教学思想与理念
教育家的教育思想与教学理念
教育家的教育思想与教学理念教育是一个国家和社会发展的基石，而教育家则是教育事业的核心驱动力。
他们的教育思想与教学理念对于教育体系的改革和学生的成长具有深远的影响。
本文将探讨几位教育家的教育思想与教学理念，并分析它们对现代教育的启示与借鉴。
一、康德的教育思想与教学理念康德是18世纪末至19世纪初的哲学家，他的教育思想注重培养学生的道德品质和智力能力。
他认为教育应该追求个人的自由和人格的完善，而不仅仅是为了满足社会的需求。
康德主张学生在教育过程中应该注重自主性和自我发展，教师则应该充当引导者和启发者的角色。
他的教育理念对于培养学生的思辨能力和创新能力具有重要的启示作用。
二、杜威的教育思想与教学理念杜威是20世纪初的美国教育家，他的教育思想强调学生的主动参与和实践经验的重要性。
他认为学生应该通过亲身经历和实践活动来学习，而不是仅仅通过被动接受知识来实现学习目标。
杜威主张学校应该创设具有真实社会情境的学习环境，鼓励学生自主探究和合作学习。
他的教育理念对于培养学生的动手能力和团队合作精神具有积极的影响。
三、维果茨基的教育思想与教学理念维果茨基是20世纪初的俄国心理学家，他的教育思想强调社会文化环境对于学生发展的重要性。
他认为学生的学习和发展是在社会交往和文化传承的过程中实现的。
维果茨基主张学校应该创设良好的社会交往环境，鼓励学生与他人互动和合作。
他的教育理念对于培养学生的社交能力和跨文化意识具有重要的启示作用。
四、弗洛伊德的教育思想与教学理念弗洛伊德是20世纪初的奥地利精神分析学家，他的教育思想注重学生的心理需求和自我意识的培养。
他认为教育应该充分考虑学生的个体差异和情感需求，为他们提供良好的情感支持和关怀。
弗洛伊德主张教师应该成为学生的心理导师，帮助他们认识和理解自己。
他的教育理念对于促进学生的心理健康和自我发展具有深远的影响。
综上所述，教育家的教育思想与教学理念对于教育改革和学生的成长具有重要的指导意义。
教案的核心思想与教学理念
教案的核心思想与教学理念教育是社会发展的基础，而教学是教育的核心环节。
教案作为一种教学设计工具，在教学过程中起着重要的作用。
一份好的教案不仅能帮助教师准确把握教学内容，还能引导学生主动参与学习，实现教学目标。
那么，教案的核心思想与教学理念有哪些呢？本文将围绕这个问题展开讨论。
教案的核心思想:1. 学生为中心：教育的本质是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是灌输知识。
因此，教案的核心思想应该是以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和发展，帮助他们主动参与学习，构建知识的个人意义。
2. 目标导向：教学目标是教案的核心所在，教师应该明确教学目标，并通过教案的设计来达成这些目标。
教案应该合理安排教学内容和任务，确保学生能够达到预期的学习效果。
3. 激发学生学习兴趣：激发学生的学习兴趣是教学的关键之一。
教案应该通过各种教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
4. 实践与应用：教育的目的是培养学生的实践能力和应用能力，教案应该注重实践性和应用性，让学生学以致用，把所学知识运用到实际问题中去。
教学理念:1. 构建全面发展的教育理念：教育不应该只关注学科知识的传授，更应该注重培养学生的创造思维、动手能力和团队合作精神。
教师应该通过教学设计来培养学生的创新能力和综合素质。
2. 多元智能教育理念：每个学生都有自己独特的多种智能，教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法，满足学生的学习需求。
3. 个性化教育理念：每个学生都是独一无二的个体，教师应该关注每个学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和特点，制定相应的教学计划和策略，帮助学生实现个性化发展。
4. 探究式学习理念：学生应该是知识的主人和探究者，而不是被动的接受者。
教师应该通过设计探究性的活动和任务，引导学生主动获取知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
综上所述，教案的核心思想与教学理念是紧密相关的，都以学生的发展和需求为出发点，注重实践和应用，关注学生的个性化发展和创新能力培养。
学校教学思想和教学理念
学校教学思想和教学理念
学校的教学思想和教学理念是指学校在教学活动中所秉持的理
念和价值观。
它们对学校教育的目标、方法和内容等方面产生重要
影响，并且对学生的发展和学校的发展起到指导作用。
教学思想方面，学校强调以学生为中心。
学校认为每个学生都
是独特的个体，有着不同的研究需求和兴趣。
因此，学校的教学思
想是以满足学生的研究需求为中心，注重培养学生的创造力、批判
性思维能力和解决问题的能力。
学校也鼓励学生积极参与研究活动，激发他们的研究热情和动力。
教学理念方面，学校强调全面发展。
学校认为学生的发展不仅
仅应该局限在学术方面，还应该关注学生的身心健康、性格品质和
社会责任感。
因此，学校的教学理念是培养学生的多方面能力，包
括学科知识、人际交往能力、创新能力和社会责任感等。
学校也注
重培养学生的自主研究能力和终身研究的意识，以帮助他们适应未
来的挑战和变化。
总体而言，学校教学思想和教学理念的核心在于以学生为中心、全面发展和自主学习。
通过秉持这些理念，学校致力于培养具有批
判性思维能力、适应未来挑战的学生，以及建设一个积极、创新和
关爱的学习环境。
学校办学思想和办学理念
学校办学思想和办学理念
一、学校未来五年的发展理念是——
1．共同愿景：教和学充满着师生生命的活力，教和学是快乐的。
2．共同理念：以人为本，培养学生自主管理能力打造学校德育特色品牌
二、学校发展思路
(一)坚持依法治校，坚持以教师发展为本，以学生的发展为本的教育，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。
(二)內抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色，发挥优势，争创名校，用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的学校。
三、总体目标：
1、实现高标准的普及教育。
提供更为丰富的优质教育。
教师队伍整体素质增强，优质教育资源总量扩大，达到优秀标准学校，学生、社会对学校的满意度达90%以上。
建成更加先进的教育设施。
教育信息基础设施建设和教师运用信息技术能力明显增强，全面实现多媒体教学。
2、坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“和谐管理”之路，将学校建设成队伍精良、质量较优、管理优化、特色明显、设施先进、校园优美的品牌学校。
努力把学校办成学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化教育特色校，为形成品牌校奠定全面基础。
教师年度工作总结教育思想与教学理念
教师年度工作总结教育思想与教学理念尊敬的领导、各位老师：时光荏苒，转眼之间一年又将过去。
在这一年里，我有幸担任教师这个职业，与孩子们一起度过了许多美好的时光。
通过这篇年度工作总结，我将向大家分享我在教学工作中的所思所想，以及我所坚持的教育思想与教学理念。
一、教育思想教育是一项光荣而艰巨的事业，我始终坚持以人为本的教育思想。
在每一堂课堂上，我努力发掘学生的个性特点，尊重他们的差异，倾听他们的声音。
同时，我坚持以学生的全面发展为目标，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
在教学中，我努力营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情，帮助他们健康成长。
二、教学理念1. 注重学生的主体地位我始终坚持学生是学习的主体这一理念。
在课堂上，我鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
我注重个体差异，采用多元化的教学方式，以满足不同学生的需求。
我鼓励学生主动思考、勇于表达，致力于培养他们独立思考、自主学习的能力。
2. 强化实践与创新在教学中，我注重实践与创新的结合。
我积极探索多种教学方法，引导学生动手实践，提高他们的实践能力。
我鼓励学生动态学习，激发他们的创新意识，培养他们解决实际问题的能力。
通过实践和创新，我希望学生能够在教室之外应用所学知识，提升他们的综合素质。
3. 培养学生的核心素养作为一名教师，我深知学生的核心素养对于他们未来的发展至关重要。
因此，我在教学中注重培养学生的创新思维、学习能力、沟通能力和合作精神。
我鼓励学生积极参与课堂活动，锻炼他们的团队合作意识和解决问题的能力。
我还注重培养学生的情感素养，提高他们的自尊心和自信心，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
三、工作总结在过去的一年中，我始终以激情和责任心投入到工作中。
我注重教学实效，通过不断的拓展教学资源，提升了教学质量。
我积极参与教研活动，与同事们互相交流经验，共同进步。
我还积极参加各类教育培训，提高自己的教学水平和专业素养。
同时，我也清楚自己存在的不足之处。
教案中如何体现教学理念和教育思想
教育教学是传递知识和技能的过程，教师设计的教案是课堂教学的核心。
一个好的教案不仅要包含科学的教学内容和方法，还应当体现教师的教学理念和教育思想。
教学理念是教师对于教育教学的基本认识和态度，教育思想是综合的、系统的关于教育的理论体系。
教师的教学理念和教育思想的体现对于提高教学质量和学生综合素养具有重要作用。
一、教学理念在教案设计中的体现教学理念是教师对教育教学的基本认识和态度。
在教案设计中，教学理念是指教师在设计教学内容、选择教学方法、确定考核方式等方面所体现的教学原则和理念。
1. 简洁明了一份好的教案应当简洁明了。
教师在教学过程中要尽量避免过多的内容和繁琐的过程，以简洁易懂的方式来实现知识传递。
这也是最基本的教学理念之一。
2. 学生为中心学生是教学中的主体，教师的任务是为学生创造良好的学习环境，激发学生学习的热情。
在教案设计中，应该突出学生的个性和需求，在教学目标、教学方法、教材选择等方面体现学生的需求。
3. 系统性和整体性教案设计需要具有系统性和整体性。
即在教学设计和教学实施中，应该把知识点和教学内容相互关联、贯通，确保教学的整体性。
这也是体现教学理念的重要环节之一。
4. 成果导向在教学过程中，教师需要考虑到教学目标的具体实现和评价标准，切实将教学重心放在提高学生的综合素质和技能上，体现出了以成果导向的教学理念。
二、教育思想在教案设计中的体现不同的教育思想会影响到教师的教育教学行为，而在教案设计中就体现了教育思想的直接作用。
1. 基于学生的能力和兴趣不同学生在学术能力和兴趣上存在着差异。
教育思想认为在教学中需要基于学生自身实际情况，个别化和因材施教，不仅让每个学生都能得到教育，而且帮助他们完成自我的个性化发展。
在教案设计中，教育思想通过增加个性化和差异化的教学内容，选择各种适宜的教学方法和技巧，来满足每个学生的需求。
2. 发展学生的创新和实践能力随着时代的变迁，教育教学也发生了很大的变化，不再是注重纯学术知识的灌输，而是要求发展学生的实用创新能力和实践能力。
深入解析人教版高三语文教材的核心思想与教学理念
深入解析人教版高三语文教材的核心思想与教学理念人教版高三语文教材作为国内高中语文教育的经典教材之一，一直以来备受关注和使用。
其背后蕴含着一系列的核心思想和教学理念，本文将从多个方面对人教版高三语文教材进行深入解析，以期更好地理解其教育意义与价值。
一、培养学生的人文素养人教版高三语文教材的核心思想之一是培养学生的人文素养。
语文教育不仅仅是为了学生的语言表达能力，更是为了培养学生的情感、思维和价值观。
在教材的设计中，人教版高三语文注重将文学与生活相结合，通过优秀的文学作品赋予学生更多的人文关怀和情感体验。
例如，在诗歌阅读中，不仅注重学生对字句的理解，更强调对情感的体验和思考，让学生从中汲取温暖和力量。
二、注重学生的独立思考人教版高三语文教材的教学理念之一是注重学生的独立思考。
在教学过程中，教师既要起到知识传授者的作用，更要激发学生自主思考的能力。
教材中，通过各种文本的引导和问题的提出，培养学生理性思考的习惯，并引导学生从多个角度审视问题。
此外，教材还注重让学生进行文本解读和文化阐释，培养学生对于文本的批判性思维，提升他们的文学素养和人文修养。
三、强调文化传承与创新人教版高三语文教材的核心思想之一是强调文化传承与创新。
作为语文教育的重要任务之一，传承中华优秀文化是教材设计的重要内容。
在教材中，人教版高三语文教材通过选取了大量经典文学作品和传统文化的材料，使学生能够感受到中华文化的博大精深。
同时，教材也注重引导学生关注当代社会问题，鼓励学生对于现实生活进行思考，并促进学生的创新意识和创造力的培养。
四、培养学生的批判思维与创新意识人教版高三语文教材的教学理念之一是培养学生的批判思维和创新意识。
在文本解读和分析中，教材引导学生通过批判性思维，思考文本背后的道德、社会和人生问题，提升学生的思辨能力。
同时，在作文教学中，教材注重培养学生创新意识和创造力，引导学生关注社会热点话题和现实问题，鼓励学生勇于表达和独立思考。
教师教育思想与教学理念
教师教育思想与教学理念教育是社会进步的重要驱动力，而教师是教育中的核心力量。
教师的教育思想和教学理念对于影响学生的学习和发展起着至关重要的作用。
本文将从多个角度来探讨教师教育思想与教学理念的重要性、形成的因素以及如何实践。
一、教师教育思想的重要性教师教育思想是教师对于教育工作的认识、态度和观念的总和。
它直接影响着教师的教学行为和教育效果。
一个持有正确的教育思想的教师，能够根据学生的特点和需求，制定合理的教学目标和方法，帮助学生全面发展。
相反，如果教师的教育思想偏离了教育目标、方法和原则，很可能导致学生学习效果不佳。
二、教师教育思想的形成因素教师教育思想的形成是一个长期、复杂的过程，受到多种因素的影响。
其中，理论知识的积累和实践经验的积累是教师教育思想形成的重要因素。
教师在不断学习新的教育理论和方法的同时，通过实际教学实践，逐步建立起自己的教育思想。
此外，教师的学历、个人价值观、社会环境等因素也会对教师教育思想的形成产生影响。
三、正确的教育思想和教学理念是什么样的正确的教育思想和教学理念应该以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创造力。
教师应该尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，在教学过程中灵活运用多种教育手段和方法，激发学生的学习热情和动力。
同时，教师还应该重视学生的实践能力培养，引导学生把所学知识应用于实际生活中，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、如何培养正确的教育思想和教学理念培养正确的教育思想和教学理念需要教师不断学习和自我反思。
教师应该不断更新自己的教育观念，了解教育的最新发展动态和教育理论，在实践中不断总结经验，发现问题并及时调整教学策略。
此外，教师还可以通过参加教育研讨会、交流教学经验等方式，与其他教师进行交流和学习，提高自己的教育水平。
五、教师教育思想与教学理念的落实教师教育思想与教学理念的落实需要教师在教学实践中付诸行动。
教师应该根据学生的特点和需求，制定合理的教学目标和教学计划，并采用多种教学手段和方法，培养学生的学习兴趣和动力。
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教学思想与理念本着有效教学的理念，一是关注学生的进步和发展：在教学中教师树立一切为了学生、为了学生一切的思想,充分体现他们的主体地位，让他们在不断的外显中去内化知识，让他们在理智的挑战和内心的震憾中实现知识的建构和运用。
二是关注学生的情感：注重与学生的沟通和交流（眼神、语言、心灵），使学生乐于去学、乐于去思、乐于去想。
三是运用现代化教学手段增强课堂的趣味性，化复杂为简单、化抽象为具体，增强学生的主动探究意识和自主学习的能力。
设计学生动手、动脑的实践活动，提高学生的参与意识同时体现课堂教学中学生的主体地位。
二、教材分析1.教材的地位与作用：“细胞增殖”是人教版必修一第六章第一节的内容，本节系统介绍了有丝分裂的过程和特点。
它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律尤其是减数分裂奠定基础。
与本节相联系的内容有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老与癌变和减数分裂等内容。
2.教材的加工与改造：我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：通过一些动画和图片使抽象的内容具体化，直观化，形象化,打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。
尽量地引入与人体有关的实例来说明问题，使学生有种更直观的感觉；设计了一些探究式的思考题来增强学生的自主思维活动。
巧妙的动手活动增强了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。
三、教学目标1.学情分析：$（1）知识与技能方面：高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习,也有着浓厚的兴趣。
他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”的内容，但是对此了解得很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，借助多媒体课件等手段把有丝分裂的过程直观形象地表示出来，帮助学生理解，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
（2）心理与情感方面：具有比较健全的心理素质和个性，有自己独到的见解，对生物学的研究有很高的热情和很强烈的参与意识，这也是生物学自身的魅力所在。
高中学生求知欲旺盛，自学能力强，因此可以通过对有丝分裂过程的分析引导学生对DNA，染色体数量变化等知识进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。
2、根据以上学情分析和课程标准要求，我确立了本节课的教学目标（1）知识与技能目标：知识目标：1、知道细胞增殖的方式及意义2、识记真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点3、识记并理解有丝分裂各时期的特征4、理解有丝分裂的重要意义能力目标：）识图能力；形象思维能力；动手、动脑、动眼能力；分析比较能力。
(2)过程与方法目标：通过动画及图片展示，让学生体会自主探究，独立分析问题的学习方法。
通过实践动手活动锻炼学生的解决问题的灵活方法(3) 情感、态度、价值观目标：运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。
领会分析事物的严谨入微的科学方法，提高学生的洞察意识。
四、重难点分析与设计1、真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程是本节课的教学重点。
学生在初中已经学习过细胞分裂的有关知识，对细胞分裂的现象以及细胞分裂的基本过程中染色体变化等知识有了一定的了解。
但限于初中学生的认识水平和理解接受能力，并没有作进一步的深入学习。
高中学习有丝分裂，首先要理解好细胞周期的概念，明确什么样的细胞有周期、一个周期的起止点，才能对之后的各个时期知识的学习起到铺垫的作用。
其次，学习的重点应放在使学生认识有丝分裂各个阶段所发生的物质变化，使学生对细胞分裂的认识提高到一个新水平。
多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。
无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。
这将在第五章“生物的生殖和发育”中进一步阐述。
有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。
由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。
自然作为本节课的重点内容。
2、真核细胞有丝分裂过程中，各个时期的特点、染色体的规律性变化、染色体数与DNA分子数的关系是教学难点。
有丝分裂过程，是细胞整体性的变化过程，但主要变化发生在细胞核里，尤以染色体的变化最为重要，应抓住染色体的规律性变化来理解有丝分裂各时期的主要特点。
染色体行为，染色体数量在不同阶段发生变化的同时又伴随着DNA数量的变化以及纺锤体的出现与消失，还有核膜、核仁的消失与重建，整个过程比较复杂、抽象,部分学生往往搞不清。
学生对此缺乏理性认识，如果缺乏直观的手段辅助教学，就会给学生的理解带来一定的困难。
教师应强调，染色体数以着丝点多少来确定，即染色体数和着丝点数相同。
染色体未复制时DNA分子数与染色体数相同。
染色体完成复制出现染色单体时，DNA分子数与染色体数相同。
这是因为染色体主要由DNA和蛋白质构成，染色体的复制形成两条姐妹染色单体时，必须完成DNA复制和有关蛋白质的合成。
五、教学流程：1．导入：《问题探讨》[（1）我们刚生下来，个体都很小，现在却长成这么大，是什么原因（2）大家看问题探讨中的图，老鼠很小，大象很大，试推测大象和老鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何（3）那么生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大2．新课讲授：（一）学生阅读教材第一、二自然段，归纳总结细胞增殖的意义，让学生明确“一个特征，三个基础”，即：（1）细胞增殖是生物体重要的生命特征，细胞是以分裂方式进行增殖的；（2）细胞分裂是单细胞生物繁殖的基础，是多细胞生物生长、组织更新的基础，也是多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞，种族延续的基础。
同时也是体现亲子代之间的相互关系的基础所以说，细胞增殖是绝大多数生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
（二）在指出细胞分裂的三种主要方式后，重点讲述细胞的有丝分裂。
（三）关于有丝分裂的教学，可按以下顺序进行："（l）强调真核生物进行细胞分裂的主要方式是有丝分裂，多细胞生物通过有丝分裂增加体细胞数量。
体细胞进行有丝分裂具有周期性，即具细胞周期。
指导学生观察2个动画和两个图表①有丝分裂细胞周期的动画，形象的体现分裂是一个动态的过程，②不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）的图表。
③有丝分裂一个细胞周期所用的时间图，锻炼学生知识的运用能力教师稍加引导，由学生得出以下结论：A．一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。
细胞周期包括以上两个阶段。
B．细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。
间期占时间很长；分裂期占时间很短。
C．不同生物的不同种类细胞，细胞周期长短不同。
在此基础上，师生共同活动得出细胞周期概念。
④设置讨论：是不是所有的细胞都有周期呢通过思考，使学生明确只有连续分裂的细胞才有细胞周期，深化对细胞周期概念的理解。
（2）动画展示完全细胞周期过程，给学生以整体的认识，并提示学生注意观察有哪些明显的变化和活动，同时有利于体现细胞分裂是一个连续的过程。
锻炼学生严谨的观察力，周密的表达能力。
<（3）细胞分裂间期，为什么需要这样长的时间让学生先对比母细胞和间期细胞的形态，然后质疑：间期是不是见歇期，细胞是不是停下来什么也不做呢学生根据间期时间长能够推测到间期是有相应的物质变化的，即为细胞的分裂作充分的物质准备。
近代科学研究证实：在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。
复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，连在一起，共有一个着丝点。
因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。
是一个周期的开始。
思考：要想抑制肿瘤细胞的增殖应该在什么阶段用药比较好呢（4）讲解分裂期，用剪贴图和动画对比—一展示各分裂期，让学生认真观察比较找出主要不同点。
比较顺序是：a．先看染色体的形态数目变化，b．核仁、核膜的变化。
c．纺锤体（丝）的变化。
最后师生活动，共同总结出细胞分裂各期的主要特点。
并用四句话简短的概括即：膜仁消失显两体，数形清晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现重开始。
应该指出，分裂期的各个时期的变化是连续的（主要是细胞核中染色体规律性的变化），没有严格的时期界限。
人们为研究方便起见，把分裂期分为四个时期：前期、中期、后期、末期。
（5）屏幕同时展示各时期图片，通过学生的观察对比来解释为什么子细胞和母细胞的染色体和DNA数目没有变化最终总结出有丝分裂的重要意义。
（6）由于学生第一次接触有丝分裂，第一课时的主要任务是让学生多看图多说话，在教师的指导下，明确各期特点。
应注意的问题是：①分裂间期完成染色体复制，染色体数目是多少，染色单体数是多少，要搞清楚，要反复强调。
②植物细胞分裂前期，纺锤丝是从细胞两极的细胞质中发出的，纺锤丝纵行排列与染色体相连，形成梭形的纺锤体。
③中期，要强调每条染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上，赤道板是与纺锤体中轴相垂直的细胞中央的一个平面，并非在细胞中央有如此的一种结构。
④后期，每一个染色体的着丝点分裂为二，姐妹染色单体分开，独立成为两条子染色体。
此时染色体数目加倍。
子染色体分别向细胞的两极移动，使细胞的两极各有一套形态数目完全相同的染色体。
[⑤末期，对植物细胞而言，在赤道板的位置出现了细胞板，细胞板由细胞中央向四周扩展逐渐形成了新的细胞壁。
1、总结：设置学生小结，教师点评指出：分裂间期完成了DNA的复制和有关的蛋白质合成，同时也完成了染色体的复制，为细胞分裂准备了物质基础。
分裂期最重要的规律变化是染色体均等分配到两个子细胞中。
染色体的形态变化，由细丝状的染色质高度螺旋、盘曲、折迭压缩了近万倍，使染色质变成染色体，有利于把染色质平均分到两个子细胞中去，这也是生物进化的结果。
2、反馈练习：（1）若用化学物质强烈的地抑制肿瘤细胞的DNA复制，这些细胞就停留在细胞周期的（）A、间期B、前期C、中期D、后期（2）洋葱根尖生长点细胞有丝分裂末期，在细胞中央位置出现的结构，及其与此结构扩展为细胞壁有关的细胞器是（）A、赤道板和高尔基体B、细胞板和中心体C、细胞壁和高尔基体D、细胞板和高尔基体六、教学反思学生是学习的主体，在启发引导学生自己探索、省悟知识的过程中培养学生的思维能力和创新精神，是课堂教学的出发点和归宿。
在本节课中，主要通过让学生参与新知的学习和探索过程，充分调动学生的感官和思维积极活动，从而激发学生的学习兴趣，掌握学习知识的方法，培养创造性思维能力。
本设计注重发挥学生的主体作用,突出学生的主体地位,通过营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极思维,大胆想象,动手动脑相结合；尤其是师生之间、生生之间相互讨论，合作学习，确保了每个学生参与学习、参与探索，有效地培养了学生的创造性思维。