而/不足于民，杀所不足/而/争所有余。
⑷然/臣之弟子禽滑厘等/三百人，已/持臣守圉之器，在宋城上/而待楚寇矣。
人物语气：墨子的话正气凛然，一气呵成，富有论辩性。公输理亏，朗读时要把他心里发虚又仗势欺人的语气读出来
2020年九年级语文下册5.17《公输》教案（1）新人教版
课题
公输
本学期总
第课时
本单元第课时
一、教学目标：
⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
⑵学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式
⑶揣摩人物语气，理解文中人物形象。⑷了解孟子的反侵略主张。
二、教学重点难点分析
以小组为单位，生质疑答疑，师点拨指导。
重点词语积累：
⑴吾义固不杀人⑵争而不得，不可谓强⑶臣以王吏之攻宋也
⑷宋莫能守，乃可攻也⑸吾请无攻宋矣⑹吾既已言之王矣。
四、朗读课文，体会情感
我们理解了文章大意，下面请一位同学将全文朗读一遍，注意读准字音，读出节奏，揣摩人物说话的语气语调，其他的同学小声朗读，并评判一下，看看你的同学读得怎样。