现代大学的办学理念
大学的教学理念与教育方式
大学的教学理念与教育方式大学教育作为传统文化的重要组成部分，在现代社会中扮演着重要的角色。
大学作为高等教育的最高学府，其教学理念和教育方式对于培养学生的综合素质和培养传统文化的传承与创新具有重要意义。
本文将从教学理念和教育方式两个方面进行分析。
一、教学理念大学教学理念是指大学对于教育目标、教学内容和教学方法的理念和观念。
传统文化强调以人为本、德育为先，这也是大学教学理念的核心。
大学教育应该以培养学生的人文素质和道德修养为主要目标，注重学生的全面发展和个性培养。
在传统文化的影响下，大学教育更加注重人的内在修养和品质的培养，强调学生的自我认知和自我实现，追求真理、善良和美好。
二、教育方式大学教育方式是指大学教师对于教学方法和教学手段的选择和运用。
传统文化注重师德和师风，这种传统的教育方式对于大学教育具有重要借鉴意义。
大学教育应该注重培养学生的独立思考和创新能力，鼓励学生的自主学习和自主思考，引导学生主动参与学习过程。
同时，大学教育也应该注重培养学生的实践能力和团队合作精神，通过实践教学和社会实践活动，让学生更好地理解和应用所学知识。
在传统文化的影响下，大学教育方式还应该注重培养学生的审美能力和文化素养。
传统文化强调人与自然的和谐，追求美的境界。
大学教育应该注重培养学生的审美情趣和审美能力，通过文艺活动和文化体验，让学生更好地感受和理解传统文化的魅力。
三、传统文化与现代教育传统文化与现代教育的结合是大学教育的重要任务。
传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂。
传统文化具有丰富的内涵和价值观念，对于塑造学生的品格和培养学生的文化自信具有重要作用。
大学教育应该将传统文化融入到教学中，通过传统文化的教育，培养学生的文化认同和文化自信，让学生更好地理解和传承传统文化。
同时，大学教育也应该注重传统文化与现代社会的结合。
传统文化是历史的产物，与现代社会有着密切的联系。
大学教育应该引导学生将传统文化与现代社会相结合，通过传统文化的启迪和指导，培养学生的创新能力和实践能力，为社会的发展做出贡献。
法大 办学理念
法大的办学理念一、培养卓越法律人才法大的办学理念首先体现在培养卓越法律人才的目标上。
学校致力于为学生提供优质的教育资源和良好的学术氛围，通过严谨的学术训练和实践经验的积累，培养具有国际视野、创新能力、社会责任感和人文关怀精神的优秀法律人才。
二、坚持学术研究与法治实践相结合法大注重学术研究与法治实践的结合，提倡理论联系实际的教学方法。
学校鼓励教师开展原创性学术研究，并将其成果运用于课堂教学和法律实践中，从而提高学生的法律理论素养和实际操作能力。
同时，法大与司法机关、律师事务所等实务部门建立了紧密的合作关系，为学生提供丰富的实习和实践机会。
三、提倡开放、包容、国际化的教育视野法大秉持开放、包容、国际化的教育视野，积极开展国际交流与合作。
学校与多个国家和地区的知名法学院校建立了合作关系，开展学生交换、学术研讨等活动，拓宽学生的国际视野，提高跨文化交流能力。
同时，法大也注重引进国际先进的教育理念和教学方法，提升学校的整体教育水平。
四、弘扬社会正义与法治精神法大以弘扬社会正义与法治精神为己任，强调法律人的社会责任和伦理道德意识。
学校将法治理念贯穿于教育全过程，培养学生树立正确的法律价值观，积极投身法治建设和社会公益事业，为维护社会公平正义贡献力量。
五、服务国家法治建设法大始终坚持服务国家法治建设的办学宗旨，紧密围绕国家法治建设的需要开展教学和科研工作。
学校积极参与国家立法、司法改革等重大问题研究，为政府决策提供智力支持。
同时，法大也为社会提供法律咨询、法律援助等公益服务，推动法治理念在社会各领域的普及和实践。
总结起来，法大的办学理念包括培养卓越法律人才、坚持学术研究与法治实践相结合、提倡开放、包容、国际化的教育视野、弘扬社会正义与法治精神以及服务国家法治建设等方面。
这些理念相互支撑、相互促进，共同构成了法大独特的办学特色和教育品质。
高校要树立以学生为中心理念
高校要树立以学生为中心理念高校既不能只强调以科研为中心，也不能只强调以教学为中心，而应该是以学生为中心。
人的发展是最根本的，现代的高校教育不是对学生的管理、约束和控制，而是创造条件发展学生。
一、“以学生为中心”理念的涵义以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998年写进世界高等教育大会宣言的。
《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育最然需要以学生为中心的新视角和新模式。
教育部于2005年9月1日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。
这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。
全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。
党的十六届三中全会明确指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。
”而在高等教育领域中坚持以学生为本，以学生为中心，逐渐成为新时期高校的一种新的办学理念。
二、”以学生为中心”的现实意义(一)以学生为中心是时代发展对现代高校的要求国际上高等学校的决策者，把学生及其需要作为关心的重点：把学生视为教育改革的主要的和负责的参与者，包括参与学校重大问题的讨论、评估、课程与内容改革、制定政策与院校管理等。
以学生为中心的新理念，必将对整个21世纪的世界高等教育产生深远的影响。
这标志着以学生为中心成为世界高等教育发展的指导思想，成为现代大学的办学准则。
21世纪高等教育面对激烈竞争，迎接严峻挑战，越来越多的大学开始注重以学生为中心。
从积极的意义看，这是一个好的发展态势，对整个世界的高等教育的健康发展会产生不可估量的积极作用。
(二)以学生为中心是我国高等教育发展对现代高校的要求大学生们有许多的问题需要在大学里找到答案，多样化的素质需要在大学里培养，而大学的领导者和教师必须对学生的需求给予满足。
大学的理念到底是什么
大学的理念到底是什么？如何才能增强大学的理念，从而改进大学的功能呢？理念其实很简单，就是培养全人、探寻与创新知识、服务社会。
这和钱穆先生所讲的“三统”一致。
“人统”讲培养学生如何做人，也有教授、学者本人如何做人的问题；“学统”讲老师和学生在一起研究学问，探寻知识，创新知识，探讨真理；“事统”讲学以致用、经世致用，如何将在大学里探讨到的知识、真理用到政治、经济、社会、科学、文化、教育等等改革的实践中去，使政治更清明、生活品质更高、社会更和谐、科学更发达、文化更多元、教育更有效。
这三个理念，是大学教学、研究和服务三个功能背后的价值观。
这些价值观异常重要。
大学功能产生问题，正是因为价值观产生了问题。
这三点相互支撑、促进，相互构成。
这些理念到底有哪些具体内涵，又如何能帮助解决大学的问题呢？培养全人什么叫全人？至少包括：1）有品性、有学术良心、有自由人的独立性格；2）有人文关怀、公民意识；3）有对文化（包括科学和艺术）和社会的广阔理解力（金耀基，2003）。
下面具体来看其内涵及在中国大学中的体现。
1．有品性、有学术良心、有自由人的独立性格。
有“品性”正是《大学》中所谓“大学之道在明明德，在新民，在止于至善”。
换句话说，大学就是要去彰显人性中那光明的德性。
不仅老师要这样做，还要帮助学生去革新自己，教学相长，至善至美。
什么是光明的德性？包括做人的道理，尊重自己也尊重他人；己欲立而立人，己欲达而达人；己所不欲，勿施于人。
有大学老师心中想到的只是自己的利益，将学生当作打工仔，而有学生则得过且过，只要能毕业，拿到文凭即可。
尽管情节非常严重的个案不应很多，但也不少。
从大学管理层的所谓“双栖”教授，到另外的一些“双聘”教授，从所谓的“博导”到一般的老师，有的人在金钱、名誉、地位方面欲立、欲达，却很少想到如何使他们所领导的老师或学生也能立在一个可以受人尊敬的位置，达到一定的专业和生活水准。
他们或许会说自己也是有了“人下人”的经历，才到了今天“人上人”的地位。
大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标
XXXX大学办学方向、办学定位、办学理念、发展目标一、办学方向坚持社会主义办学方向，坚定贯彻党的教育方针和民族政策，坚持立德树人根本任务，坚持服务国家战略和XXXX 区域经济社会发展的办学宗旨，坚持民族院校的办学定位，遵循民族高等教育的特殊规律，坚持“质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校”的总体办学思路，不断提高办学育人的能力和水平，努力把学校建成马克思主义理论的传播阵地、优秀青年的锻造重地、安定团结的模范基地、校风正教风严学风浓的治学园地，为XXXX乃至西部民族地区经济社会发展，为实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，为实现中华民族的伟大复兴培养更多合格人才。
二、办学定位办学类型：综合性、应用型大学。
办学层次：以本科教育为主，积极发展研究生教育，协调发展国际教育、预科教育、专科教育和继续教育。
服务面向：立足XX，服务XXXX，面向西部民族地区。
办学特色：在招生就业方面，主要面向少数民族和民族地区办学，注重从民族地区和XX本地招生，保证少数民族学生比例，培养大批能够在民族地区下得去、留得住、干得好、靠得住的合格人才；在教学方面，坚持适合少数民族学生的特色人才培养和“双语”教学模式，实施卓越人才培养计划，提高人才培养质量；在思想政治教育方面，坚持立德树人根本任务，注重“三个离不开”“五个认同”教育，构建特色化思想政治教育模式，铸牢中华民族共同体意识；在学科建设方面，突出民族和XXXX地域两个特色，立足XXXX 自然禀赋和社会人文特点，打造特色学科和品牌学科，形成以人文社会学科为主体、以民族类学科为特色、文理工综合发展的学科体系；在科学研究方面，围绕国家在XXXX的重大战略和区域经济社会发展开展具有地缘优势的学术研究，传承和弘扬少数民族优秀文化，打造XXXX区域政治、经济、社会、文化和生态问题研究的重要智库。
三、办学理念立足XX大地和XXXX办大学，遵循现代大学发展规律，牢固树立以学生为中心、育人为核心、教学为根本、科研为基础、学科为龙头、人才为关键、特色为法宝的办学理念，突出特色、坚守质量，办好各族人民满意的XXXX大学。
现代大学理念及启示
现代大学理念及启示张玉玲山东科技大学跟中国其它大学一样正处在历史的转型期，现代大学理念的讨论和确定，对我校的长远发展及其目标的最终实现，有着至关重要的作用和深远的意义。
一、学术自由乃是现代大学理念的核心学术自由，是19世纪德国现代大学倡导的核心理念，是著名洪堡五原则之一，由此创造了德国大学和民族世纪的辉煌。
蔡元培早年曾留学德国，深受其影响，他在主持北大所推行“学术自由”、“兼容并包”办学宗旨，也曾创造北京大学的辉煌，至今中国教育界学者同仁仍对其备加推崇。
学术自由是学者在不受学术以外的因素干扰的情况下理智地决定自己的研究、教学、学习计划和事务的权利，学术自由对于学者来说，就是一种自由、自主、自觉的权利，即确保学术人员在进行学术活动时忠实于他们自己的探究，而不依赖外在政治的、哲学的、宗教的或认识论的意见和信念，保证学者们不受限制地表达他们在各自专业领域内所发现的真理。
因此，学术自由从本质上讲，能够最大限度地鼓励和激励学者的学术创新。
学术创新的活动，本身就是思想创新、知识创新和科技创新的过程，时至今日，上述种种形式创新仍然是21世纪政治经济文化科技发展的最强音、主旋律，高等教育在其中起着社会良知、思想库的作用，发挥着批判、前瞻功能。
因此，综观世界各国的大学，不管是以注重绅士博雅教育的英国牛津、剑桥大学，还是以培养专门研究人才而著称的德国柏林大学，或是以服务社会、培养社会急需人才为特点的美国哈佛、耶鲁大学，无不以学术自由和学校自治为核心的理念，进而推动学校以教学和科研为归旨的最终实现。
不仅世界各国现代大学发展昌盛离不开学者的自由、自主、自觉的权利。
同样，纵观两千余年中国大学精神史，中国大学精神凡能士（学）人自主则盛，春秋时期的百家争鸣，魏晋时期的玄学思想，宋代理学兴起，1917年至1946年中国大学学人相对自主的精神创造都可以成为这一方面的例证；自然，凡不能保证学人自主（不管政治、经济、军事），大学精神则必衰无疑，当士（学）人依附于封建君主越紧密，科举越盛行，功名思想淹没了士（学）人的自觉意识，都可能成为大学精神衰微的直接动因。
探究中国高校现代大学理念
探究中国高校现代大学理念[摘要]大学理念是大学发展中的一个永恒话题。
诸多大学理念的不断形成、确立、碰撞和互补，导致了现代大学教育制度、政策和模式的重大转变。
21世纪是以知识为轴心快速发展的时代，现代大学要根据时代的发展确立新的价值取向，不断完善和发展大学理念。
[关键词]大学理念通识教育博雅教育多元化高等教育体系创新教育理念大学理念是随着大学产生而形成，并随大学发展而成熟的。
在大学理念形成的过程中，高等教育的价值观就一直作为大学理念的“核心”，自觉或不自觉地影响有关大学的理论和实践。
一所大学的理念是这所大学的思想、精神和灵魂，它决定这所大学的思维方式和发展方向，不仅决定他的今天，更决定他的明天。
中国目前正处于一个重要的发展战略机遇期。
在由计划经济体制向市场经济体制转轨的变革中，在由这种变革为主要推动力的现代化建设中，国家已取得决定性成就，现在正迈入一个建设全面小康社会的时期。
为适应时代的需要，高等教育体制不断地在发生重大的变革。
所以，对中国的高等学校来说，探索这个时代大学的理念和精神极富现实意义。
一、回顾中国传统的大学教育思想大学以培育人才作为基本目标，培育具有人文精神的人才是大学理念中最令人激动的观念。
人文精神训练的核心是培养、陶冶人的情操，包括公德心、爱国精神与公民精神。
事实上，古代中国以“君子”理想为核心的人文主义教育早就植根于中华大地。
君子的品质是多方面的，其中既包括崇高的志向、良好的道德修养，也包括广泛的人文知识。
理想的文人应该是琴棋书画无所不晓，道德文章俱属上乘。
《大学》的格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下就是这种君子理想的全面阐释。
这种理想代表了中国传统教育哲学中最可贵的部分，也是今天在追求教育的技术性、功能性目标中最容易被忽视甚至被抛弃的部分。
然而，传统教育在强调唤醒个人道德品质的同时也包含着传统主义与形式主义的色彩。
在实践中，所谓的君子风范往往蜕变为一些虚伪的繁文缛节。
(参考)学校办学理念集锦
办学理念集锦办学理念：校训：博学求新办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐办学特色：数字化、精细化、人文化办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。
培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才治校方略：有序、激活、创新实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。
办学理念：办学目标：以优美的环境,一流的设备，一流的师资，领先的科研,通过科学、高效的管理实现高质量的办学为目标。
力争三年内办成市一级学校，五年内办成省一级学校。
办学特色：让孩子享受学习的快乐。
在实施全面素质教育、加强学生创新思维和实践能力培养的基础上，强化英语教育、信息技术教育，高雅兴趣培养和校园环境建设。
具体特色：外语特色，信息技术教育特色，科技制作，体育艺术特色，校园文化特色。
校训：诚信做人，踏实做事校风：正直勤奋和谐健美教风：敬业爱生厚德博学学风：自信自主乐学善学3、办学模式：现代教育技术与课程教学整合和谐发展的办学模式。
4：校训：明理、自主、勤奋、创新5：师训：正己、敬业、爱生、奉献6：三风规范：校风是：亲、轻、勤、文明行教风是：严、实、活、师求博学风是：乐、能、创、生有样7：办学特色：打电教牌、唱艺教戏、品教研果、走创新路办学理念：校训育人为本敬业为乐成材为志校风文明守纪勤奋健美教风严谨求实灵活创新学风乐学善思自主创新办学宗旨一切为了学生为了学生一切为了一切学生教育理念教书育人管理育人服务育人环境育人管理机制事事有人干人人有事干时时人在干治校方略以德立校依法治校教研兴校质量强校办学理念：1、指导思想：以学校“三风”建设为中心，以规范管理为重点，以营造师生和谐的教学环境为手段，以培养学生自主学习、自主创新为目的，培育学生个性，发展学生特长，坚持全面育人，全面发展。
2、办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路3、教育目标：轻负担、高质量、有特色4、教师目标：做最受学校信赖的教师、做最受家长满意的教师、做最受学生欢迎的教师5、学生目标：在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会做个好公民6、校风：崇德、尚学、开放、求实7、教风：严谨、协作、开拓、奉献8、学风：勤奋、乐学、善思、合作普通农村小学办学理念第一篇奋斗目标：构建充满生命活力的校园创造促进儿童发展的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代大学的办学理念
来源：发布日期：2001-4-25 浏览次数：449
培养高级专门人才是现代大学最根本的社会职能，但现代大学除了增减高级专门人才这项最根本的社会职能以外，还有两项重要的社会职能，即发展科学和直接为社会服务。
因此，办现代大学，不仅要有一个教育理念，还要有一个办学理念。
在目前新形势下，对于一个现代大学来说，最重要的是要具有现代大学的办学理念，其核心就是“以人为本，注重学术，服务社会，改革创新。
”
一、“以人为本”是现代大学的教育哲学观
现代大学最根本的任务是培养高级专门人才，所以，现代大学最重要的办学理念，就是“以人为本”。
1．“以人为本”的科学内涵
“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，是我们从事教育工作时应当树立的一种哲学观。
以“以人为本”的科学内涵为指导，在教育工作中坚持“以人为本”的基本要求，就是把增减社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心。
所以，“以人为本”的教育工作中既是一种价值观，也是一种方法论。
它有以下几层意思：教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要，“社会”和“人”都是需要教育的主体；教育工作的最终目的是推动人类社会的不断延续和发展，但教育推动人类社会的不断延续和发展是通过增减社会所要求的“人”来实现的，因此，培养社会所要求的“人”，是一切教育活动的中心；培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素质，把学生增减成为富有主体精神和创造力的人”。
2．确立以全面提高人的综合素质为宗旨的教育观
全面提高人的综合素质的基本内涵主要有以下四个方面：一是“品德”，在人的综合素质中居于首要位置，主要包括自然观、人生观、道德观和价值观，其实质是一种人文精神，能够正确认识和处理人与自然、人与社会、人与他人、人与自己的基本关系，核心是健全的人格；二是“学识”，是全面提高人的综合素质的根本，主要指学问和见识，学问是人们对于自然、社会和思维的知识体系的深刻理解，见识则是对事物本质的洞察力、独到的见解和对未来的预见；三是“才能”，是全面提高人的综合素质的核心，它并不仅是一般的专门能力，其核心是一种综合智能，主要包括自学能力（运用中文、外文和上网获取知识的能力）、选择能力（去伪存真、去粗取精、博采众长的能力）、思维能力（分析与综合、逻辑与形象、继承与创新思维能力）、研究能力（探索未知的能力）、信息处理能力和表达能力（文字、口头和上网表达能力）；四是“体质”，在人的综合素质中居于基础的地位，其内涵有两个方面，一是“健全的体魄”，二是“健康的心理”。
在全面提高人的综合素质的基本内涵中，“品德”是方向，“学识”是根本，“才能”是核心，“体质”是基础。
3．坚持以人文、科学、创新的统一为核心的现代大学教育理念
教育理念是人们追求的教育理想，它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识的基础之上的。
什么是现代大学应该追求的教育理念呢？有识之士认为，应该是适应现代大学教育的发展趋势，“以人为本”，以全面提高人的综合素质为宗旨的教育观为指导，以人文、科学、创新的统一为核心，为世界之交的严峻挑战提供一种无法用金钱衡量的最佳教育，努力把当代大学生培养成为人文精神、科学素养、创新能力统一的一代新人。
4．全面贯彻教育方针，进一步提高教育质量
我国高等教育工作的根本任务，就是全面贯彻党的教育方针，“以人为本”，以全面推进素质教育为中心，以人文、科学、创新的统一为目标，进一步重视和加强品行教育，以培养创新精神和实践能力为重点，全面提高教育质量，努力把我国大学生造就成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、“注重学术”是现代大学的生机和活力所在
教育的本质是培养人的社会文化活动，而现代大学的本质则是传递、应用、融合和创新高深学问的高等学府。
正因为如此，注重学术，就成了现代大学的一个重要的办学理念。
1．注重学术是现代大学存在的基础
现代大学的本质是传递、应用、融合和创新高深学问的高等学府，所以，一个现代大学，必须要以探讨深奥的科学知识，即要以学术作为它存在的前提。
如果离开了高深学问的传递、应用、融合和创新，现代大学就失去了它存在的价值。
为了不断地追求客观真理，现代大学必须要有一个“价值（学术）自由”的环境，即允许学术在一定范围内有其客观性和独立性，学术探讨一般应不受国家、教会和各种特殊利益集团的限制。
在现代大学里，坚持价值（学术）自由，既是探求真理和发展科学的先决条件，也是提高教育质量和办学效益的重要保证。
2．教学与研究结合是一种有效机制
现代大学与传统大学的主要区别就在于教学与研究的结合。
可以这样说，在现代大学里，教学是中心，研究是先导，教学与研究结合已成为现代大学不断向前发展的一种有效机制。
3．关键在于建设高素质的教师队伍
对于现代大学来说，其学科及其专业是由掌握各种学科及其专业高深学问的教师组成的。
因此，在现代大学中，教师起着决定性作用，掌握各种学科及其专业高深学问的教师，尤其是其中学术造诣深的学者、大师，是现代大学综合实力最主要的标志。
4．要以马克思主义为根本指导思想和依法治教
国家颁布的《高等教育法》明确规定：“国家依法保障高等学校中的科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由”。
同时也要看到，我国高等学校从事科学研究、文学艺术创作和其他文化活动，应当遵守国家法律。
依法治教，是我国政府对高等教育工作进行宏观管理的最高原则。
三、“服务社会”是现代大学的办学方向
现代大学的存在有两个哲学基础，一是认识论的，另一是政治论的，前者要求现代大学要“注重学术”，后者则要求现代大学要“服务社会”。
因此，与“注重学术”一样，“服务社会”也是现代大学
的一个重要的办学理念。
1．高等学校必须面向社会自主办学
高等教育工作的基本矛盾，是学校教育与社会需要之间的矛盾。
高等教育工作的社会价值就在于学校教育适应并满足社会需要的程度。
这也是评价一所高等学校办学水平高低、对社会贡献大小的主要标志。
因此，面向社会自主办学，就成了现代大学办学的根本方向。
2．坚持学校教育与经济、科技的结合
学校教育与经济、科技相结合，是一个十分广泛的概念，主要表现在以下三个层次上：在办学思想上，通过学校教育与经济、科技相结合，把高等教育事业同整个国民经济发展紧密地结合起来，使高等教育工作更好地为经济和社会发展需要服务；在教育体制上，通过高等学校与产业部门、科研机构以及社会其他方面的联系和合作，把高等学校与社会联系起来，有利于高等学校面向社会自主办学；在人才培养上，只有既坚持以教学为主，又坚持教学与生产、科研的结合，才能增减出高质量的人才。
3．双向参与，优势互补，互利互惠，共同发展
需要指出，学校教育与社会需要是一对矛盾，解决这个矛盾的基本办法是学校和社会必须“双向参与，优势互补，互利互惠，共同发展”。
从根本上说，学校的主要优势是人才增减和学术研究，社会的主要优势是生产实践和需求信息。
“双向参与，优势互补”，指的是学校和社会双方都要充分发挥自己的优势，学校要主动面向社会办学，社会要积极参与、监督学校办学。
只有学校和社会双方都能做到“双向参与，优势互补”，学校和社会双方就有可能实现“互利互惠，共同发展”。
4．加强政府对高等教育工作的宏观管理
加强政府对高等教育工作的宏观管理，是高等教育工作沿着正确的方向健康向前发展的根本保证。
这里的关键，是在政府与学校教育决策权的划分上应当采取既要加强宏观调控，又要坚持微观搞活的原则。
四、“改革创新”是现代大学不断前进的强大动力
21世纪将是知识经济的世纪，知识经济将推动教育创新，因此，“改革创新”，也是现代大学迎接世纪挑战的一个极其重要的办学理念。
1．从继承到创新的关键和难点是改革
继承、改革、创新是相互联系的。
创新，是在继承人类社会已有一切优秀文明成果基础上的创新，从继承到创新的关键和难点是改革。
人类社会是不断地向前发展的，也不断地向高等教育提出新的挑战。
现代大学只有坚持“改革创新”，才能与不断发展、变化的社会相适应，逐步实现现代大学的办学理念。
2．21世纪将是高等教育的世纪
21世纪将是知识经济的世纪。
可以预见，知识经济社会将是学习化的社会，高等教育将是知识经济的基础，知识经济时代将是教育特别是高等教育的时代。
3．知识经济将推动教育创新
在知识经济社会里，教育创新的首要目标将是建立增减创造型人才的创新教育体系。
现代教育、现代科技、现代生产的一体化将是教育创新的重点。
教育创新的难点和核心将是教学创新，既要注重人的个性发展，教学活动又将超越大学的围墙。
民族性与国际性的更加紧密结合也将成为教育创新的重要趋势。
4．现代大学将从社会的边缘进入到社会的中心
面对世纪之交的严峻挑战和将要到来的知识经济社会，现代大学将要发生的、最深刻的变化是将从社会的边缘逐步进入到社会的中心。
未来大学将不仅是高级专门人才增减的基地，也是知识传递、应用、融合和创新的知识产业，将会成为经济和社会发展的中心以及国际文化融合的桥梁。