小学美术老师教学心得美术中的手工课
2023小学美术教师培训学习心得体会(精选4篇)
2023小学美术教师培训学习心得体会（精选4篇）小学美术教师培训学习心得体会1本次培训，培训内容涉及国画、素描、手工制作、教材教法等多方面内容，授课教师有山东美术院的赵建国教授，潍坊学院的国画专业的教授，还有民间面塑艺人等承担教学任务。
他们不仅具有良好的美术素养和扎实的美术基本功，而且能结合自己平时教学经验，从教师的需求出发，教师缺什么，就教什么。
理论教学深入浅出，实践教学言行身教，在深入挖掘教材的基础上，把握住了新课程的主旋律，体现了新课程的理念。
贯穿了三种模式的课堂应用。
即有讲授，又有练习，即有教师按教学设计安排的教学任务，又有学员在培训过程中独创的内容，整个教学过程中，教师和学员融为一体。
通过6天的集中培训和学习，每位学员都在不同层面上有了提高和发展。
教学细致，内容宽泛，特别是面塑手工是以前没有接触过的学员们学的非常的用心。
学员们亲自动手，剪、捏、折，用学员的话说：给我们补上了童年这一课。
学了教材教法，老师们才明白了美术课应该怎么上，上什么，用什么方法上。
总之，这次培训无论从课程的设置、教师的教学形式还是培训管理上，都得到了学员老师们的认可和赞同。
二十一世纪是一个充满挑战和强者对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识、更新观念才能紧跟社会发展潮流，才能更好地适应我们，在岗培训是继续教育的一种重要形式，是在职人员学习、充电提高的有效途径时间虽然不算很长，教学内容虽然不能包罗万象，但却是我们工作、生活中一段鲜活的经历。
是工作驿站中的一次重要“充电”。
小学美术教师培训学习心得体会2培训即将结束，在这十天里，我们认真聆听了在省内从事美术教育研究多年的专家学者们的讲座。
在课下我们整理笔记，撰写心得，和其他学员一些探讨交流，收获多多，感慨多多。
今明等教授谈到了对当前美术课程改革相关问题的思考，以及对当代地方文化资源的开发和利用，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学美术教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。
三年级美术教师教学随笔感言5篇
三年级美术教师教学随笔感言5篇美术，美丽的艺术，学会欣赏，学会创造美丽艺术，作为老师，教孩子们美术，学会创造艺术，任重而道远。
这是我在教学中的心得，欢迎阅读。
在实习之前，我迷茫过，压抑过。
要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。
但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。
因此越接近实习，我心里越紧张。
到了实习动员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：实习，我们就是去失败的，去成功的。
这句话让我释放了许多。
来到实习学校，见到穿着统一白色服装的学生，特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了许多，很自然的，接受了另一个身份。
也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。
一.教学体会。
我任教初三级的美术。
之前在学校的十节微格教学训练，在这里变得有点微不足道。
1.基础技能课。
第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。
声音自我感觉也比较响亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。
我结合我的经验和初学者易犯的错误，分步骤去教。
同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。
但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应，活跃或沉闷。
这相当考验老师的应变能力。
根据课堂上的反应，我也做出相对的改变。
一个星期下来我有了一个小总结：(1).声调表情是控制课堂气氛的方向盘。
(2).别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。
(3).尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术兴趣等。
(4).别老在简单的问题上搞太多花样。
(5)学生喜欢实际例子的引导。
于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的能力。
而且在改了大量的学生作业之后，我才发现，原来批改作业的作用是如此的大。
它让我更清楚学生的实际情况。
在面对学生的时候，让我有个底。
大班美术优秀教案及教学反思《手工剪纸》
大班美术优秀教案及教学反思：《手工剪纸》一、课程目标1.激发学生对手工艺术的热爱和兴趣，培养学生的手工制作能力和创新能力。
2.让学生学习了解中国传统手工艺术——剪纸的文化内涵，了解并尝试中国非物质文化遗产的手工剪纸艺术。
3.提高学生的观察能力，锻炼学生的手部协调能力和创造力，培养学生的耐心和细致经验。
4.发挥学生的自主学习和合作精神。
二、教学内容和步骤1. 教学内容：本节课主要内容是手工剪纸。
2. 教学步骤：步骤一：介绍剪纸文化1.教师先简单讲解什么是剪纸，介绍剪纸的起源和传统功用。
2.带领学生看一些剪纸的图片，让他们了解剪纸的艺术美和文化内涵。
步骤二：示范操作1.教师讲解剪纸的工具和材料，同时现场进行手工剪纸的示范，给同学们展示如何剪出美丽的图案。
2.让同学们体验一下剪纸的手感和弯曲角度。
步骤三：学生自主创作1.要求学生自由选定一种基础剪纸形状，例如剪出圆形、四边形等等。
2.按照基础形状进行创作，创作前先画好想要剪裁的图案，然后再通过剪裁来理清线条。
3.在老师的指导下，帮助学生完成手工剪裁和对剪出的图案进行润饰。
步骤四：互相分享，展示成果1.让同学们把自己手工制作的剪纸展示给大家，互相欣赏分享创作过程中的点滴心得和感想。
三、教学反思在本节手工剪纸的教学过程中，我认为最成功的一点就是通过示范的方式让学生对剪纸有了一个非常清晰的认识。
因为手工剪纸这件事本身不难理解，难的是如何理清线条并将想象的图案剪出来。
通过我的示范，同学们能够清晰地看到剪纸的剪裁技巧和模板基础形状，这样他们就可以更好地理清自己想剪的图案。
另外，我在整个课程中坚持让同学们在教学中“自主创作”，并通过相互分享展示成果的方式来促进同学之间的交流与合作。
这种方式能够让学生更有感受地体验到手工制作的乐趣，增强他们的合作和互相帮助精神。
但是，还有一些不足的地方需要我不断加强改进，例如在创作环节，有些同学剪纸的速度较慢，时间更多花在剪切上了，让他们在上课前多自己练习可能就会有所改善。
关于传统面塑技艺课程心得体会
关于《传统面塑技艺在小学美术手工课程中的研发》课程心得体会姓名：黄云学校：永康市第五中学课程名称：《传统面塑技艺在小学美术手工课程中的研发》指导老师：黄铁军短短24学时培训就结束了，我从中学到了很多很多关于传统面塑的知识，我从一点都不懂面塑的人，变成了一个渐渐学会一些雕塑技法的人。
为此有那么一丝小小成就。
课堂上，黄铁军老师先向我们介绍了面塑的基本知识：面塑以面粉为主料，通过多种工序，调成不同色彩，用手和简单工具，塑造出各种栩栩如生的形象。
早在汉代就已有文字记载，经过几千年的传承和经营，发展了很多流派和风格，早已是中国文化和民间艺术的一部分。
现在面塑艺术已经作为珍贵的非物质文化遗产，其工艺制作方法和手工艺人都受到高度重视，走入了艺术殿堂。
国家越来越重视非遗文化的传承，如何将非遗文化传承，传承中求发展才是当务之急的工作, 这点无论从保护民族民间文化遗产, 还是从提升国民的审美素养与境界都是十分必要的。
因此对于教师而言，接受传统文化的培训也是意义重大的。
通过面塑传统技艺的培训，了解中国传统文化，提升了我的动手实践能力和创新思维。
在我今后的教学活动中，对课程研发有所启发，在教学实践中融入传统文化与现代化教育，丰富教学课堂，十分有利于推广了我国独有的传统艺术。
每天我都在好好总结自己所学到的知识，比如：在制作之前需要把手洗干净、弄干燥，可以用废弃的面团把手上的污渍弄掉。
在做面塑时候要注意些制作手法，搓的时候如果两只手各部位用力均匀，那么搓出来的圆柱体就一样粗细，搓的时间越长，面团表面就会越光滑。
捏主要是拇指和别的手指相向用力的动作，捏是面塑制作的主要技法之一，一般来说，用捏的方法可以做出任何一种形状。
团也是一种制作手法如果一边团一边用力，可以吧面球变得很结实。
团的时间越长，面塑就会变得越光滑等等。
当然我们所了解的还是皮毛，这已经很让我绞尽了脑汁。
课堂上我们细心创作，随着老师的指点和自己细磨慢雕。
我亲手了三个面塑人偶，虽然不是很完美，但是还是有那么点成就感。
二年级手工教学心得
手工教学心得本学期我担任二年级手工教学工作。
手工制作是小学美术课程中的重要组成部分，也是孩子们最喜欢的课型。
它的直观性、形象性、灵活性都比较强，对于培养学生动手实践能力和创造精神起着至关重要的作用。
那么，如何在手工课上培养学生的实践能力、审美能力和创造能力呢？我做了以下几方面的工作：手工课是校本课程，没有现成的课程内容可依，我根据自己平时的兴趣爱好整理出了系列的教学课程，以趣味创新为主旨，分为：趣味折纸、手工剪纸类、初级珩纸、泥塑类、废物利用、环保小制作等等。
一、收集各种材料，做好课前准备。
准备好制作的材料是上好手工课的前提条件。
没有材料，或材料准备不充分，手工制作也难以完成。
我平时留心从家里收集各种可利用的手工制作材料，尽量做到手工材料生活化、廉价、易取易得，并尽量争取将各种生活垃圾变废为宝。
布置学生寻找和搜集这种废旧材料，如塑料瓶、卫生筷、废纸杯、花布头、旧手套、旧袜子等，同时启发他们动脑筋思考、发明、创作，完成不同风格的艺术作品。
二、激发学生学生兴趣，引导学生主动参与。
导入新颖有吸引力。
如《干枝梅花》一课，我在导入新课时由让学生们背诵关于梅花的古诗入手，再展示出利用开败的杜鹃花的干枝塑的梅花，让孩子们仿佛见到了真正的傲雪寒梅。
这样，孩子们就会用心去听、去看、去想、去做了。
学生主动参与了，动手实践能力自然也就得到了培养。
三、精讲多练，保证动手时间。
要在有限的40分钟之内较好地完成教学任务，教师要惜字如金，妥善安排好每一个教学环节，让学生有足够的时间完成制作。
为此，我在备课时随手拍了大量的制作步骤图，一步一图，简单直观，印象深刻，充分集中学生的记忆力，帮助学生高效地理解制作。
同时，精讲力求浅显易懂，措词得当，突出重点，突破难点。
四、鼓励创新，拓宽想象空间在手工制作教学中，我们可以应用多媒体、演示实物等形式创设情境来拓展学生想象的空间，让他们展开想象的翅膀。
例如：瓶盖的制作，孩子们根据瓶盖的颜色形状特征，充分地发挥想象，制作出了各种平面的趣味图画和立体的各种模型，想象大胆、造型各异、充满新意，让孩子们体验一次当设计师的滋味。
美术教学实践报告小结(3篇)
第1篇一、前言作为一名美术教师，我深知美术教学的重要性。
美术教学不仅仅是传授绘画技巧，更是培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力。
为了提高自己的教学水平，我积极参与了美术教学实践活动，通过实践总结出以下几点心得体会。
二、实践过程1. 认真备课，丰富教学内容在美术教学实践中，我注重备课环节。
首先，我根据学生的年龄特点和认知水平，精心挑选教学内容。
其次，我结合教材，拓展相关知识点，丰富教学内容。
例如，在学习《人物头像》这一课题时，我不仅让学生掌握头像的基本画法，还介绍了中外著名画家的人物头像作品，拓宽了学生的视野。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣在美术教学过程中，我努力创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《色彩》这一课题时，我组织了一场色彩搭配比赛，让学生在游戏中学习色彩知识。
此外，我还运用多媒体技术，展示各种美术作品，让学生直观地感受美术的魅力。
3. 注重实践，提高学生动手能力美术教学强调实践性，我在教学中注重培养学生的动手能力。
例如，在学习《版画》这一课题时，我让学生亲自动手制作版画，让他们在实践中体会版画的制作过程和技巧。
4. 鼓励创新，培养学生的创新精神在美术教学中，我鼓励学生发挥想象力，勇于创新。
例如，在学习《创意绘画》这一课题时，我让学生根据自己的兴趣和特长，创作一幅具有创意的绘画作品。
通过这种方式，培养学生的创新精神和审美能力。
5. 加强评价，关注学生个体差异在美术教学过程中，我注重评价环节，关注学生的个体差异。
我采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，帮助学生发现自己的优点和不足，提高他们的自信心。
三、实践体会1. 教师要具备扎实的专业素养作为一名美术教师，我深知自身专业素养的重要性。
在实践过程中，我努力提高自己的绘画技巧和审美能力，以便更好地指导学生。
2. 注重学生的主体地位在美术教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，关注他们的兴趣和需求。
通过创设情境、开展实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力。
美术教学实践课心得体会(3篇)
第1篇作为一名美术教师，我深知美术教学实践课对于学生美术素养的培养和审美能力的提升具有重要意义。
在参加本次美术教学实践课的过程中，我收获颇丰，现将心得体会分享如下。
一、激发学生兴趣，培养学习热情在美术教学实践中，我发现激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。
为了让学生更好地投入到美术学习中，我尝试了以下方法：1. 创设情境：在课堂教学中，我运用多媒体技术展示美术作品，让学生在欣赏的过程中感受美术的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 融入生活：结合学生的生活实际，设计富有生活气息的教学内容，让学生在熟悉的环境中感受到美术的价值。
3. 注重互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，提高他们的审美能力和创造力。
二、注重教学方法，提高教学质量在美术教学实践中，我认识到教学方法的重要性。
以下是我总结的一些有效教学方法：1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，让他们在探索中发现问题、解决问题。
2. 案例分析法：选取具有代表性的美术作品，分析其创作背景、技法特点等，帮助学生提高鉴赏能力。
3. 实践操作法：鼓励学生动手实践，通过绘画、手工制作等活动，提高他们的动手能力和创新能力。
4. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成美术作品，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、关注个体差异，实施分层教学在美术教学实践中，我意识到每个学生的兴趣爱好、绘画基础、审美观念等方面都存在差异。
为了使每个学生都能在美术课堂上有所收获，我采取了以下措施：1. 个性化教学：针对学生的个体差异，制定不同的教学计划，满足他们的个性化需求。
2. 分层教学：将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定相应的教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 鼓励创新：鼓励学生发挥自己的想象力，勇于尝试新的绘画技法，培养他们的创新精神。
四、加强师生互动，营造良好氛围在美术教学实践中，我发现良好的师生关系对提高教学效果至关重要。
以下是我总结的一些经验：1. 尊重学生：尊重学生的个性，关心他们的生活，建立和谐的师生关系。
美术老师教学心得9篇
美术老师教学心得9篇美术老师教学心得1本学年我担任一二年级的美术教学工作，低年级的学生，他们的世界是天马行空的，他们想象力丰富，天真，富有童真童趣。
但同时他们纪律差，理解能力相对较弱，动手能力也较弱。
如何将低年级课程的教学目标有效的渗透是我必须要思考的问题。
一、好的课堂纪律是上好课的关键每学期第一节课，我都是重点讲解我的课堂要求：课堂纪律、课前准备，课前准备包括学具准备和课前课本分发。
美术课和其他的课堂不太一样，一旦你的美术工具准备不齐全，不带，那么你的作品就呈现不出来，而且我们的美术工具又特别繁多。
老师的第一节课一定要讲到位，并且和班主任及时做好沟通！其次课堂里的一些引导用于也可以帮助老师组织好课堂纪律，例如：老师说我是小太阳，同学们说我是向日葵。
这是我们课堂的日常用语。
学生在回应老师的同时坐坐好，看向老师。
总而言之，不管高年级还是低年级，一定要讲解好课堂要求。
二、兴趣是最好的老师情境导入、游戏、谜语、故事、绘本、动画...无疑是吸引学生注意力最好的`方法了，这些生动形象的画面是引起学生直接兴趣的关键，但是要特别注意的是，方法、内容的选择上，老师要根据教学目标选择更加清晰易懂的。
例如《相同图样排排队》一课，我选择用《乱七八糟的魔女之城》这本绘本导入，通过绘本闯关方式，渐进式的让学生明白排排队的好处，排排队的方法。
这本绘本特别有趣生动，而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。
所以，我的结论是，选择围绕教学目标且直观的方式导入，在引导学生兴趣的同时，解决教学重难点。
三、学会观察低年级学生作画，往往都是依靠头脑中的记忆表象作画，粗略的观察后就开始作画。
所以我在日常的教学中特别强调对事物的观察。
上学期的《虾和蟹》，这学期的《动物朋友》、《花儿朵朵》，我都针对性的引导学生从不同角度观察形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中让学生使用多种感官感知，更好的认识客观事物。
当然，观察能力的提高不是一蹴而就的，需要老师和同学不断地有目的的、有意识的去观察。
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小学美术老师教学心得美术中的手工课本周，二年级美术讲的是《小扇子》这一课，每个班一周两节课，第一节课我安排的是讲授新课，作业是在纸上画出自己设计的新颖的扇子。
第二节课我设计的是用彩色折纸手工制作出一把扇子。
今天在二三班上第二节课，我一步一步的教孩子们制作出彩色的小扇子，临近下课时，我听到同学甲说：“今天的美术课真有意思。
”同学乙回答说：“对，我把这把扇子送给我的妈妈。
”听了他们的对话，我随机又问了几个同学，是喜欢画画多一些还是做手工多一些，答案是喜欢手工课多一些。
于是我在思考，同样是美术课，同样是发挥孩子们的想象力，他们为什么会青睐于手工课呢？美术手工课的形式有很多：剪纸、折纸、太空泥、材料拼贴等等，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段，是教师引导学生发挥创造力，直接用手操作工具，对现有的材料进行加工，创造出可触摸的、可视的多种艺术形象的一种教育活动。
对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
但是每次上手工课，孩子们手工制作的速度是不一致的，就说今天制作扇子，我各个步骤都教完后，几乎还有一半同学没有完成，换句话说，孩子们的动手能力的水平参差不齐。
那么，怎么才能使低年级孩子们的手工制作逐步成熟起来呢？可以从以下几个方面进行指导和训练。
1、学习各种工具和材料的基本使用方法。
教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。
不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。
譬如：折纸的使用方法，可以折出立体事物，也可以剪出平面的事物拼贴起来。
太空泥的使用的基本技法是揉、搓、捏、粘。
等等只有让孩子们在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助他们形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。
2、提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。
注意训练手的灵活性，是至关重要的。
可先进行分步练习，再进行整体练习。
分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领：整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。
例如：今天这节课，我采取的是分步练习的方法。
第一步制作扇面，怎么折，怎么粘，最后制作出整个扇面；第二步，制作扇柄，用折纸对折，再对折，最后粘。
第三步，把扇面与扇柄粘在一起。
分步练习比较适合低段的孩子们，在比较复杂的手工课中也可以用到。
3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。
手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。
在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。
例如：当学生用纸盒制作出事物时，可引导学生用彩笔画上装饰，使作品更加丰富，增强作品的表现力，从而培养学生的审美能力，进而提高学生的手工制作水平。
同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。
4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。
低段孩子喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使学生在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
例如：在一年级时，用折纸折出不同的纸飞机，老师可以采用游戏比赛的形式，折的速度快的同学可以先试飞。
5、采用“小老师”。
由于班级里孩子们的动手能力参差不齐，我鼓励动作快，学习快的同学帮助动手能力弱的同学，互相帮助的同时也发挥了孩子的学习积极性，共同进步。
本周，二年级美术讲的是《小扇子》这一课，每个班一周两节课，第一节课我安排的是讲授新课，作业是在纸上画出自己设计的新颖的扇子。
第二节课我设计的是用彩色折纸手工制作出一把扇子。
今天在二三班上第二节课，我一步一步的教孩子们制作出彩色的小扇子，临近下课时，我听到同学甲说：“今天的美术课真有意思。
”同学乙回答说：“对，我把这把扇子送给我的妈妈。
”听了他们的对话，我随机又问了几个同学，是喜欢画画多一些还是做手工多一些，答案是喜欢手工课多一些。
于是我在思考，同样是美术课，同样是发挥孩子们的想象力，他们为什么会青睐于手工课呢？美术手工课的形式有很多：剪纸、折纸、太空泥、材料拼贴等等，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段，是教师引导学生发挥创造力，直接用手操作工具，对现有的材料进行加工，创造出可触摸的、可视的多种艺术形象的一种教育活动。
对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
但是每次上手工课，孩子们手工制作的速度是不一致的，就说今天制作扇子，我各个步骤都教完后，几乎还有一半同学没有完成，换句话说，孩子们的动手能力的水平参差不齐。
那么，怎么才能使低年级孩子们的手工制作逐步成熟起来呢？可以从以下几个方面进行指导和训练。
1、学习各种工具和材料的基本使用方法。
教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。
不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。
譬如：折纸的使用方法，可以折出立体事物，也可以剪出平面的事物拼贴起来。
太空泥的使用的基本技法是揉、搓、捏、粘。
等等只有让孩子们在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助他们形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。
2、提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。
注意训练手的灵活性，是至关重要的。
可先进行分步练习，再进行整体练习。
分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领：整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。
例如：今天这节课，我采取的是分步练习的方法。
第一步制作扇面，怎么折，怎么粘，最后制作出整个扇面；第二步，制作扇柄，用折纸对折，再对折，最后粘。
第三步，把扇面与扇柄粘在一起。
分步练习比较适合低段的孩子们，在比较复杂的手工课中也可以用到。
3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。
手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。
在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。
例如：当学生用纸盒制作出事物时，可引导学生用彩笔画上装饰，使作品更加丰富，增强作品的表现力，从而培养学生的审美能力，进而提高学生的手工制作水平。
同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。
4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。
低段孩子喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使学生在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
例如：在一年级时，用折纸折出不同的纸飞机，老师可以采用游戏比赛的形式，折的速度快的同学可以先试飞。
5、采用“小老师”。
由于班级里孩子们的动手能力参差不齐，我鼓励动作快，学习快的同学帮助动手能力弱的同学，互相帮助的同时也发挥了孩子的学习积极性，共同进步。
本周，二年级美术讲的是《小扇子》这一课，每个班一周两节课，第一节课我安排的是讲授新课，作业是在纸上画出自己设计的新颖的扇子。
第二节课我设计的是用彩色折纸手工制作出一把扇子。
今天在二三班上第二节课，我一步一步的教孩子们制作出彩色的小扇子，临近下课时，我听到同学甲说：“今天的美术课真有意思。
”同学乙回答说：“对，我把这把扇子送给我的妈妈。
”听了他们的对话，我随机又问了几个同学，是喜欢画画多一些还是做手工多一些，答案是喜欢手工课多一些。
于是我在思考，同样是美术课，同样是发挥孩子们的想象力，他们为什么会青睐于手工课呢？美术手工课的形式有很多：剪纸、折纸、太空泥、材料拼贴等等，它是培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维的重要手段，是教师引导学生发挥创造力，直接用手操作工具，对现有的材料进行加工，创造出可触摸的、可视的多种艺术形象的一种教育活动。
对培养儿童认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养儿童的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
但是每次上手工课，孩子们手工制作的速度是不一致的，就说今天制作扇子，我各个步骤都教完后，几乎还有一半同学没有完成，换句话说，孩子们的动手能力的水平参差不齐。
那么，怎么才能使低年级孩子们的手工制作逐步成熟起来呢？可以从以下几个方面进行指导和训练。
1、学习各种工具和材料的基本使用方法。
教师首先要注意根据儿童身心发展的年龄特征，有选择地引导儿童学习一些工具和材料的基本使用方法。
不论是进行平面手工活动还是立体手工活动，教师首先要让幼儿了解和认识制作工具的特征及用途，并学习其使用方法。
譬如：折纸的使用方法，可以折出立体事物，也可以剪出平面的事物拼贴起来。
太空泥的使用的基本技法是揉、搓、捏、粘。
等等只有让孩子们在学习过程中，掌握各种工具和材料的基本使用方法，才能帮助他们形成技能，并将技能迁移到手工制作活动中去。
2、提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。
注意训练手的灵活性，是至关重要的。
可先进行分步练习，再进行整体练习。
分步练习可以帮助学生确切掌握每一种动作的方法与要领：整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中做之间的联系与协调。
例如：今天这节课，我采取的是分步练习的方法。
第一步制作扇面，怎么折，怎么粘，最后制作出整个扇面；第二步，制作扇柄，用折纸对折，再对折，最后粘。
第三步，把扇面与扇柄粘在一起。
分步练习比较适合低段的孩子们，在比较复杂的手工课中也可以用到。
3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来。
手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。
在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，发挥其制作与装饰的能力。
例如：当学生用纸盒制作出事物时，可引导学生用彩笔画上装饰，使作品更加丰富，增强作品的表现力，从而培养学生的审美能力，进而提高学生的手工制作百度文库-让每个人平等地提升自我水平。
同时想象力、探索能力有了不同程度的提高，他们的思维也得到了发展。
4、将幼儿的手工制作与游戏相结合。
低段孩子喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把手工制作富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使学生在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的。
例如：在一年级时，用折纸折出不同的纸飞机，老师可以采用游戏比赛的形式，折的速度快的同学可以先试飞。
5、采用“小老师”。
由于班级里孩子们的动手能力参差不齐，我鼓励动作快，学习快的同学帮助动手能力弱的同学，互相帮助的同时也发挥了孩子的学习积极性，共同进步。
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