标记旅行记教案
小班综合活动选标记教案
小班综合活动选标记教案一、活动目标：1. 让幼儿认识各种标记，了解标记的作用。
2. 培养幼儿的观察能力、表达能力及动手操作能力。
3. 引导幼儿发现生活中常见的标记，并能够主动运用标记解决问题。
二、活动准备：1. 教具准备：各种标记的图片、卡片、实物等。
2. 环境准备：创设一个安全、舒适、自由的活动环境。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种标记的图片，引导幼儿观察并说出标记的名称。
2. 认识标记：教师向幼儿讲解各种标记的作用，如警示标记、指示标记、卡通标记等。
3. 寻找生活中的标记：教师带领幼儿走出教室，观察周围环境中的标记，并让幼儿尝试描述标记的特点和作用。
4. 动手操作：教师提供各种标记的材料，让幼儿动手制作属于自己的标记。
5. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己在活动中的收获，让幼儿认识到标记在生活中的重要性。
四、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿在家长的帮助下，收集生活中的标记，并拍摄照片，下节课与同学分享。
2. 环境创设：教师将幼儿制作的标记布置在教室环境中，提醒幼儿注意安全。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对标记的认识和掌握程度。
2. 关注幼儿在动手操作环节的表现，评估幼儿的动手能力和创造力。
3. 搜集幼儿在家庭作业中的作品，评价幼儿在活动延伸环节的实践能力。
4. 综合评价幼儿在活动中的表现，为下一步教学提供参考。
六、活动实施：1. 课前准备：教师提前准备好活动所需的材料，如标记卡片、实物等。
2. 活动时间：每周一次，每次活动时间为30分钟。
3. 活动地点：教室。
4. 活动过程：a. 导入：教师展示一张含有多种标记的图片，让幼儿观察并说出标记的名称。
b. 认识新标记：教师向幼儿介绍新的标记种类，如交通标记、食品标记等，并讲解其含义。
c. 小组讨论：幼儿分成小组，讨论生活中常见的标记及其作用。
d. 实践活动：每组选择一个标记主题，用提供的材料制作标记实物。
e. 展示与分享：各组展示制作的标记实物，分享标记的作用和意义。
大班设计旅行路线教案
教案名称：大班社会活动《设计旅行路线》课时：1课时年龄段：5-6岁活动目标：1. 了解旅行的基本概念，知道旅行中需要规划路线。
2. 学会与同伴合作，共同设计一个旅行路线。
3. 提高解决问题的能力，培养幼儿的团队合作精神和计划能力。
活动准备：1. 旅行主题图片或视频素材。
2. 旅行路线规划图。
3. 标记工具（如彩笔、贴纸等）。
4. 故事书《小猪旅行记》。
活动过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿展示旅行主题的图片或视频素材，引发幼儿对旅行的兴趣。
2. 邀请幼儿分享他们曾经的旅行经历，引导幼儿谈论旅行中的趣事。
二、故事分享《小猪旅行记》（5分钟）1. 教师讲述故事《小猪旅行记》，引导幼儿关注故事中小猪规划旅行路线的过程。
2. 讨论故事中小猪在旅行中遇到的问题以及如何解决这些问题。
三、小组合作设计旅行路线（10分钟）1. 教师将幼儿分成小组，每组发放一张旅行路线规划图。
2. 教师提出设计旅行路线的任务，要求小组成员共同讨论、规划一条合理的旅行路线。
3. 小组成员在规划图上用标记工具标注出行路线，同时要考虑旅行中的交通、住宿、景点等问题。
四、展示分享（5分钟）1. 每个小组向全班展示自己设计的旅行路线，并分享设计过程中的趣事。
2. 邀请其他小组成员对展示的旅行路线提出建议和意见。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结在设计旅行路线过程中学到的知识和技能。
2. 教师与幼儿一起反思在团队合作中遇到的困难和解决方法，以及如何更好地协作。
活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的旅行经历，鼓励家长参与幼儿的旅行规划。
2. 环境创设：在班级环境中布置一个“旅行角”，展示幼儿设计的旅行路线，供幼儿自由观赏和讨论。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的参与情况，引导幼儿积极参与讨论和规划。
2. 在小组合作环节，教师要关注幼儿的合作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 在活动延伸环节，教师要与家长保持良好的沟通，共同促进幼儿的成长。
幼儿园小班获奖活动教案《我的标记我知道》
幼儿园小班获奖活动教案《我的标记我知道》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《我的生活我当家》第二章《我是标记小能手》，详细内容包括：认识各种常见的标记，如衣服标签、交通安全标志等；了解标记的作用，能通过标记找到自己的物品，注意安全；培养幼儿的自我管理能力和安全意识。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解各种常见的标记，知道标记的作用。
2. 能力目标：培养幼儿通过标记找到自己的物品的能力，提高幼儿的自我管理能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解标记的作用，能运用标记找到自己的物品。
教学重点：认识各种常见的标记，培养幼儿的自我管理能力和安全意识。
四、教具与学具准备教具：各种标记卡片、PPT、故事书《小兔子的标记》。
学具：彩色笔、画纸、贴纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述故事《小兔子的标记》，引导幼儿关注故事中的标记，激发幼儿对标记的兴趣。
2. 讲解与互动（10分钟）（1）展示各种标记卡片，让幼儿说出自己认识的标记。
（2）教师讲解各种标记的名称和作用，引导幼儿关注生活中的标记。
（3）邀请幼儿分享自己发现的标记，鼓励幼儿大胆表达。
3. 实践活动（10分钟）（1）组织幼儿进行“标记找家”游戏，让幼儿将标记与相应的物品配对，培养幼儿通过标记找到自己物品的能力。
（2）幼儿分组讨论，如何在生活中注意安全，发挥标记的作用。
4. 随堂练习（5分钟）发放画纸和贴纸，让幼儿动手制作自己的标记，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 《我的标记我知道》2. 内容：（1）各种标记图片（2）标记的作用（3）幼儿制作的标记作品七、作业设计1. 作业题目：找一找，家里的标记请幼儿和家长一起在家里寻找标记，记录下来，并说明标记的作用。
答案示例：衣服标签，用来表示衣服的大小、材质等。
2. 拓展作业：画一画，我设计的标记请幼儿设计一个属于自己的标记，并说明设计意图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讲解、实践活动等多种形式，让幼儿认识各种标记，了解标记的作用。
中班上学期语言教案《我看到的标记》
中班上学期语言教案《我看到的标记》教学目标1.了解标记的概念和基本特征。
2.通过观察、实践、讨论和回答问题的方式，了解所在的环境中有哪些标记。
3.通过制作标记和展示标记的方式，培养孩子的手眼协调能力、想象力以及合作意识。
教学重点1.学生能够通过观察和实践，认识标记的概念，了解所见到的标记属于哪些类别，以及标记在我们生活中的作用。
2.学生能够感受到制作标记的愉悦和成就感，并了解在制作和使用标记的过程中需注意自己的安全和他人的安全。
教学准备1.准备多种标记的图片、实物或视频，放在教室角落或类似的地方。
2.准备标注工具，如彩笔、铅笔、卡纸、剪刀等。
3.准备小组活动需要的资料，如卡纸、装饰纸、彩笔、贴纸等。
4.准备用于展示的物品，如展示墙纸、画板等。
教学过程第一步：前期准备1.在教室的角落准备各种不同类别的标记，如交通标记、商店标记、城市标记、安全标记等，让孩子可以随意观察和发现。
2.在教室中设置一个制作标记的角落，让孩子能够放心地进行实践和创作。
3.分别准备三种不同类型的标记（如交通标记、地图标记、动植物标记）的素材，每种类型素材两个以上。
不同的小组选择不同的标记类型进行创作。
第二步：探究标记•让孩子在教室的不同角落观察看到的标记，并鼓励他们尝试回答以下问题：1.我们看到了哪些标记？2.这些标记的作用是什么？3.这些标记属于哪些类别？4.是谁决定这些标记呢？5.是否有规定的符号和颜色来表示这些标记？•教师还可以利用丰富的图例帮助学生了解标记的特点和种类。
第三步：制作标记1.将学生分成若干个小组，每个小组选取不同的标记类型，并利用准备好的素材进行创作。
2.教师可以向学生的小组提供一些指导性问题，帮助他们完成创作过程。
这些问题包括：1.您的标记是什么意思？2.为什么采用这个设计？3.采用哪些符号和颜色来表示您的标记？4.您的标记在哪些场合中使用？3.让学生在制作标记的过程中体会到创造的乐趣，并注意他们的安全和他人的安全。
小班社会活动：《我的标记》教学设计
小班社会活动：《我的标记》活动目标：1.能选择喜爱的小图标作为自己的标记，并能根据标记找到自己的物品。
2.知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的柜子。
活动准备：1.经验准备：亲子见面会时请幼儿选择和认识自己的标记，并贴好床上标记。
幼儿已学过《找朋友》歌。
2.物质准备：各种小图标4套。
(其中3套分别贴在毛巾架、茶杯架、幼儿书包柜上。
）活动重点：记住自己的小标记。
活动难点：能根据标记一一对应找到自己的毛巾、茶杯和专用柜，不弄错。
活动过程：一、幼儿自由选择自己喜欢的标记图，和标记图做朋友。
1.教师：“今天有很多标记朋友来我们班做客，看看他们是谁？2.教师出示标记图，请选择一种你最喜欢的标记图，和它做朋友，说一说你的标记朋友的名字。
3.教师：”每个小朋友都有了自己的标记朋友，现在我们来玩“找朋友”的游戏吧。
请每个小朋友将标记放在桌子的中间，一边绕本组桌子走，一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友。
敬个礼、握握手，你是我的好朋友。
”唱完歌，每个人找到自己的标记图，玩2-3遍。
二、引导幼儿了解标记图的作用。
1.教师（出示毛巾和茶杯）：这么多手巾、茶杯都是一样的，放在一起随便取用很不卫生，容易传染疾病，谁有好办法找到自己的毛巾、杯子?(启发幼儿说出把标记朋友贴在茶杯架、毛巾架旁边）2.教师小结：标记朋友能帮助我们记住自己的茶杯、毛巾在什么地方。
三、实践操作活动：幼儿粘贴标记，确立毛巾、茶杯的位置。
1.教师：拿好自己的标记朋友，和老师一起贴在毛巾架的挂钩处。
（分组进行）2.教师：小朋友的毛巾旁都有自己的标记了，以后擦手就不会用错毛巾了四、游戏"看谁找得快”。
幼儿分组找自己的毛巾、茶杯标记。
教师给找得又对又快的幼儿发小贴纸。
五、教师小结，引导幼儿以后用自己专用的毛巾、茶杯。
教师：小朋友刚才给自己的毛巾、茶杯、书包柜贴标记。
大家要爱护这些标记，不撕下来。
这样我们就能分清自己和他人的物品，用自己的毛巾擦手，用自己的喝水，这样做既清洁又卫生。
旅行记教案15篇
旅行记教案旅行记教案15篇旅行记教案1活动目标：1、认识人体的主要消化器官，了解食物的消化过程，知道胃与身体健康的关系。
2、加深对身体的了解，提高自我保护意识。
3、逐步养成良好的饮食和卫生习惯。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：1、多媒体课件ppt2、动画视频。
饼干。
活动过程：一、教师与幼儿每人吃一块小饼干，谈话引出课题。
今天老师给每个小朋友带来了一块好吃的饼干，你们开心吗？那我们一起来尝尝。
好吃吗？二、欣赏故事，感知作品内容的有趣，认识主要消化器官，了解食物的消化过程。
刚才我们吃的饼干还在嘴巴里吗？去哪儿呢？有的小朋友说饼干去了———还有的小朋友说———那饼干究竟去了哪儿？老师这儿还有一个有趣的故事，请你们仔细听听食物经过了人体的什么地方？欣赏故事视频三、回忆内容，体验自己身体的消化器官1、听完了这个有趣的故事，你们知道食物去人体旅行，都去了些什么地方？幼儿说到哪个部位，教师点击相应图片。
口腔（咀嚼功能）嘴巴—它还有呢外一个名称叫口腔，它有什么本领呢？食道（运输功能）脖子—对脖子，它里面有一根细细的长长的管子，你们知道叫什么吗？（食道）它可以干什么呢？食道就像滑梯一样，帮助人体运送食物。
胃（搅拌功能）胃又有什么本领呢？把食物颠来倒去地，像搅拌机一样把食物绞成稀泥糊糊，小肠（吸收营养）它可以干什么？从食物中吸收营养大肠（垃圾的仓库）大肠是食物垃圾聚集的地方，大肠的终点是什么？（肛门）肛门负责把垃圾排出人的体外2、师小结：小朋友们真聪明，知道食物经过人体都去了口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门—这些地方。
这些地方它有一个共同的名字叫消化器官。
（丰富词汇"消化器官"。
）我们每个人身体里面都有这些消化器官，这些消化器官在我们身体里工作着……口腔里的牙齿能咬碎食物、食道像滑梯一样往下运送食物、胃把食物颠来倒去地，像搅拌机一样把食物绞成稀泥糊糊、、小肠从食物中吸收营养、大肠是食物垃圾聚集的仓库、大肠的终点就是肛门，负责把垃圾排出人的体外。
铅笔旅行记教案
铅笔旅行记教案教案标题：铅笔旅行记教案教学目标：1. 学生能够理解并运用旅行记的写作要素和技巧。
2. 学生能够通过写作表达自己的观察和感受。
3. 学生能够提高写作技能，包括语言表达、组织结构和修辞手法。
教学准备：1. 教师准备一支铅笔和一本旅行记作品作为范例。
2. 学生需要准备笔记本和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师出示一支铅笔，引起学生的兴趣，提问：“你们知道铅笔可以带我们去旅行吗？”2. 引导学生思考，鼓励他们分享自己的看法和经验。
讲解旅行记的要素（10分钟）：1. 教师向学生介绍旅行记的定义和特点，包括描述旅行经历、观察事物、感受体验等。
2. 教师提供一本旅行记作品作为范例，让学生阅读并注意其中的写作要素。
分组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一支铅笔作为“旅行伙伴”。
2. 学生们以自己所选铅笔为主题，讨论并记录下他们想要去的地方、想要观察的事物和感受体验。
3. 鼓励学生互相交流和分享，以激发他们的创造力和想象力。
写作实践（20分钟）：1. 学生根据讨论中的内容，开始撰写自己的铅笔旅行记。
2. 教师在写作过程中提供指导和建议，帮助学生改进他们的写作技巧。
3. 学生可以选择使用插图或图片来增加作品的吸引力。
展示和反馈（10分钟）：1. 学生将自己的铅笔旅行记展示给全班同学，并互相欣赏和评价。
2. 教师提供反馈和建议，鼓励学生继续努力改进自己的写作技能。
作业（5分钟）：1. 学生将自己的铅笔旅行记整理好，交给教师。
2. 教师可以选择将学生的作品制作成班级旅行记集合，展示给全校师生。
教学扩展：1. 学生可以选择其他主题进行旅行记的写作，如“橡皮擦旅行记”、“书包旅行记”等。
2. 学生可以进行实地旅行，并撰写真实的旅行记，提高观察和写作能力。
教学评估：1. 教师根据学生的铅笔旅行记作品，评估他们对旅行记要素的理解和运用能力。
2. 教师观察学生在讨论和写作过程中的参与度和表现，评估他们的合作和创造能力。
大班社会活动《旅游标志》教案设计
大班社会活动《旅游标志》教案设计教学目标- 让学生能够了解旅游标志的作用和意义- 培养学生对不同旅游标志的辨识能力- 发展学生的创造力和合作意识教学准备- 《旅游标志》图片- 白板和黑板- 彩色粉笔和马克笔- 《旅游标志》相关的绘画和制作材料教学步骤步骤一：导入（5分钟）- 引导学生回顾最近的旅行经历，让他们描述旅行时所看到的旅游标志。
- 引入本节课的主题：《旅游标志》。
- 问学生对旅游标志的作用有什么了解？步骤二：讲解（10分钟）- 通过图片和实物来展示不同类型的旅游标志，如交通标志、景点标志等。
- 解释每种标志的作用和意义，例如指示方向、提供信息等。
- 强调旅游标志对旅行的重要性。
步骤三：观察和辨认（15分钟）- 分发给学生一些旅游标志的图片，让他们观察并尝试辨认出每个标志的含义。
- 引导学生分享自己的发现并讨论标志的不同特点。
- 鼓励学生提出自己的猜测和理由。
步骤四：创作（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个旅游景点，并设计一个与该景点相关的旅游标志。
- 学生可以使用绘画、剪纸或手工制作等方式创作标志。
- 鼓励学生团队合作，分享创意和解决问题。
步骤五：展示和评价（10分钟）- 每个小组展示他们设计的旅游标志，并解释标志的含义和设计理念。
- 全班同学进行评价和讨论，分享对其他小组设计的肯定和建议。
步骤六：总结（5分钟）- 总结学生在本节课中所学到的知识和技能。
- 强调旅游标志对旅行安全和信息的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中注意观察、辨认和尊重旅游标志。
教学延伸- 鼓励学生在自己的家乡或郊外旅行中寻找并拍摄旅游标志，进行比较和分析。
- 组织学生参观当地的旅游景点，对比实地的旅游标志与课堂研究的内容。
教学评价- 观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。
- 评价学生对不同标志的辨识和创作能力。
- 收集学生的小组作品和展示反馈，作为评价教学成果的依据。
参考资料- 无。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
标记旅行记教案标记旅行记教案【篇一：《小豆子旅行记》大班健康教案】小豆子旅行记活动前评析：随着人民生活水平的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。
为了使孩子们明白食物在体内消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我创编了《小豆子的旅行》教材并设计了本次活动。
活动目标：1、让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体内消化吸收过程2、学习简单的自我保护方法3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯活动内容：一、观看小豆子的旅行”，了解各器官的功能二、分组找顺序排图三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
活动准备：（1 ）电脑制作《小豆子的旅行》（小豆子旅行的故事录音）（2）健康知识卡片、消化图、自制健康行为棋活动课程实录：、观看小豆子的旅行”，了解各器官的功能今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？请小豆子来告诉我们。
（1 ）放第一段食物从口腔到食管的动画。
提问：小豆子从哪里进去？看到了什么？（2）放第二段，了解胃的功能。
提问：胃有什么作用？小豆子在胃里还看见了什么？我们怎样来保护我们的胃呢？小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。
）（3 ）放第三段提问：小豆子到哪里去？（小肠）小肠有什么用呢？小豆子在小肠里看到些什么呢？小豆子为什么没有从小门里出去呢？（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。
）（4）第四段录音。
提问：小豆子又到了哪里呢？大肠里都是些什么呢？什么叫残渣？能不能让残渣长时间在体内呢？小结：我们小朋友要定时大便。
、分组找顺序排图我们知道了每个消化器官的用处，现在，老师为每组小朋友准备了一套图片分别表示每个消化器官的工作情况，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。
然后，讲一讲为什么这样排？（图略）在观察图片基础上讨论如何保护各消化器官例：（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
（2）食管旁边有一把小锁，平时是关闭。
如边吃饭边讲，就会把食物呛入气管。
（3 ）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以大便以后要洗手。
（这一部分的目标是通过形象的图片进一步了解各器官的功能及消化的顺序。
）准备些图片，上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马上抢答对还是错？为什么？回答得又多又对者为优胜。
内容有：小摊下吃东西、喝酒。
运动后马上喝水，饭后剧烈运动，吃汤饱饭等。
区角活动：延伸活动：玩健康行为棋，（棋谱上都是一些生活习惯方面的内容）1、老师讲一下下棋的规划。
2、帮助幼儿理解棋盘上图的意思。
教师自评：活动的第一部分，我是通过一颗没有被嚼碎的小豆子去淘淘体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过和不良生活习惯对消化器官的损坏，知识容量较大，但通过动画这种形式使孩子们非常投入，并在不知知觉中接受，第二、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的顺序和各消化器官的功能，并通过细致观察图片发现进食时应注意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平时的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延伸的功能。
为了使幼儿掌握的知识能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延伸活动一一玩健康行为棋。
整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了教师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。
教学附录：附故事：小豆子的旅行我是小豆子，我可愿意为小朋友服务了。
今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。
瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。
我的朋友们一下子都变成了碎片。
瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。
哎！我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。
食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。
我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。
它象一个磨子不停地动。
我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。
哎哟！是谁，身体硬梆梆的？”是的，胃大哥。
”你怎么整个儿就下来了？”是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。
”咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？你的伤口疼不疼？”那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。
有时我很想休息一会儿，可是我的小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。
我实在是累坏了。
所以，就成了现在这样，我生病时可难受了。
”我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。
边上有许绒毛，还有一扇扇小门。
我是小肠妹妹，欢迎你食物朋友。
从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。
”我也要出去，为淘淘做点事。
哎，怎么出不去？”喂，小豆子，到我这里来。
”好吧，你是谁？”我是大肠姐姐。
”我身边怎么都是脏东西，他们是谁？要到哪里去。
”他们是残渣，他们将被排出体外。
”那我呢？”你也会被排出体外。
”那我还疫有为淘淘做事。
”那没办法，因为你没被嚼碎，不能变成营养，被身体吸收。
” 我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更健康。
【篇二：旅行记教学设计实录反思】《——旅行记》作文讲评教学设计呼兰区建国小学佟亚玲教学目标：1.使学生进一步明确怎样写好游记。
2.掌握几种不同的开头结尾的方法。
3.进一步体会如何抓住景物特点，表达真情实感的方法。
4.掌握几种写作技巧，提升文章的感染力。
教学重点：掌握几种使文章具体生动的方法。
教学难点：掌握写作技巧，提升文章的感染力。
教学方法：讲解，评析，总结。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们刚刚完成了第六篇习作，题目是什么？文章的体材是什么？回忆作文要求，重温如何写好游记的方法。
二、展示作品，总结方法：1.运用休息方法。
（1）课件出示精美句子,椰子树穿着棕色的外套，带着绿色的草帽。
大海把我拥入怀中，浪花抚摸着我的小腿。
评析，那个词用得好，为什么。
句子给人一种什么感觉。
体会拟人句的好处，能让笔下的事物充满生命的活力。
（2）课件出示精美句子。
作者读句子。
这些句子很美，体会小作者如何把句子变美的。
（3）课件出示一段作品。
到了北戴河，我终于看见了大海。
海边是金黄色的沙滩，上面有许多贝壳。
沙滩上还有许多人。
我光着脚才踩在软软的沙滩上。
大海真大呀，浪花一排一排的，我迫不及待地跑到大海里游来游去，开心极了！学生运用合适的修辞方法，使文字变生动，变具体。
（4）总结，运用修辞方法，能是句子生动具体。
2.调动多种感官。
作者读。
（2）观察这段文字当中运用了哪些感觉器官。
（3）总结。
运用感官鞥突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
（4 ）出示句子，学生修改。
3.引用诗句传说。
（1 ）出示片段。
荷花的骨朵长得高高的，直直的。
有很多蜻蜓在花丛里飞来飞去，飞累了，就落在花骨朵上歇着。
妈妈问，你还会背那句诗吗？我大声就背了起来：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这段文字当中，最精彩的是哪句话？（2）出示片段。
我们开始爬长城了，长城的台阶多呀，一眼望不到边，建长城的砖都是灰色的，城墙上还有很多垛口。
我一口气就爬了好几个垛口。
爸爸还告诉我一个民间传说：秦始皇时期，秦始皇逼迫老百姓来修建长城，孟姜女的丈夫范喜良也被抓去修长城了。
冬天到了，孟姜女怕丈夫冷，就带着棉衣去看望他，不知道走了多长时间，好不容易走到了长城，却听说范喜良累死了，就埋在长城的下面。
孟姜女放声大哭，哭啊，哭啊，最后把长城哭倒了一大片。
这段文字当中，你最感兴趣的是哪部分？（3）总结，引用诗词名言，穿插故事传说，能提升文章的文采，增强文章的感染力。
（4 ）出示句子，添加诗句进行修改。
4.内容详略得当。
（1）出示一篇文章。
写了几处景点。
这几处景点在内容安排上有什么问题？（2）总结，各个景点内容安排上要有主有次，详略得当。
5.开头结尾点题。
（1 ）出示文章。
有什么不妥之处？（2）文章头重脚轻。
（3）欣赏优秀开头，精彩结尾。
（4）总结开头结尾点题。
三、总结本节收获。
四、自己或同桌之间修改文章。
五、课堂总《——旅行记》作文讲评教学实录呼兰区建国小学佟亚玲师：同学们，前两天我们刚刚完成了一篇习作，题目是《---旅行记》这是一篇游记题材的文章，请大家打开书第93页，我们一起来重温一下，怎样才能写好游记性的文章呢：生：1，认真观察2.写出景物的特点3按一定顺序。
4详略得当。
5 表达对。
喜爱之情。
师：大家说的很全面。
如果能够做到以上几点，那就是一篇比较成功的游记了。
同学们的作品老师都一一看过了，总的来说多数同学都能抓住景物特点，按一定顺序进行叙述，但也存在着一定的问题。
这节课，我们就对这篇习作进行讲评。
师：老师在阅读大家的作品时，摘抄了很多精美的句子，想知道都有谁的作品吗，让我一起走进大家的精彩片段。
师：【课件1】谁的句子读给大家听。
我很喜欢这句话，知道为什么？你们很会欣赏，椰子树会穿吗、椰子树会戴吗？一个穿字一个戴字，把椰子树给写活了。
【课件2】看，这是谁的句子。
这个句子那个词用得好？给你一种什么样的感觉呢？生：大海像妈妈一样。
师：这就是哪种修辞方法的好处？拟人的修辞能让我们笔下的事物充满生命的活力。
有人把事物写活了，还有人把事物给写美了。
【课件3】谁的句子，读出来。
美的东西大家分享。
让我们一起来读读他们的佳句。
品读了美，感受了美之后，你有什么收获呀？人家可是把一个句子美容法教给了我们。
生：比喻修辞能帮句子变美。
师：写文章时，恰当地使用比喻拟人排比等修辞方法能使我们的文章生动具体，吸引读者。
像这样的句子还有很多：【课件4】美不美？板书：运用修辞方法。
你觉得这段话写得怎么样，现在大家就来帮个忙，用你喜欢的修辞方法把这段话变生动，变具体。
可以同桌先说一说，想好了举手。
师：我们继续来欣赏。
【课件5】这是谁的作品。
读给大家听。
大家看，这段话中他都是用哪些器官来感受的？生，用手了，用耳朵了师：把这些感觉器官全部调动起来，文章的内容六更丰满了。
板书：调动多种感官。
写游记性的文章，我们不仅要写自己看到的，还要把自己听到的，当时想到的，都写出来，这样才能突出事物的特点，给读者留下深刻的印象。
下面这些句子也是咱们同学作品中的片段，这些描写基本都是眼睛看到的，你能让鼻子耳朵大脑也参与进来让事物的特点更突出吗？你可以任选其中一个进行添改。