第四章 幼儿园教育评价内容

幼儿园环境评价
二、幼儿园环境评价的原则 ❖安全至上 ❖主动参与 ❖生动直观 ❖教育意义
幼儿园环境评价
三、幼儿园环境评价的主要内容 （一）物理环境评价 ❖全园整体环境评价 ❖室外环境评价 ❖室内环境评价
幼儿园环境评价
（二）社会环境评价 ❖组织气候 ❖人际关系
1.幼儿园教师的管理方式 2.教师态度
幼儿园教师评价
三、幼儿园教师评价存在的问题 ❖ 评价的标准缺乏一定的科学性和精确性 ❖ 幼儿园教师评价制度还是以奖惩行为为主 ❖ 评价主体比较单一，缺乏广泛性、民主性
幼儿园教师评价
四、对幼儿园教师评价的一些建议 ❖ 制定科学、可行、合理的评价体系 ❖ 明确幼儿园教师评价的真正意图 ❖ 贯彻落实教师评价主体的多元化
幼儿园教师评价
二、幼儿园教师评价的内容 （一）教师素质的评价 ❖ 专业知识 ❖ 专业技能 ❖ 专业情意 ❖ 自我反思与改进
幼儿园教师评价
(二)教师能力的评价 ❖ 教学领域 ❖ 保育工作
ห้องสมุดไป่ตู้
幼儿园教师评价
（三）教师工作过程的评价 ❖ 活动目标的确立 ❖ 活动内容的选择 ❖ 活动环境的创设 ❖ 活动过程的实施 （四）教师工作绩效的评价 （五）教师保育工作的评价
幼儿发展的评价
二、幼儿发展评价的主要内容 ❖ 对幼儿参与活动过程状态的评价 ❖ 五大领域活动中的幼儿身心发展水平的评价 ❖ 幼儿在园一日生活进行日常评价
幼儿园教师评价
一、幼儿园教师评价的涵义 ❖ 它是指对幼儿园中教师的素质以及他在教育保育 工作中的行为和表现方面所给予的一种评价 ❖ 是在所获信息与资料的基础上所作出的价值判断 ❖ 旨在促进教师各方面的不断发展与进步
幼儿园课程评价
一、幼儿园课程评价的内涵 幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和
组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资 料，科学地判断课程的价值和效益的过程。幼儿园 课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位， 因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展 的起点，而且伴随着课程运作的全过程。
幼儿园课程评价
二、幼儿园课程评价的主要内容 ❖课程理念评价 ❖课程方案评价 ❖实施过程评价 ❖课程成效评价
幼儿园课程评价
三、幼儿园课程评价的主体 ❖教师 ❖幼儿 ❖家长
幼儿园课程评价
四、幼儿园课程评价标准的要求 ❖实用性 ❖可行性 ❖适宜性
幼儿园课程评价
五、 幼儿园课程评价的类型 ❖形成性评价 ❖总结性评价 ❖内部评价
幼儿园课程评价
六、幼儿园课程评价的过程 ❖确定目的 ❖搜集信息 ❖组织材料 ❖分析材料 ❖报告结果
幼儿园环境评价
幼儿园课程评价
六、幼儿园课程评价的过程 ❖确定目的 ❖搜集信息 ❖组织材料 ❖分析材料 ❖报告结果
幼儿园环境评价
一、幼儿园环境的分类 ❖室内环境--室外环境 ❖物质环境--精神环境
幼儿园保育评价
二、幼儿园保育评价的指导思想 ❖坚持现代保育观 ❖注重评价发展性 ❖强调评价主体多元化和互动性 ❖可操作性原则 ❖注重对动态因素的评价
幼儿园保育评价
三、幼儿园保育评价的内容 ❖保育环境 ❖保育设施 ❖保育人员 ❖保育制度 ❖保育内容 ❖幼儿发展
知识巩固
幼儿发展评价的主要内容有哪些？ 幼儿教师评价的主要内容有哪些？ 幼儿园课程评价的主要内容有哪些？ 幼儿园环境评价的主要内容有哪些？ 幼儿园保育评价的主要内容有哪些？ 结合相关知识对幼儿园教育做整体评价?
第四章 幼儿园教育评价内容
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幼儿发展的评价 幼儿园教师评价 幼儿园课程评价 幼儿园环境评价 幼儿园保育评价
幼儿发展的评价
一、幼儿发展评价应遵循的原则 ❖ 全面了解幼儿的发展状况 ❖ 应在日常活动与教育教学过程了解幼儿的发展和 需要 ❖ 承认和关注幼儿的个体差异 ❖ 了解幼儿的现有水平，更要关注其最近发展区
幼儿园环境评价
四、幼儿园环境评价应注意的问题 ❖为幼儿提供有效的操作材料 ❖帮助教师提高环境创设的技巧 ❖自主创设"孩子的世界”
幼儿园保育评价
一、幼儿园保育评价的内涵 幼儿园保育评价是依据一定的评价标准,在占
有事实材料的基础上，对幼儿园保育工作及一切保 育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要极其满足 幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断， 并有助于保育工作不断改进的活动。