毕业设计_浅谈小学生厌学原因及对策论文
小学生厌学分析及教育论文
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下面是店铺给大家推荐的小学生厌学分析及教育论文，希望大家喜欢!小学生厌学分析及教育论文篇一《小学生厌学因素分析及教育》【摘要】从社会、家庭、个人因素以及教师教学艺术等诸方面，分析查找导致小学生厌学的因素，使教师教学做到心中有数，并有针对性的对厌学学生实施疏导教育，消除学生的厌学心理，帮助厌学学生把在学习上失去的兴趣重新找回来。
【关键词】厌学;因素;分析;教育;小学生厌学情绪较多地存在于差生之中，一些学习较好的同学，也会产生厌学情绪，造成厌学心理的客观因素主要有以下几方面。
一、家庭对孩子过分苛求或过分宠爱，都会促发厌学情绪有些家长望子成龙心切，过分苛求，最终造成揠苗助长的不良后果。
苗的生长有其自然规律，学习也有其自身的规律，这应该是一个循序渐进的过程。
现在大部分家庭都是独生子女，对子女期望过高是一个普遍现象。
脱离子女实际、超越子女水平的家长期望，使孩子在超负荷的状态下，产生对学习的厌倦心理。
家长对子女特别宠爱，对他们在学习上没有要求，过分迁就，甚至有父母替子女越俎代庖的事，造成孩子学习上怕艰苦，不扎实。
由于把学习当作过分轻松的事，一旦遇到困难而自己又无力去克服，就产生了厌学情绪。
为家长正确的做法是：面对现实，合理调整自己对子女的期望值，使子女处于自信而不自满，自尊而不自负，自强而不自弃的心理状态。
有时候也应适当地给子女一些压力，有压力才有动力。
比如：有的学生就反映说：“妈妈给我买了五本测试题还要求每次考试一定考多少分，在班上排第一名。
都把我累死了，死了还考什么第一。
浅析小学生产生厌学的原因及对策
浅析小学生产生厌学的原因及对策小学生是学习的主体，他们在学习任务中面临着很多困难和挑战。
有些小学生对学习产生了厌学情绪，不愿意去学习，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和学习积极性。
那么，小学生为什么会产生厌学情绪呢？有什么对策可以帮助他们克服这种情绪呢？本文将对这些问题进行一些浅析。
一、产生厌学情绪的原因1.学习内容单调无趣小学生的学习内容大部分是基础知识的学习，这些知识在他们的眼中可能显得单调无聊。
在教学过程中，老师应该通过丰富的教学手段和方法，增加学习内容的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2.学习压力过大家长和老师对小学生的学习压力往往过大，他们总是要求孩子们取得好成绩。
家长和老师应该意识到，小学生的学习需要一个逐步成长的过程，他们应该关注孩子的学习动态，给予正确的引导和关怀，而不是一味地追求成绩。
3.学习方法不当小学生在学习过程中可能由于学习方法不当而感到困难和烦恼，这就容易产生学习厌学情绪。
教师和家长应该为孩子们提供正确的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
4.学习环境不佳学习环境对小学生的学习情绪产生着重要的影响，如果学习环境不佳，孩子们很容易感到烦躁和不适，对学习产生厌倦情绪。
家长和学校可以通过改善学习环境，提高学习氛围来帮助孩子克服厌学情绪。
二、对策1. 引导学生正确面对学习学校和家长应该给予小学生正确的学习引导，让他们明白学习是为了自己的未来，是为了更好地生活。
要让孩子们认识到学习是一种快乐和享受，而不是一种负担和强迫。
2. 丰富多彩的教学方式老师应该在教学中灵活运用多种教学方式和方法，增加学习内容的趣味性和吸引力。
通过游戏、实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
3. 营造良好的学习氛围学校和家长应该共同营造良好的学习氛围，让孩子们在积极向上的氛围中学习。
学校可以加强学校文化建设，举办各类丰富多彩的活动，激发学生的学习热情。
家长也要给予孩子们正确的引导和支持，及时鼓励他们，让他们在家庭中也能感受到学习的乐趣。
论文--浅谈小学生厌学原因及对策
论文--浅谈小学生厌学原因及对策一、引言小学生厌学是目前教育领域的一个比较普遍的问题，这不仅会影响学生的学习成绩和发展，同时也给他们的身心健康带来了很大的压力。
本文旨在探讨小学生对学习产生厌恶情绪的原因，同时提出解决问题的对策。
二、小学生厌学原因1.教学方式的问题在小学生的学习中，老师的教育方式非常重要。
如果老师的授课方式比较机械化，缺乏情感色彩和互动性，那么学生就会感到学习非常枯燥，从而产生厌学情绪。
2.学科的难易程度不匹配学习难度过高，学生难以理解和掌握知识，容易导致学生对学科产生厌恶情绪；学习难度过低，学生无法感受到学习知识的成就感，也难以激发他们对学科的兴趣。
3.家庭因素家庭经济条件、家庭教育方式和家长工作压力等因素，都可能对小学生产生影响。
如果家庭经济条件差，那么小学生可能会因为无法获得合适的学习资源，而对学习逐渐失去兴趣；如果家长工作压力过大，那么小学生可能会感到被忽略，从而对学习产生不良情绪。
4.课余生活的负面影响如果小学生在课余时间很少有机会参与有益的活动，而更多的时间用于玩电子产品、看电视等娱乐活动，那么他们可能会逐渐对学习产生厌恶情绪。
三、小学生厌学对策1.教学方法的调整教师应根据学生的年龄、个性和兴趣等因素，灵活调整教学方法，强化情感教育，增加教学互动，使学生在学习过程中获得更多的成就感和快乐感。
2.合理的学科设置和安排学校应根据学生的认知能力和年龄特征，合理安排学科设置和课程内容，确保学生能够在学习中感受到成就感，从而激发他们的学习兴趣。
3.家庭教育的改进家长应该注重孩子的学习情况，定期与孩子进行交流，从而有效提高孩子的学习成绩。
同时，家长也应该关注家庭氛围、家庭教育方式，积极创造有益的家庭环境，从而避免家庭因素对孩子产生负面影响。
4.丰富课余生活学校和家庭应该帮助小学生在课余时间更多地参与体育活动、文艺活动等有益的活动，从而避免孩子过度接触电子产品等娱乐活动，培养他们的兴趣爱好和身体素质。
论小学生厌学心理的论文
论小学生厌学心理的论文小学生的厌学不仅影响了学生的学习效果，而且对学生的人际关系有着重要的影响甚至会导致辍学。
下面是店铺给大家推荐的论小学生厌学心理的论文，希望大家喜欢!论小学生厌学心理的论文篇一《小学生厌学原因分析》【摘要】小学生的厌学不仅影响了学生的学习效果，而且对学生的人际关系有着重要的影响甚至会导致辍学。
小学生厌学的原因主要分为两大类。
一类是自身的原因，包括学习动机不正、自我归因不当、缺乏归属感等;另一类是外部原因，包括学校教育中的负面影响、家庭教育中的缺失、社会的不良影响等。
【关键词】小学生厌学原因厌学是学生在学习过程中对学习失去兴趣，缺乏学习热情，对学习持抵触情绪的一种学习状态。
有专家研究发现，厌学的学生往往会出现以下行为：在上课期间常常注意力不集中，常违反课堂纪律，精神状态不佳;不愿完成作业，学习主动性不高;经常迟到、早退、旷课;对教师、家长提出的意见和要求有意抵触等。
[1] 小学生的厌学不仅影响他们的学习动机和学习效果，而且对他们是否辍学以及身心健康状况也有重要的影响。
厌学对学生各方面的影响已经引起了家长、教师和社会的广泛关注。
寻找小学生厌学的原因，对于教师、家长和学校制定科学的矫正措施具有非常重要的意义。
学生厌学的原因是多方面的，例如小学生学习负担过重、教师的教法陈旧、评价方式死板等。
[2] 但是，这些因素可以归结为两个方面：一是小学生自身的原因;二是学生所处的环境，包括学校环境、家庭环境和社会环境。
一、小学生厌学的自身原因在影响小学生厌学的诸多因素中，小学生自身内部因素占的比例相对较大。
很多学生在学习过程中缺乏内部的学习动机和良好的学习习惯、上课注意力不集中、学习成败自我归因不当、学习自我监控能力不强、自我归属感缺失、他人的替代性动机较强等，这些原因都会使小学生在学习过程中产生厌学情绪。
1.缺乏学习的内部动机和良好的学习习惯动机是引起个体活动，维持这种活动，并使之朝着某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。
浅谈小学生厌学现象及乐学对策
浅谈小学生厌学现象及乐学对策随着社会的发展和教育水平的提高，孩子的学习压力也在增加，小学生厌学现象日益严重。
小学生是教育的重点对象，他们的学习状态对于他们未来的成长和发展有着深远的影响。
我们需要重视小学生的学习情况，帮助他们排解学习厌烦情绪，保持良好的学习状态。
本文将就小学生厌学现象进行探讨，并提出乐学对策。
小学生厌学现象主要表现在以下几个方面：一是学习无兴趣，缺乏学习的动力。
由于学习环境的单一和纯粹以应试为导向的教学方式，导致学生产生厌学情绪。
二是学习困难，无法从学习中获得成就感。
学习难度大、学习内容单一，导致学生难以在学习中获得满足感，进而影响学习积极性。
三是学习压力大，缺乏轻松愉快的学习氛围。
家长对学业成绩的过分要求，使小学生产生学习焦虑情绪，进而导致学习不愉快。
四是现代科技对学习的干扰。
手机、电视等现代科技产品对于小学生的学习产生了不小的干扰，使他们对学习的兴趣逐渐丧失。
针对小学生厌学现象，我们可以采取一些乐学对策，帮助他们树立正确的学习态度，重新燃起学习的激情。
我们可以通过丰富多彩的课堂教学，提高学习的趣味性。
教师可以结合学生的实际情况，设计有趣的教学内容，注重学生自主学习和讨论，给学生提供多种学习体验，调动学习兴趣。
我们应该重视学生的学习心理，建立正确的学习观念。
教育者应该关注学生的心理健康，倾听他们的心声，尊重他们的学习特点，鼓励他们自信、宽容、勇敢地面对学习的挑战。
学校和家长也应该关注学生的情感需求，提供良好的学习环境和支持。
我们还可以通过科学的学习方式，提高学生的学习效率。
教育者可以将教育与现代科技相结合，利用电脑、互联网等先进技术手段，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习资源，提高学生的学习效率。
我们也可以利用乐学教育产品，帮助学生增强学习的兴趣和积极性。
引导学生参加有趣的课外活动，参观博物馆、科技馆等文化场所，培养他们的兴趣爱好，提高学习的主动性。
还可以利用一些有趣的乐学产品，比如乐学游戏、乐学图书等，帮助学生轻松愉快地进行学习。
中小学生厌学原因及对策论文
中小学生厌学的原因及对策学生厌学是一个不容忽视的普遍现象，是导致辍学的最主要原因。
从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。
学生一旦出现厌学情绪，如果不加以有效引导和控制，就会发展为厌学症。
厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。
所以，学校、教师、家长要多方合作，找出学生的厌学原因，并引导其克服厌学情绪，从而乐学、爱学。
一、中小学生厌学的原因学生厌学原因是多方面的，有学生自身的原因，也有学校、社会、家庭等方面的原因。
（一）学校方面的原因目前中学教育还存在重应试、轻素质的现象，“分数至上”仍有一定的市场。
现在还有不少人为了抓“分数”，而忽视德育、体育、美育、劳动技术教育，在智育中又只注重与升学考试有关的课目，导致学生畸形发展，面临升学竞争压力，心理负担加重。
由于学校要求过高，学生暂时不能完成的任务，导致学生产生负重感，对学习失去耐心，开始厌学；或者教师恨铁不成钢，对学生说了些过头的话，做出了某些过激的行为，从而引起学生的反感。
另外，不良师德也起到了厌学催化剂的作用。
有的教师对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚。
师生之间毫无感情可言，学生见了教师如同老鼠见了猫，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力。
（二）社会方面的原因一方面是社会大环境冲击着家长和学生的思想意识及价值观。
改革开放以来，随着社会主义市场经济体制的建立，人们的日常经济生活和政治生活都发生了巨大的变化。
社会上出现的拜金主义和享乐主义对学生的思想意识产生消极的影响。
他们耳濡目染了“暴发户”家长或周围人群的所谓潇洒的生活方式，对自己的学习目的产生了不正确的认识。
另一方面是低俗文化的传播对学校教育产生了强大冲击。
社会上的不健康思潮、不良行为和不正之风，加上西方社会的精神垃圾以及乘虚而入的丑恶现象，无时不在侵害着青少年的身心健康。
浅析小学生产生厌学的原因及对策
浅析小学生产生厌学的原因及对策随着社会的发展，家庭对于小学生学习的重视程度也在不断增加。
造成小学生产生厌学的原因却也逐渐凸显出来。
小学生产生厌学不仅会影响他们的学习成绩，更会影响他们的心理健康。
我们有必要对小学生产生厌学的原因进行分析，并提出相应的对策，以有效解决这一问题。
小学生产生厌学的原因可以归纳为以下几个方面：一、学习环境单一：小学生通常在相对封闭的学习环境中度过大部分时间，课堂教学、作业完成、考试复习等活动始终围绕学习，过于单一的学习环境容易让小学生感到厌烦和乏味。
二、学习内容乏味：小学生在学习过程中通常会遇到一些乏味的学习内容，如枯燥的课文、抽象的数学题等，这些内容难以激发小学生的学习兴趣，容易产生产生厌学的情绪。
三、学习负担过重：部分小学生在学习过程中可能面临着学习负担过重的问题，学校、家长和社会普遍对小学生的学习成绩有较高的期望，导致小学生面临着巨大的学习压力。
四、教学方式单一：部分小学教师在教学过程中采取的教学方式较为单一，缺乏创新和活动性，难以吸引小学生的注意力和积极参与。
以上就是小学生产生厌学的主要原因，针对这些原因，我们可以采取以下一些对策来解决。
一、创设多样化的学习环境：学校可以通过丰富多彩的文化活动、校园环境布置、体育活动等方式，为小学生创设多元化的学习环境，使得他们在学习之余可以更多地参与到有趣的、积极的课外活动之中，从而调动他们的学习积极性。
二、丰富生动的学习内容：学校可结合小学生的实际情况，根据他们的兴趣爱好设计更加丰富生动的学习内容，并尽量避免一味追求知识的数量和难度，注重学习内容的趣味性和实用性，以增加小学生学习的主动性和积极性。
三、减轻学习负担：学校和家长要合理制定学习计划，避免过分关注小学生的学习成绩，从而减轻小学生的学习压力，让他们有更多的时间去玩耍和锻炼，培养他们全面发展的兴趣爱好。
四、多元化的教学方式：教师可以通过多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、游戏互动等方式，来激发小学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
浅谈小学生厌学心理原因及对策
浅谈小学生厌学心理原因及对策小学生是学习的起点，他们的学习态度和学习动力对其未来学习的发展起着至关重要的作用。
然而，现实中很多小学生存在着厌学心理，不愿意去学习，这给他们的学习带来了困扰。
本文将从小学生厌学的心理原因及对策两个方面进行探讨。
首先，小学生厌学的心理原因主要有以下几点。
一是学习的内容过于枯燥单调。
小学阶段的学习内容大部分是基础知识的学习，很多小学生觉得这些知识乏味，缺乏吸引力，难以激起他们的兴趣。
二是学习压力过大。
小学生在学习上面对着各种挑战，有时会感到学习压力过大，无法承受。
三是学习方式不当。
有些小学生在学习中采取错误的学习方法，导致学习效果不佳，从而产生厌学情绪。
四是学习欲望不强烈。
有些小学生对学习没有足够的追求和欲望，缺乏明确的目标和动力。
为了解决小学生的厌学心理问题，我们可以采取以下对策。
首先，要提高学习内容的趣味性和吸引力。
可以通过图书、游戏等多种形式让学习变得有趣，例如利用图文并茂的教材、设置奖励机制等。
其次，要减轻小学生的学习压力。
可以通过适当减少课业负担，鼓励他们放松身心，培养兴趣爱好，转移注意力。
再次，要引导小学生正确的学习方法。
可以通过培养良好的学习习惯，指导他们合理分配学习时间，培养良好的思维和解决问题的能力。
最后，要激发小学生的学习欲望。
可以通过教育引导，让他们认识到学习的重要性，明确学习目标，树立学习的自信心，从而增强学习动力。
此外，家庭和学校也应起到积极的作用。
家庭应当关注孩子的学习情况，鼓励他们积极学习，提供必要的学习指导和支持。
学校应当开展多样化的教育活动，提供丰富多彩的学习环境，增加学习的乐趣和动力。
综上所述，小学生厌学心理问题是一种常见但需要重视的问题。
学校和家庭应共同努力，从学习内容、学习压力、学习方法、学习欲望等多个方面入手，采取相应的对策和措施，帮助孩子克服厌学心理问题，培养他们积极主动的学习态度和动力，为他们的未来学习打下坚实的基础。
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山东广播电视大学毕业论文（设计）评审稿题目浅谈小学生厌学原因及对策浅谈小学生厌学原因及对策评审稿摘要：“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。
结合原因有：学生缺乏良好的学习习惯，学生自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标，没有自己的理想和抱负，学习只是为了应付家长或老师；家长教育方法不当，对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要提高其学习的兴趣，培养其学习的能力；教师教育教学方法不妥，小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松，特别是在临近考试时，教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法；外界的负面影响，成绩成为评价学生的标准，升学率就成为评价学校优劣的主要标准。
当社会基于升学率的高低来衡量一个学校时，学校必然要迎合社会、家长的需要，必然会以教师所教学生的学习成绩来衡量，评价一个教师的优劣，教师当然不会对学生的分数掉以轻心。
同时提出了矫正的措施:宽容平等；培养实践；激励帮助；认同欣赏；耐心交流。
关键词：厌学原因；研究对策引言：“厌学”是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为,即学生不愿意主动学习甚至厌恶学习，以一种消极的情绪对待学习活动。
学生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习, 体会不到学习的乐趣。
有的学生谈到学习就头痛, 看到作业就心烦, 听到考试就害怕, 完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。
他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲, 经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。
学生在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。
我们应该重视孩子们的全面发展，更重要的是心理发展。
因此，对于厌学问题我们要想出好的有效的方式方法来解决。
给予孩子们积极向上乐于学习的良好的学习状态。
一、厌学原因学生厌学的表现基本有三种形式：第一种，虽然有些孩子成绩还算不错，学习状态还算积极，有一定的目标，但那是迫于家庭或外界压力，被迫学习；第二种，目标不明确，虽然天天坚持正常上下学，但孩子对上学不感兴趣，在校学习状态消极，学习效率低下，作业质量不高，感到学习很烦，怕考试，讨厌老师，排斥主课，较喜欢副科，每天生活在无聊、无奈之中。
第三种，觉得自己无论如何再也学不进去，觉得上学学习简直就是一种折磨，开始找各种借口（我肚子疼、头疼）不写作业或不来上学，有的甚至偷偷的逃学，更甚者最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。
学生的厌学,将导致教育质量滑坡,对提高我们民族的素质产生不良影响。
那么是什么原因导致这一严重现象的发生呢？我认为这并不是某一单一原因造成的，它是由学生自身原因、家庭原因、学校原因、社会原因共同导致了这一现象的发生。
主要原因有以下几方面：（一）学生原因——缺乏良好的学习习惯1、缺乏学习动机，学习目标不明确学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。
学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。
苏格拉底说过“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
”而有的学生自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标，没有自己的理想和抱负，学习只是为了应付家长或老师，抱着做一天和尚撞一天钟的心态在学校混日子，又怎能快乐、又怎能爱学习，又怎能不厌学。
有些学生智力低下，基础知识和基本技能太差，学习方法不当，学习成绩不佳，他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐，对学习感到乏味，觉得学习是一件苦差事，所以厌学。
2、注意力缺乏症和多动症儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。
在班级当中，有许多此类孩子。
如学生王某，三年级学生，父母在外地工作，由爷爷奶奶带他。
他上课时注意力常常不集中，刚提醒过他要坐端正看黑板时还能做到，可不到3分钟又开始玩橡皮或者找邻桌讲话。
从他奶奶那了解到他在家时也静不下来，看书甚至看电视也是不停地动。
父母曾带他去过医院，医生说是有轻微的少儿多动症，需要平时多提醒管教。
从王某身上可以看出，因为他注意力不集中，所以才会找其他事情做，久而久之导致厌学。
3、未养成好的学习习惯小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好的学习习惯，培养孩子完善的健全的人格，必将对他今后的学习产生深远的影响。
随着年级的升高，学习的科目也会越来越多，如果没有养成好的学习习惯，学生将无法快速的接受越来越多的学习任务，上课时不知道如何听课，课后复习也不知道怎样做。
尽管他也很努力，但成绩较差。
正如美国教育家赫尔所说的：“习惯不形成，学习等于零。
”而这些学生将他们的成绩差,错误的归因为自己天生愚笨，能力不强，这种想法又反馈到学习行为中，如此恶性循环，就患上了厌学症。
4、慵懒症与心理惰性主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。
孩子没有很好的学习习惯就会一直想着玩乐，要他学习看书时就会产生抵触情绪，导致学习的时候什么都不想做。
而且长此以往会使他心理产生一种学习惰性，一到学习的时候就会什么都不想做。
最后对学习反感，开始厌学。
1.学生厌学的自身原因是什么？主要原因是——缺乏良好的学习习惯1、缺乏学习动机，学习目标不明确学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。
学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。
苏格拉底说过“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
”而有的学生自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标，没有自己的理想和抱负，学习只是为了应付家长或老师，抱着做一天和尚撞一天钟的心态在学校混日子，又怎能快乐、又怎能爱学习，又怎能不厌学。
有些学生智力低下，基础知识和基本技能太差，学习方法不当，学习成绩不佳，他们感受不到学习带给自己的成就感和快乐，对学习感到乏味，觉得学习是一件苦差事，所以厌学。
2、注意力缺乏症和多动症儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。
久而久之导致厌学。
3、未养成好的学习习惯小学阶段要让孩子学会听讲，养成良好的学习习惯，培养孩子完善的健全的人格，必将对他今后的学习产生深远的影响。
随着年级的升高，学习的科目也会越来越多，如果没有养成好的学习习惯，学生将无法快速的接受越来越多的学习任务，上课时不知道如何听课，课后复习也不知道怎样做。
尽管他也很努力，但成绩较差。
正如美国教育家赫尔所说的：“习惯不形成，学习等于零。
”而这些学生将他们的成绩差,错误的归因为自己天生愚笨，能力不强，这种想法又反馈到学习行为中，如此恶性循环，就患上了厌学症。
4、慵懒症与心理惰性主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。
孩子没有很好的学习习惯就会一直想着玩乐，要他学习看书时就会产生抵触情绪，导致学习的时候什么都不想做。
而且长此以往会使他心理产生一种学习惰性，一到学习的时候就会什么都不想做。
最后对学习反感，开始厌学。
2.学生厌学的学校原因是什么？主要的原因是——教师教育教学手段不妥应试教育的过大压力导致学生厌学。
我国虽然早己实行小学免试直接升初中的政策制度，但小学教育的应试压力并未消失，小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松，特别是在临近考试时，一切副科（音体美）全部为主课让路，学生整天学数学、语文、英语，学生疲惫至极，生活单调至极。
如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。
这位学生从此不喜欢上课，产生厌学心理。
教师的教育失误导致学生的厌学。
有的教师在教学时一直使用传统的教学方法，一味地让孩子抄写生字新词，反复读背课文，长此以往，学生对这种千篇一律的学习方法会慢慢感到厌倦，疲惫，导致学生觉得学习很枯燥，提不起兴趣，因此尽管老师讲的很用心，很详细，学生的学习效果也依然没有起色。
在学校里学习，学生很容易受老师的影响。
老师教学方法好，对学生关心，那么学生就会很喜欢那位老师。
在小学，不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系。
老师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用，在小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。
3.学校应如何防止学生厌学现象的产生？学校方面要改进教学方法——在“做”中“学”，激发兴趣针对我国中小学生出现的厌学现象，笔者认为，目前学校最应当做的事情是让学生爱上学校，爱上学习，也就是让学生对学校、对学习产生兴趣。
中小学生大都喜欢游戏，要激起他们的兴趣可以让他们在游戏中学，在“做”中“学”。
如让他们参加各种课外兴趣小组，这样不仅能使他们学到既动脑、又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。
此外，课堂授课中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，教师如果能联系生活实际，采取灵活多样的教学方法，而不是采取“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，就能激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习的兴趣。
爱玩、好动是少年儿童的天性。
因此，学校应不局限于学生学习科学文化知识，应多创造条件，开展多种形式的活动，扩大学生视野。
如举行“读书知识竞赛”、“故事演讲比赛”；成立合唱团、各类兴趣小组；开展歌咏比赛，进行乒乓球竞赛；访问，搞野炊，办夏令营等等。
使学生觉得学校可爱，教师可亲，生活有趣，学校是值得自已留恋的花园、乐园，以此激发学生的兴趣，克服厌学。
再次提高教学效率，减轻学生负担教师可以通过多种手段活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，争取在最短的时间内，让学生学到更多的知识，减少作业负担。
如：转变教师角色，变老师讲为学生展示、点评；运用多媒体，把课堂变成一个大舞台，多准备几副面孔，学生就会有新鲜感有兴趣，而兴趣是最好的老师。