浅谈九年级化学教学的思考及中考复习
中考的化学教学反思
中考的化学教学反思1、中考的化学教学反思在临近中考的复习中，要重视揭示与传授普遍的解题思维程序通常，在解题活动中，学生只重视解题所需要的概念、原理及它们之间的关系，并没有把解题思维程序作为重要的知识去认识和运用，而教师在解题指导中，往往只注意讲解一个个具体问题是怎样解出来的，没有把解题的.思维程序放在一个普遍的框架中加以考察和概括，进而引导学生认识普遍的解题思维程序，掌握解题规律。
因此，在解题指导中，教师不仅要将问题的具体解法讲清楚，更要从中概括出具有普遍性的、规律性的解题思维程序，使学生掌握解决化学问题的一般步骤、思路，形成有序思维的习惯，同时通过必要的练习加以强化。
例如化学计算题的讲解，可通过典型习题概括出解题的一般思维程序：①读题，明确已知条件，寻找应答信息。
②充分理解题目要求，明确题目所求。
③审出题目中涉及的化学反应、定律（理论）或计算关系，及时列出。
④确定解题关键，选准突破口。
⑤设未知量，列式，求解。
⑥检验答案的正确性、合量性、全面性，及时修正或重新解题。
在解题指导中，教师应引导学生有意识地应用上述知识，并迁移到其他类型问题的解决中。
揭示与传授普遍的解题思维程序，是教会学生解题的基础。
2、教学工作反思化学教学反思一、设计思路（简述）由一则谜语，引入新课展示学习目标自学指导1师生同归纳化学反应原理自学指导2师生讨论交流归纳出实验室制取气体如何选择发生装置和收集装置实验探究（学生分组实验，探究实验室制取二氧化碳的装置）专题训练课堂小结综合训练二、课后反思1、对学情分析不到位：课的开始复习实验室制取氧气所学的知识点时，没有充分考虑到由于时间长，学生对本部分知识已经不太熟悉，所以在此环节时，耽误了时间，在后面教学环节时，就显得有些仓促，后来想想，如果在备课时，充分考虑到这方面的因素，后面的教学就会很顺畅。
2、备课时没有注意到细节问题在完成自学指导1时，实验室制取CO2化学反应原理，即化学方程式的书写，没有对学生进行细致的讲解，如碳酸钙与稀盐酸反应，首先生成氯化钙和碳酸，然后碳酸不稳定分解，最后再归纳出总的化学方程式，因为它也是中考重要考点。
关于初三化学中考教学反思及复习安排
关于初三化学中考教学反思及复习安排通过对XXXX年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：中考重点始终是初中化学那些最根本、最核心的内容。
坚实的化学根底知识，清晰的化学知识构造，是解决新问题的坚实根底，所以对化学根底知识和根本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重根底知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
在教学中，我们应注意化学用语的标准书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。
如：（1）化学式的标准书写。
（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。
（3）化学专有名词及仪器名称的书写。
（4）计算题解题格式的标准性等。
化学是一门以实验为主的根底自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成局部，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、稳固化学知识。
同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。
在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。
还有局部同学对一些综合题感到无从下手。
因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。
如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由假设干个根底知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成根底知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。
浅谈初三化学复习策略及做法
浅谈初三化学复习策略及做法复习是教学过程中一个重要的组成部分，为了帮助学生突破重点、难点，全面掌握化学知识、技能，我在复习工作中，采用以下策略。
一、统筹安排，制定科学的复习计划三月底结束新课后，四月初开始总复习，复习过程中要研究和讨论的主要问题有：1、怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率，使复习效果达到最优化？2、如何在有限的时间内对所有的知识进行系统复习，力争在中考中取得优异的成绩。
常言教无定法，同样复习也无定法，但还是有踪可寻，正所谓“条条大路通罗马”。
任何适合学生特点、能提高学生成绩，培养学生能力的复习措施都是好方法。
但是复习中还是要安排一个合理的进度，及可行的计划，让教师和学生都做到心中有数，使整个复习过程井然有序，循序渐进，切忌前松后紧，虎头蛇尾。
我对复习时间、内容分三个方面安排。
一诊后二诊前，进行单元复习，期间每周做一次中考综合训练，同时进行实验操作强化训练迎接实验操作考试；二诊后到5月底，板块复习及相应重点题型训练；6月初到中考前，综合训练，查漏补缺及考试技巧训练。
二、抓好每一轮复习，夯实基础第一轮复习基础对上、下册课本个各单元的知识进行梳理，使其产生系统性、整体感。
有许多学生会认为，新课学习结束，完全可以撇开课本和基础，这种想法是不正确的。
“双基”是学生进一步学习和发展不可缺少的基础，这将是中考命题不变的主线。
对于“双基”的教学不仅不可削弱，还要加强，但一定要与社会、生活、科技等信息联系起来，不能孤立、机械、单纯的进行记忆性教学，否则考题加入背景材料，学生一看就懵。
“双基”的教学要在充分理解内涵、外延及把握关键词的基础上，强化应用训练。
对于一些规律性知识，要让学生在所提供的资料中自己去总结、归纳。
这样不仅学会了学习方法，也理解了规律，还学会解此类题的思路。
回到基础，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对已学内容引申、扩展，对每部分知识进行归纳，加强横向联系，拓展纵向思路，使学生既感觉熟悉又有点不同，达到深化和提高的目的。
对初三化学总复习的几点思考4页word文档
对初三化学总复习的几点思考本学期本人担任初三化学任课，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以总复习课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。
对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：1.提高同学们对化学课的重视程度化学中考分数只有50分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。
所以我感觉到压力好大。
学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊！但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。
我们班有这样一个学困生，纯粹是因为他没有能力集中精神来理解一个完整的问题，或者说，要求他自主地持续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。
这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所出现的各种错误的动机，错了就错了，好象和他无关一样。
这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动。
当我教会了他如何利用化学方程式进行简单计算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。
当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过模仿刚刚做过的那道题来解决现在的问题。
如果你不在看着他，他就不愿意做下去。
有时在观察学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
1.1 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。
关于九年级化学复习有效性思考[论文]
![关于九年级化学复习有效性思考[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd08a52c0722192e4536f62e.png)
关于九年级化学复习有效性的思考化学学科教学时间虽短，但内容较多。
如何帮助学生对所学知识进行整理、归纳、记忆、加深理解，从而提高复习的有效性，是摆在我们面前的实际问题。
中学化学有效性复习中考改革一年一度的中考即将来临，紧张的复习已经全面展开。
而化学这门学科教学时间虽短，但内容较多。
如何帮助学生对所学知识进行整理、归纳、记忆、加深理解，从而提高复习的有效性，是摆在我们面前的实际问题，这就要求我们改进复习方法，寻求复习策略，研究化学命题的趋向，立足于学生的学习实际，根据中考改革的要求进行有效复习。
一、创意复习，激趣引思，生成灵动活泼课堂复习课犹如陈饭再炒，学生对已学过的知识缺乏兴趣，老师如何把陈饭“炒”出新的花样，在复习课堂上调动学生学习化学的积极性呢？传统的复习课形式通常是教师讲，学生听，学生练，教师讲，教师一直在唱独角戏。
而现在我们更提倡以学生为主角来开展复习课的教学活动。
例如，针对各章节的复习，可以先让学生做专题练习题，做完之后学生根据公布的答案互相讨论并自行订正，然后请学生来分析解答每道题。
如做选择题，做对的学生不一定能把四个选项完全正确地分析出来，这时可以通过同学间的互相讨论或者老师的点评更加清楚地分析问题。
对错误率较高的题，可以请一位做错的学生来做解题思路的分析，再请做对的同学予以纠正，教师在一旁加以点拨，在这样的互动中教师和学生共同找出错误的根本原因，使学生更加能够理解性地接受知识。
这样的总复习课更能调动学生的积极性、主动性和有效性，增强学生学习的自信心。
二、回归教材，夯实双基，构建完整知识网络课本是学生复习的蓝本。
复习不能脱离课本，应在课本上下功夫，找出每个考点在教材中的落脚点，回到课本，到非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高，对课本内容引伸、拓展。
加强纵横联系，对课本的习题改动条件或结论，加强结合度，以求深化和提高。
回归课本就要求我们指导学生多读课本，归纳相关的知识点。
在练习中发现基础知识上存在含糊不清的，应指导阅读相关内容。
初三化学复习中的学习反思与提升策略
初三化学复习中的学习反思与提升策略学习是每个初中生必经的过程，而化学作为一门重要的科学学科，对初中生的学业发展起着至关重要的作用。
化学学习要求学生具备一定的逻辑思维和实践操作能力。
为了更好地应对初三化学考试，本文将对我在化学学习中的反思和提升策略进行总结和分享。
一、学习反思在初三化学学习中，我经历了许多挑战和困惑。
首先，我常常在学习理解上遇到困难，尤其是在理解抽象概念和化学方程式时。
这导致我在课堂上跟不上教师的讲述进度，在复习阶段也不懂得如何有针对性地回顾和巩固知识。
其次，实验操作也是我的一个短板，我常常在化学实验操作中出错，影响了实验结果和分析。
最后，我在解答题目时，经常出现思路混乱和不清晰的问题，导致答案不准确甚至完全偏离。
二、提升策略针对以上学习反思，我总结了一些提升化学学习的策略，希望能够在考试中有所突破。
1. 加强理解针对学习理解方面的困难，我计划多利用课后时间，查阅相关参考书籍和资料，通过多渠道获取化学知识。
我还打算主动与老师沟通，向他们请教疑难问题。
我相信，通过不断积累和学习，我能够加深对化学知识的理解，更好地掌握化学学习的核心要点。
2. 加强实验操作针对实验操作的不熟练，我计划加强实验技能的训练。
我将参加学校化学实验室的实验辅导班，并请教老师有关实验操作技巧和注意事项。
通过反复实验操作，我相信我的实验技能可以得到有效的提升，并且能够更加准确地分析实验结果。
3. 提高解答能力在解答题目时，我将更加注重思维的逻辑性和条理性。
我会善于总结题目类型和解题思路，多做一些模拟题和历年真题进行练习。
同时，我也会积极参加同学间的化学学习小组讨论，与他人分享解题技巧和经验，互相促进，共同进步。
4. 总结复习方法为了更好地巩固知识，我将制定一套复习方法，包括制作知识点、重点和难点的彩色标签，制作学习笔记和思维导图，定期做一些综合性测试和模拟考试。
同时，我也会充分利用假期和课余时间，加强对重难点知识的温故而知新，做到知识的全面掌握。
对九年级化学复习教学思考
对九年级化学复习教学的思考复习是知识技能学习的延续,是对前一阶段学习的概括和总结,是对知识技能的统筹概括过程。
良好系统的复习是巩固学习的保证,是考出理想成绩的基础。
九年级化学的复习面临“时间紧（一般只有一个多月）、内容多（两本教材）”的客观压力,同时因为知识点较多、分布较广等因素,组织难以实施,学生理解较为困难,因此,做好这一阶段的复习将直接影响学生的全面发展和成绩的提高。
下面,我具体谈谈自己在复习中的一些措施和思考。
一、形成知识网络初中化学是一个完整的知识体系,任何知识体系都有其内部联系,既有横向的联系,又有纵向的沟通。
在以往的教学中,教师把完整的知识体系化整为零,分解成若干微小的单元,采取一口一口“吃掉”的分段教学。
结果造成学生头脑中知识杂乱堆积,难以形成完整的知识结构。
复习时要按初中化学的知识结构和学生的实际情况,重新组织教材。
在复习的整体安排上,宜先以单元搞“小综合”式复习,在学生头脑中形成一个个知识的小系统,然后依基本规律或基本理论搞跨单元的“大综合”式复习。
由于复习系统是一个开放系统,在这个过程中应不断地使学生吸收新的信息,改换新的思维角度,运用新的研究方法,实现学生头脑中的知识由简单到复杂、由片面到全面、由无序到有序的转化。
对知识的归纳总结可沿着从一般到特殊这样一条线索,按着知识的内在联系,理清知识脉络,以求达到知识归类系统化,形成知识网络。
并在此基础上搞清概念、规律在知识体系中的地位。
学生掌握了这种方法,就可以把知识“结网”，写出主线明确、思路流畅、安排巧妙、横向跨度大、纵向联系深的知识结构网络图。
二、找出主线规律复习要以教材为本,但绝不是常规教学内容的简单重复。
现行化学教材按照“先现象后本质”“先宏观后微观”“先部分后整体”“先特殊后一般”的结构形式编写,重视实验探究方法的学习,强调学生能力的培养,虽没有像老教材那样重视知识的系统性,却符合学生的认知规律和心理特征,便于新课教学。
浅谈新课程化学中考复习
浅谈新课程化学中考复习学习和研究新课程中考化学的命题思想，并逐渐落实新课程的理念；在平常教课过程中要按课程标准的要求，在夯实双基的同时，要更着重能力、方法、看法、态度、感情等素质的培育；在讲堂教课中，要采纳多种教课模式，让教为主导、学为主体落在实处，更多地指引学生自己去概括、探索和发现；要着重联系本质，让学生学会关怀、学会生计、学致使用，培育实践能力和创新意识；要重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思虑、会创新。
一、新课程复习中应当注意的问题：1．把化学研究性实验浸透到复习过程中：研究性实验是运用必定实验方法、创建不一样的实验情形，探索某一化学反响的本质和规律，进而有力地认识客观事实的属性。
在化学总复习中经过对实验方案的研究，联系生活、生产本质的研究等等，激发学生复习化学的兴趣，充足挥学生的聪慧才华，对学生进行科学方法训练和科学态度的培养。
2．让学生学会批评性学习：“一言堂”式的教课严重压迫了学生学习的踊跃性、主动性和创建性。
实行和落实新课程的复习，一定更新看法，努力创设和营就一种宽松和睦的学习气氛，让学生勇敢怀疑和勇于提出自己的看法，革故鼎新。
在学生、教师间形成浓重的研究学习民风，进而优化复习过程。
3．重视培育学生的自学能力：在复习中鼓舞学生超前学习，学会对知识概括比较，指导学生经过互联网获守信息，提高阅读能力、语言表达能力和自学能力。
要最大限度发挥学生的主体作用，把提高学生学习能力作为复习工作的中心内容。
二．新课程复习的应付策略：1．扎实搞好复习资料的采集和编写工作：复习资料的重要性是不问可知的。
问题的要点是如何去采集并整理一些好的复习资料？在这个迅猛发展的网络时代，网络为复习备考工作带来了极大的便利。
网络为我们供给大批可贵资源的同时也供给了众多的垃圾，要精心从网络资源中找出那些有价值的资源。
在这些年中考备考取，我们经过网络学习人家成功的复习经验和做法，大批采集的各地中考试题并联合广东省考试题目的特色，对一些题目进行改编，在复习过程中获得了较好的成效。
九年级化学中考复习的一点体会
九年级化学中考复习的一点体会九年级是初中义务教育的最后一年，面临着初中毕业和升学考试，在当前教育中普遍存在着学生在总复习中被动接受大量重复练习的方式，而当前课改的新课标倡导学生主动参与、体验探究性学习，怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，提高复习效率？如何结合学生的实际情况，把复习做到优化效果呢？本人在指导学生复习中主要注意以下几点：一、更新教学理念，确立复习学习主体新课标的理念就是要改变“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”的传统做法，所以在总复习中要注重做到“以学生为主体，以练习为载体，以课本为基础，以中考要求为依据。
”引导学生主动、高效地学习，提高教学效率。
在中考复习中以章节和知识体系为线索，引导学生及时进行学习小结，整理学过的知识，让学生自己思考，自己发现，自己归纳，自己探究；在主动探求知识的过程中培养品质和能力；课本是使之成为让学生随时查找的工具书和解题根据及复习知识点的源头；而《中考考试说明》则是学生复习中学习的深度、广度的标尺，还能对学生进行专题、综合、模拟等训练。
二、钻研新课程标准，优化复习教学课堂复习中我们不仅要钻研《新课程标准》，切实领会《中考说明》的要求，教学时明确目标，准确把握目标层次，优化复习课的课堂，使课堂教学效益实现最大化。
具体做法是：“低起点，抓基础；快爬坡，重提高；精讲，精练，重思考”的原则。
全方法多角度的思考，探索研究如何挖掘化学与社会生活、生产实际、科学技术紧密联系的素材，努力创设生动活泼的教学情景；充分发挥化学学科的优势，积极创造条件在复习课中开展实验教学，使学生在实践中学习知识、感悟学法，形成能力，进一步提高教学效率。
由于总复习阶段时间紧任务重，对于学生一看就明白的问题，我一般不在课堂上讲来讲去；无论是在讲复习课，还是在回答学生提出的问题，我都注重做到有目标地精讲，给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，力争起到举一反三、画龙点晴功效。
浅谈中考化学复习教学的方法与策略
浅谈中考化学复习教学的方法与策略◆朱丽琴(甘肃省会宁县头寨子镇教育管理中心)中考化学复习是九年级化学教学工作的一个重要环节。
如何上好化学复习课、让学生在中考中取得好成绩,成为化学教师和初中应届毕业生共同关注的热点。
要提高复习效果,首先,应让学生明确化学复习教学的目的和任务;其次,按照《课程标准》和《考试大纲》要求,采取一些相应的教学方法与策略,方可达到提升中考成绩的目的。
中考化学复习教学方法与策略中考化学复习是九年级化学教学工作的一个重要环节,是学生对所学的化学知识再学习、再认识、再整合的过程,是进一步巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段。
搞好化学复习是全面提升中考成绩的关键。
每年中考前,各门课程都要进行较长时间的复习。
如何上好化学复习课、让学生在中考中取得好成绩,成为化学教师和初中应届毕业生共同关注的热点。
根据多年的实践经验,要提高复习效果,首先,应让学生明确化学复习教学的目的和任务;其次,按照《课程标准》和《考试大纲》要求,采取一些相应的教学方法与策略,方可达到提升中考成绩的目的。
一、初中化学复习教学的目的和任务化学复习课的教学内容是围绕学生过去学过的知识,在教师的帮助下,通过复习,使学生的薄弱知识环节得到加强、错误理解的概念得到纠正,并让学生学会两种本领:一是对零星、分散的化学知识归纳梳理,使之条理化、系统化,以便于理解和记忆。
二是帮助学生学会应用知识解决实际问题的能力。
二、中考化学复习的方法与策略在复习时,要再一次体会《课程标准》对课程内容的学习目标要求,因为它不仅是教学的依据,也是评价学生学习和中考命题的依据。
同时,还要认真研究、领会《考试大纲》的精神,因为《考试大纲》是指导初中复习备考的纲领性文件,它规定了中考考察的目标 内容和能力要求。
这是搞好复习的前提,可以避免复习的盲目性。
要搞好中考化学复习教学,必须注重如下复习方法和复习策略:(一)中考复习阶段的划分与时间安排大多数学校初三化学,在3月底之前结束了新课教学。
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7、10、12 2、4、11 、13、17、 18
14
1、3 、6
15、 16
分值 合计
百分 比
26分
37%
6分
8%
8分
11%
6分
8%
16分
36%
五大主题知识内容比例统计
2012年
主题 内容 分布 身边的化学物 质 物质构成的 奥秘 物质的化学变 化学与社会 化 发展 科学探 究
2、7、8、9 1、3、5、 14 13、17、18 10、11
重点掌握：
• 实验室制取氧气的装置选择和选择依据，以及相关反应的化学 方程式，氧气的验满方法；铁、镁、磷、铜等物质与氧气反应 的化学方程式、现象等。 • 实验室制取二氧化碳的装置选择，药品选择，二氧化碳的验满、 检验方法（即与澄清石灰水反应），二氧化碳与水、与紫色石 蕊试液、与氢氧化钠溶液反应的相关实验现象和化学方程式等。 • 二氧化碳与一氧化碳、碳单质之间的三角转化。 • 碳单质、氢气、一氧化碳的性质。 • 空气中氧气含量测定的实验。 • 空气的成分；氮气、稀有气体的用途；大气污染及防治。
重点要掌握的14种物质
三种单质（O2、C、Fe） 四种氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）、 两种酸（HCl、H2SO4）、 两种碱[NaOH、Ca(OH) 2]、 三种盐（ NaCl、Na2CO3、CaCO3 ） 建议让学生自己整理相关内容的知识体系。
一、地球周围的空气
考试要求： 1.知道空气的主要成分和重要作用。 2.知道氧气的主要性质和用途，认识物质与 氧气发生的氧化反应，初步学会实验室制 氧气的方法。 3.知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学 会实验室制取二氧化碳的方法。 4.了解自然界中的氧循环和碳循环。
(2013中考)15.（10分）请你根据所学知识并结合 下图所示装置回答下列问题。
（1）写出图中标有①、②的仪器名称：① 、② 。 （2）用高锰酸钾制取氧气的化学方程式 为 ，发生装置应 选 ，集满氧气的集气瓶应 （填“正”或“倒”）放在 桌面上，停止制气时应进行的操作 是 。 （3）装置B和装置C相比较，装置C的优点 是 。 （4）晓华同学用大理石和稀盐酸反应制取二氧化碳气体，他应选择的发生装置 是 ，收集装置是 。
重点掌握：
• 物质的分类，能根据物质的名称或化学式分辨其类别， 是混合物或纯净物，单质或化合物，金属或非金属， 酸、碱、盐或氧化物等；能识别有机物。 • 能利用分子的观点解释一些现象；能看懂微观示意图； 知道化学变化中分子、原子之间的关系；会认原子结 构示意图，会写常见离子或原子团的符号。 • 按顺序熟记1~20号元素；能看懂元素周期表；知道地 壳中前四位的元素。 • 能根据化学式计算元素的化合价；能判断对化学式描 述的正误，或根据描述找出正确的化学式；会算元素 的质量比、相对分子质量；掌握质量分数的计算。
分值
8 7 5 2 2 8 5 5 8
2013 18分 2014 20分
14 16
18
10 14 15
盐与盐反应的相关计算
氧化物 碱 盐的鉴别 酸碱盐反应的推断题 盐的分解 酸与盐的反应
5
2 8 4
18
盐与酸的相关计算
6
• 2、化学五大主题内容在中考中所占分值
五大主题知识内容比例统计
2011年
主题 内容 分布 身边的化学物 质 物质构成的 奥秘 物质的化学变 化学与社会 化 发展 科学探 究
分值
2 2 4 6 6 2 5 6 4 3
20分
2012 13分 2013 12分
15 16
11 14 15 16
主要化学方程式 主要化学方程式、化学式等
化合价、离子符号、化学式等 主要化学式、化学方程式 主要化学方程式 主要化学方程式
2 3
4 8 4 2
2014 18分
主线二：以化学实验基本操作及实验探究为主线考查
四、生活中常见的化合物
考试要求： 1.知道常见酸碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀 性；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性； 知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 2.了解常见酸碱溶液的稀释过程。 3.了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活 中的用途；知道一些常见化肥的名称和作用。 4.认识生活中一些常见的有机物和对人类生活的重要 作用。
重点复习 有针对性的多找含有图像的选择题练习， 尤其是多练微观示意图的理解和相关判断。 对于有关化学式的描述，即化学式的意 义的题目，要记住典型的正确说法，也要 知道典型的错误说法。 能根据实际物质化学式计算：①相对分 子质量，②元素的质量比，③元素的质量 分数。
g
三、金属与金属矿物
考试要求： 1.了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金 属；认识几种常见的金属；知道生铁和钢等重要 的合金；知道废弃金属对环境的污染，认识金属 材料及回收金属的重要性。 2.知道常见的金属与氧气的反应；了解防止金属锈 蚀的简单方法。 3.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；了解从铁 矿石中将铁还原出来的方法。
二、水与常见的溶液
考试要求： 1.认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水 等的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏水等净 化水的常用方法。 2.认识溶解现象，知道溶液的组成，了解饱和溶液 和溶解度的涵义。 3.能进行溶质质量分数的简单计算；初步学会配制 一定溶质质量分数的溶液。 4.了解结晶现象；能说出一些常见的乳化现象。 5.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
10 8
2 9 7
主线三：以酸碱盐为主线进行考查
年份
2011 20分 2012 17分
题号
14 16 18 8 9 16 18
考查内容
酸碱盐、金属单质、氧化物问题的推断题 盐的成份测定 盐与盐反应的相关计算 酸碱盐氧化物的性质 酸碱与盐的反应 盐的性质 盐与盐反应的相关计算 酸碱盐、金属氧化物间的反应 酸碱盐的相关反应
年份
2011 18分 2012 22分 2013 20分 2014 18分
题号
5
考查内容
化学实验的基本操作
分值
2
15 16
5 15 16 6
化学基础实验 探究实验
化学实验基本操作 化学基础实验 探究实验 化学实验基本操作
9 7
2 12 8 2
15 16
7 15 16
化学基础实验 探究实验
化学实验基本操作 化学实验的基本操作 探究实验
如、酸的通性
指示剂
金属 金属氧化物 碱
盐＋氢气 盐＋水
？
酸
？
盐
新盐＋新酸
？
请对每一条规律举一个典型的化学反应。
碱的通性
请说出碱有哪些通性？
指示剂
非金属 氧化物 酸 盐
盐＋水
？
？
碱
盐＋碱
请对每一条规律举一个典型的化学反应。
盐的通性
请说出盐有哪
盐
酸
碱
新盐＋新酸
新盐＋新碱
9分 13%
7、15 16
分值 合计 百分 比
22分 31%
8分 11%
9分 13%
22分 32%
二、五大主题知识的复习重点
主题一、身边的化学物质 主题二、物质构成的奥秘 主题三、物质的化学变化 主题四、化学与社会发展 主题五、科学探究
主题一：身边的化学物质： 1、地球周围的空气； 2、水与常见的溶液； 3、金属与金属矿物； 4、生活中常见的化合物。
浅谈初中化学教学的几点思考 及中考复习
临夏市枹罕中学 牟正清
板块一、对化学教学的思考
• 1、认识化学教材
第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其利用 第八单元 金属和金属材料 第九单元 溶液 第十单元 酸和碱 第十一单元 盐 化肥 第十二单元 化学与生活
板块二、试题分析
• 1、分析近几年中考的主线
主线一：以化学用语为主线考查
年份
2011
题号
3 8 11 12 14 6 11 14 11 14
考查内容
化合价判断 化学式的意义 化学式、离子符号 主要化学方程式 主要化学式、化学方程式 化合价 分子、原子、离子的纠错 化学方程式、化学式等的判断 原子、分子、离子等 主要化学式、化学方程式
重点掌握：
1、、酸、碱、盐、氧化物之间的反应规律、反应实质、现象描述、 化学方程式的书写、离子符号的书写；中和反应的实质和应用等。 2. 利用酸的性质解决鉴别、制取、除杂、保存等问题；浓盐酸的挥发 性；浓硫酸的吸水性、脱水性；稀释浓硫酸的方法；常见酸、碱、 盐的用途等。 3. 生石灰、熟石灰、石灰石三者的转化关系；氧化钙做干燥剂的原因 及干燥剂变质的问题；氢氧化钠固体可做干燥剂的原因，以及氢氧 化钠等碱需密闭保存的原因；探究、检验氢氧化钠等碱变质后的产 物；利用碱的性质探究中和反应的产物等。 4. 溶液的酸碱性，酸碱度与pH值之间的关系；指示剂与酸性、碱性 溶液的变色情况；酸雨的形成及危害等。 5. 氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的俗名、来源、在日常生活 中的一些重要用途和存在，以及它们各自的特性。 6. 常见化肥的分类；铵态氮肥的鉴别，使用时的注意事项；化肥合理 使用的必要性等。
重点掌握
溶液的组成；物质溶解时的吸、放热现象；外界条件对溶解 速率的影响；饱和溶液的涵义与判断；溶解度的涵义，会用 溶解度曲线解决相关问题；溶质质量分数的简单计算等。 • 配制一定溶质质量分数溶液的实验仪器，步骤和误差分析等。
• 过滤操作所用的实验仪器，原理，步骤和注意事项等。
• 硬水与软水的区别，及硬水软化的方法；净化水的常用方法； 水污染及其防治；溶液在生产、生活中的重要意义等。
盐
新盐＋新盐
请对每一条规律举一个典型的化学反应。