谈英语课堂导入的作用与方法
初中英语课堂导入方法
初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。
英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。
老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。
可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。
初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
悬念导入法的关键在于问题的设置上。
初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。
在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。
接着讲授新课。
初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。
如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。
激起学生学习的兴趣。
初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。
可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。
如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。
浅谈初中英语课堂的导入艺术
造 更 多 的情 境 ， 让 学 生 有 机 会 运 用 已 学 到 的语 言 材料 。 ” 因此， 在课 堂教 学 中 ， 努 力 创 造情 境 ， 让学 生在具体 、 形 象 的 特 定 环 境
吸 引并积极参 与其中 ， 这样 的教 学 才 称 得 话 交 流 的 形 式 开 始 一 节 新 课 ， 开 头 设 计 几 同 学 分 别扮 演 买 主 和 卖 主 ， 进 行 简 单 的 小 上 成 功——因 为学 生 乐 于 学 习 。 当然 要 使 学 个 问题 ， 但 是 这 些 问 题并 非 是 漫 无 边 际 的 ， 对话 ， 因为 在 以前 学过 一些 简单 的ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ
２ ０ １ ３ Ｎ Ｏ ０３ Ｃｈ ｉ ｎ ａ ＥＯ ｕＣ Ｓｔ １ ｏ ｎ １ ｎ ｎ ｏｖ ８ｔ １ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ｅｌ ｄ
教 学 案 例
浅 谈 初 中 英语 课 堂 的 导 入 艺术
韩 金 萍 （ 丰润区第 三中学 河 北唐 山
０ ６ ４ ０ ０ ０）
摘 要： 英语课堂要 富有创造性和 艺术 感染 力， 最大程度激发 学生学 习英语 的激 情 。 要 实现这 一 目标 ， 课 堂导入在英语教 学 中就扮 演 了一 个重要 角色 。 引人入胜 的课 堂导 入 ， 能充分 激发 学生学 习的兴趣 ， 热情和 求知 欲 望 ， 从 而 产生学 习动机 ， 提 高教 学质量 。 所 以说 ， 课 堂导 入是 英语课 堂教 学的一个 重要环 节 ， 是上好 一堂 英语课 的关键 。 关键词 ： 英语课 堂 课堂 导入 关键 中 图分类 号 ： Ｇ ６ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ）
生 乐于学 习， 并 不 是 单 靠 导 入这 一 教 学 环
论小学英语课堂导入的重要性
论小学英语课堂导入的重要性
小学英语课堂导入起着引领和激发学生学习兴趣的作用，是帮助学生理解课堂内容和学习重点的一个重要手段。
一是有助于建立良好的学习氛围，让学生明确课堂内容，丰富课堂活动。
通过吸引学生的注意力、激发他们的兴趣，特别是唱歌、游戏、多媒体活动等导入方式在学习英语中特别受欢迎，有助于开展一个快乐的英语课堂，从而极大地提高学生的学习效率、学习兴趣，使学生主动参与课堂活动，学习效果十分明显。
二是培养学生良好的学习习惯。
英语教学要坚持以人为本，要为学生量身定制，而英语课堂导入则可针对行为特点及学习需求，特别是对于初中学生及以下，可以通过自然、创意、游戏，让学生撒欢、沉浸其中，帮助学生建立良好的知识获取,掌握知识结构，通过参与课堂活动而熟悉英语的学习方法，形成良好的学习习惯。
总之，小学英语课堂导入的重要性不容忽视，应发挥导入对课堂教学的重要作用，科学充分地利用各种导入方式，激发学生学习英语的兴趣和积极性，体现尊重、关怀与促进学生全面发展的教育理念。
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨
小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨【摘要】Effective classroom introduction methods in elementary English teaching play a crucial role in engaging students and setting the tone for the lesson. This article discusses the importance of introduction methods, exploring suitable ways for elementary students, utilizing multimedia for introduction, incorporating role-playing, and implementing gamified learning in English introduction. The conclusion summarizes key points, looks into future teaching trends for introduction, and provides insights for teachers. By adopting innovative and interactive introduction methods, educators can create a dynamic and stimulating learning environment, enhancing students' interest and participation in English classes. This study sheds light on the significance of effective introduction methods in elementary English teaching and offers practical guidance for educators to improve their teaching strategies.【关键词】小学英语教学、课堂导入、导入方法、多媒体、角色扮演、游戏化学习、教学总结、教学导入方向、教师启示1. 引言1.1 小学英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨小学英语教学是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的重要环节，而课堂导入是整节课的第一步，也是引导学生进入学习状态的关键。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入在小学英语课堂中，导入是课堂教学的重要环节，也是学生接触新知识的第一步。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为课堂教学奠定良好的基础。
而一个不好的导入则可能导致学生对学习产生抵触情绪，影响教学效果。
如何进行有效的英语课堂导入成为了每一位英语教师需要重视的问题。
一、导入的作用1. 激发学生的学习兴趣导入是课堂的开端，一个生动有趣的导入能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过导入引起学生的好奇心和探求欲，使他们渴望了解更多的知识。
2. 唤起学生的相关知识和情感一个好的导入能够唤起学生已经掌握的相关知识，让他们可以在新的学习中将已有的知识进行迁移和拓展。
导入还可以唤起学生的情感，让学生在学习中更加投入，积极参与。
3. 为新知识的学习打下基础通过导入，教师可以将新知识与学生已有的知识进行联系，引起学生对新知识的关注和联想，为新知识的学习打下基础。
二、导入的方式1. 故事导入故事是小学生喜欢的导入方式之一。
教师可以通过讲一个有趣的故事来引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。
通过故事导入，学生可以在情节中接触到新的知识，学会用英语表达故事内容，提高了学生的口语表达能力。
2. 图片导入在小学英语课堂中，使用图片来进行导入是一种很常见的方式。
教师可以通过图片向学生介绍新的单词、短语或句子，让学生通过图片的信息来理解和记忆英语知识。
通过图片导入，不仅可以激发学生的好奇心，还可以帮助学生建立直观的语言印象。
3. 视频导入在当今数字化的社会环境下，视频已经成为学生接触信息的重要途径。
教师可以选择适合学生年龄和英语水平的视频内容来进行导入，让学生在观看视频的过程中感受到英语的魅力，激发学生的学习兴趣。
4. 游戏导入游戏是小学生喜欢的一种学习方式。
教师可以设计一些趣味性的游戏来进行导入，让学生在游戏中接触新的知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 歌曲导入通过唱歌学英语是小学生学习英语的一种常见方式。
英语教学“课堂导入”的原则和方法
英语教学“课堂导入”的原则和方法摘要：课堂教学是一门艺术。
“课堂导入”不仅是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。
精心设计的导入，能激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性，活跃课堂气氛。
如何在导入新课时激发学生的兴趣，充分调动学生的主观能动性，更好地提高课堂教学效果，的确是个值得探讨的课题，而本文就是笔者对英语课堂导入的一点思索。
关键词：英语课堂导入原则方法前言英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。
”而要达成这一效果，抓住课堂的前几分钟尤为重要。
因为只有这样学生的注意力才会在课堂的起始阶段就被吸引，激发兴趣。
下面，本人谨结合学生以及本人所教授内容的特点，对英语“课堂导入”的原则和方法展开一些探讨。
一、课堂导入的作用及目的1、激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机教师在上课伊始通过循循善诱，激发学生的学习兴趣，唤醒学生求知欲望。
2、引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的”兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中来。
3、为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。
二、英语课堂导入艺术的原则1、导入要有趣味性兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，是学生学习最好的老师。
充满趣味性的导入内容会迅速抓住学生的眼球，调动他们学习的积极性，从而使英语课从由老师“要我学”转变成学生“我要学”。
2、导入要有时代性富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，教师授课时如能借助多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。
3、导入要有科学性一般来说，正常的课堂导入时间应控制在4分钟左右为宜。
时间过长，就会显得先宾夺主，影响整节课的教学进程。
时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。
浅谈英语课堂的导入
２ ． 教学中要讲练结合 ， 以练为主 中职语文课 堂要想提高课堂效 率 ， 就要讲练结合 ， 以练 为主。 教师要改 变高 消耗 、 低 负担的课堂状态 ， 让学 生的手动起来 ， 要培 养学生有效的学习方法 ； 还要让学生 的口动起来 ， 通过班 内交流调 动学生发言的积极性 ， 让学生通过 自读 、 诵读 、 齐读 ， 加强学生 的口
学生的听力 。为下面讨论你长大后干什么 ， 提供 了单词储备 。
三、 简 笔 画导 入 法
中， 我 就用英语教材 中的图片进行提 问， 让学生谈论 直接导入 。这 样既活用 了教材 ， 又使学生能够直观地理解话题 。 当然 ， 英语课 堂教学 的导人方 法多种 多样 ， 教 师可根 据不 同 类型 、 不 同 内容 的课选择使 用不 同的导人 手段 ， 其 目的 只有 一个
入， 并展 开了深入学习 ， 激发 了学 生对学习形容 词 比较级 的兴趣 ， 的实际效果。”
同 时 也 加 深 学 生 对 这 一 难 点 的 理 解 。
； ｆ 牙 ； ！ ｝； 石 筇 、 ＼ ＝ ； ＃
（ 作 者 单位
； 牙 ；
江西省 贵 溪 市第 四 中学 ）
个 矮的学生。 这样学生一 眼就能分辨 出他们 的差别 ， 同时学 生非 常 最重要 的作用之一 。正如英国语言学家 Ｈ． Ｇ ． Ｗｉ ｄ ｄ ｏ ｗ ｓ ｏ ｎ所说： “ 教 自然地 将形容 词 ｌ ｏ ｎ ｇ － － ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ， ｂ ｉ —ｓ ｍａ ｌ ｌ ， ｔ ａ ｌ 卜 ＿ － ｓ ｈ ｏ ｎ及其 比较级 导 师只有协调好 日常教学活动 ，才能使教和学的双方 同时取得可观
浅析课堂导入法在英语教学中的作用
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ｌ ｄ ！ ＿：
浅 析 课 堂导 入 法 在英 语 教 学 中 的作 用
魏 文 辉
（ 河 北省 乐亭县 第四实 验小 学 河北 乐 亭
海洋 中， 使 学 生 能够 身 临其 境 的 感 受 知 识 ，
英语 三下Ｕｎ ｉ ｔ ６ “ Ａｔ ｔ ｈ ｅ Ｚ Ｏ Ｏ ” 动物 类和 反义
内心的求知欲 望 ， 使 学 生 对 于 即 将 面 临 的 ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ？ …鼓 励 学 生 思考 、 回答 问题 。 新知 产 生 浓 厚 的 兴 趣 。 因此 ， 在 小 学 英 语 教
学中， 我 们 给 予 课 堂导 入 足 够 的 重 视 ， 因 为
３ 运用复习 旧知 识的导入法 ， 引导 学 生 形成知 识 体 系
够 使 学 生 在 听 课 的 过 程 中 从 多 个 角 度 得到 法 的作 用 。 复 习旧知 识导 入 法 往往 被运 用 到
使 学 生 运 用 最 短 的 时 间 融 入 到 课 堂 新 单词 的 教学过 程 中 ， 从 旧单 词着 手慢 慢 将 １ 运 用悬疑的导入方法 ， 激 发 学 生 学 刺 激 ， 例如 ， 在 在教 学 人 教 版 小 学 习 英 语 知 识 的 兴 趣 教学 的环境 中， 给 予 学 生 处 于 英 语 知 识 的 新 知 识 引 进来 。 悬 疑 导 入 是 教 师 将 一 些 暂 时 还 没有 解
识的重要 环节 ， 现 今 大 多 数 英 语 教 师 都 能 够 将 复 习 旧知 识 的导 入 方 法 运 用 到 小 学 英
教 师 在 运 用 文中 ， 笔 者 分 析 探 究 了小 学英 语 课 堂 教 学 短 的 时 间 投 入 到课 堂 学 习 中 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈英语课堂导入的作用与方法
发表时间：2011-11-28T15:31:02.250Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：潘翠平[导读] 前人曾这样说：“良好的开端是成功的一半”。
作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。
前人曾这样说：“良好的开端是成功的一半”。
作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。
现阶段各科的课堂教学对其都十分重视，甚至把它作为一门学问进行研究。
英语的课堂教学也不例外，所谓导入就是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。
正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
作为农村中学的一名英语教师，深感它对于一节课的意义与作用。
对于英语教学而言，课堂教学的第一步即导入环节，是转换学生的语音思维，辅之易于接受的感性材料，把学生引入特定的英语环境之中，在此基础上，让学生完成对新知识的感知。
它应该是我们英语教师每一节课都有的教学环节，而不能因学生素质的高低、备课的是否充分等环节而有所忽视。
因为它对于一节课来说有着其它环节无法替代的作用。
1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机
兴趣是个体探究某些事物或进行活动的倾向。
兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。
学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。
因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2.引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态。
生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
3.为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端
在中学英语教学中，如何使课文教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果，是一个值得探讨的问题。
根据本人的教学感悟及他人的经验，英语课堂的导入可采用以下常用方法：
①情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
如在一节英语课中，为了介绍课文中相关的动物知识，教师采用了《森林大王》的故事片段作为教学导入，在生动而又妙趣横生的故事中，激起了学生的好奇心，对掌握相关的动物名称、动物习性、动物种类起了很大的帮助作用，收到了很好的效果。
②设问导入法
这种方法是通过教师和学生间的回答来实现，特别是快速回答，通过师生间的互动能活跃课堂的气氛。
这种方法特别适用在对话教学中，如在教学八年级下册Unit 10 I am Going To Be a Basketball Player一文中，在上课开始提问如下问题：What kind of job do like besk/What is your favourite job/Whatwill you want to be等相关问题，将话题先引入到未来职业及个人的愿望，为课文的顺利开展扫除障碍。
③表演导入法
表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。
应用此法导入课文，能收到良好的教学效果，但要求教师巧妙安排教材，创设情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气氛中学习新的内容。
最好鼓励学生表演完成，教师可以参与演出。
如在学习Ann's birthday party 一文中，我们把教学所想展现的情景预演出来，对学生理解课文内容起了非常好的铺垫作用。
④介绍名人轶事导入法
教材中有些课文内容与政界名人、商业巨人、历史名人等有关，教师课前准备一些趣闻轶事讲给学生听。
如讲授关于Bill Gates的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来辍学经商的故事，并告诉学生经商也要先进大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，但无论使用哪一种方法，只要能收到良好的效果，就是成功的导入。
当然，成功的导入应多以“问题”为载体，使学生处于主动参与的状态，应呈开放性姿态，引导学生作出真实的反映，走出课堂，走出校门，走向社会，走向世界。
同时教师要善于捕捉生活中出现的事件与教材内容的关联，关注时代的发展，引领学生关心周围的生活，关心学生的生活动态，了解学生的心理特点：问题真实有趣，不要牵强附会，也不要单纯为了趣味性，而丧失了教学原则，或置课堂内容于不顾。
同时问题虽为教学内容服务，但要体现出生活性、社会性与时代性。
相信，成功的课堂导入定能营造出民主、和谐、平等、宽松的学习氛围，也能最大限度地调动学生的学习兴趣和主体意识，使绝大多数学生积极主动地参与到课堂教学活动中。
何乐而不为呢？(作者单位：金湖县三河中心初级中学)。