生活中常见的盐教学反思
课后反思-生活中常见的盐(第二课时)
《生活中常见的盐》教后反思：
在日常的教学工作中，我常常感到我们的学生不会学习。
这体现在1.学过的课本知识不知道要总结，也不会总结。
所以头脑里对知识点没有系统的认知。
2.做练习时，对自己常常出错的题目不知道进行分析，归纳。
找出自己的不足之处。
这些习惯都直接影响着孩子们的成绩。
很多孩子只知道埋头苦学，成绩却不理想，原因多半在此。
所以在这节课中，我决定让孩子们体会一下归纳法在学习中的应用。
从结果上看，孩子们的表现我还是比较意外的。
一是孩子们很兴奋。
本来我担心这样的活动他们会感觉无聊，不愿意做。
但是实际上班里大部分孩子都很愿意参加到活动中来。
有些成绩较差的孩子也愿意为组里的活动出一份力。
而且很多组的设计很有创意。
这表明学生不是不愿意做归纳总结的工作，而是以前缺少必要的引领，一旦他们的思路得到开阔，孩子们的创造力是十分惊人的。
这也为他们以后的归纳开了一个好头。
另外在他们设计的过程中也暴露出学生对知识点掌握不熟练的情况。
比如有的小组不知道溶液酸碱性的区别，有的小组归纳复分解反应的条件及盐化学性质不完整。
这就说明教学工作中还存在不足。
最后通过有关练习，让学生体会归纳对做题的影响。
在日常做练习的过程中，也要学会归纳总结，找出这类题目的考点，出错点在哪里，便于成绩的提高。
这节课学生的实验活动占去了大部分时间。
在教学设计上还有一些不足需要改进。
但是我相信通过这节课后，学生会将归纳法应用
于平常的学习中，这会对他们的学习有很大的帮助。
2012部编版九年级化学下册《课题1生活中常见的盐》教案及教学反思
2012部编版九年级化学下册《课题1生活中常见的盐》教案及教学反思一、教学目标本课时主要完成以下教学目标：1.掌握盐的概念和性质。
2.了解盐的分类和制备方法。
3.通过实验掌握常见盐的性质和用途。
二、教学重点和难点教学重点是盐的概念、性质和实验操作；教学难点是盐的制备方法和运用实验法探究盐的性质。
三、具体教学内容1. 盐的概念盐是一类化合物，由阳离子和阴离子组成。
阳离子可以是金属离子或氨基离子等，阴离子可以是氯离子、硫酸根离子等。
让学生比较不同化学式的盐的差别，引导学生对盐的概念有一定的认识。
2. 盐的性质盐的性质与其离子的性质有关。
盐的一般性质包括颜色、形态、溶解性、热稳定性等。
讲解盐的晶体颜色、形态、溶解性、热稳定性等，联想生活中常见的盐，加深对盐性质的了解。
3. 盐的分类根据阳离子和阴离子的差异，将盐分为氯化物、硝酸盐、碳酸盐、磷酸盐等。
介绍盐的分类方式，让学生在理解概念基础上学会分类。
4. 盐的制备方法盐的制备方法有盐酸和碳酸反应制备氯化钠、氢氧化钠等。
介绍盐的制备方式，引导学生了解盐的制备方法，为实验操作奠定基础。
5. 实验操作让学生通过实验，掌握盐的各种性质。
实验操作包括制备氯化钾、氯化铜、硫酸铜的实验，以及实验数据的记录和分析。
四、教学方法本课时采用了问题引导、案例分析、实验探究等多种教学方法。
整个课堂以学生为中心，引导学生主动思考、自主探究，通过实验和案例分析，让学生自己发掘知识，提高了学生的学习兴趣和探究能力。
五、教学评价本课时采用多种教学方法，注重实验操作和探究，让学生充分参与，学生的积极性和探究能力得到了提升。
在教学过程中，我们注意到了一些不足之处，比如实验装置操作不规范，实验记录不完整等，会在后续教学中加以改进和纠正。
六、教学反思本课时在教学目标、教学内容和教学方法等方面的设计都较为合理，但细节操作和实验数据分析上还需更加规范和完整。
下一步教学中，我们将继续改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的教学服务。
初中化学_《生活中常见的盐》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活中常见的盐》教学设计一、基本理念1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
2、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。
逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
3、让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
二、设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
三、教学目标（一）知识与技能1.知道氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成和在生活中的主要用途。
2.学会检验碳酸盐。
（二）过程与方法1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸盐的检验方法，进一步体验实验探究的过程。
2.通过鉴别食盐与纯碱的探究活动，能主动与人交流、讨论，准确地表达自己的观点，巩固化学实验是研究和解决化学问题的重要手段和途径。
（三）情感态度与价值观1.学会合理使用和利用生活中常见的盐，养成良好的健康习惯。
2.从已有的经验出发和熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性和与生活的密切关系，树立“化学从生活中来，又走向生活中去”的观念四、教学重点和难点重点：1.碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生活、生产中的主要性质和用途。
2.学会检验碳酸盐。
难点：逐步学会用化学知识分析和解决与生活有关的一些常见的实际问题。
五、实验准备实验药品：碳酸钠碳酸氢钠稀盐酸鸡蛋壳贝壳钙片碳酸氢钠片酚酞柠檬酸白糖石灰水实验仪器：大试管中试管单孔橡皮塞（带导管）试管架滴管镊子六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境现场制作饮料学生现场品尝并说出感受，并对饮料中的“白色粉末”产生质疑引入真实的生活情境，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的探究欲望。
人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》教案及教学反思
人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》教案及教学反思教学背景本教学活动应用于人教版初中化学初三化学下册《生活中常见的盐》的相关内容，通过设计教学案例，旨在引导学生了解生活中的常见盐的性质、用途及相关应用，激发学生积极的学习兴趣，提高学生对化学知识的理解和应用能力。
教学目的1.培养学生的实验能力和观察能力。
2.了解生活中的常见盐的性质、用途及相关应用。
3.引导学生探究化学原理，提升科学素养。
主要内容与教学过程教师引入化学生活常见于我们的日常生活，无处不在。
如食盐，它是长期以来被广泛应用于食品加工和储藏中，是人们日常生活中必不可少的一种化学物质，同时具有非常重要的化学性质。
但是，人们对盐的认知还远不止于此。
我们今天就来一起了解一下生活中常见盐的性质和用途。
我们先展示一些盐使用的范例。
展示实例一某些蔬菜和水果在含盐水中浸泡一段时间后就会脱水变软，比如黄瓜、豆腐等食材。
展示实例二盐可以用于减轻食物的苦味，比如海鸥的汁液发酸后，加入少量盐会使灌丝果的酸味变浅。
展示实例三火药、氧化铁、氯化铁、氧化锌等材料都需要盐之类的物质作为反应剂。
通过展示实例，引导学生思考盐在我们生活中的重要作用，从而引发学生对盐的兴趣，激发个人活动能力。
实验探究1.实验名称：盐酸和碳酸钙的化学反应。
2.理论基础：酸和碱的反应，化学反应中物质的变化反应。
3.实验目的：探究盐酸和碳酸钙的化学反应，提高学生的实验能力和观察能力。
4.实验器材：盐酸、碳酸钙、试管、盛水的水槽等。
5.实验步骤：步骤一：准备好盐酸和碳酸钙试剂，在试管中加入等量盐酸和碳酸钙。
步骤二：轻轻晃动试管，观察物质的变化反应。
步骤三：记录实验现象和结果。
6.实验结果及讲解：在试管中加入盐酸和碳酸钙之后，会出现气泡、冒烟、放热等现象。
这是因为酸（盐酸）和碱（碳酸钙）发生了化学反应，生成了二氧化碳气体、氯化钙和水。
反应方程式为：HCl + CaCO3 → CaCl2 + CO2↑ + H2O。
《生活中常见的盐(第2课时)》教学反思
第§11—1生活中常见的盐 (第2课时)教学反思这一单元是初中阶段无机化学知识的最后部分，在介绍常见的盐和化肥的组成、用途和作用时，如何结合相关内容对前面所学知识和技能进行适当归纳、提高或延伸？如四大基本反应类型、碳酸根离子的检验及化合物的分类等。
我确定本课时的教学目标为：
A、知识与技能
⑴了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2) 知道复分解反应的概念及条件，会区分四种基本反应类型。
(3) 掌握碳酸根离子的检验方法。
B、过程与方法
(1)通过同学间的合作进行活动探究，学会利用身边的物质进行科学探究,培养实验技能及与他人交流合作的能力。
(2) 通过酸、碱、盐之间的实验探究及化学方程式的书写，归纳复分解反应的概念及条件。
(3)通过奖励分票的教学方法,体验学习化学的兴趣。
C、情感态度与价值观
(1) 学会从生活中发现化学，再用化学应用、服务于社会。
(2) 树立从简单到抽象，从实践到理论的归纳意识。
虽然目标清晰了，但由于缺乏将化学知识的学习与化学实验操作技能的训练于实际应用中，未学用结合，效果不佳。
经过反思，我让学生上台展示、试验，体验自己的成果，与大家一起分享。
激发调动学习兴趣，培养学生探究的思维方式。
通过推测、实验、观察、填表、归纳总结，获取知识，并进一步了解化学探究的方法，培养良好的思维习惯和学习方法。
根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序：。
初中九年级(初三)化学 “生活中常见的盐”教学反思.doc
“生活中常见的盐”教学反思本课题教材着眼于生活中的化学。
而教学中既要灵活使用教材使知识源于生活又高于生活，还要避免流于延伸范围加深难度的误区。
要落实课程标准使学生扎实掌握基础知识点又能灵活运用它们，这就对问题的情境设计提出了较高的要求。
设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实。
生活中常见的盐是学生比较熟悉的几种物质。
学习自己熟悉的东西总是比较容易的，至少在心理上是熟悉的。
但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。
所以，我在设计这一课题的教学时，首先通过电影片断来激发学生的学习热情，然后从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感兴趣，又感到有用。
课前，采取学生自主学习，让学生多渠道收集资料；课中，合作学习的方式进行教学，让同学之间进行交流。
通过学生交流信息资料,共享资源快乐.增强了学生的学习信心，培养了学生整理归纳知识的能力。
然后，通过练习巩固来反馈教学情况，通过学生自我评价，来内化所学知识。
粗盐的提纯是本课题的另一个重点内容，它涉及常用仪器的使用和混合物的分离。
但由于操作的难度并不是很高。
所以在教法采用了由学生通过分组实验来进行探究，培养学生实验探究、分工协作的团队精神；同时，通过学生交流评议，大胆质疑，培养学生合作学习方式以及科学认真的好习惯，加上自我反思，适时评价，培养学生良好的学习习惯，将习得的知识内化为自已的知识。
结尾时将问题进行适当拓展，将知识延伸至课外，培养学生思考问题解决问题的能力。
碳酸根离子的检验和复分解反应发生的条件是本课题的两个难点。
在设计课时，就没有按照教材的处理方式，而是由学生进行实验探究、让学生亲历实验探究的全过程，再通过观察实验现象、集体交流、讨论归纳，找出这几反应的共同点，从而得出碳酸根离子的检验方法、复分解反应的概念及其条件。
《生活中常见的盐》的教学反思（精选5篇）
《生活中常见的盐》的教学反思《生活中常见的盐》的教学反思（精选5篇）《生活中常见的盐》的教学反思11、从学生生活中食用馒头这一生活习惯引入，学生既熟悉又兴奋，对馒头中的发酵粉留下了深刻印象。
在学习这三种盐的的用途时，我选用大量生活中的物品、图片，生动形象的告知学生生活中的盐用途相当广泛。
化学源于生活，用于生活。
2、在落实碳酸钠、碳酸氢钠的性质时，我突破了传统的教学方法：教师讲解，学生记录笔记；教师演示实验，学生观看。
我将重点知识设计成几个问题抛给学生讨论，设计成基本实验，再通过学生的汇报，教师的引导，把几个基本实验串联起来，巧妙的解决了实验多，时间不够，学生无法完成操作等难题。
这正是本节课的亮点。
而学生通过自己的设计实验，真正掌握了碳酸钠和碳酸氢钠的相关性质。
这一教学方法，充分体现了以学生为主体，让学生充分探究，合作交流。
3、本节课我还添加了趣味实验，用于比较等量碳酸氢钠和碳酸钠与足量稀盐酸反应的快慢及生成二氧化碳多少，这样不仅增强了课堂趣味性还开拓了学生视野。
4、本节课学生讨论的时间较多，作为教师更重要的是引导和掌控时间，过多或过少都是无法完成整节课的流程。
在整堂课中，学生的学习积极性非常高，参与面积广，学生在探究过程中充分发挥了合作精神。
新的化学课程标准倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生自主学习。
本节课已经达到要求。
《生活中常见的盐》的教学反思2本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受;另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氢根离子的检验方法;第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
人教版初中化学九年级下册 课题1 生活中常见的盐 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
生活中常见的盐（第二课时）教学设计周晶玲一、教材分析本节内容涉及碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义及特点。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应类型，以及反应的化学方程式如何书写。
初中阶段的四种基本反应类型也在本节课中学习完毕。
所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。
二、学情分析本节内容是《生活中常见的盐》课题中的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了食盐的用途和粗盐的提纯方法。
这对本节内容中的常见盐的用途和复分解反应的制取反应和灭火器的原理中牵涉的学习起到很大的促进作用。
之前学习的CO2到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。
而盐与碱、盐与盐的反应，复分解反应特点的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的新内容。
所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。
三、教学目标知能目标：1、了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。
2、掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。
3、了解复分解反应概念及特点，学会判断基本反应类型。
过程方法：让学生在实验探究的过程中学会离子的检验方法。
利用实验探究的方法去验证物质之间的相互反应。
情感态度价值观：1、认识到化学与生产、生活有密切的联系；2、通过小组合作探究，增强学习化学的兴趣，同时增强实验的动手能力四、教学重难点教学重点：1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质。
2、碳酸根离子的检验方法。
3、复分解反应概念的形成教学难点：盐的化学性质，复分解反应概念形成五、教学方法情境导入法、实验探究法六、教学过程第一环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途【回顾旧识，引入新知】问题1：上节课学习了生活中一种常见的调味品--食盐，那食盐是不是盐，盐又是不是食盐呢？设计意图：让学生知道生活中的盐与化学中的盐是不一样的。
【过渡到新课】问题2：今天继续来学习另外几种重要的盐－碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙，比如家里做包子馒头加的发酵粉中就含有其中的一种盐，会是哪一种呢？引导学生阅读课本相关内容，找出这些盐的俗名、颜色状态、溶解性及用途设计意图：培养学生自学能力以及敢于回答问题的胆量问题3：酸溶液都显酸性，碱溶液都显碱性，那盐溶液呢？是不是一定显中性呢？设计意图：引导学生自行设计实验方案来探究某些盐溶液的酸碱性，让学生学会设计简单实验，同时让学生走出盐溶液一定显中性的误区第二环节：盐与酸的反应及碳酸根离子的检验方法【回顾旧知】问题4：实验室中是如何制取二氧化碳气体的？并写出相关反应的化学方程式。
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《生活中常见的盐》教学反思
盐是一类物质的总称，食盐才是盐的一种，盐的广泛用途与工农业生产、生活紧密相联的，教学中应渗透关于盐的知识。
盐的学习在酸和碱之后，相比较于酸和碱，盐对学生来说，是生活中比较熟悉的物质，但是学生所熟悉的盐——食盐，并不是我们化学中所说的盐，所以在酸和碱的教学中已经渗透了一些有关于盐的知识。
在这节课的开始首先再次强调了盐的定义，虽然什么是盐在初中阶段并不要求学生掌握，但为了让学生能从感性上分辨酸、碱、盐，还是为学生简单介绍了盐的定义。
接下来的教学就是为学生介绍需要掌握的四种盐——碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠和碳酸钙，教学过程中利用幻灯片上丰富的图片，为学生介绍了这四种盐在生活中的广泛用途，从而也让学生们更加明确了化学是与生活紧密相联的。
（一）、在课程的中间阶段，主要是为学生介绍这几种盐的化学性质：
1、盐与金属的反应，在学习金属的时候已经介绍过，在这里需要对有关金属的知识进行复习，并让学生了解到金属中所说的化合物指的就是盐。
2、盐与碱的反应只需要掌握一个，就是碳酸钠与氢氧化钙的反应，反应中生成的白色沉淀碳酸钙往往是推断题的突破口，所以白色沉淀是碳酸钙要在教学过程中反复强调。
3、盐与酸的反应在学习制取二氧化碳时已经接触过，就是大理石与稀盐酸的反应，为了让学生能够更清楚的掌握碳酸钠与稀盐酸的反应，课上让学生自己试着写出碳酸钠与稀盐酸反应的方程式，这不仅巩固了有关化合价的知识，也是学生对化学方程式的书写有了进一步的思路。
4、经过实验的观察发现含有碳酸根的盐与酸反应时会产生二氧化碳，而有气体产生就会有明显的现象——冒气泡，所以由此总结出了检验碳酸根的方法——酸，如果观察到有气泡产生，就说明这个物质中含有碳酸根。
（二）、课程的最后阶段为学生介绍了生活中的小常识，让学生了解到了胃酸是盐酸，当胃酸过多时需要用碳酸氢钠来治疗。
这节课在为学生讲解盐的新知识的同时，也复习了盐与金属的反应及实验室制取二氧化碳的化学方程式，使学生在学习新知识的同时也巩固了旧的知识。
教学过程中从生活入手，了解盐在生活中的用途，最后有回到生活，了解了碳酸氢钠能够治疗胃酸过多。
这一过程很好的体现了化学来源于生活，化学又可以应用于生活。
但是关于碳酸根的检验问题，在本节课中强调的不够明确。
碳酸根的检验往往是中考中实验探究题的主要出题点，但由于时间有限，在本节课上并没有把这个问题讲解透彻，所以还需要在今后做练习题的过程中逐步加强这方面的训练。