教育教学基本理念
素质教育课堂教学的基本理念及实践要求
素质教育课堂教学的基本理念及实践要求（一）基本理念
1、以培养学生社会素质为宗旨，引导学生树立社会伦理观念。
2、以培养学生自我增长为根本，引导学生发挥自身潜能。
3、以学生自律自我管理为目标，引导学生自觉接受考核和约束。
4、以情景丰富多元化教学模式为构成，引导学生形成社会素质。
（二）实践要求
1、课堂教学活动要紧扣社会素质培养目标，以情景丰富多元化教学活
动为主，增强学生的参与性，加强学情调查的把握，充分调动学生的
积极性，激发他们的发展潜力。
2、认真搞好每节课的课前准备、课间安排和课后评估，综合运用示范、讲授、投影、讨论、分析、探究、模拟、游戏等形式开展教学，使学
生在有效的课堂管理水平下把握社会素质培养内容，提高培养学生社
会素质的能力。
3、历史人物、典型事件、多样思维方式等都可作为引导学生思考及体
验社会素质培养内容的课堂资源；与家长、社会、社会服务者等多方
合作开展社会素质培养教育实践活动，深入学习和探索社会素质培养内容，培养学生的大众意识及人文关怀。
现代教育基本理念
2、说理法，主要通过讲解、谈话、讨论、阅读指导等 等方式，以教师为主，提高学生的品德认识能力。
3、感染法，主要通过参观、示范、陶冶等形象感染方 式，直观生动地使学生陶冶品德情感的德育方法。
4、训练法分为常规训练和活动锻炼式训练，学生在独 立自主的条件下，有效培养品德行为习惯的德育方法。
化转向整体优化管理；由监督检查转向赋予工作动机、 责任感和成就欲；由制度强制到规范民主化管理，并强 调行政方式与科学手段相结合，促进管理专业化。但二 者是基础与发展的关系，问题在于不讲基础。
七、现代教学的形成
1、现代教学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端标志 的。17世纪中期，以人文主义教育和平民教育为内容 反对和改造中世纪教育，教学活动进入现代化进程。
2、教育现代化开端的主要内容是平民子弟入学、班级 制教学、有统一的教材和课程大纲，教学方法运用练习、 对话、演讲、阅读、讲解、提问等等多种方式。教学内 容以人文科学和自然科学为主。
3、现代教学是随着文艺复兴运动和宗教改革而开端的。 主要体现在三方面：泛智教育；教育必须有其自身规律 的原则和原理；班级授课的教学制度。
4、现代教学制度的真正确立是以19世纪国民教育制度 为标志的。
八、当代教学改革典型性探索
1、斯金纳的程序教学：利用教学机器、小步子、强化反 馈，引发了人机对话，是信息技术革命的重大教学变革
2、布鲁纳的结构—发现教学。以学科基本知识开发智力 3、赞科夫的教学与发展实验，促进学生的一般发展 4、布鲁姆的掌握学习。目标分类、单元教学、补偿教学 5、瓦根舍因的范例教学。提高范例、掌握方法、以点带
十四、 现代教育理念
一、现代教育的科学内涵
教学改革基本理念
教学改革基本理念教学改革是教育发展的关键环节，是提高教学质量和培养学生创新能力的重要途径。
教学改革的基本理念可以概括为以下几个方面：教育为人才培养服务教育的本质在于培养人才，教学改革的基本理念就是以学生为中心，关注个体差异，注重培养学生的综合能力和创新思维。
教师应积极探索适合学生发展的教学方法和策略，为学生提供全面发展的机会，促使其具备社会适应能力和创造力。
理论与实践相结合教学改革的基本理念是将理论与实践相结合，使学生能够将所学知识应用到实际情境中。
教师应在教学中注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过实践活动和案例分析等方式提升学生的实践能力和解决问题的能力。
强调个性化教育每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、能力和发展潜力。
教学改革的基本理念是尊重和关注学生的个体差异，实行个性化教育。
教师应根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，帮助他们全面发展，激发他们的研究动力和创造力。
注重实用性和应用性教学改革的基本理念是将教育与实际生活、职业发展紧密结合。
教学内容应具有实用性和应用性，培养学生的职业素养和实际操作能力。
教师应注重培养学生的实际技能，提供真实的案例和情境，帮助学生将所学知识应用到实际工作中。
推动教师专业成长教学改革的基本理念是促进教师专业成长。
教师是教育的重要组成部分，他们的专业素养和教育理念直接影响着学生的研究效果和发展。
教育改革应注重提升教师的专业水平，为教师提供多样化的专业发展机会，培养他们的教育技能和创新能力，以适应教育改革的要求。
教学改革的基本理念是适应时代的发展需求和学生的个体差异，提高教学质量和培养学生的创新能力。
通过以学生为中心的教学模式、实践与理论相结合的教育方式、个性化教育、注重实用性和应用性的教学内容以及推动教师专业成长等措施，可以促进教育的不断发展和创新。
教育教学基本理念
教育教课基本理念一、以动为主体，现健康第一1、体育课一定以促进学生健康为目的。
体育课应当使学生身体肩负必定的生理负荷，这是一个基本要求。
2、体育课一定“一身体练习为主要手段”（一）正确和全面理解健康的含义世界卫生组织对健康的定义：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面处于优秀的状态，而不只是是没有疾病或许补衰弱。
1、体育锻炼与人的身体健康体育锻炼不单能够强壮身体，促进人的身体发育，并且能够预防疾病，延缓衰老。
学生常常参加体育锻炼，能够促进身体形态、机能和素质的全面发展，增进健康。
2、体育锻炼与人的心理健康和人品健全体育锻炼能够促进学生的心理健康和智力发展，能够培育学生开朗爽朗的性格和健全的人品。
二、发挥体育课的主渠道作用学生的发展是多方面的，包含身体、技术、知识、能力、感情、态度、价值观等。
（一）为每个学生供给同样的机遇体育教师要关注学生差别，为不一样的学生设置不一样的学习目标，为他们供给不一样的练习条件和练习方法，经过踊跃鼓舞等评论方法，使每个学生在体育学习中都能实现个人的学习价值。
（二）为每个学生供给同样的条件1、在体育学习中，要使每个学生在体育资源的据有上享有同样的条件，2、在学生学习过程中要重申学生之间的同样，使学生之间同样沟通，共同发展。
3、在体育比赛中，要让每个学生都有机遇展现自己的体育技术。
教育教课基本理论1、体育教课过程1）体育教课过程的三个基本构成因素为：体育教师、学生和体育教材。
2）体育教课过程的过程性因素有：体育教课目的、体育教课内容、人际关系、体育教课方法与手段、体育教课环境和体育教课反应。
3）体育教课过程的特色有：第一，体育教课环境的开放性。
第二，运动技术学习的重复性。
第三，蒙受身心负荷的两重性。
第四，人际关系的多边性。
第五，教课成效的综合性。
2、体育教课规律1）认识事物的规律2）动作技术形成的规律3）人体生理技术适应变化的规律4）学生心剪发展变化的规律3、体育教课原则1）合理安排运动负荷原则2）侧重体验运动乐趣的原则3）促进运动技术不停提升的原则4）提升运动认知和传承运动文化原则5）在集体活动中进行集体教育原则6）因材施教原则7）安全运动与安全教育原则4、体育教课方法1）以语言传达信息为主的体育教课方法。
教师专业标准的基本理念是什么,请结合教学实践谈谈你的理解。
教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。
教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。
其中的教师专业标准的基本理念包括四个。
基本理念一，师德为先。
师德为先的底线是绝不伤害学生，教师应该给学生更多的关怀和温暖。
我觉得师德是最根本的理念。
邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”教育的目标是“德才并重，以德为主”。
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。
再则，要求教师热爱学生。
“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。
在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
师德最外在的体现是以身作则、为人师表。
教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。
基本理念二，学生为本。
以学生为本的理念要求教师充分地尊重学生，其底线体现在学生可以不成才，但是要成人。
教育的本质目的是培养和发展人，因此教师应该尊重受教者的个性特别，遵循学生的身心发展规律，培养和发展学生的主体性。
只有唤醒学生的主体性并培植起来，才能更好的发挥学生的能动性，主动性和创造性。
在实际的教学当中，我们往往忽略了学生的身心发展规律以及个体的差异性，结果一堂课很多时候变成了满堂灌。
幼儿园教育理念
幼儿园教育理念引言概述：幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，教育理念的制定对于幼儿的健康成长和全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教育的理念，包括其内涵、特点以及实践方法。
一、培养自主性和创造性1.1 培养自主性：幼儿园教育理念强调培养孩子的自主性，让他们学会自主选择、自主决策，并尊重孩子的个体差异。
1.2 培养创造性：幼儿园教育理念注重培养孩子的创造力，通过启发式教学和多样化的活动，激发孩子的创造潜力，培养他们的想象力和创造力。
1.3 实践方法：通过开展自主选择活动、启发式教学、游戏化教学等方式，培养孩子的自主性和创造性，让他们在玩中学，在学中玩。
二、注重情感体验和社交能力2.1 情感体验：幼儿园教育理念注重培养孩子的情感体验，让他们学会表达情感、理解情感，并培养他们的情感管理能力。
2.2 社交能力：幼儿园教育理念重视培养孩子的社交能力，让他们学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的团队意识和社交技能。
2.3 实践方法：通过情感体验课程、社交技能培训、团队合作活动等方式，培养孩子的情感体验和社交能力，让他们在与他人的互动中成长。
三、促进身心健康和综合发展3.1 身心健康：幼儿园教育理念关注孩子的身心健康，注重培养孩子的运动能力、协调能力和健康意识，促进他们的身心健康发展。
3.2 综合发展：幼儿园教育理念倡导综合发展，注重培养孩子的认知、情感、社交、体能等多方面能力，促进他们的全面发展。
3.3 实践方法：通过体育活动、健康教育、综合素质培养等方式，促进孩子的身心健康和综合发展，让他们健康快乐地成长。
四、尊重个体差异和发展特点4.1 尊重差异：幼儿园教育理念强调尊重孩子的个体差异，关注每个孩子的发展特点和需求，提供个性化的教育服务。
4.2 发展特点：幼儿园教育理念重视孩子的发展特点，根据孩子的年龄、兴趣、能力等因素，设计适合他们的教育内容和活动。
4.3 实践方法：通过个性化辅导、差异化教学、兴趣导向教学等方式，尊重孩子的个体差异和发展特点，帮助他们实现个性化发展。
卓越教学的基本理念和特征感悟心得
卓越教学的基本理念和特征感悟心得一、基本理念1. 以学生为中心：卓越教学的核心是关注学生的需求和发展，以学生的兴趣、特长和潜能为出发点，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生实现全面发展。
2. 教育公平：卓越教学强调教育资源的公平分配，关注弱势群体的教育需求，为每个学生提供平等的学习机会和发展空间。
3. 教育创新：卓越教学鼓励教师进行教育教学改革，运用新的教育理念、教学方法和技术手段，提高教学质量和效果。
4. 教育合作：卓越教学强调教师、学生、家长和社会的共同参与，形成教育合作共赢的局面，共同推动学生的成长和发展。
5. 教育评价：卓越教学注重对学生的全面评价，以学生的发展为评价目标，关注学生的知识、能力、情感、态度等多方面的发展，为学生提供及时、有效的反馈。
二、特征感悟1. 个性化教学：卓越教学注重因材施教，关注每个学生的个性差异，设计个性化的教学方案，满足学生的个性化需求。
2. 情境化教学：卓越教学强调将教学内容与学生的生活实际相结合，创设情境，让学生在情境中体验、探究、学习，提高学生的学习兴趣和实践能力。
3. 互动式教学：卓越教学鼓励教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流，形成良好的教学氛围，提高学生的思维活跃度和表达能力。
4. 反思式教学：卓越教学强调教师和学生对教学过程和结果进行反思，发现问题，改进教学，实现教学的持续改进和提高。
5. 终身学习：卓越教学培养学生的终身学习能力，使学生具备自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，为学生的终身发展奠定基础。
通过对卓越教学的基本理念和特征的感悟，我们可以更好地理解和把握卓越教学的内涵和要求，从而在教育教学实践中不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师专业标准的基本理念是什么
教师专业标准的基本理念是什么教师专业标准的基本理念是什么，请结合教学实践谈谈你的理解。
一：中小学教师专业标准的基本理念：（一）师德要求，要求教师履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。
（二）增强学主体地位，要求教师尊重学生，关注学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生的主动、生动、活泼的发展。
（三）强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。
（四）体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养做终身学习的典范。
二：结合教学实践的理解，通过学习，让我深深的感到我们不仅要教好书，还要育好人，教学中，以学生为主体，充分发挥学生的主动性。
尊重教育规律，不体罚或变象体罚学生，关爱体贴学生，对待学生提问，耐心细致，尊重每一个学生。
帮助学生树立正确的世界观和人生观和价值观。
要让每一位学生从教师这里得到一份爱的琼浆。
作为教师，最重工业的就是热爱自已的教育事业，为了学生的一切，一切为了学生，只是充满了对教师职业的兢兢业业，无私奉献精神，才能为教育作出真正的贡献。
2. 中小学专业标准的差别有哪些？中小学教师专业标准上的差别：我认为学科知识在小学教育阶段相对于中学作用更小，过程和手段对小学教育更加重要；差异性、儿童观、教学设计是小学教师专业迫切需要的部份。
从内容上看，他觉得小学教师有六外维度。
从实质上看对于小学而教师而言，儿童的活动、过程很重要；而中学教师中，教育教学知识应该建立在学科基础上，小学教师以学生为本，以德为先，难力为重把学科知识、教育理论与实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长的规律，提升教育教学专业化水平，坚持实践、反思、再反思。
不断提高专业能力。
学习先进小学教育理论做终身学习的典范。
在我看来，中小学教师的一个区别在于不同认识年龄的教育对象。
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教育教学基本理念一、以动为主体，现健康第一1、体育课必须以促进学生健康为目的。
体育课应该使学生身体承担一定的生理负荷，这是一个基本要求。
2、体育课必须“一身体练习为主要手段”（一）正确和全面理解健康的含义世界卫生组织对健康的定义：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面处于良好的状态，而不仅仅是没有疾病或者补虚弱。
1、体育锻炼与人的身体健康体育锻炼不仅能够强健身体，促进人的身体发育，而且可以预防疾病，延缓衰老。
学生经常参加体育锻炼，可以促进身体形态、机能和素质的全面发展，增进健康。
2、体育锻炼与人的心理健康和人格健全体育锻炼可以促进学生的心理健康和智力发展，可以培养学生活泼开朗的性格和健全的人格。
二、发挥体育课的主渠道作用学生的发展是多方面的，包括身体、技术、知识、能力、情感、态度、价值观等。
（一）为每个学生提供同等的机会体育教师要关注学生差异，为不同的学生设置不同的学习目标，为他们提供不同的练习条件和练习方法，通过积极鼓励等评价方法，使每个学生在体育学习中都能实现个人的学习价值。
（二）为每个学生提供平等的条件1、在体育学习中，要使每个学生在体育资源的占有上享有平等的条件，2、在学生学习过程中要强调学生之间的平等，使学生之间平等交流，共同发展。
3、在体育竞赛中，要让每个学生都有机会展示自己的体育技能。
教育教学基本理论1、体育教学过程1）体育教学过程的三个基本构成要素为：体育教师、学生和体育教材。
2）体育教学过程的过程性要素有：体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学方法与手段、体育教学环境和体育教学反馈。
3）体育教学过程的特点有：第一，体育教学环境的开放性。
第二，运动技能学习的重复性。
第三，承受身心负荷的双重性。
第四，人际关系的多边性。
第五，教学效果的综合性。
2、体育教学规律1）认识事物的规律2）动作技能形成的规律3）人体生理技能适应变化的规律4）学生心理发展变化的规律3、体育教学原则1）合理安排运动负荷原则2）注重体验运动乐趣的原则3）促进运动技能不断提高的原则4）提高运动认知和传承运动文化原则5）在集体活动中进行集体教育原则6）因材施教原则7）安全运动与安全教育原则4、体育教学方法1）以语言传递信息为主的体育教学方法。
2）以直接感知为主的体育教学方法3）以身体练习为主的体育教学方法4）以情景和竞赛活动为主的体育教学方法5）以活动为主的体育教学方法5、体育教学组织形式1）体育教学常规2）体育教学中的队列队形运用3）体育教学中的场地布置4）教学组织形式5）体育课密度的控制6）体育课运动负荷的控制在体育课堂教学过程中，体育教师应通过观察学生对运动负荷量度的适应情况，及时调控体育课的运动负荷度，以达到合理的现实状态。
调控体育课的运动负荷量度一般采用以下方法：●改变练习的某些基本要素，如速度，速率，幅度等。
●改变练习的顺序和组合，调整间隙时间，练习与休息交替节奏●改变练习内容的难度●改变练习的重复次数，如改变练习的密度●改变练习的限制条件，如活动范围，器材的重量，附加条件等。
●改变课的组织教法与形式，如循环法，竞赛法或分组练习等。
●调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察休息7）体育课的总结6、体育锻炼原则1）自觉积极性原则2）讲求实效原则3）持之以恒原则4）循序渐进原则5）全面性原则7、初中学生心理特点独立意识欠缺，意志品质薄弱。
调控自我与心理承受能力较差，依附性心理强，群体意识较差。
缺乏必要的自我责任感、群体责任感和社会责任感。
缺乏正确的自我任感、群体责任感和社会责任感。
缺乏正确的自我认识，处理问题能力较差。
缺乏自信心，易产生孤独、寂寞、焦虑和紧张的情绪。
大多以自我为中心，表现出太多的自私心理，缺乏互助与合作精神。
初中学生易受两个方面的影响。
第一，青春期。
青春期是人生的一个敏感期，青春期的青少年心理变化很大，而且十分微妙。
第二，学业压力不断增大。
如果学生学习负担重，得不到放松，很容易产生厌学情绪。
8、体育教学中的心理学1）正确处理教师和学生的心理关系教师以什么方式对待学生、对学生是否抱有希望、在学生中有无威信、情绪感染力的大小等诸多因素，都会影响师生的心理交流，使心理关系处于不同状态，从而影响教学效果。
2）消除学生在体育学习中的胆怯、恐惧心理在教学中必须找到学生胆怯、恐惧的原因。
如果动作具有一定的难度，就应加强保护帮助，鼓励学生集中注意完成动作。
如果是其他原因，就应该加强练习，提高学生的心理“应激”水平，让学生学会自己控制情绪，并有针对性的进行一些适应性训练，最后使之达到正常状态。
3）提高学生的注意力我们需要提高学生的有意注意，使之逐步上身到有意后注意。
教师要善于运用各种途径来使学生集中注意，使教学活动在轻松的情景下顺利完成。
4）培养良好的学习动机培养学生良好的体育学习动机是运用体育心理学提高体育课堂效果的重要前提。
教师从三方面着手:增强课堂内容的新颖性、形象性和具体性。
采取灵活多变的教学方式和现代化、信息化的教学手段。
以轻松活泼的教学组织形式调动学生的兴趣，发挥学生的主动性。
5）针对学生的心理差异因材施教学生个性心理差异是影响体育教学效果的最大因素，这些差异主要包括四个方面：体育学习动机系统差异运动认知能力的差异情感特点及意志品质的个别差异个性类型及气质类型的差异在教学中坚持因材施教原则，不断进行教学模式和教学方法的改革，唤起学生的学习兴趣，激发其求知欲望，才能收到良好的教学效果，进而提高教学质量。
9、开展教研活动的意义开展教研活动是提高体育教师业务素质，加速体育师资队伍建设的重要途径和手段。
一方面他能促使体育教师不断学习和充实自己，使体育教师由“经验型”向“科研型”转变主动适应改革的发展一方面他能促使体育教师激发事业心和责任心。
10、开展教研活动的基本要求●制定比较详尽的教研计划，防止盲目性●要有一定的制度保证●要采用多种形式和方法开展教研活动●每次教研活动都要确定重点●要密切联系实际●要充分调动所有教师的积极性，全员参与●防止闭门教研和弄虚作假，能实实在在地提高体育教师的教研能力。
（一）教学研究的选题1、选题的原则1）科学性原则2）创造性原则3) 必要性原则4）可行性原则2、选题的程序与选题的来源1）选择研究课题的一般程序选题的一般程序主要有一下几个方面：⏹选题的准备，包括确定研究方向、搜集文献资料、形成课题的初步设想⏹课题的系统化，主要包括三个环节：a.确定课题研究的目标和论域范围b.筛选研究方法c.撰写选题报告（课题报告，课题的名称、课题的研究目的及意义、国内外研究现状、研究内容、研究方法、预期结果、课题研究所需要的仪器设备与经费预算）⏹课题的确定，包括课题的论证、确定课题两个方面2)选题研究课题的来源体育教学实践、对已有教学理论的质疑、对相关文献信息的分析、体育教学研究规划。
学校体育的研究课题主要来源于三个方面：a.从学术文献中寻找研究课题b.从学校体育实践中提炼研究课题c.从有关的课题指南中选择研究课题3）体育教学研究选题策略选择感兴趣的课题，在所学专业范围内选题，尽可能选择与教学工作相关的课题，选择力所能及的课题。
（二）教学研究的方法1）文献资料法◆按照不同的标准，文献可以分为多种类型。
◆对文献资料进行收集、阅读和整理归纳。
2）观察法是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划的对自然状态下的客观事物能动的进行系统的考查和描述，从而获得经验事实的一种科学研究方法。
3）实验法◆实验的基本要素：实验对象、施加因素和非施加因素、实验效应。
◆实验设计方的原则主要有：对照原则、随机化原则、重复性原则及均衡性原则。
4）调查法◆调查法师根据研究目的，采用口头或书面等方式收集研究所需要的事实材料的方法。
◆调查法的基本形式有：普遍调查，典型调查，个案调查，抽样调查（简单随机抽样、等距抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样）。
5）数学统计法根据实际研究的需要和自己的能力选择适合的方法。
可采用简单的百分比统计，或因子分析、模糊教学等复杂数学方法，并借用专门的统计软件对相关数据进行统计10、学校体育在学校教育中的地位、作用和价值1）地位：学校体育是全面发展教育的重要组成部分，他与德、智、美等教育结合，担负起为社会培养全面发展的人才的重大历史使命。
他是实施素质教育的重要突破口，是树立“健康第一”的教育观的重要途径。
2）作用和价值：◆能为学生提供基本的体育与健身知识、技能和方法，增进学生的身体健康，培养和提高学生的运动能力，为适应未来社会的发展练就强健的体魄。
◆学校体育能激发学生对体育的兴趣，培养体育锻炼的习惯，养成健康文明的生活方式。
◆能陶冶学生高尚的情操，培养学生健康的审美观和审美能力。
◆能促进学生智力和心理的健康发展，培养健康的心理素质。
◆能培养学生高尚的思想品德、坚强的意志品质、竞争意识和进取精神。
11、体育教育与学生的发展◆体育教育可以促使学生身体形态、生理机能得到健康发展。
◆体育教育可以促进学生的心理健康，提高社会适应能力。
12、学校体育政策法规1）法律与学校教育和体育有关的法律有：●《中华人民共和国义务教育法》●《中华人民共和国教师法》●《中华人民共和国体育法》2）政策和法规●《学校体育工作条例》《学校体育工作条例》，于1990年2月经国务院批准。
《学校体育工作条例》中，对体育课教学，课外体育活动、课余体育训练与竞赛、体育教师、场地、器材、设备和经费、组织机构和管理、奖励与处罚等进行了明确规定，而且要求中小学保证每天一小时的体育活动时间（含体育课）。
●《中国中央国务院加强青少年体育增强青少年体质的意见》●《全民健身计划纲要》12、正确理解《体育与健身课程标准》1）课程定位《体育与健身》课程是一门基础型课程，具有鲜明的基础性、健身性和综合性的特征。
《体育与健身》课程的性质：提供基本的体育与健身知识、技能和方法，重视激发学生体育健身的兴趣。
《体育与健身》课程的学习过程：突出以身体练习为主要手段，关注全体学生身体的生长发育和体能发展，具备在不同环境中坚持体育健身的适应能力。
《体育与健身》课程的育人价值：发挥课程的德育功能，培养合作、竞争、进取的品质和民族精神，增强学生的自信心和社会责任感。
13、课程设计思路1）课程目标特征《体育与健身》课程目标定位在学生身体、心理、社会三方面的整体健康。
2）三类课程《体育与健身课程标准》将课程设置为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
●基础型课程，由基本内容1和基本内容2组成●拓展型课程，是供学生、教师和学校选择的课程，找眼于满足学生不同的体育健身兴趣和多元发展的需求。
●研究型课程，是着重培养学生合作学习，创新精神和发展意识的课程，着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践的体验。