浅谈小学英语课堂导入技巧
小学英语课堂导入方法探究
小学英语课堂导入方法探究一、游戏法游戏是孩子们的天性，通过游戏的导入可以抓住孩子们的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
可以通过玩角色扮演游戏，教学生们学习日常用语；或者使用卡片游戏，让学生们在游戏中学会认识单词等。
通过趣味横生的游戏导入，可以让学生在轻松愉快的氛围中开启英语学习之旅。
二、故事法故事法是一种非常有效的导入方法。
适合小学生的故事内容通常是生动有趣的，通过讲述这些故事，可以吸引学生的注意力，让他们更加专注地去听、去理解、去模仿。
而且通过故事，可以将语言融入到情境之中，让学生在不知不觉中学会语言。
后续可以通过故事创作、角色扮演等形式让学生进行互动，巩固所学内容。
三、情境法情境法是指通过模拟真实情境，让学生在场景中进行学习。
老师可以安排学生进行购物对话，饭店用餐对话等。
在这些情境中，学生可以学到与日常生活息息相关的语言表达方式，更容易懂得并掌握语言规则。
学生们在模拟情境中进行互动，更容易产生实际的语言需求，从而更有动力地学习英语。
四、歌曲法歌曲法是小学英语课堂中常用的导入方法之一。
通过播放生动有趣的英文歌曲，可以激发学生的兴趣和好奇心，引起他们的学习欲望。
学生们可以在听歌的过程中学习到自然而然的语言规则和表达方式，并且唱歌可以让学生们更容易记住所学内容。
在此基础上，教师可以设计一些活动，例如填词游戏、配音等，让学生在歌曲中融入到英语学习之中。
五、图片法在小学英语教学中，图片法是一种非常实用的导入方法。
通过丰富多彩的图片，教师可以让学生们很直观地了解所学的内容。
通过展示图片，孩子们可以跟随图片进行学习，也可以用自己的话语去描述图片中的场景。
通过描述图片，学生们可以更自然地运用所学的单词和句子，提高他们的口语表达能力。
小学英语课堂导入的方法有很多种，但无论采用何种方法，最重要的就是要抓住学生的兴趣，激起他们的学习欲望。
只有学生对英语学习感兴趣，才能更主动地去学习，才能取得更好的成绩。
希望广大小学英语教师可以通过不断地探索和尝试，找到最适合自己教学的导入方法，让英语课堂变得更加生动有趣。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入在小学英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
一个生动有趣的导入，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，还能够为后续的教学打下良好的基础。
对于小学英语教学来说，如何设计一个好的课堂导入是非常关键的。
一、导入的方式多样化导入是课堂的开端，那么如何进行导入呢？导入的方式是多样的，可以根据不同的教学内容和学生的实际情况灵活选择。
可以通过观看图片、视频、短篇故事等来激发学生的好奇心；也可以通过简短的游戏、问答等方式来调动学生的参与度；还可以通过唱歌、跳舞等形式来活跃课堂气氛。
无论采用何种方式，导入的目的都是要引起学生的兴趣，调动学生的积极性，为后续的学习做好铺垫。
二、导入的内容贴近学生生活在小学英语教学中，导入的内容应该贴近学生的生活，符合学生的认知水平和兴趣爱好。
可以选择一些生动有趣的故事情节或者有趣的英语小游戏，以此来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中深入学习英语。
可以选择一些与学生实际生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，引导学生用英语表达自己的感受和看法，让学生在实践中感受到英语的乐趣。
三、导入的形式活泼多样在小学英语教学中，导入的形式应该活泼多样，充满趣味性。
可以适当运用一些声音、表情、动作等动态元素，使得导入更加生动有趣。
老师可以用丰富的表情和语调让学生进入角色，让学生在不知不觉中融入英语学习的氛围；老师还可以借助音乐、视频等多媒体形式，通过多种感官的刺激来激发学生的学习兴趣和学习动力。
只有形式活泼多样，才能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而激发他们更主动地参与到学习中来。
四、导入的环节循序渐进在小学英语教学中，导入的环节应该循序渐进，逐步引导学生进入学习状态。
可以先通过一些简单的问题或者互动交流，快速激活学生的思维和情感，然后逐步引导学生进入英语学习的主题，让学生在不断的交流和互动中自然而然地进入学习状态。
通过这种逐步引导的方式，可以让学生在不知不觉中接受和吸收英语知识，达到事半功倍的效果。
浅析小学英语课堂导入
浅析小学英语课堂导入
随着国际交流的加强，英语教育在小学阶段变得越来越普及。
好的英语课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能激发学生学习英语的兴趣。
本文将从以下几个方面，从教师和学生的角度浅析小学英语课堂导入。
一、教师的角度
1. 要选择具有开放性的导入方式，比如问答、小组讨论、游戏等。
2. 尽量选用真实、情景化的教材，让学生在学习中感受到英语的实用性。
3. 以学生为中心，注重挖掘学生的经验和知识，让学生参与到导入环节中。
4. 切合学生的年龄、程度和兴趣，选择适宜的导入方式和内容。
5. 注重语言输出的机会，鼓励学生表达自己的想法。
二、学生的角度
1. 导入方式要具有吸引力，让学生愿意参与进来。
2. 导入要和实际生活相关，让学生在学习中感到有意义，容易接受。
3. 学生要有积极的学习态度和参与意识，积极主动地加入导入环节。
5. 根据学生的反馈，教师要及时调整导入方式和内容，满足学生的需要。
以上就是从教师和学生的角度对小学英语课堂导入进行浅析。
好的导入方式不能仅仅是：看课本上的单词图片然后读音，这样的方式比较死板，会让学生感到枯燥。
因此，教师要有创新，注重多种导入方式交替使用，每次导入都能带给学生新的体验和玩法。
成功的课堂导入，不仅能够激活学生的学习兴趣和热情，而且还能为后续课程的顺利实施打下坚实基础。
小学英语课堂导入方法简述7篇
小学英语课堂导入方法简述7篇第1篇示例：在小学英语课堂中，一个好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
下面简要介绍一些小学英语课堂导入方法。
利用图片或视频引入话题。
在孩子们的课堂中，多媒体资料是非常有用的工具。
教师可以准备一些生动有趣的图片或视频，用来引入本节课的话题。
如果是关于动物的课程，可以播放一段有关动物的视频，或者展示一些生动的动物图片，引起学生的兴趣。
通过提问引入话题。
教师可以通过提问的方式引入话题，让学生思考并参与到课堂讨论中来。
教师可以问一些开放性的问题，让学生分享自己的观点和想法。
这样不仅可以引入话题，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
利用游戏引入话题也是一个不错的方法。
在小学生的课堂中，游戏是他们喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
教师可以设计一个句子接龙的游戏，让学生通过组成句子的方式来引入本节课的话题。
除了以上几种方法，教师还可以利用故事、音乐、实物等方式来引入话题。
一个好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。
希望以上介绍对您有所帮助。
【2000字已达到】第2篇示例：在小学英语课堂中，导入环节是非常重要的，它直接关系到学生对课程内容的理解和接受程度。
一个好的导入方法不仅可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性，还能为后续的教学打下良好的基础。
下面我将简要描述一些小学英语课堂导入的方法。
老师可以利用图片或实物引入课程内容。
通过展示有趣的图片或带来具体的实物，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
在教学动物单词时，可以用图片展示各种可爱的动物，或者带着一些玩具动物到课堂上，让学生亲自触摸和观察，这样可以更加直观地向学生传达知识，让他们更容易理解和记忆。
老师可以利用游戏形式导入课程内容。
小学生喜欢玩游戏，通过设置一些有趣的游戏环节，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以设计一些口语游戏、单词配对游戏或角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验英语的乐趣，从而提高他们的学习积极性。
浅谈小学英语教学的课堂导入
浅谈小学英语教学的课堂导入1. 引言1.1 什么是课堂导入?课堂导入是指在教学过程中，教师为学生引入新知识或概念的环节。
通过巧妙设计的导入活动，教师能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
课堂导入是整个课堂教学中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果。
在课堂导入环节，教师可以通过一些引人入胜的故事、图片或视频等方式，引起学生的好奇心和探究欲。
通过导入，教师可以帮助学生建立起对新知识的认知框架，使他们更容易理解和吸收后续的教学内容。
通过适当的导入方式，教师还能够激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
课堂导入是课堂教学中不可或缺的一环，它能够引导学生主动参与学习，提高课堂氛围，增强教学效果。
教师需要在教学设计中充分重视课堂导入环节，运用多样化的方法和技巧，使学生在愉快的氛围中打开学习的大门。
1.2 课堂导入的重要性课堂导入在小学英语教学中扮演着重要的角色。
它是教师引导学生进入学习状态的关键环节，通过有效的导入，可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。
课堂导入不仅是一堂课的开端，更是学生与教师之间有效互动的开始，是师生之间沟通和交流的桥梁。
课堂导入能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
通过巧妙设计的导入方式和活动，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们主动学习的欲望，使整个学习过程更加顺利。
课堂导入可以为学生打开学习的视野，帮助他们建立知识的框架。
在导入阶段，教师可以通过讲故事、展示图片或视频等方式，引导学生进入主题，激发他们的思维，培养他们的创造力和想象力，帮助他们建立起一个完整的学习框架，为后续的学习奠定基础。
课堂导入的重要性不可忽视。
只有通过精心设计的导入活动，能够引导学生主动参与学习，提升学习效果。
教师在日常的教学中应注重课堂导入的设计和落实，使之成为教学过程中不可或缺的一环。
【字数：303】2. 正文2.1 导入方式和技巧在小学英语教学中，导入是非常关键的一环，它能引起学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述导入是小学英语课堂中非常重要的环节，它直接关系着学生对新知识的接受程度和学习兴趣，如何进行有效的导入是每位英语老师都需要思考和改进的问题。
下面将简要介绍一些常见的小学英语课堂导入方法，希望对广大英语教师有所启发和帮助。
一、情境导入情境导入是指通过情景再现的方式，将学生引入一个具体的场景或情境，让学生在情景中感知英语知识。
我们可以利用图片、道具或现实生活中的情境，让学生感受到英语知识的应用和实际意义。
在学习关于家庭的英语课程时，可以通过展示一张全家福的照片或者利用简单的道具布置家庭场景，让学生通过观察和参与感受家庭生活，进而引入相关的英语学习内容。
情境导入能够激发学生的学习兴趣，让他们在亲身体验中感知英语知识，提高学习效果。
二、问题导入问题导入是指通过提出引人思考的问题，引起学生对新知识的思考和探究。
这种导入方法能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们在感知问题的过程中渴望找到答案，进而引入相关的英语学习内容。
在学习动物的英语课程时，我们可以给学生出示一组关于动物的图片，然后提出一系列引人思考的问题，比如“What animal is this?”, “Where does it live?”, “What does it eat?”, 等等。
通过问题导入，学生能够在问题解决的过程中逐步学习相关的英语知识，培养他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
三、游戏导入游戏导入是指通过设置游戏情境，让学生在玩游戏的过程中自然而然地学会一些英语知识。
游戏是小学生喜欢的活动，利用游戏导入可以吸引学生的注意力，调动他们参与的积极性，达到快速引入和学习英语知识的效果。
我们可以设计一些简单有趣的英语游戏，比如大声读单词游戏、词语接龙游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验语言的应用和快乐，潜移默化地掌握一些英语知识。
四、歌曲导入歌曲导入是指通过播放或演唱英文歌曲，引导学生感知和体验英语的音乐美。
歌曲是一种很好的导入工具，它能够渗透进学生的心灵，引起学生的共鸣，让他们在听歌、学歌的过程中自然而然地学会一些英语知识。
小学英语课堂导入方法探究
小学英语课堂导入方法探究小学英语课堂导入方法是引导学生进入学习状态的关键环节。
好的导入方法能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。
接下来，我们将探讨一些常用的小学英语课堂导入方法，并分析其优缺点。
一、唤醒学生已有的知识和经验这是一种简单而有效的导入方法。
老师可以通过出示图片、物品、简单的问题等方式引导学生回忆已经学过的知识和经验，从而温故知新。
优点：1. 利用学生已有的知识和经验，帮助他们迅速建立学习的框架。
2. 通过回忆已有的知识，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性。
缺点：1. 对于一些刚接触英语的学生来说，他们可能没有太多的相关知识和经验可供回忆，难以参与到导入活动中。
2. 如果导入方法过于简单，可能不能够引起学生的兴趣和注意力。
二、激发学生的好奇心和想象力这种导入方法注重培养学生的好奇心和想象力，创造一个引人入胜的学习环境。
老师可以通过给学生布置一个谜题、讲一个有趣的故事或播放一个激动人心的视频等方式吸引学生的注意力。
优点：1. 激发学生的好奇心，让他们渴望进一步了解新的知识和技能。
2. 利用故事情节和图像等形象化的方式，帮助学生理解抽象的概念和规则。
缺点：1. 如果故事或视频内容过于复杂，可能会分散学生的注意力，导致他们无法集中精力。
2. 可能会出现学生对想象内容进行夸张或曲解的情况，影响后续学习的准确性。
三、与学生进行真实的沟通这种导入方法注重与学生进行真实的交流和互动。
通过与学生进行简短的对话、提出问题或进行小组讨论等方式，创造一个积极的学习氛围。
缺点：1. 学生在口语表达和思维能力上可能存在差异，有的学生可能感到压力较大。
2. 如果讨论时间过长，可能会浪费课堂时间，影响后续教学安排。
小学英语课堂导入方法应综合考虑学生的个体特点、课程内容和教学环境等因素。
教师可以根据具体情况选择合适的导入方法，以达到吸引学生注意力、激发学生兴趣和帮助学生理解知识的目的。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述为了帮助小学英语教师更好地进行课堂导入，以下将介绍一些常用的课堂导入方法，并进行简要的分析和评价，以期对小学英语教师有所启发和帮助。
1. 游戏引入游戏是小学生喜欢的活动形式，因此可以利用各种英语游戏进行课堂导入。
比如“Simon says”游戏，老师可以模仿指挥官的动作来引导学生说英语。
“Hot seat”游戏中，老师可以把一个学生请到“热座”上，其他同学向他提问，他要用英语回答。
评价：游戏引入能够增加课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且能够让学生在轻松愉快的氛围中接受英语知识。
但需要注意的是，游戏引入虽然有利于吸引学生的注意力，但要控制好时间，不要过多耗费上课时间，导致后续教学内容受到影响。
2. 图片引入利用图片导入新课是一种非常有效的方法。
教师可以准备一些生动的图片，然后通过图片展示引出新课的话题，激发学生对话题的兴趣，并引导学生在图片的基础上进行讨论和表达。
评价：图片引入可以直观地展示新知识，通过视觉方式引起学生的兴趣，帮助学生迅速理解新课内容。
但是在使用图片引入时，教师需要选择生动有趣的图片，并且要注意图片和课程内容的关联性，避免引入过程过于单一和枯燥。
教师还要灵活运用图片引入，配合其他方式一起使用，以达到更好的效果。
3. 科普引入教师可以通过一些科普知识对新课进行引入，让学生从实际生活中得到启发，引发他们的好奇心。
当教授“动物”这一话题时，教师可以先向学生介绍一些有趣的动物知识，然后再引入新课内容。
评价：科普引入能够帮助学生从现实生活中找到学习的动力和兴趣，使他们更容易接受新知识。
科普引入还可以培养学生的观察力和思考能力，增加他们对学习的积极性。
但需要注意的是，科普知识的引入要有针对性，与新课内容相符合，并且要让学生在学习中有所收获。
4. 故事引入通过故事引入新课是一种常用的方式。
老师可以讲述一个生动有趣的故事，然后在故事的基础上引出新课。
当老师要教授“家庭”这一话题时，可以讲述一个关于家庭的故事，然后引出家庭成员的名称和关系。
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浅谈小学英语课堂导入技巧学英语课堂导入技巧：教学有法，但无定法，贵在得法。
导入的方法和形式多种多样，没有固定的形式，而导入的成败会影响整个课堂的教学效果。
因此，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点，身心特点及英语学习的实际情况，灵活设计导入方案，将各种导入方法优化组合，以求最佳教学效果。
导入是指教师在新的课题或活动开始时引导学生进行学习的行为方式。
正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。
它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
可见，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。
一、课堂导入的基本方法课堂导入的方法有很多，要设计好一堂课的导入，首先要研读教材的内容和教学的目的，其次要了解学生的兴趣和心理特点，并将二者有效结合在一起。
好的导入要尽量做到自然、有趣、有效，形式也要灵活多样。
同一堂课，不同的老师可以有不同的设计，即使同一个老师，面对不同的学生也会有不同的导人，导入会因人因时因地而发生变化，绝不可以生搬硬套，千篇一律。
1．歌曲导人法。
爱唱爱跳是小孩子的天性，通过演唱英语歌曲导入新课，不仅能渲染学习气氛，而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习，达到寓教于乐的目的。
歌曲导人法在低年级课堂中很受欢迎，我们可以采取唱歌的形式让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。
如在课前播放一部与课文内容相关的卡通片，里面有一些动物们为小猫过生Ff的片断。
那首朗朗上口的生日快乐歌会很快引起学生的极大兴趣，很多学生会跟着哼唱，这时教师就要抓住时机将学生的思绪拉回课堂，并根据片中的内容直接提问，然后告诉学生本课就是学习BiahdayParty，激起学生迫不及待进入课文的欲望。
2．游戏导入法。
心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，天性好动。
因此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
游戏活动可以调动学生学习的积极性。
若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
比如把一些动物的卡片藏在教室，以小组为单位让学生找，找到并能读出的得1分。
学生非常喜欢这样的游戏，并产生极大的乐趣。
游戏使枯燥、机械的单词、句型操练变得生动活泼，趣味无穷，不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。
因此，游戏是课堂中一种重要的教学导人形式，教师可通过组织各种新奇、有趣的游戏，帮助学生牢固掌握、熟练运用所学的知识。
3．直观导入法。
直观导入法就是运用挂图、幻灯、VCD、实物或演示等手段导入新课。
这种导入以强烈的视听效果、逼真的现场感受吸引学生进入学习情境。
一开始上课就展示直观教具和媒体教材，为学生提供生动直观的感性材料，能够化抽象为具体，有助于学生加深对所学知识的理解。
它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。
实践证明，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心和求知欲。
例如：在教学“How much is it?”时，教师可将教室的一角布置成一个商店，师生分别扮演营业员和顾客，这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计购物的真实情景。
4.悬念导入法。
“疑问”是学习的起源，有“疑”才会有问、有究，才有所得。
当学生面临问题需要新知识来寻找答案时，他们才会进行积极的学习活动。
因此，教师要巧设悬念，使学生思想产生波澜，勾起他们强烈破疑愿望。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”思维永远是从问题开始的。
所以，教师在英语教学开始可根据学生的认知水平，以形式多样、富有认知冲突的方式设置疑问，以强烈的感情色彩构成悬念。
学生虽然暂时处于困惑状态，但是有利于培养学生独立思考的能力和习惯，引起学生的兴趣，集中注意力地听。
因此，悬念导人法的关键在于问题的设置。
5．故事导人法。
小学英语教材每个单元都有一个简单故事，教师可用讲故事形式导人新课。
既然题材紧密联系现实生活是教材的一个显著特点，那么教师可以从此人手，利用学生关心或熟悉的实例来导人新课，使学生产生亲切感和兴趣感，激发他们的学习兴趣。
讲故事时，要尽量用学生以前学过的词语和句型表达。
学生都喜欢听故事，特别喜欢听老师用简单的英语讲故事，在听故事的过程中，他们自然而然地对故事产生浓厚的兴趣，而且注意力特别集中。
当他们听懂之后，便会产生一种成就感，与此同时，还训练了学生的听力，可谓一举两得。
除了上述方法外，还有谈话导人法等。
二、课堂导入应注意的几个问题1．简洁性。
课堂导人应注意简洁性。
一般来说，正常的课堂导入时问应控制在5分钟左右为宜。
导入的时间过长或过短都会影响课堂质量，导人时问过长，会显得喧宾夺主，不仅使课堂导入显得庸俗繁杂，把学生的思想引到与教学主题无关的方向，而且会影响整节课的教学进程，会使新知识的学习在时间上显得捉襟见肘，练习巩固草草收场，难以给学生留下深刻印象，影响教学任务的完成，不能很好地为呈现新知识服务。
如果导人时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的效果。
2．新颖性。
在英语课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。
用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。
无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导人效果。
因此，导人方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。
三、结束语教学有法，但无定法，贵在得法。
导入的方法和形式多种多样，没有固定的形式，而导入的成败会影响整个课堂的教学效果。
因此，教师要根据教学内容、教学目标、学生的年龄特点，身心特点及英语学习的实际情况，灵活设计导入方案，将各种导入方法优化组合，以求最佳教学效果。
浅谈小学英语新课导入“A good beginning is half done .”(好的开始是成功的一半) 俗话说：“万事开头难。
”导入是上课的前奏，是“序幕”，是课堂教学的一个有机组成部分。
它或鼓动情绪，或引起注意，或渗透主题。
用顾泠沅的教学四大原理来说，就是激起学习动因。
精心设计的导入，能扣住学生心弦，有助于学生获得良好的学习效果。
新课导入方法很多，下面就小学英语教学谈谈导入的几种方法。
一、直接导入直接导入，即教师直接将所学语言点展示给学生。
直接导入设计得当的话，可以帮助学生头脑中系统的知识构建的形成，起到为后续教学环节做铺垫的作用。
除了我们已经熟知的幻灯片、实物以及卡片外，还可以利用现有的或自编的Chant 来直接导入新课。
以牛津版小学《英语》为例，第十单元Thank you 的教学，教师可以边拿实物边Chant，导入新单词“tea ,tea 茶水，茶水tea我爱喝。
”学生们自然而然能够意会老师所说的这个句子的含义，也就理解了本节课的主要教学内容。
二、歌曲导入英文歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。
有的单元的教学内容的导入采用歌曲会收到很好的效果。
例如在教第三单元Family members 时，课前我反复播放“Family song ”一曲，让学生熟悉此调。
课上，我把歌词用投影仪打出，让学生齐读歌词，然后把“grandfather, grandmother, aunt , uncle,”替换进去，唱一曲歌，即激发了学生兴趣，又渗透了教材内容，达到在一个轻音乐缭绕的氛围中导入一项教学内容的目的。
三、游戏导入对于小学阶段的英语，针对学生们该年龄阶段的心理特点，单一的直接导入一任到底，学生必然会由新奇到习惯，由习惯到不以为然。
因此教师此时可以参考TPR教学法，变换导入形式，让孩子的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
如在教第三单元“Who is he / she ?”老师可以请几个学生上台蒙上眼睛，去猜测人物。
其他同学描述要猜人物的外貌特征，这个导入设计本身就复习了3A中对于人物的介绍，又巩固了he/she的运用。
四、情境导入功能教学是近些年来我们所倡导的实施素质教育的一种新型教学思想。
它是以一定的教学情景为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情景中进行交际、交流，培养开放型思维，以利于学生形成能够用英语进行简单日常交流能力的一种教学。
同时根据《小学英语教学要求》要注意学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情景中体现的。
将情景教学与功能教学相结合，在导入人教版第四册Lesson 4时，课前我让学生到商店里去仔细观察体验。
然后，在教学中的导入时教师就有了前期铺垫，索性将英语课布置成一个商场。
教师将准备好的各类商品呈现出来，以一名售货员的身份导入本节课的教学。
在此导入设计中教师通过事先布置学生去感受真实的情境；然后在教学中又设计一个虚拟的教学情境，使学生们一个个摩拳擦掌跃跃欲试，烘托了气氛。
五、提问式导入提问能培养学生的思维能力，激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂实践活动；同时，教师可通过提问，了解学生对所学知识的掌握情况。
提问式的导入，能使新课很快切题。
当然，教师在设计问题时，要注意以旧带新、由浅入深、先易后难的原则。
如在教第四单元Time一课中，我曾这样导入，“什么东西一去不复返，最值得珍惜。
”学生们很快就想到了是“时间”。
很自然的就导出了time一词，并顺利过渡到了这一课的重点What’s the time?同时又使学生进入一种渴望学到新知识的状态，有利于新知识的接受。
最后，又使学生受到了教育，要珍惜时间。
六、对比导入对比导入，即是在教师讲授新课时，如果能把内容相近、相反或相同的可比知识放在一起进行对照、比较，就能帮助学生把类别性的知识“连接“起来，使他们在头脑中有一个链条式的记忆锁，提高小学生进行初步抽象概括思维的能力。
例如在教授eye 这个单词时，可以就它与学习过的动物panda的一个共同属性——黑白颜色进行归纳总结。
这样教学将关键词eye、panda、black、white 一并出现，巩固了学生头脑中知识的记忆，达到了新旧结合的目的。
此外导入的方法还有很多，如看相关影片、录像、介绍故事、运用多媒体等等。
而且，同样的教材也可有不同的导入方法，但是，无论采用何种方法，导入的设计必须遵循同一个原则，即教师应深入钻研教材，根据教材的特点，从教材内容出发，同时，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使学生产生疲倦以至分散注意力。