学期骨干教师帮扶工作总结
骨干教师帮带工作总结5篇
骨干老师帮带工作总结5篇骨干老师帮带工作总结篇1随着课改的不绝深入和全面打开，广阔老师提高实施、驾驭新课程本领的愿望更加猛烈。
对发展中的老师来说，要具备实施新课程的本领，成为与时俱进的合格老师，就得不绝的学习、“充电”。
这次在学校和教育局领导的关怀之下，有幸成为成为铜仁地区首批骨干老师培训班的一员，使我在思想政治与职业道德、教育教学本领与教育科研本领、终身学习本领和教育创新本领等方面的综合素养有所提高，为自身今后的教育实践打下了基础。
新一轮国家改革给广阔老师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。
新课程能否顺利实施关键在于老师的素养能否适应要求。
因此，当务之急是加深老师对新课程的理解，提高老师实施新课程的本领和水平。
做为一名骨干老师和学校的数学教研组长，我深感到自身肩上的责任重点。
我感到顺利的实施课程改革，全面提高学校数学的教育教学水平，不但是提高我一人素养的问题，还需要更加多的的老师加入进来，才略够共同进步，不绝提高自身的教学教研水平，为此，我是从以下几个方面做的：在自身不绝加强教育理论和业务知识学习的同时，注意对未有机会参加学习和培训的老师进行转达。
利用各种途径转达新的教育教学信息，新的教育教学思想和理念。
譬如利用小继教学习的机会对全体数学老师进行《数学课程标准》的培训；利用教研组和班级组学习的机会组织老师学习新的`教育教学理念和观看优秀老师的讲座和优质课，乐观参加学校的教育教验活动，并在学校的教研活动和全县小继教验收现场沟通会上上了公开课，实现了和老师共同学习，共同进步的目的。
随着计算机技术的普及，多媒体技术在我们的教育教学中有着越来越多的作用。
丰富的网络资源为我们供应了无穷无尽的教学素材。
如何把现代信息技术和我们的教学整合，让现代信息技术更好的为我们的教育服务，是当今摆在我们教育工面前的一个新的课题。
在此次培训中，不但使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。
在现代教育技术、计算机应用（含网络技术和多媒体课件制作）的学习中，自身已具有了运用计算机进行辅佑襄助教学、开展教育教学活动的本领、会制作一些适用学科教学的简单教学课件。
教师帮扶学生工作总结(11篇)
教师帮扶学生工作总结我镇是一个农业镇，经济基础薄弱，大批青壮年农民外出打工，致使大批未成年子女留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻家。
就我们学校而言，共有学生483名，留守学生就有358名，占学生总数的74%。
面对这一特殊群体，学校做了一些工作，尽量从学习上关心他们，从生活上关爱他们。
1、从____年秋季起，办起了学生食堂，主要解决留守学生的午餐问题。
2、建立了留守学生个人档案，班主任或任课教师对这些学生倾注了更多的关心，在一定程度上弥补他们情感上的缺失，使之得到母爱或父爱。
3、在学生中开展“手拉手、一帮一”活动，使留守学生在享受到大家庭的亲情与温暖的同时，与同学共同学习，共同成长。
4、开展“做爱心妈妈”活动，全校13名女教师和16名男教师爱人都分别对口帮扶2至3名留守学生，在一定程度上弥补了他们情感上的缺失，使之得到母爱和父爱。
5、父母、孩子间通信——架起一座心灵的桥梁我们还和学生家长联系，要求家长要多给孩子打电话、写信，做到一个周打一次电话，半个月写一次信，通过电波、信件这些媒介，传达亲情，教育孩子。
存在的问题：监护人是祖父母、外祖父母的，其本身教育程度有限，还要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心疲惫，力不从心，或是俳徊于隔代教育溺爱的误区。
监护人是其他亲属的，往往“深不是，浅不是”，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习与思想教育。
2、家庭教育与学校教育脱节。
由于留守学生的父母在外，往往长辈或亲属监管不力，因而这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，无法形成教育合力。
加上现在农村本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校孤军奋战，显得孤立无援，苍白无力。
教师帮扶学生工作总结（二）本学期我担任初二（6）、（8）班的物理教学工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了____为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步，教师帮扶学生工作总结。
骨干教师帮扶工作总结(15篇)
骨干教师帮扶工作总结(15篇)骨干教师帮扶工作总结1为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年教师快速、健康成长，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，开展青年教师和骨干教师之间的“结对”活动。
作为一名骨干教师，我有责任帮助青年教师提高业务水平，较快地掌握教育教学方法，迅速成长。
根据上学年我校骨干教师帮扶青年教师实际，本学年将在前一段工作的基础上，继续深入开展“帮扶”工作，为更好地工作，现制定计划如下：一、本的'工作目标1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过作公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的教科研氛围。
二、帮扶对象三、本重点工作。
1、制定出切实可行的帮扶措施。
2、充分发挥自己的带头、辐射和导向作用，组织他们上研讨课、公开课和示范课；年轻教师上汇报课。
四、具体措施1。
以课堂为主阵地课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。
师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：（1）青年教师基本功训练。
本学期中，每周校本教研时间。
和帮扶教师利用教师例会时间讲自己的教育故事。
（2）互相听课评课，根据课堂了解的情况，详细地对其进行分析、评述。
让其明白自己课堂教学哪些方面是成功的，值得肯定，应该发扬光大；哪些方面存在问题，原因是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。
做好日常的师徒互听、评课，自己写好帮扶笔记，帮扶对象写好听课反思。
（每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思）（3）课堂展示。
本学期，我将每周进行一节课堂教学展示课活动。
听评帮扶对象课两节，并利用教研组活动时间，由执教老师向其他老师谈上课设计意图，课堂教学实施情况。
2、我将努力帮助帮扶对象提高教学质量，要出点子，教方法，想办法使帮扶教师的教学水平于教学质量得到一定的提示。
学校骨干教师帮扶工作总结
学校骨干教师帮扶工作总结一、引言在学校骨干教师帮扶工作中，我充分发挥骨干教师积极向上、教诲有方的特点，深入学生中间，以提升学生学业成绩为重点，全面关心学生成长。
在帮扶工作中，我总结了以下经验和体会。
二、培养学生自我学习能力在帮扶教学过程中，端上课时间利用起来，敦促学习动力，培养学生自我学习能力。
在传授知识的同时，引导学生建立正确的学习方法，提高认识学习的目的性和必要性。
通过培养学生自我学习能力，让他们能够在课余时间自觉地进行学习，并持续保持学习的态度。
三、加强与学生的交流沟通在帮扶学生的过程中，我注重与学生的交流沟通，建立良好的师生关系。
通过与学生面对面交流，了解他们在学习中遇到的问题和困惑。
在交流过程中，我耐心倾听学生的心声，关注他们的成长体验、困惑和需求，及时提供帮助和指导。
在与家长的交流中，我注重倾听家长对孩子学习的期望和反馈，积极配合家庭教育，形成学校、家庭、学生的良好教育合力。
四、多方面提供学习资源在帮扶学生学习成绩的过程中，我通过多方面提供学习资源来帮助学生。
我为他们提供了必要的资料和学习材料，并利用现代教育技术手段，为学生提供网络学习资源和在线学习辅导。
同时，我也鼓励学生积极参加各种学术比赛、科技创新活动等，拓宽他们的学习视野，提高学业水平。
五、建立学习群体为了更好地帮助学生，我还积极组织学习群体，形成共同学习的氛围。
通过学习群体，我鼓励学生相互激励、互相学习，形成互帮互助的良好氛围。
学习群体能够有效地提高学习效率，让学生在一个积极向上的环境中，相互促进。
六、定期组织辅导活动为了帮助学生解决学习中的问题，我定期组织辅导活动。
在辅导活动中，我会针对学生的不同问题，开设专题讲座，并提供相关的学习材料和练习题。
通过辅导活动，我能够帮助学生理清知识点，强化学习内容，提高学生的学习效果。
七、启发学生自主思考在帮扶学生学习的过程中，我注重启发学生自主思考，培养他们的独立思考能力。
在教学中，我避免单纯地灌输知识，而是鼓励学生自己思考和探索问题的解决方法。
2024年骨干教师帮扶工作个人总结
2024年骨干教师帮扶工作个人总结自____年起，我参与了骨干教师帮扶工作，这一年来，我深入了解了骨干教师帮扶工作的重要性和意义，通过与被帮扶教师的互动交流和具体实施，我从中获得了很多宝贵的经验和教训。
在这篇个人总结中，我将回顾一下我在骨干教师帮扶工作中的所思所想。
首先，我在这一年来意识到了骨干教师帮扶工作的价值。
作为骨干教师，我们不仅仅要把自己的教学成果发扬光大，还要积极主动地帮助其他教师提高教学质量。
这不仅对被帮扶教师有好处，也对我们自己有好处。
通过帮助他人，我们可以进一步巩固自己的知识和技能，也能够更好地理解和应用教学理论。
同时，帮扶工作也有助于增强团队合作和协作精神，提高整个教师团队的凝聚力和活力。
其次，我意识到在帮扶工作中，沟通和交流是非常重要的。
在帮扶的过程中，我经常与被帮扶教师进行沟通和交流，了解他们教学中的困难和问题，并提供相应的建议和指导。
通过有效的沟通和交流，我能够更好地理解他们的需求，并提供针对性的帮助。
而且，通过与被帮扶教师的交流，我也能够更好地了解自己的不足之处，并进行改进和提高。
因此，我要不断提升自己的沟通和交流能力，以便更好地完成骨干教师帮扶工作。
第三，我深感在帮扶工作中需要有耐心和恒心。
有时，被帮扶教师可能因为各种原因带有一些抵触情绪，对帮扶工作并不是很配合。
但是作为骨干教师，我们不能因此而放弃帮助他们。
相反，我们应该有耐心地与他们进行沟通和交流，理解他们的困难和问题，并进行针对性的帮助和指导。
只有坚持下去，才能真正起到帮扶的效果。
所以，我要时刻提醒自己保持耐心和恒心，不轻易放弃。
第四，我在帮扶工作中学到了合作和分享的重要性。
在帮扶的过程中，我们骨干教师之间要形成协作合作的氛围，共同解决问题，相互学习和提高。
同时，我们还应该与被帮扶教师进行分享和交流，将自己的成功经验和教学方法分享给他们，让更多的教师受益。
只有形成合作和分享的良好氛围，我们才能够更好地推动骨干教师帮扶工作的开展，真正提高整个教师队伍的教学水平。
骨干教师帮扶材料总结
骨干教师帮扶材料总结在教育教学工作中，骨干教师的作用不容忽视。
他们不仅具备良好的教学水平，而且能够起到示范引领作用，对新任教师进行帮扶和指导。
为了更好地开展骨干教师的帮扶工作，我整理了以下骨干教师帮扶材料总结。
一、教学经验交流骨干教师可以将自己多年来的教学经验和教学心得整理成材料，与被帮扶教师进行交流分享。
这些经验可以包括教学方法、教学策略、学生管理等方面，通过分享经验，提高被帮扶教师的教学能力。
二、教学资源共享骨干教师可以将自己编写的教学设计、教案、课件等教学资源整理成材料，与被帮扶教师共享。
这些教学资源可以是经过精心设计和备课的作品，被帮扶教师可以参考这些教学资源来提高自己的教学水平。
三、教师培训材料骨干教师可以整理一些适用于被帮扶教师的教师培训材料，包括教学理论、教育法规、教育心理学等方面的知识。
这些培训材料可以帮助被帮扶教师更好地了解教育教学领域的最新知识和发展动态。
四、教学评价指南骨干教师可以编写一份教学评价指南，帮助被帮扶教师进行自我评估和教学反思。
这份指南包括教师教学质量的各个方面，如教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等，被帮扶教师可以按照指南来评价自己的教学水平，并进行改进。
五、教学案例分析骨干教师可以选取一些典型的教学案例，进行详细分析和解读。
这些教学案例可以包括授课过程、教学环节、学生反应等方面，通过分析这些案例，被帮扶教师可以获得更多实际教学经验和教学技巧。
六、教学问题解答骨干教师可以收集一些常见的教学问题，并给出解答。
这些问题可以包括课堂管理、学生学习困难、教学效果评估等方面的问题，被帮扶教师可以根据自己的实际情况，向骨干教师提问并获得解答。
七、教学观摩录像骨干教师可以录制一些自己的教学观摩视频，包括优秀课堂教学片段、学生互动等。
被帮扶教师可以通过观摩这些视频，了解骨干教师的教学方法和教学技巧，并进行参考借鉴。
总之，骨干教师帮扶材料应该包括教学经验交流、教学资源共享、教师培训材料、教学评价指南、教学案例分析、教学问题解答、教学观摩录像等方面的内容。
教师帮扶学生工作总结模板(4篇)
教师帮扶学生工作总结模板通过教育扶贫、人才扶贫、智力扶贫、科技扶贫、信息扶贫和专业扶贫，为云南省施甸县经济社会发展服务，各项扶贫工作取得明显实效。
一、提高认识，实地调研，科学制定工作方案二、发挥智力优势，重点实施教育、医疗、文化扶贫学校始终坚持突出高校特色、以智力扶贫为主的工作方针。
具体针对当地人力资源缺乏、水平不高的问题，制定了干部培训、基础教育培训和医疗培训三个主攻方向，开展各类培训____期，供培训____人次。
一是扶贫干部培训。
依托中组部全国干部教育培训西安交通大学基地，面向云南省、保山市、施甸县和陇川县在____年先后举办了____期干部培训，近期又将开展____期，共有____余名来自基层的干部接受了关于城镇化建设与区域经济发展等专题的培训。
课程内容涵盖了城市化发展趋势和小城镇建设、县域经济建设项目策划、包装与申报、历史文化追思、空间集聚机制与城市发展的信息动力学、突发事件中的媒体应对与领导干部的新闻传播素养、领导干部群众路线教育实地教学等。
五是文化交流。
文学院杨琳教授课题组，针对施甸县抗战文化、契丹文化、布朗民族文化等非物质文化遗产和资源的保护及开发进行了实地调研;学生艺术团深入具有布朗族和彝族音乐魅力的白龙水村、摆榔乡、由旺镇等地寻访非物质文化遗产传承人并同他们同台演出交流，取得了良好的社会反响。
学校舞蹈团，赴施甸县进行跳舞吧交大的采点拍摄，并形成了醉美施甸专题系列，宣传推广施甸旅游产业发展工作。
三、发挥挂职干部作用，做好挂钩扶贫工作学校组织部根据教育部人事司要求，结合岗位要求，认真做好优秀年轻干部的选派工作。
经基层党委推荐、组织部门遴选、学校干部工作领导小组同意，分两批选派了____名干部赴滇西挂职。
挂职干部深入基层考察了全县乡镇、农场、全县中小学，直接与群众沟通交流。
主动登门与县四套班子领导和相关党政部门负责同志进行交流座谈，主动了解县情、民情，学习地方工作特点，积极主动开展工作。
2024年骨干教师帮扶材料总结
2024年骨干教师帮扶材料总结随着教育事业的不断发展，骨干教师的作用日益凸显。
骨干教师的帮扶工作对于提高教育质量、促进学生成长具有重要意义。
作为一名骨干教师，我积极参与和推动了帮扶工作，通过分享教学经验、培训教师、指导教学等方式，努力为学校的发展做出了积极的贡献。
以下是我在2024年骨干教师帮扶工作中所使用的材料总结。
一、教学案例分享材料在帮扶工作中，我充分发挥了骨干教师的示范导航作用，通过分享教学案例，让其他教师了解和学习到优秀的教学方法和经验。
为此，我准备了一些教学案例分享材料。
这些材料包括我在教学中使用的具体教案、教学设计思路、学生反馈等。
通过这些材料的分享，其他老师可以更直观地了解到我在课堂上的教学实践和效果，帮助他们改进教学方法，提升教学质量。
二、教学资源共享材料为了帮助其他教师更好地开展教学工作，我还准备了一些教学资源共享材料。
这些材料包括我精心整理的教学PPT、教学视频、教学素材等。
这些资源可以作为其他教师备课和教学的参考，帮助他们更快地准备教案、丰富教学内容、提高课堂教学效果。
通过共享教学资源，我希望能够提高整个学校的教学水平，促进教师间的交流学习。
三、师德师风培训材料作为一名骨干教师，我深知师德的重要性。
为此，我针对师德师风问题准备了一些培训材料，将师德师风的重要性和实践方法进行了详细阐述。
这些材料包括师德的内涵和要求、教师如何践行师德、教师应该具备的品质等。
在帮扶工作中，我为其他教师举办了师德师风培训班，使用这些材料进行培训，帮助他们树立正确的师德观念，加强师德修养，提高教育教学质量。
四、教学指导材料除了分享教学经验和资源，我还提供了一些教学指导材料。
这些材料包括针对某些教学难点和问题的解决方案，具体的教学改进建议等。
教学指导材料旨在帮助其他教师解决教学中遇到的问题，提供专业的指导建议。
通过与其他教师的交流和指导，我希望能够帮助他们更好地解决问题、提高自己的教学水平，促进学校整体教育的发展。
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学期骨干教师帮扶工作总结
学期骨干教师帮扶工作总结
为了加强我校数学教师教育教学能力的提升与发展，我积极
贯彻学校所制定的工作计划，更好地发挥自己的是一名市级数学
科骨干教师的传、帮、带作用，促进我组老师快速、健康地成长
为一名有素质、有修养、教育教学能力强的新型教师，实现我校
教育教学工作的高效、持续、健康发展。
让他们尽快成为教学中
的佼佼者，充实学校的语文教学力量。
回想本学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是
快乐、是成熟。
学校给我帮扶同行的机会，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。
我珍惜这个不易的机会，认真做好模
范作用，积极引导帮扶教师的做好本职工作，履行好教书育人的
职责，努力提高教育教学质量，不辜负校领导、同事对我的厚望。
现将本学期的帮扶教师工作总结如下：
stron一、训练课堂教学基本功
我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，
他精心设计的教案就白白的浪费了。
所以，在开学的第一个月，
我将协助他训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。
同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过硬的课堂
教学基本功。
这就要求他在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、
风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，
做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。
同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。
stron二、培养理解教材和驾驭教材的能力
教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。
因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。
拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。
研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。
由于我所帮扶的教师是薛加付，而且使用的是生本教材。
所以，我会和他一起研究教材，把握好教学的重点和难点，一起研究好前置性作业和后置性作业。
还会关注他对教材的理解是否正确，让他能尽快的熟悉教材。
要较熟悉所学科目的教学大纲、教材，准确表述本学年的教学任务及要求，基本掌握教学的几个环节，熟悉课堂常规，较自然地使用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺利地举行公开课。
stron三、教学风格的形成与锤炼
教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和
水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的
精神活动表现出来。
对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不
断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高
层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风
格的强大动力。
教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位，不能
单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学风格，再
根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人
之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间
的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。
stron四、教研能力的培养
对于教师来说，教学研究能力是个人综合能力一个很好的体现。
所以，在平时的教研活动中，我会有意识地让她说出自己对
某一节课的看法，多进行评课的训练，在教研活动中都要畅所欲言，认真分析有效与无效，让他在评课的过程中理解和熟悉教学
理论。
让他多看教学教育杂志和书籍，并把自己在教学中遇到的
问题与想法记录下来，整理成论文，每学期至少写一篇有质量的
经验总结和不少于5000字的业务学习笔记，并鼓励教师向各教学
刊物投稿。
力争在一个学期至少能在学校发表一篇的论文或者获奖。
以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结和体会。
说是帮扶，其实是共同学习、共同进步，使我自己的教学水平也有进步，教学成绩有明显提高。
通过帮扶，增进教师间的合作与交流，共
同促进教师自身教育教学能力的提升，有利于教育事业的进一步
发展。