文章结尾讲究：言虽尽而意无穷
启示10：结好尾,余音绕梁-2021年中考作文满分启示
启示10：结好尾，余音绕梁【满分解密】考场作文写作时间短，评分要求高，要在有限的时间内给阅卷老师留下深刻的印象，取得理想的评价，开头和结尾尤其马虎不得。
文章该如何结尾？清代李渔说：“结篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别……”所以，结尾应画龙点睛，深化主题，意味深厚，涵永无穷，发人深省，耐人寻味，从而收到“回眸一笑百媚生”的最佳效果。
让读者如欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音绕梁，不绝于耳；如欣赏一幅绝美的丹青，巧笔留白，引人遐思，回味无穷。
考场满分作文常用的结尾方法有：一、自然收束，干净利索。
这种方法常用于记叙类的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句。
这种方法的好处是干净利索，没有废话，它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。
如《上帝的回答》就是这样结尾的：“鬼沉默了，他不是无所不有，而是一无所有，亲情、友情、爱情……统统随诚信而去。
他，一个卑污的鬼魂，只能下地狱！‘下地狱去吧！’上帝说完，飘然而去。
”二、卒章显志，画龙点睛。
这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。
有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。
如《‘诚信“漂流记》的结尾：“在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的“快乐”、“地位”、“竞争”意味深长地说道：“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是必然要失败的。
”三、抒情议论，突出中心。
在叙事的基础上，利用抒情议论突出中心，用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
由于抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，既能突出中心，又可让人明白写作意图，给人清晰的认识。
《言有尽而意无穷,此时无声胜有声》_三
技巧四：引用佳句，多姿多彩
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活 让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃!(选 自广州中考满分文《从天空想到的》) 想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只 要发觉，肯定会学到很多……”（选自陕西中考满分文《阅读身边的人》） 明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉 跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。（选自四川内江中考满 分文《创造美好的明天》） 佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、 半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母பைடு நூலகம்的梳妆中，那一分钟的微 笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对 生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中 了……（选自吉林省中考满分文《陶醉》） 技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用， 定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增 添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用 的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。
技巧三：巧妙发问，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自 然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然， 不就同品味生活了吗？ 技巧点拨：一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发 性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的 韵昧。你看，在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者思 考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。 不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈 镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花 香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视 角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要 让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（选自湖北 省中考满分文《哈哈镜中的我》） 技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，先用排 比句的形式说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性， 最后再以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。
课虽尽而意无穷——语文课结尾艺术的探索
课虽尽而意无穷——语文课结尾艺术的探索发表时间：2013-01-14T11:20:09.730Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第125期供稿作者：田瑞成[导读] 作文“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”。
这话强调文章开头和结尾都要精彩。
田瑞成河北省泊头市师芳中学062150 作文“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”。
这话强调文章开头和结尾都要精彩。
不但作文，课堂教学也应如此。
一堂精彩的语文课，犹如一篇优美的散文、一部优秀的戏剧、一场好看的电影，如果结尾设计得好，会给人留下美好的回忆，可产生“余音绕梁”、课断思不断、语停思不停的艺术效果。
课堂结尾虽仅占几分钟，却可起到画龙点睛的作用。
下面，笔者就语文课结尾艺术谈谈自己的体会。
一、精练归纳，画龙点睛课堂结尾具有总结归纳功能。
许多教师的课上得形象生动，内容具体，蕴含深刻哲理，但学生对文章的理解往往只停留在表面感性的认识上，而缺少理性升华，因此，在课堂结尾处，教师可用精练含蓄、准确生动的语言进行“点睛”，意在引导学生体会主旨、领悟道理、陶冶情操。
例如教学《紫藤萝瀑布》一文，课堂结束前，我设计了一段结束语：“本文作者回顾花和人的命运，感悟到‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’。
读来感人肺腑，令人斗志昂扬——是啊，人在遭遇不幸的时候，不应该被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运将会过去，新生活将迎面而来，让我们一起大声朗读《钢铁是怎样炼成的》中‘生命意义’的片断。
”（多媒体展示这片断文字）学生大声齐读“人最宝贵的是生命……为人类的解放而斗争”之后，我顺势点拨：“这就是生命的意义，我们要懂得珍爱生命，努力学习，去创造美好的明天。
”这一结束语，不仅使学生明确了文章主题，还激励学生珍惜生命、立志成才。
可见，教学终了时，教师运用准确生动的语言对课文进行精要点化、揭示，可以使课文内容生动有力、由博返约、卒章显志。
高考作文结尾技巧
高考作文结尾技巧文章的结尾同开头一样，是文章结构的有机组成部分，是其内容发展的自然结果。
文章结尾，既不能虎头蛇尾，也不可画蛇添足，而要言有尽而意无穷，要有余味耐咀嚼，更要让读者读完文章之后久久不能忘怀。
对高考作文来说，精妙的结尾，能够增添文章的艺术魅力，从而收到“回眸一笑百态生”的效果，让阅卷教师爱不释手。
那么什么样的结尾才能给人留下美好而深刻的印象呢？下面笔者从最近高考佳作中归纳出八种结尾方法，供广大考生借鉴。
一、首尾呼应，结构严谨一是照应开头，形成首尾照应；一是紧扣文章的题目，形成文题照应。
这样的文章结构完整圆合，具有整体美感，让人觉得考生的构思是严谨的。
如辽宁高考满分作文《大隐隐于市》的开头和结尾：【开头】古人有言：小隐隐于山，大隐隐于市。
【结尾】“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，世事内外变化多端，观念出入繁杂无比。
我们不一定都要像陶潜一样“出”，也不一定都要像李白一样“入”，而是要万物归乎一心。
俗话说得好，“心净自然凉”，只要内心真诚、纯净，又何需理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于“市”。
文章开头引用古语“小隐隐于山，大隐隐于市”，结尾引用苏东坡的名句和俗语，最后说“只要内心真诚、纯净，又何需理会污秽的俗事呢？我们不妨静下心来：大隐隐于‘市’”，照应文题和开头，结构严谨，强化了中心。
二、画龙点睛，卒章显志这种结尾方式是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用凝练简洁的语句，把主题思想明确地表达出来；或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交代清楚，使文章中心鲜明突出。
如北京高考满分作文《北京的符号》的结尾：故宫、白塔、世纪坛、长安街，这或许是北京的符号，隐藏在其后的，正是北京人承载责任与历史的心！家在北京，心在北京，留住历史的符号，创造未来的符号，正是每一位北京人的心愿。
寥寥数语，就对全文进行了总结，收尾自然而圆满。
三、自然收束，朴实无华不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去突出含义丰富的象征形体，这样的结尾方法为“自然收束法”。
言虽尽而意无穷
言虽尽而意无穷──谈语文教学中的结尾安徽省繁昌县孙村镇中心小学汪琴【摘要】有人说：一堂课有个良好的开头，就成功了一半。
可我认为一个精彩的课堂结尾也是教学中所不可忽缺的一个重要环节。
一个具有艺术性的结尾，往往会以其独具的魅力产生“言虽尽而意无穷”的效果，有人深思，感人肺腑。
那么，如何设计多姿多彩的课堂结尾呢？一、伸展开拓，二、接读作品，三、表演小品……笔者结合自己的教学实际，总结了七种语文教学中结尾的方法。
【关键词】教学结尾；教学艺术有人说：一堂课有个良好的开头，就成功了一半。
可我认为一个精彩的课堂结尾也是教学中所不可忽缺的一个重要环节。
一个具有艺术性的结尾，往往会以其独具的魅力产生“言虽尽而意无穷”的效果，有人深思，感人肺腑。
那么，如何设计多姿多彩的课堂结尾呢？笔者根据自己的教学实际，总结了一下几种方法。
一、伸展开拓这种课堂结尾的特点是：强调学生参与，一片带多篇，课内带课外，适用于一些常识性课文。
如：对《太阳》一课，我设计了这样的结束语：“同学们，学过了课文，我们知道太阳和人的关系是这样的紧密。
自古以来，就有许多关于太阳的动人传说，除了课本上介绍的，你们还想了解太阳其他方面的知识和传说吗？老师向你们介绍几本书：《后羿射日》《神奇的太阳》《宇宙的奥秘》《太阳能的利用》读了以后有什么收获别忘了向老师汇报。
”这样，阅读教学从课内延伸到了课外。
二、接读作品小学语文教材中选入了许多文质精美的文学作品的节选或缩写。
可是，由于时空的阻隔，学生在学习局部课文时，有许多疑问和想法都得不到满意的答复。
对此，在课堂的结尾时，可布置学生解读原作，使他们在老师的引导下，涉足广阔的文学天地。
有知之甚少，到知之较多，有学习局部到深入整体。
如：学习《少年闰土》一课后可以这样说：“学习了这篇课文，我们脑海中一定会常常浮现出一个头戴银项圈、手捏钢叉，活泼可爱，聪明能干的少年形象。
但是，你们知道吗？三十年后的闰土，却变成了脸色蜡黄，麻木糊涂，仿佛木偶一般，是什么是他变成这样呢？我们去读鲁迅的小说《故乡》，会得到满意的答案。
言虽尽而意无穷,曲虽终而音犹存
言虽尽而意无穷，曲虽终而音犹存——浅谈科学课堂探究活动的结尾艺术摘要：由于对小学科学课堂探究活动的错误理解，在教学中产生了一些问题。
本论文从探究活动的结尾策略入手，结合课堂探究活动实例，分析探讨产生重视过程，忽视结论；鼓励优秀，忽视差异；强调形式，忽视实质等问题的原因，采用悬念式、讨论式、总结式、留白式、对比式等方法，克服探究中的问题。
教师的结尾艺术结合学生良好学习习惯，共同呈现探究活动完美的句点，使探究活动犹如一支优美的乐曲留下袅袅的余音。
关键词：探究活动收尾艺术策略课堂教学应是开头精彩亮丽，引人入胜；中间丰富充实，跌宕曲折；结尾响亮有力，回味无穷。
科学课堂教学亦是如此，科学课堂探究活动亦是如此。
就如明代人谢榛所说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
”但大部分老师在探究活动时却只能够重视活动的导入，以求达到吸引学生的作用，探究过程热热闹闹，而活动的收尾很少去认真准备，再加上如果时间安排不当，只能草草收场，让学生觉得平淡无味。
一、小学科学课堂探究活动结尾时存在的问题及原因分析《科学新课程标准》中指出，小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导学生亲身经历以探究为主的学习活动。
有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。
在这种思潮的误导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。
现在，在我们小学科学的课堂上可以看到处处是活动，可谓热闹非凡。
但是美中不足的是也常见到草草的收场。
1、偏重过程，探究冗长，而结尾嘎然而止一节课40分钟，如何安排课堂的探究活动做到回味无穷，过程很重要，结尾亦重要。
但是在一些课堂上我们常出现注重过程，就形成了“过程比结果更重要”的论断，在过程中浓墨重彩，导致时间安排的不当，而使结尾缺失，这无疑是与新课程理念相悖的。
[案例1]：曾听过《蚂蚁》这一节公开课，其流程是（1）说蚂蚁：关于蚂蚁，你知道些什么？（2）画蚂蚁:把你记忆中的蚂蚁画出来。
作文结尾
作文结尾的方法古人作文重视结尾，把好的结尾比喻为“豹尾”，要求结尾简明有力，“如截奔马”，留有余味，言有尽而意无穷。
成功的作文，结尾总能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。
古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到词虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡，缭绕。
如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜!结尾是文章的压台戏，更要唱得精彩；也可说是大音余响，须唱得荡气回肠，韵味绵绵。
好的结尾经常要么激情号召，掷地有声，戛然而止；要么委婉缠绵，含蓄有致，发人深省，余味深长。
一般说来，作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。
即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要多说几句，把本可悟出的含意一语捅破，给人索然寡味的感觉。
②空喊口号。
在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。
③拖泥带水。
结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线相生，不可缺痕。
作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也有其规律可循。
下面，结合实例介绍一些考场作文结尾技巧。
一、画龙点睛，总结全文例1、这就是我，充满幻想的我，充满希望的我。
例2、雨，就是这样，伴随我出生，伴随我成长。
有时，我都分不清是雨这么美好，我才喜欢它，还是因为我喜欢它，它才变得这么美好！总之，雨永远是美好的，美好的东西人们才会永远歌颂她！例3、梅，坚强的树。
梅，充满勇气的树。
梅，属于冬天的树。
例4、一次心灵的选择是一次生命质量的提高，这是亘古不变的真理。
用简单的富有思想质感的语言揭示文章主旨，明朗凝炼。
这种“卒章显志”法多用于散文和记叙文。
例5、《拨开天空的乌云》以前我很讨厌道家的思想，总觉得道家那些一味消极避世的观念看似超脱，实则是一种颓废，于是我也就很讨厌道家的音乐。
言有尽而意无穷
言有尽而意无穷作者：李丽江涛来源：《作文周刊(高中版)》2004年第25期前人评说诗文，有所谓“言有尽而意无穷”“余不尽之意，见于言外”之论，原本说的是文章“言”与“意”的关系，但同样也可以用来说文章的结尾。
一篇文章的优劣不在于它的长短，而在意蕴。
结尾，正是体现文章意蕴的集中之笔。
倘能真正做到“言有尽而意无穷”，那么，即使是一篇言辞简短的文章，也会有“一篇终了，令人惘惘依依”的效果。
能使结尾产生这种表达效果的方法有很多，大家可以根据文章的需要适当选择：心灵留白式在记叙文或散文的创作中，我们可以用心理活动作为文章的结尾。
比如，在一篇名为《五两饭票》的文章中，作者是这样收尾的：“我捧着这五张湿漉漉的饭票，心里有一种说不出的感觉，直想掉泪。
”又如，在一篇写父爱的习作里，作者这样写道：“看着父亲已经略显佝偻的背影，我的心里酸酸的。
以前，我总以为父亲不爱我，但是现在，我明白了。
”心灵的留白，可以用自己的感动去感动他人。
景物渲染式我们在电影的结尾常常可以看到这样的画面：镜头渐渐拉远，人物渐渐淡去，留在镜头里的，往往是一片蔚蓝的天、一片绿色的草，或是铺满落叶的树林。
于是，观众的泪水悄悄地落下来了，感情也得了宣泄。
我们在作文中同样也可以借鉴这种方式。
例如，一篇名为《让心灵的天空放晴》的作文是这样结尾的：“泰戈尔说过：‘天空没有留下鸟的痕迹，但鸟儿已飞过。
’回首天边，是一轮灿烂的红日，一群飞鸟正悠然地划过天际，我感到自己心灵的天空已经放晴了。
”这不是一种意犹未尽、情犹未了的感动吗？以上两种结尾更多地适用于记叙类的文章。
而在议论之中，我们更需要的是有力的“豹尾”。
如何能使“豹尾”有力，我们可以用以下方法：类比概括式请看下面这个结尾：“鱼离开了水就会死去，花离开了大地就会枯萎，生命失去了灵魂就没有了意义；那么同理，一篇文章没有了精神的支撑就会暗淡无光、索然无味。
所以要成文，必须先成人！”用一组类比构成排比或对偶作为文章的结尾，可以增强语言的气势。
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文章结尾讲究：言虽尽而意无穷
【摘要】本文从“好的结尾应给人留下思索的余地”和“好的结尾要干净利落，绝不拖泥带水，达到目的就赶紧画句号”两个方面谈“言虽尽而意无穷”的问题，使读者明白这样的结尾才能收到“此时无声胜有声”的艺术效果。
【关键词】文章；结尾；技巧
写文章不能虎头蛇尾，而要虎头豹尾。
开头要开得好，结尾要结得更好。
良好的开端等于成功的一半；同样，良好的结尾也离成功不远。
那么，什么样的结尾才算是成功的结尾呢？语文学家夏丐尊曾经说过：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。
要文字虽完了而意义还没有完，使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味；又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。
”我们无论是演讲、交谈，还是写文章，结尾都应该以此为目标。
首先，好的结尾应给人留下思索的余地。
正如作者请读者把饭吃了，要让读者开动胃这个机器，自己去消化，而不能越俎代庖帮助读者消化。
话说得太直白了淡如白开水，把该说的不该说的话都说尽了，就索然无味了。
要给读者留有想象的空间，这样文章才不失含蓄隽永、耐人寻味的魅力。
法国作家莫泊桑笔下的《项链》就是一个很好的例子。
主人公马蒂尔德是一个爱慕虚荣的人，一心迷恋上流社会的生活。
而丈夫带回的一张请柬为马蒂尔德提供了一次千载难逢的跻身上流社会的机会。
由于经济条件不允许，于是马蒂尔德有了借项链、丢项链、赔项链的遭遇。
当马蒂尔德耗尽了十年的青春终于还清了累累的负债而到极乐公园去放松时，无意间碰到了借给她项链的朋友，并把自己赔项链的艰辛和盘托出。
出人意料的是朋友竟然告诉她借给她的那挂“项链是假的，最多值500法郎”。
写到这儿，莫泊桑收束了全文，留下了一个发人深思的省略号，让读者去想象：马蒂尔德听到这个消息会怎么样？脸上会有什么表情，心里会怎么想，精神受得了这个打击吗，是不是从此一蹶不振，会不会幡然醒悟而一改爱慕虚荣的秉性……诸多的问题都留给读者去想象，去思索。
读者盼星星盼月亮，盼着继续读下去的时候戛然而止，达到言虽尽而意无穷的预期目的，收到此时无声胜有声的艺术效果。
其次，好的结尾要干净利落，绝不拖泥带水，切忌画蛇添足，达到目的赶紧画句号。
美国作家约翰·沃尔夫说：“演讲最好在听众兴趣未尽时戛然而止。
”
美国独立战争前夕，国务卿裴特瑞克·亨利在佛吉尼亚州议会上演讲时就是这样做的：……我们的同胞已经身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？先生们，一切缓和事态的企图都是徒劳的，有些先生们也许仍在一再鼓吹和平——但现在已经没有和平……全能的上帝啊，这事断断不可。
我不知他人在这件事上有何高策，但是对我自己来
说，不自由，毋宁死！”——《自由的呼唤》。
在这里，亨利对议会中屈服于英国武力的温和派提出了一连串义正词严的质问，然后并不做包办代替的解答，而只是鲜明、坚决地表示了个人的态度。
语言简洁有力，似战鼓催征，发人深省。
当时，全场愕然片刻，随即响起一片“拿起武器”的呼声。
而“不自由，毋宁死”则成为美国人民争取独立与自由的战斗口号，并在世界范围内产生了广泛的影响。
这种结尾是用感情激昂，动人心弦的语言对观众进行呼吁，并指明具体的行动方向来结束演讲。
这是演讲。
写文章也是如此。
《向中国人脱帽致敬》一文一开始借前云南省《滇池月刊》编辑之口道出一位对话课教授所提出的问题如何刁钻古怪，如何难于对付。
接下来写教授向中国记者钟丽思所提出的问题都是一些敏感的政治问题，诸如“作为记者，你在中国是如何工作的？”“你来自哪个中国？”“中国大陆和台湾的问题应由谁负主要责任？”“造成现在这个局面应该由谁来解决，怎样解决？”“您为什么不去台湾？“中国富强的标准是什么？”等等，而在场的留学生都是来自20多个国家的新闻工作者，更主要的是有一位台湾同胞在场。
回答问题稍失分寸，就会伤到台湾同胞的感情，闹不好师生之间的对话就会变成钟丽思和台湾同胞的争执，而钟丽思也会成为众矢之。
但钟丽思以敏锐的思维，凭着三寸不烂之舌，采用直接回答、间接回答、答非所问、金蝉脱壳等多种交谈技巧，向教授交了一份圆满的答卷，因而引起法国教授对中国人的脱帽致敬。
文章是这样结尾的：“我（钟丽思）与台湾同胞并排儿走，好一会儿后，俩人不约而同地说‘一起喝杯咖啡好吗？’”这堂对话课成功与否，结尾意味着什么，给读者留有空间，留有余地，让读者可以充分展开自己想象的羽翼。
而且该收束就收束，简洁明了，达到目的就立马“打道回府”。
综上所述，结尾结得好，结得利落，结得有余地，便会收到事半功倍的良效，便会达到余音袅袅的境界，便会给读者留下深刻的印象。
参考文献：
[1]钟丽思.向中国人脱帽致敬.
[2]莫泊桑.项链.
[3]裴特瑞克·亨利.自由的呼唤.
[4]演讲稿的写作技巧.http：///question/358478414.html.。