22-《牧场之国》教案_教案教学设计
22《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
《牧场之国》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1.教材分析：《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
课文以作者的亲身经历为线索，展示了荷兰牧场的独特风貌，如风车、骏马、奶牛、运河等。
通过学习课文，学生可以了解荷兰的自然风光，培养对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已有较强的阅读和理解能力，通过对课文的深入学习，他们可以感受到荷兰牧场的美丽和宁静，激发对美好生活的向往。
同时，学生可以通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点，拓宽视野。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文中所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.学具：课本、练习本、字典、资料袋等。
五、教学过程1.导入新课（1）出示荷兰风光图片，引导学生欣赏。
2.自读课文（1）学生自读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学生分享自读感悟，教师点评。
3.学习课文（1）学生齐读课文，体会作者的观察方法。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的荷兰牧场特点，如风车、骏马、奶牛、运河等。
4.巩固知识（1）学生用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
（2）学生表演课文场景，体会荷兰牧场的魅力。
5.拓展延伸（1）学生查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学生分享查阅成果，教师点评。
《牧场之国》教案(优秀5篇)
《牧场之国》教案（优秀5篇）《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计（15篇）《牧场之国》教学设计篇1学问目标：1、熟悉本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
力量目标：1、揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。
2、体会文章的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1、感受牧场之国的安静、和谐之美。
2、激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点：1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配：1课时教学过程：一、语言导入，激发爱好。
〔一〕师：在我们生活的地球上有很多秀丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》〔二〕师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？〔同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面〕《牧场之国》教学设计篇2[教学目标]1、指导同学熟悉8个生字。
2、指导同学有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导同学体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
[重点难点]1、教学重点：〔1〕引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
〔2〕引导同学体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时支配]1课时[教学过程]一、导入新课1、〔板书课题〕通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、老师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国教学目标：1. 了解文章的背景和作者，理解文章的主题和寓意。
2. 掌握生词和短语，能够正确运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力，能够分析和解读文章内容。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：一、导入：1. 引导学生观察图片，询问学生对牧场之国的印象。
2. 介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
二、生词和短语学习：1. 引导学生阅读文章，边读边找出生词和短语。
2. 教师讲解生词和短语的含义，让学生进行实际运用。
三、阅读理解：1. 学生自主阅读文章，理解文章的主要内容和情节。
2. 教师提出问题，引导学生分析和解读文章内容。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
四、批判性思维训练：1. 教师提出问题，引导学生思考文章中的问题和矛盾。
2. 学生进行独立思考，提出自己的观点和解决方案。
3. 教师和学生进行讨论，共同探讨问题的答案。
五、创造性思维训练：1. 教师提出问题，引导学生想象和创造自己的牧场之国。
2. 学生进行写作练习，将自己的想法和感受表达出来。
3. 教师和学生进行分享和讨论，互相交流和启发。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
2. 阅读理解测试：测试学生对文章内容的理解和分析能力。
3. 写作练习：评估学生的创造性思维和写作能力。
教学资源：1. 文章文本：《牧场之国》的原文或翻译文本。
2. 图片资料：与牧场之国相关的图片或插图。
3. 参考资料：关于牧场之国的背景资料或相关文章。
教学步骤：1. 导入：展示牧场之国的图片，引导学生思考和表达自己的印象。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，教师提问和引导学生分析和解读文章内容。
3. 生词和短语学习：学生找出文章中的生词和短语，教师讲解和让学生实际运用。
4. 批判性思维训练：教师提出问题，引导学生思考和提出自己的观点和解决方案。
5. 创造性思维训练：教师提出问题，引导学生想象和创造自己的牧场之国，并进行写作练习。
22课牧场之国的教案
教案：22课牧场之国的教案教学目标：1. 了解荷兰牧场的基本情况和特点；2. 学习荷兰牧场中各种动物的生活习性；3. 培养学生的观察能力和想象力；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 荷兰牧场的基本情况和特点；2. 荷兰牧场中各种动物的生活习性。
教学难点：1. 荷兰牧场的特殊景观和生态环境；2. 学生对荷兰牧场动物生活的理解和描述。
教学准备：1. 图片或视频素材：荷兰牧场的图片或视频；2. 教学材料：课文《牧场之国》；3. 教学工具：投影仪、白板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍荷兰牧场的基本情况和特点；2. 引导学生关注荷兰牧场中各种动物的生活习性。
二、阅读理解（10分钟）1. 让学生阅读课文《牧场之国》；2. 学生回答关于课文的问题，如：课文描述了荷兰牧场的哪些特点？荷兰牧场中的动物有哪些？三、图片观察（5分钟）1. 向学生展示荷兰牧场的图片或视频；2. 学生观察并描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的观察和阅读理解，写一篇关于荷兰牧场的短文；2. 学生可以描述荷兰牧场的特点、动物的生活习性以及自己的感受。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己的写作成果；2. 教师对学生的写作进行评价和指导；3. 学生总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，观察荷兰牧场的美景和动物的生活；2. 邀请荷兰牧场的专家或农民，向学生介绍荷兰牧场的养殖技术和经验；3. 让学生进行小组讨论，探讨如何保护荷兰牧场的生态环境。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了荷兰牧场的基本情况和特点，以及如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教案：22课牧场之国的教案六、观察与描述（10分钟）1. 让学生观察荷兰牧场的图片或视频，注意细节；2. 学生用自己的话描述荷兰牧场中的景象和动物的生活状态；3. 教师对学生的描述进行评价和指导。
22课牧场之国的教案
22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解荷兰的牧场风光和风车特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受荷兰的牧场风光。
（2）运用任务型教学法，分组讨论并展示对课文内容的理解和感悟。
（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）引导学生感受课文中所展现的美好情感，提升审美情趣。
二、教学重点1. 课文《牧场之国》的正确朗读和理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 对荷兰牧场风光和风车特点的了解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些特定文化背景的理解。
2. 任务型教学法在课堂实践中的运用。
四、教学准备1. 准备课文《牧场之国》的电子文本和音频文件。
2. 收集荷兰牧场风光和风车的图片、视频等资源。
3. 准备任务型教学活动的相关材料。
五、教学过程1. 导入：（1）播放荷兰牧场风光的视频，引导学生直观感受。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的印象和了解。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3. 学习重点词汇和句型：（1）教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
（2）通过练习和游戏等方式，巩固所学内容。
4. 课堂活动：（1）分组任务：每组选择一个荷兰的风车景点，介绍其特点和历史文化。
（2）学生展示：各组向全班同学展示他们的研究成果。
（3）讨论和评价：全班同学就展示内容进行讨论和评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对荷兰牧场风光和风车的认识和感受。
（3）布置作业：让学生写一篇关于荷兰牧场风光的短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力。
《牧场之国》教案设计（通用12篇）
《牧场之国》教案设计（通用12篇）《牧场之国》教案设计篇1教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重点：1.引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2.体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时教学过程：一、初知荷兰，激发兴趣1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰?4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。
随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段(以第二自然段为例)。
这个自然段主要写牛。
(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
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22*《牧场之国》教案
一、导入
1、在我们生活的地球上有许多美丽的国家，他们有各自不同的特色。
有的风景如画，使人陶醉；有的历史悠久，让人难忘；有的风俗独特，令人印象深刻。
这节课我们去了解一个可爱的国度，齐读课题。
2、读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：牧场之国给你留下什么样的印象？
1、读词语
2、说说牧场之国给你留下什么样的印象？
三、精读课文，品位语言之美
（一）课文中的牧场之国指的是哪个国家？你是从哪里知道的？这就是真正的荷兰。
（ppt）
1、真正的荷兰究竟是什么样子的呢？荷兰的白天和傍晚是同样的吗？
2、分别找出描写荷兰白天和傍晚的段落
（二）学习荷兰白天的特点
1、默读课文第2-4段，圈出文中描写的动物。
2、你最喜欢文中描写的哪种动物，并说说原因。
a、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。
牛
犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
a、仿佛正在思考什么，可能在思考什么呢？（发挥想象力）。
b、一生读，思考：这句话用了什么手法？
c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？
d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……（比喻）
f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。
极目远眺（引读）…….
如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！
b、辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？
b、解释“公爵”。
c、谁能用朗读表现这种王者气概。
d、现在你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。
e、原来，这就是真正的荷兰！
c、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
a、给赞许换个近义词
b、想象它们可能会赞许什么呢？
碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得
和小鸡的安闲舒适。
c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安闲舒适吗？
d、哦，原来这就是真正的荷兰！
3、课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：
碧绿草原，辽阔无垠
黑白花牛,姿态不一
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
小鸡山羊，安闲舒适
牧场之国，自由王国
（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）
（三）学习荷兰夜晚的静谧
1、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？
a、默读课文第5段，圈出一个能概括晚上特点的词语（寂静）
b、从哪里看出荷兰的寂静？
c、傍晚，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒.
d、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！（板书）
（四）你们喜欢这样的荷兰吗？
作者和你们一样，对荷兰充满喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：
这就是真正的荷兰！
这句话把课文每一段都紧密联系在一起，。
表达了作者对牧场之国最真挚的赞美！
（五）学习了这篇课文，你了解荷兰吗？
现在陈老师是一个将要到荷兰旅行的人，听说荷兰是著名的牧场之国，出发前想向你们了解一下，你们能帮我吗？请用你们的朗读向我介绍这举世闻名的牧场之国独特的风光吧！
（六）你对荷兰有其他方面的了解吗？
播放介绍荷兰风光课件，老师解说课后资料袋。
（七）拓展阅读
荷兰有辽阔无垠的牧场，，中国也有许多牧场，我国著名的作家老舍先生曾写过一篇著名的散文《草原》，领略不同的草原风光。
截取《草原》片段，赏析。
（八）
板书设计
白天：傍晚：
辽阔无垠+寂静无声=真正的荷兰
自由和谐动物安睡。