大学英语教学指南研制工作成果总结资料讲解
大学英语教学总结
大学英语教学总结大学英语教学总结12篇总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？以下是小编帮大家整理的大学英语教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学英语教学总结篇1作为一名大学英语教师，回顾我这学期的工作和生活，我有很多感触。
现在，让我们总结一下我这学期的工作和想法。
在20xx-20xx学年的第二学期，我担任20xx社会工程、初等教育和国际经济贸易学院外语课程的教师。
20xx年级学生是新课程标准实施后的第一批学生。
大学外语教学也应该进行改革，以满足学生的需要。
在备课方面，我早在开学前就通读了本学期的教材，研究并修改了课堂课件。
开学后，根据校历和教学工作安排制定教学计划。
在教学过程中，结合学生特点，将备课材料投入教学，定期收集学生对教学的反馈。
在课堂教学中灵活运用多媒体，可以充分调动学生的学习意愿和主动性，鼓励学生参与教学活动，实现真正的教与学的`互动。
课后多与学生沟通，认真检查学生的学习任务，认真批改学生的作业，认真发现问题并及时解决。
大力鼓励和配合学生开展“第二课堂”活动，亲自参与，尽可能多地给予学生帮助和指导。
此外，我还在学校开设了公共选修课，将知识体系融入我的专业方向，拓宽学生的知识面，提高学生的学习意愿。
〔1002〕〔1000〕在科学研究方面，我们认真收集了本学科领域的第一手资料，认真研读专业书籍，为今后的科研工作打下了基础。
本学年，我们向《中国在线杂志》提交了两篇学术论文，均已发表。
在单位领导和同事的信任下，我将继续担任学校外语教学研究部第一教研室主任。
任职期间，他听取了领导的安排，圆满完成了教研室的相关工作。
虽然我们在工作中遇到了许多困难和挫折，但我们大都尽力克服。
但同时，由于缺乏经验，工作中也存在疏漏。
我希望我能尽我最大的努力避免在同一个地方跌倒两次。
大学英语教研工作总结8篇
大学英语教研工作总结8篇第1篇示例：近年来，大学英语教研工作在不断探索创新中取得了许多成果，为推动高等教育教学质量的提升，培养学生的综合素质起到了重要作用。
以下是对大学英语教研工作的总结与展望。
大学英语教研工作在课程设计方面取得了显著成绩。
随着教育理念的更新和改革的深入，大学英语课程设计从传统的语法重视转变为注重实践和沟通能力的培养。
通过引入任务型教学、项目式学习等多元化的教学方法，学生的英语综合能力得到了全面提高。
在教学团队建设方面，大学英语教研工作也取得了进展。
建立了一支富有创新精神和团队合作精神的教学团队，团队成员之间相互协作，共同探讨教学方法和课程设置，形成了一种良好的教研氛围。
教师们会定期进行教学经验的交流与总结，不断提升自己的教学水平。
大学英语教研工作还致力于技术手段的运用。
随着信息技术的发展，引入了多媒体教学手段和在线教学平台，使得教学更加生动、形象化、互动性更强。
通过网络资源的整合利用，帮助学生更好地学习，提高他们的学习效率。
大学英语教研工作还在课程评估和质量监控方面加大了力度。
建立了科学合理的评估机制，定期对学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学方案，确保教学效果的最大化。
也建立了教学质量监控体系，对教学过程进行全程监控，保证教学活动的有序开展。
展望未来，大学英语教研工作还面临着许多挑战与机遇。
一方面，要不断拓展教研工作的广度和深度，加强研究与实践相结合，推动教学理论与实践的跨界融合。
要注意培养青年教师和后备教师，引导他们积极参与教研工作，传承和发扬教育教学的优良传统。
大学英语教研工作在过去的努力与成绩中展望未来，必将迎来更加美好的明天。
只要我们紧跟时代的步伐，不断创新，积极探索，相信大学英语教研工作一定会取得更大的成就，为推动教育事业的繁荣与发展贡献自己的力量。
【原可能有泄露个人隐私内容，请自行筛改】。
第2篇示例：大学英语教研工作总结随着社会的发展和教育改革的不断深化，大学英语教研工作也逐渐受到人们的关注。
大学英语教学总结5篇
大学英语教学总结5篇篇1一、引言在过去的一学年中，大学英语教学工作在学校领导的关怀指导下，取得了显著的成绩。
本报告将全面总结本学年的教学工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为今后的英语教学工作提供参考。
二、教学内容与改革本学年，大学英语教学继续推进教学内容的改革。
我们根据学生的实际需求和语言水平，设计了丰富多样的教学模块，包括听、说、读、写等各方面的训练。
同时，我们还引入了先进的教学理念和方法，如翻转课堂、项目式教学等，旨在提高学生的自主学习能力和实践能力。
在听力教学方面，我们选用了具有时代特色的听力材料，如新闻、讲座等，以培养学生的实际应用能力。
此外，我们还利用网络资源，开展在线听力训练，方便学生随时随地练习。
口语教学是大学英语教学的重点之一。
我们通过角色扮演、辩论会等形式，培养学生的口语表达能力和交际能力。
同时，我们还鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维活跃度和表达能力。
阅读教学是提高学生语言素养的关键环节。
我们选用了大量优质阅读材料，涵盖文学、历史、科学等多个领域。
通过阅读和讨论，学生可以拓宽视野、增长知识。
此外，我们还引导学生掌握阅读技巧和方法，提高他们的阅读效率和理解能力。
写作教学是培养学生语言应用能力的重要方面。
我们通过布置作文、翻译等任务，锻炼学生的写作能力和翻译能力。
同时，我们还鼓励学生多写多练，提高他们的语言应用水平。
三、教学方法与手段本学年，我们继续推进教学方法和手段的创新。
首先，我们加强了多媒体和网络技术的应用，如利用PPT、视频等进行授课，提高了学生的学习兴趣和效果。
其次，我们采用了小组讨论、案例分析等方法，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高了他们的思维能力和表达能力。
此外，我们还开展了课外活动和竞赛，如英语演讲比赛、翻译比赛等，激发学生的语言学习热情和动力。
四、教学评价与反馈本学年，我们继续加强教学评价与反馈的工作。
首先，我们通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面对学生的英语学习进行评价。
大学英语教师工作总结
大学英语教师工作总结在过去的一学年中，作为大学英语教师，我承担了多门课程的教学任务，不仅完成了基本的教学工作，还在教学过程中进行了一系列的创新和尝试。
现将这一学年的工作总结如下。
教学成果概览本学年，我主要负责教授大学英语精读、听力和口语等课程。
在教学过程中，我严格按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定了合理的教学计划。
通过系统的教学和训练，学生的英语综合应用能力得到了显著提升。
特别是在精读课程中，学生对文章的理解能力、词汇量和语法知识的掌握情况均有明显进步。
在听力和口语课程中，学生的听力理解和口语表达能力也得到了有效提高。
教学创新与尝试为了更好地激发学生的学习兴趣和积极性，我在教学过程中进行了一系列的教学创新和尝试。
首先，我引入了多种教学辅助工具，如多媒体课件、在线学习平台和英语角等，为学生提供了多样化的学习资源和实践机会。
其次，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生参与课外英语阅读和实践活动，以拓宽知识视野和提高实际应用能力。
此外，我还尝试采用了小组合作学习的教学模式，让学生在小组互动中相互学习、相互启发，有效提高了学习效果。
学生反馈与评估在教学过程中，我积极与学生互动，收集他们的反馈意见，以便及时调整教学策略。
通过问卷调查和个别交流，我了解到大部分学生对我的教学效果表示满意，认为我在课程内容和教学方法上都做得很好。
同时，学生也提出了一些宝贵的建议，如增加课堂互动、加强口语训练等。
这些反馈为我今后的教学工作提供了有益的参考。
教学挑战与问题在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，由于学生英语水平参差不齐，如何针对不同层次的学生制定有效的教学计划是一个难题。
其次，受到课时限制和教材内容的影响，有时难以在有限的时间内完成所有教学任务。
此外，如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性，以及如何培养学生的自主学习能力等也是我在教学过程中需要不断思考和解决的问题。
自我提升与学习为了不断提高自己的教学水平和专业素养，我积极参加各种教学培训和学术交流活动，不断更新教学理念和教学方法。
大学英语教学总结_英语教学教育工作总结
大学英语教学总结_英语教学教育工作总结
在过去的一学期里，我担任了大学英语的授课教师。
教授英语不仅仅是技术性的传授知识，更是需要涉及到一系列的教育工作。
在这里，我想总结自己这一学期教学的经验和教育工作。
教学经验：
1. 以学生为中心的教学方法
在教授英语过程中，我更多是以学生为中心的教学方法。
我尽可能地发现了学生的个人兴趣和需求，并将课程设计围绕这些兴趣和需求开展。
同时，我注重培养学生的合作能力，并鼓励他们在小组内合作完成一系列任务。
2. 有趣的活动和游戏
英语教学不应该只有老套的复制和默写，我会尝试一些新鲜有趣的活动和游戏来激发学生学习英语的兴趣。
例如，教授形容词时我会让学生带来一些自己最喜欢的玩具或者图片，然后使用课程中的形容词来描述它。
3. 多种教学材料
使用多种教学材料，例如课本内的文章、音频和视频、网络上的学习资源等。
在材料选择时，我注重反映当今大学生的生活和文化，以便学生更好地思考。
教育工作：
1. 学生走访
每学期我会不定期走进教室，了解学生关于英语课的感受和对课程的评价，以便我更好地了解学生的需要和调整课程。
走访中，我会与学生进行一对一的对话，了解他们在英语学习中遇到的问题和帮助。
2. 教学评估
在学期结束时，我会邀请学生对我的授课进行评估。
这有助于我更好地了解我哪些教学方法有效，哪些需要改进。
3. 学生辅导
总的来说，我的教学工作不仅仅是传授知识，而是包括了多种形式的教育工作，如学生走访、教学评估和学生辅导。
我相信这些措施为学生提供了更多的帮助和支持，并且帮助他们更好地理解英语，并取得更好的成绩。
大学英语教学总结
大学英语教学总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，我想我们需要写一份总结了吧。
我们该怎么去写总结呢？下面是作者精心整理的大学英语教学总结，希望对大家有所帮助。
大学英语教学总结1一、备课备课时，能较全面地熟悉教学大纲、课程标准、教科书及必要的教学参考材料，认真订好本学期的授课计划。
把握好课程标准和教材要求，认真备课。
既备教材大纲，又备学生实际，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习作业，又备口头、家庭作业。
能认真写好教案，并积极参加讨论和研究。
二、课堂教学在课堂教学中，能重视组织教学，准时上课，保证课堂秩序良好。
坚持素质教育进课堂，结合学生实际，渗透德育，结合学科和教材特点，开展研究探讨性学习。
课堂教学切合学生实际，突出重点，突破难点，抓住关键，讲解正确，条理清楚，精讲精练，把握好容量和密度，注意培养学生学习的积极性和主动性，发挥教师的主导作用，创设和谐的课堂气氛，提高课堂效率。
做到不拖堂，保证学生课间休息。
坚持用普通话进行教学，严格要求学生课上使用普通话。
重视对学生口头表达、书写、等基本技能的规范训练。
指导学生改进学习方法，培养他们良好学习习惯。
积极开展本学科有关的多样化的活动，拓宽学生知识面，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。
在教学中，能根据教学要求和学生实际，布置适量的课内外作业，详细批改，认真讲评，督促学生及时纠正错误，重视作业信息反馈，对学习有困难的学生做到作业面批。
有规范化要求，并严格要求学生做到。
对学习有困难的'学生决不放弃，课内和课后都耐心进行辅导帮助，补差补缺，使其增加自信心，逐步提高学习成绩。
三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。
面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。
为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。
大学英语教学工作总结_英语教学工作总结和反思
大学英语教学工作总结_英语教学工作总结和反思在过去的一学期里，我在大学英语教学工作方面取得了一些进展和经验。
在这篇总结和反思中，我将回顾我在课堂上的教学方法和策略，以及我对学生学习和参与的观察和评估。
我意识到学生参与是促进他们学习的关键因素之一。
为了鼓励学生参与课堂讨论，我采取了一些措施。
我尽量提高我的课堂环境的互动性，比如巧妙的布置小组讨论活动和角色扮演情景。
我采用提问和回答的方式引导学生参与课堂讨论。
在这个过程中，我尽量坚持鼓励学生回答问题，不会轻易给予答案，只是在学生给出答案之后进行必要的补充和解释。
这样能够激发学生的思考和学习兴趣，增强他们的参与度。
我也注意到了学生学习动机和学习兴趣对他们的学习效果的影响。
为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上采用了一些多媒体教学工具，比如音频和视频剪辑。
这些多媒体教学工具可以使学生更好地理解和掌握英语的发音和语音规则。
我还鼓励学生利用互联网和其他资源深入了解英语文化和背景知识，以进一步激发他们的学习兴趣。
在布置作业和测试时，我也尽量设计一些有趣和有挑战性的任务，帮助学生保持学习动力。
我意识到及时的反馈对学生的学习非常重要。
在给学生评分和评价时，我尽量及时地将他们的优势和不足告诉他们，并提供一些建议和方法以帮助他们改进。
在课堂上，我也经常进行小测验和讨论，以便及时发现学生的问题和困惑，并及时提供反馈和解答。
通过这些及时的反馈，学生们能够更好地了解自己的学习情况，找到自己的不足和发展方向。
在这个学期里，我也意识到了细心观察学生的学习和反应的重要性。
通过观察学生的学习情况和参与度，我可以更好地了解他们的学习需求和困惑，并相应地调整我的教学策略。
我尽量观察学生的学习进度和方式，以便在教学中更好地满足他们的学习需求和提供个性化的教学支持。
这个学期我在大学英语教学工作中取得了一些进步。
通过鼓励学生的参与、激发他们的学习兴趣、及时的反馈和细心观察学生的学习情况，我能够更好地促进学生的学习和发展。
大学英语教学总结
大学英语教学总结篇一：大学英语教师工作总结大学英语教师工作总结本学期我主要担任大专部英语专业07(1)班英语精读，07(2)、(3)、(4)班公共英语教学工作。
并任06(1)、07(1)班辅导员。
现将本学期的教学工作总结如下：一、认真钻研教材，继续探索大专英语教学模式，努力提高课堂教学质量。
1 本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。
课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。
07(1)班学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说能力差，语音也存在很多问题。
这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语水平。
课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。
每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。
这些方法取得了一定的效果。
2 为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在07(2)(3)(4)班进行调查，收集了学生意见。
针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。
这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。
除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。
经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。
3 在两门课中根据教材内容适当选取走向未来、跟我学等教学录象片辅助教学。
为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。
4 教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。
运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。
注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。
例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。
学生的学习效率得到了提高。
二、在语言教学中注意文化知识的渗透。
大学英语教学设计期末总结
大学英语教学设计期末总结一、引言在大学英语教学过程中，教学设计是非常重要的一环。
教学设计不仅承载着教学内容的组织安排，还关乎学生的学习效果和教师的教学水平。
因此，本文将对我在大学英语教学设计中的一些经验进行总结和反思，并提出一些建议和改进建议。
二、教学设计的重要性教学设计是指教师在课程开展过程中，根据学生的特点和教学目标，明确教学内容，制定教学步骤，并选择合适的教学方法和教学资源，以达到预定的教学目标的过程。
其重要性表现在以下几个方面：1. 提高教学效果：良好的教学设计能够帮助教师合理安排教学内容，使学生在相对较短的时间内掌握所需的知识和技能，提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣：教学设计要注重培养学生的学习兴趣，通过合理安排教学内容和活动，调动学生的积极性，使学生在学习过程中感到乐趣。
3. 个性化教学：教学设计要注重因材施教，在尊重学生差异的前提下，不同学生的差异进行个性化教学安排，满足每个学生的学习需要。
三、教学设计的关键要素良好的教学设计需要包括以下关键要素：1. 教学目标的明确：教学设计的第一步是明确教学目标。
教师要清楚地知道想要让学生达到的知识和技能，以便有针对性地进行教学设计。
2. 教学内容的选择和安排：根据教学目标，教师需要选择和安排合适的教学内容。
教学内容应当具有系统性、逻辑性和层次性，且与学生的实际需求和兴趣相结合。
3. 教学方法的选择和运用：教学方法是教学设计的核心，教师需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教学方法可以分为讲授法、讨论法、实践法等。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和教学内容。
4. 教学评估的设计：教学设计需要考虑如何进行教学评估。
教师可以通过考试、测试、作业等方式评估学生的学习情况，进而调整教学设计，改进教学效果。
四、我在教学设计中的经验和问题在大学英语教学设计中，我积累了一些经验和教训。
首先，我意识到教学设计需要充分考虑学生的实际需求和兴趣，尽量选择与学生紧密相关的内容和教学方法。
大学英语教学小结
大学英语教学小结在大学英语教学工作中，我认真贯彻了“统一思想、统一校本、统一要求，注重思辨、注重传承、注重实践”的指导原则，采取了多种教学方法和手段，取得了良好的教学效果。
在此，我对过去一段时间的工作进行总结和反思。
首先，我注重对学生的需求和兴趣的了解。
大学英语教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生英语思维和交流能力的过程。
因此，我通过问卷调查、班级讨论和个别交流等方式，了解学生的学习需求和兴趣爱好，有针对性地制定教学计划和教学内容。
在课堂上，我注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和思考。
通过这种方式，我帮助学生建立了自信心，增强了他们的学习动力和兴趣。
其次，我注重培养学生的语言思维能力。
在教学中，我注重培养学生的英语思维能力，强调“思维导图”、“逆向思维”等方法的应用。
通过这些方法，我帮助学生建立了逻辑思维、创新思维和批判思维等多方面能力。
在课堂上，我组织学生进行小组讨论、角色扮演和辩论等活动，让他们在实践中运用所学知识，培养了他们的口语表达和互动能力。
通过这些实践活动，学生积极参与，思维能力得到了全面发展。
再次，我注重教材的灵活运用。
在教学中，我注重与教材的结合，根据学生的实际情况，灵活运用教材内容和教学手段。
我充分利用多媒体教学设备，引导学生进行听力、口语、阅读和写作等训练。
同时，我还通过给学生分配课外阅读和写作作业，引导他们拓宽知识面，提高写作能力。
这种灵活运用教材的方法，使学生真正成为学习的主体，培养了他们独立思考和解决问题的能力。
最后，我注重形成性评价和及时反馈。
在教学过程中，我注重对学生的形成性评价和及时反馈，帮助他们发现自身的优势和不足之处。
在每次课堂上，我通过点名问问题、分组讨论和小测验等方式，对学生的学习情况进行了实时监测。
在评价过程中，我注重鼓励和肯定学生的努力和进步，同时提出具体的改进意见和建议，帮助他们找到提高的方向。
通过这种形成性评价和及时反馈的方式，学生的学习效果得到了明显提高。
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基础目标 提高目标 发展目标
3 教学目标和教学要求
大学英语根据三级教学目标提出三个级别的教学 要求。基础目标的教学要求主要针对英语高考成 绩合格的学生，是大部分学生本科毕业时应达到 的基本要求。提高目标和发展目标的教学要求分 别针对大学入学时英语已达到较好水平的学生， 也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择 的要求。对英语高考成绩基本合格的学生，学校 可适当调整基础目标的部分教学要求。
2014年12月 提交教育部
工作原则
科学性 多样性 针对性 开放性
保持统一高考的语文、数学、外语科目 不变、分值不变。
——《国务院关于深化考试招生制度改革的实施 意见》（2014年9月3日）
在英语教学与测评中起到“车同轨、量同衡”的作用
《普通高中课程方案（修订稿）》
《高中英语课程标准》
4 课程设置
基础级别的通用英语课程以高中英语选修I课程为起 点，重点突出听、说、读、写、译基本技能的培养和语言 基本知识的学习。通过一至一年半的英语教学，使学生英 语能力达到本指南规定的大学英语教学基础目标的相关要 求。
提高级别的通用英语课程强调听、说、读、写、译技 能的进一步提升，兼顾语法、词汇、篇章、语用等语言知 识的进一步巩固、提高和相关知识的进一步扩充。通过一 年左右的英语教学，使学生英语能力达到本指南规定的大 学英语教学提高目标的相关要求。
时代性 基础性 选择性 关联性
学科育人价值
具有中国情怀、国际视野和 跨文化沟通能力的人
开放
开放也是改革，我们要以开放的主动，赢 得发展的主动、国际竞争的主动，通过开 放把中国的教育办得更好。开放是我们时 代最鲜明的特征，也是社会主义大学的鲜 明特点。
——教育部部长袁贵仁与政协教育界别委 员一起把脉“今天的事业” 共话 “明天的希望”（20150308）
B2级（中高级）
能理解一篇复杂文章中的具体或抽 象主题基本内容，包括学习者专业 领域的技术性讨论，能比较自如流 利地跟本族语的人进行交际，双方 都不感到紧张。能清楚、详细地谈 论广泛领域的话题，能就时事发表 自己的观点，并能对各种可能性陈 述其利弊。
3 教学目标和教学要求
上述三个级别的教学目标和教学要求是各高校在 制定本校大学英语教学大纲和其他教学文件时的 参照基准。各高校可以根据本校实际情况，对具 体要求与指标作适当的调整。在提倡学生语言技 能平衡发展的同时，也鼓励不同学校、不同院系 或不同学科的大学英语教学可以在语言技能的选 择上有所侧重，突出特色，以满足院系和学生的 不同需求。
《大学英语教学指南》 研制工作成果总结
南京大学 王守仁教授 2015.3.28 武汉
2014.4.17-19 北京
2013年8月4日 杭州 关于研制《大学英语教学指南》的工作方案
2014年2月28日 北京 组长会议
2014年4月18日 北京 项目组全体会议
2014年7月29-30日 张家口 项目组全体会议
《大学英语教学指南》
1. 前言 2. 课程性质与定位 3. 教学目标和教学要求 4. 课程设置 5. 评价与测试 6. 教学方法与手段 7. 教学资源 8. 教学管理 9. 教师发展
确立多元教学目标，提供多种选择
3 教学目标和教学要求
大学英语的教学目标是培养学生的英语应 用能力，增强跨文化交际意识和交际能 力，同时发展自主学习能力，提高综合文 化素养，使他们在学习、生活、社会交往 和未来工作中能够有效地使用英语，满足 国家、社会、学校和个人发展的需要。
4 课程设置
专门用途英语课程将特定的学科内容与语言教 学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学 习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的 英语能力为教学重点。
专门用途英语课程凸显大学英语工具性特征。 各高校应以需求分析为基础，根据学校人才培养规 格和学生需要开设体现学校特色的专门用途英语课 程，供学生选择；也可在通用英语体系内，纳入通 用学术英语和职业英语等内容。
ห้องสมุดไป่ตู้
4 课程设置
课程设置是教学目标在学校课程计划中的集中表现， 是对课程结构和课程内容所做的安排和规定。大学英语教 学的主要内容可分为通用英语、专门用途英语和跨文化交 际三个部分，由此形成相应的三大类课程。大学英语课程 由必修课、限定选修课和任意选修课组成。
各高校应根据学校类型、层次、生源、办学定位、人 才培养目标等，遵循语言教学和学习规律，合理安排相应 的教学内容和课时，形成反映本校特色、动态开放、科学 合理的大学英语课程体系。
1 前言
高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需 求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方 面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工 作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未来 发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生 树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时 为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工 具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。
1 前言
当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与 地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目前使用 最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要 工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿 的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界 优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实 力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交 往，提升国家软实力。
3 教学目标和教学要求：基础目标
能够基本满足日常生活、学习和未来工作中与自身密切相 关的信息交流的需要；能够基本正确地运用英语语音、词 汇、语法及篇章结构等语言知识，在高中阶段应掌握的词 汇基础上增加约2,000个单词，其中400个单词为与专业学 习或未来工作相关的词汇；能够基本理解语言难度中等、 涉及常见的个人和社会交流题材的口头或书面材料；能够 就熟悉的主题或话题进行简单的口头和书面交流；能够借 助网络资源、工具书或他人的帮助，对中等语言难度的信 息进行处理和加工，理解主旨思想和重要细节，表达基本 达意；能够使用有限的学习策略；在与来自不同文化的人 交流时，能够观察到彼此之间的文化和价值观差异，并能 根据交际需要运用有限的交际策略。