三年级学生特点
三年级学生特点 → 小学生活特点
三年级学生特点→ 小学生活特点一、研究特点：1. 学业逐渐增加：三年级是小学生研究压力逐渐增加的阶段。
他们开始接触新的学科，如科学、历史等，并且研究内容的复杂度也逐渐提高。
2. 研究兴趣增强：小学三年级的学生对研究逐渐产生了强烈的兴趣，他们开始主动思考问题，积极参与课堂讨论和活动。
3. 研究独立能力提升：小学三年级的学生逐渐具备了一定的研究独立能力，能够独立完成一些简单的研究任务，如做作业、整理研究资料等。
二、生活特点：1. 日常生活规律：小学三年级的学生开始养成了良好的日常生活规律，如按时起床、吃饭、睡觉等。
他们在家庭和学校之间建立了良好的平衡。
2. 自理能力提高：小学三年级的学生逐渐具备了一定的自理能力，能够独立完成一些日常生活事务，如穿脱衣服、洗漱、整理书包等。
3. 社交能力发展：小学三年级的学生开始积极参与社交活动，与同学之间的沟通和交流能力得到提升。
他们逐渐学会合作、分享和尊重他人。
三、兴趣爱好：1. 多样化的兴趣：小学三年级的学生逐渐形成了自己的兴趣爱好，如阅读、绘画、音乐、体育等。
他们开始主动选择并投入时间和精力去追求自己喜欢的事物。
2. 培养才艺：小学三年级的学生开始参加各种才艺培训班，如舞蹈、音乐、绘画等，以提升自己在某一领域的技能和能力。
3. 学以致用：小学三年级的学生逐渐将自己的兴趣爱好与研究内容联系起来，通过实践应用，提高自己的研究成绩和能力。
四、家庭教育：1. 父母的陪伴和关注：小学三年级的学生仍然需要家长的关心和陪伴，父母应尽量为他们创造一个安全、温馨的家庭环境。
2. 合理安排时间和任务：家长应该帮助孩子建立良好的时间管理和任务分配能力，帮助他们合理规划研究和生活。
3. 褒奖和激励：家长应注意及时给予孩子合理的褒奖和激励，鼓励他们在研究和生活中的进步和努力。
小学三年级是孩子们成长过程中重要的阶段，他们在学习和生活中都有了明显的变化和特点。
我们应该关注他们的需求，给予适当的引导和支持，帮助他们健康、快乐地成长。
三年级学生特点
三年级学生特点三年级是小学生研究的重要阶段，孩子们开始接触更加深入的学科知识。
在研究方面，三年级孩子的特点主要表现在以下三个方面。
1、研究兴趣强烈：三年级的小学生对新事物充满好奇心，对研究充满热情，喜欢探究新知识，愿意尝试新的研究方法。
因此，教师应该根据孩子的兴趣和特点，采用多种教学方法，激发他们的研究兴趣。
2、研究能力有限：三年级的小学生的研究能力还比较有限，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师应该注重培养孩子的基本研究能力，如阅读、写作、计算等，逐步提高他们的研究能力和自主研究能力。
3、研究态度不稳定：三年级的小学生的研究态度往往不够稳定，有时会表现出浮躁、不耐烦的情绪。
因此，教师应该注重培养孩子的研究惯和研究态度，引导他们养成认真、细心、耐心的研究态度，提高研究效果。
从三年级开始，研究需要更多的努力和自觉性。
在一、二年级，有些孩子可能能够轻松地取得好成绩，但到了三年级，研究的难度和内容都有了很大的提高，稍有不慎就可能导致成绩下滑。
因此，家长和老师需要密切配合，培养孩子踏实、勤奋的研究态度，以保持良好的成绩。
如果孩子的成绩出现偶尔的下滑，家长需要正确地帮助他们度过这个关键的一年。
在教育孩子方面，夸奖孩子是非常重要的，但是家长需要注意方式和方法。
表扬和鼓励应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。
家长要让孩子明白，研究的目的不是为了获得奖励，而是为了自己的成长和进步。
当孩子研究马虎时，家长需要及时督促和严格教育，不能听之任之，过于迁就和溺爱孩子。
在交往方面，父母需要让孩子懂得独立和自强，要对自己负责。
父母和孩子之间是独立的关系，人与人之间在追求事业、享受人生、给予和接受爱的时候都是独立的。
父母可以通过自身的成功和幸福来告诉孩子什么是真正的爱，而不是围着孩子转，满足孩子的欲望。
三年级学生的友谊和择友标准三年级学生的友谊已经进入了一个双向帮助阶段，但是他们的友谊仍然具有明显的功利性特点。
三年级学生的个性与特点总结
三年级学生的个性与特点总结三年级是小学阶段的重要年级，学生们在这个阶段逐渐形成了自己的个性和特点。
以下是对三年级学生个性与特点的总结。
三年级学生的个性方面，首先他们天真单纯，对世界充满好奇心和探索欲望。
他们渴望通过亲身体验、观察和询问来了解周围的事物，对新事物和新知识充满热情。
像一张白纸，他们愿意不断去尝试、去学习，对待新的学习任务充满勇气和兴奋感。
其次，三年级学生具有强烈的竞争意识和好胜心。
他们渴望与同学们进行各种比赛和竞赛，争取取得更好的成绩和名次。
这种竞争意识激发了他们的学习热情和积极性，使他们充满动力地参与各种活动和课堂讨论。
此外，三年级学生还具有强烈的群体意识和团队合作精神。
他们喜欢与同学们一起分享快乐和困难，乐于参与集体活动。
无论是团体游戏还是小组合作学习，他们能够积极配合，培养了良好的团队意识和合作能力。
三年级学生的特点方面，一方面他们渴望得到赞美和认可。
他们希望能够得到老师和家长的称赞和夸奖，这种肯定对于他们来说具有重要意义。
因此，教师和家长应该及时给予他们积极的评价，鼓励他们坚持努力，树立正确的自我评价。
另一方面，三年级学生的注意力和专注力相对较短。
他们在学习过程中容易分心，很难保持长时间的集中注意力。
因此，教师需要采用多种教学方法和技巧，如设置小组活动、游戏环节等，来吸引和保持学生的注意力，提高教学效果。
此外，三年级学生对规则和纪律的认识和遵守能力较弱。
他们在课堂上可能会有一些小的行为失误，需要老师耐心引导和纠正。
家长也应该在家中进行正确的行为引导，帮助孩子养成良好的生活习惯和行为规范。
总结起来，三年级学生的个性与特点主要表现在他们天真单纯、竞争意识强烈、群体意识和团队合作精神强，同时也渴望得到赞美和认可。
然而，他们在注意力和纪律遵守方面可能存在一些困难。
因此，教师和家长应该针对其个性与特点，采用恰当的教育方法和引导策略，帮助他们全面发展和成长。
三年级学生年龄的特点
三年级学生年龄的特点1、个性行为突出三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。
从三年级开始，学生进入少年期，这时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
三年级的孩子各方面都是起伏不定的，时好时坏，在各方面都是似懂非懂的，他们总是觉得自己长大了，可以自己决定很多事情，所以很多事开始不听家长和老师的，只是按照自己的想法去行事。
（在家长反馈的困惑中，出现学生和家长的顶撞现象是这个年龄段孩子的发展特点，需要您的正确引导。
）2、意志力薄弱三年级学生的良好的道德品质正在形成，但极不稳固。
感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽然能从事需要一定意志支配的工作，但是做事的自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。
（在这个时候，家长一定要细心的观察孩子的变化，遇事要冷静的处理，耐心的和孩子沟通，当问题反复出现的时候，您一定要坚持正确的引导，不要妥协。
）鉴于这些，我们要考虑怎样引导三年级的孩子，我们都知道在小学阶段三年级是孩子的转型期，也是承接启上的时期，所以这个时期是很重要，希望我您要重视对孩子的引导与支持。
3、针对孩子的心理和行为存在的问题，我们给您提出以下策略：首先要树立家长的威信，此时的威信绝不是简单的训斥与责骂，而是让孩子信服您，让孩子感受到自己的家长非常棒，很多事情自己不懂，但是家长都懂，必要时候我们可以在孩子的兴趣点上发挥自己的特长，孩子就会对您敬佩有加，从而就很愿意接受您的建议。
（充电、以身作则）其次您对孩子的教育一定要常抓不懈，一定不要放弃对孩子的教育，不要怕自己唠唠叨叨，一定要让孩子记住应该养成的习惯，当然在这个过程中还要注意技巧性，要让孩子感受到你很信任他，鼓励他自立。
（家长在孩子面前，不要说放弃的话。
您要是放弃了，我们就更不好教育孩子了。
）最后，您要能够和孩子交心，让孩子肯跟您说心里话，这样才可以不失时机的了解孩子的心理动态，有针对性的进行教育。
三年级学生特点范文
1.好奇心强：三年级学生对于周围的事物非常好奇，他们渴望了解世界的各个方面。
他们时常会主动提出各种问题，希望获得解答和理解。
2.兴趣广泛：三年级学生对各种活动和领域都表现出浓厚的兴趣。
他们会对音乐、运动、科学、艺术等方面的活动抱有热情，愿意去尝试和探索。
3.热衷动手实践：三年级学生对于动手实践活动非常感兴趣。
他们喜欢制作手工艺品、搭建玩具、解决问题等，通过实践来加深对事物的理解。
4.理解力增强：三年级学生的认知能力和理解力都在此时得到显著发展。
他们能够更加深入地理解已学知识，并且能够将知识应用到实际生活中。
5.社交意识增强：三年级学生更加关注自己在集体中的地位和角色。
他们开始培养友谊，与同学之间产生更多的交流和互动。
同时，他们也对于团队合作有一定的认识和实践。
6.自我意识增强：三年级学生开始对自己的能力和特点有更多的认识。
他们了解自己的长处和不足，开始学会自我评价，懂得通过努力和学习来提高自己的能力。
7.情感表达能力增强：三年级学生的情感表达能力随着年龄的增长而增强。
他们能够清晰地表达自己的情感，包括喜怒哀乐等，也懂得尊重他人的情感。
8.逻辑思维能力发展：三年级学生的逻辑思维能力逐渐发展。
他们能够进行简单的推理和判断，并开始学会逻辑思维的应用。
9.意识到道德观念：三年级学生开始逐渐意识到道德观念的重要性。
他们能够分辨和判断是非，懂得遵守规则和积极参与到集体活动中。
10.注意力集中度增强：三年级学生的注意力集中度相比幼儿园时期有了显著提高。
他们能够更长时间地专注于项任务，听从老师的指导。
综上所述，三年级学生在认知、社交和情感等方面都呈现出许多特点。
教师和家长应该理解并针对这些特点，为学生提供适当的教育和指导，帮助他们在这个阶段全面发展。
三年级学生特点→教育阶段学生特点
一、学习能力提高：
三年级是小学的第三年，学生的学习能力和学习动力相对于一、二年
级有了明显的提高。
他们通过前两年的学习，已经基本掌握了基本的阅读
和基础数学运算能力，开始了解更多的知识和技能。
他们的记忆力提高了，可以更好地记忆和应用所学的知识。
二、学习主动性增强：
相对于低年级学生，三年级学生的学习主动性增强。
他们开始形成自
己的学习习惯和学习方法，并能主动参与课堂活动和小组讨论。
他们愿意
提问、思考问题，并且对学习感兴趣。
三、注意力集中时间延长：
四、社交能力提升：
在三年级，学生开始更多地与同龄人进行交往，他们的社交能力得到
提升。
他们能够更好地与同学沟通、合作，懂得尊重他人，并且能够主动
参与集体活动。
他们开始懂得分享和团队合作的重要性。
五、自理能力增强：
六、经验意识逐渐增强：
在三年级，学生的经验意识逐渐增强。
他们开始从自己的经验中得到
启示，学会总结和归纳。
他们可以通过实践经验来理解和应用所学的知识，通过比较和推理来解决问题。
七、兴趣广泛：
八、思维能力发展：
总之，三年级学生是小学阶段的学生，他们学习能力提高，学习主动性增强，注意力集中时间延长，社交能力提升，自理能力增强，经验意识逐渐增强，兴趣广泛，思维能力发展。
教育者应根据他们的特点，采用适宜的教育方法和教学策略，帮助他们发展潜能，全面发展。
小学三年级学生的特点及如何学好语文
小学三年级学生的特点主要有以下几个方面：
1. 好奇心强：三年级的孩子对周围的事物充满好奇，喜欢探索新知识。
2. 学习能力提高：在前两年的基础上，三年级学生的学习能力得到了进一步提高，可以接触到更加复杂的内容。
3. 注意力不稳定：三年级的学生可能因为好奇心的驱使而导致注意力不够集中，容易分散注意力。
在学习语文方面，可以采取以下方法帮助他们提高语文水平：
1. 阅读培养：鼓励孩子多读各种类型的书籍，包括图书、故事书和童话等。
通过阅读，可以扩大词汇量和理解能力。
2. 写作训练：通过写作练习，可以培养孩子的思维逻辑和表达能力。
可以从简单的段落开始，逐渐引导孩子写出完整的文章。
3. 讲解和练习课文：引导孩子认真听讲和阅读课本中的文章，并进行相关理解和练习。
4. 语文游戏：通过一些有趣的语文游戏，如记忆诗歌、填词游戏等，激发孩子学习语文的兴趣和积极性。
5. 合理安排学习时间：给孩子定期安排一段固定的学习时间，让他们形成良好的学习习惯。
综上所述，通过培养阅读兴趣、写作能力以及合理安排学习时间等方法，可以帮助小学三年级学生更好地学习语文。
3年级学生特点范文
三年级学生的特点包括智力发展、社交能力、情绪管理、学习兴趣等方面的变化。
以下是关于三年级学生特点的详细描述，超过1200字：1.智力发展：三年级是儿童认知能力快速增长的阶段，他们开始具备更复杂的思维能力。
他们可以理解逻辑推理，能够进行简单的问题解决和抽象思维。
他们还能够在日常生活中应用所学知识，开始培养解决问题的能力。
2.社交能力：三年级学生逐渐学会独立思考和表达自己的意见。
他们在社交交往中更加主动，能够表达自己的需要和愿望，并开始学会合作和分享。
与同龄人相处的重要性也逐渐被认识到。
3.情绪管理：三年级学生的情绪管理能力增强，他们开始学会控制自己的情绪和表达方式。
尽管他们可能仍然容易情绪激动或爆发，但他们开始学会冷静下来并寻找解决问题的方法。
4.学习兴趣：三年级是兴趣培养的重要时期。
他们开始对不同的学科和领域展现出浓厚的兴趣，如科学、艺术、体育等。
他们开始思考未来的职业选择，并通过参与各种活动来进一步发展自己的兴趣。
5.学习独立性：三年级的学生逐渐学会独立学习和完成任务。
他们能够遵循指示，按照老师的要求完成作业，并逐渐开始制定学习计划和时间管理。
他们也开始养成自学的习惯，能够在不用老师或家长指导下完成任务。
6.执行力和专注力：三年级的学生表现出更强的执行力和专注力。
他们能够集中注意力完成任务，能够按照计划完成工作。
虽然他们的专注力仍然是有限的，但相对于早期阶段，已经有了显著的提高。
7.增强的责任感：三年级的学生逐渐对自己的责任有更强的认识。
他们开始明白自己需要对自己的行为和决策负责，并愿意承担责任。
此外，他们也愿意帮助他人，并在任何情况下保持诚实和守信。
8.更加高效的学习：三年级是学习技巧的重要时期。
学生学会了更好地解决问题、组织信息和应用所学的技能。
他们开始熟悉标点符号和书写规范，并逐渐提高阅读理解和写作的能力。
9.对时间的概念：三年级的学生开始理解和应用时间的概念。
他们能够区分并应用不同的时间单位，如分钟、小时和日历日期。
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三年级孩子的特点—小学生成长的关键期(一)孩子的心理三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。
三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。
但是只要在座的各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。
相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
在教育孩子中要掌握技巧，常夸孩子。
别怕夸孩子他会骄傲，如果他没达到第一怎么会骄傲呢，他只会不断进步。
我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。
当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。
如今，有的家长会在孩子取得高分时给50元或上百元的奖励，可能会取得一些效果，但是提醒家长注意，此刻你所培养的不是孩子的进取精神，学习态度，而是让孩子的自我教育目标蜕变为50元钱，这是一种教育的短视行为。
毕竟，让孩子高兴的是50元，而不是你对他成绩的认可。
当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。
“一切让给孩子，一切为了孩子”，在传统观念中，这无疑是出色的好父母；但在现代教育理念中，这却是父母送给孩子最可怕的礼物。
有位成功的父亲曾这告诫人们：“爱他，就不要抱他”。
为人父母，我们有责任让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责；为人父母，我们也有责任让孩子懂得，父母、孩子、和他人之间是独立的，人与人之间在追求事业时、在享受人生时、在给予和接受爱的时候都是独立的。
父母完全可以通过自身事业的成功和生活的幸福，来告诉孩子：什么是真正的爱。
不要围着孩子转，千方百计地满足孩子欲望。
（三）交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。
他们对友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。
他们的择友标准也在发生着变化，往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。
并且此时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照料和关注则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟开始出现。
针对三年级学生的这些特点，我建议各位家长：多花些时间陪孩子，多做一些沟通和交流.有的家长说，我的事多得不得了，哪有时间去问孩子的学习，哪里顾得上孩子的教育。
心理学家对几千例学生进行调查，结果发现：与父母在一起时间多的孩子，在学业成绩、能力素质和品德发展等各个方面的发展明显优于与父母在一起时间少的孩子。
三年级学生的年龄特点：（为什么说三年级是小学阶段的关键期）家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点，也就是了解孩子在不同年龄阶段生理和心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才能取得好的教育效果。
三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。
三年级是培养学习能力的关键时期相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。
学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。
三年级孩子注意力的目的性增强了，注意力保持的时间更持久，由15-20分钟提高到20-30分钟。
书面语言水平逐步增强。
内在动机开始成为孩子们的学习动力，但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。
比如：许多学生会有这样的现象，对所学内容感兴趣时，学习劲头高。
他喜欢自然科学、百科知识一类的学习，不用我们强迫，他会主动寻找这方面的相关书籍资料，百看不厌，有时甚至为此占用了一些休息时间。
受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。
哪怕只是一点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。
但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就会下降。
适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他的自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法，特别在幼儿时期。
但我们也认识到这毕竟是一种来自外部的动力，假如过分地依赖这种动力，那么很明显的，学习动机是建立在别人对自己的期望上面，当别人给以鼓励时就干劲十足，当得不到这种鼓励时就可能会提不起劲来。
现在已经到三年级的阶段，应该逐步引导他正确认识表扬和鼓励，只有这样，才能在任何环境下都能保持学习干劲，而不轻易为环境所左右。
我们家长应该主动承担让孩子正确对待鼓励的引导转化工作的主要任务，因为家长与孩子有更多亲密接触的时间和机会，我们应该多与孩子沟通，晓之以理，动之以情，通过日常生活的点滴来让他明白鼓励与批评都是为了他的进步和成长的道理。
三年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。
从习惯养成的特点来看，三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。
习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。
由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性，孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。
所以如果在中年级未能养成良好的习惯，在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯，那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。
良好的学习习惯内容很多，对于一个小学生来说，至少要养成下面五种学习习惯：1、培养孩子定时专心学习的习惯。
学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。
为使孩子养成专心致志的学习习惯，父母必须认真地看待孩子学习这件事。
小学生放学比较早，放了学可以让孩子在外面玩一会儿，然后回家开始学习，最好不要拖到晚上。
每天到了这个时间，全家人都要安静下来，不要大声谈话、聊天或者闲扯，看电视时把声音关得小一点，给孩子创造一个安静的环境。
在这段时间里也不做令孩子分心的事，如修理电器、看电视、打扑克、搓麻将等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。
也不要一会儿问孩子学校的事，一会儿批评孩子书包弄得太脏、文具放得不整齐，一会给孩子倒杯水等等，最好是坐下来做些没有声响的工作。
如果这时父母也能坐在孩子旁边读书、看报，那就更好了，这样，除了给孩子一个良好的学习环境，还能给孩子树立一个爱学习的榜样。
按照上面所说的去做，孩子就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。
2、教育孩子学会合理安排时间。
要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。
家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。
由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。
家长要从具体的时间安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。
3、养成按时独立完成作业的习惯。
做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务是具有学习责任感的具体表现。
一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。
但是，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助孩子解决作业方面的问题。
这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。
所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。
有位家长对孩子做作业约法三章（推荐给各位家长）：1、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；2、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；3、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。
家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除，启发孩子从中悟出道理。
4、养成复习和预习的好习惯。
首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。
其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。