笔 算 乘 法(连续进位)
连续进位笔算乘法
火眼金睛辨对错，并改正。
4 7
× 8 235
×
4
326
547 × 2 1094
81220 136 × 5 580
小结： 两位数乘一位数连续进位的笔算 方法：从个位乘起，用一位数一次去 乘两位数的每一位，哪一位的积满十， 就向前一位进几。用一位数乘两位数 的十位，要看个位上乘的的积有没有 进位，如果有进位，不要忘记加上进 位的数，如果加上进位的数后又需进 位，那么还需向百位进位。
想一想，自己算。
5 3 × 14 2 1 2
2 8 × 23 8 4
7 5 × 36 4 5 0
123×7
116×8
123 ×
1 2
116 × 8 928
1 4
练 一 练
7
861
注意： 用一个数乘因数上个位上的数， 积满几十向十位进几； 用一个数乘因数上十位上的数， 积满几百向百位进几；
用一个数乘因数上百位上的数， 积满几千向千位进几。
9个车间加 工多少箱？
每个车间加 工118箱带鱼
你能提出什么问题？
1.每小时加工52千克带鱼，7小 时能加工多少千克带鱼？
5 2
× 7 36 4
3 1
答：7小时能加 工364千克带鱼。
2.每箱带鱼重24千克，5箱带 鱼一共多少千克？
24
答：5箱带鱼一 共120千克。
× 5 12 0
1 2
3.每个车间加工118箱带鱼， 9个车间加工多少箱？
48枝 48枝 48枝 3盒一共有多少枝? 48×3=______(枝) 估算一下大约一共有多少枝?
江苏省电化教育馆制作
144 枝) 48×3=______( 4 8 ×2 3 1 44 144 枝。 答：3盒一共有_____
人教新课标三年级上册数学《 笔算乘法(连续进位)》教案 (1)
笔算乘法（连续进位）教学设计笔算乘法（连续进位）学习目标：1、探究并掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并能正确计算。
2、理解多位数乘一位数（连续进位）的算理，初步学习乘法估算。
3、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点：多位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
教学准备：PPT课件教学过程：一、复习导入：（一）、口算23×3= 33×2= 31×3=42×2= 21×3=（二）、竖式计算2 9 1 4 2× 9 × 4二、学习新知：出示教材第62页的情景图学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员准备了饮料。
每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？1、理解题意并列式。
2、先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？3、探究24×9的计算方法。
2 4× 9 个位上4×9﹦36，在积的个位上写6，向十位进3。
十位上2×9﹢3﹦21，在积的十位写1，向百位进2。
进位的2写在积的百位上。
（提示：在乘法里，乘数也叫做因数。
）三、课堂练习：四、小结：多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
五、板书笔算乘法（连续进位）1、相同数位对齐。
2、从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一个数位上的数。
3、哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案
三年级数学上册笔算乘法连续进位教案一、教学目标1. 让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 笔算乘法中的连续进位现象。
2. 连续进位的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法中连续进位的计算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的原理，并能正确进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解连续进位的过程。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握连续进位的计算方法。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索连续进位的计算规律。
五、教学准备1. 教师准备乘法算式卡片。
2. 学生准备练习本和笔。
【教学环节】1. 导入：通过生活实例引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 新课讲解：讲解笔算乘法中的连续进位现象和计算方法。
3. 示范演示：教师用卡片展示连续进位的计算过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：学生独立完成笔算乘法连续进位的练习题。
5. 总结提升：引导学生总结连续进位的计算规律，并应用于实际问题解决。
【作业布置】1. 完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 观察生活中的数学现象，发现连续进位的情况，并与同学交流。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了连续进位的计算方法，是否能在实际问题中运用。
根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学过程【课堂导入】1. 教师通过讲解一个实际问题，如“小明买了几本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少钱？”引入笔算乘法连续进位的概念。
2. 学生思考并尝试解答问题，教师引导学生发现需要进行连续进位的计算。
【新课讲解】1. 教师讲解笔算乘法中的连续进位现象，解释为什么会出现连续进位。
2. 教师通过示例演示连续进位的计算过程，让学生清晰地了解如何进行计算。
【练习巩固】1. 教师发放练习题，学生独立进行笔算乘法连续进位的计算。
三年级上册数学《连续进位笔算乘法〈
每箱24瓶，9箱 一共多少瓶？
列式
24×9=
估算： 1、把24当作20，就应该是180瓶， 并且比180瓶多 。 2、10箱是240瓶，9箱一定比240少。
24×9=
简便运算： 24×9 =（20+4×9 =20×9+4×9 =180+36 =216
2 4
X
3
9
4×9=36，个位写6，向十位进3。 2×9+3=21，十位写1，向 百位进2。 十位进上来的2。
96
672
2016
课堂小结
今天我们学习了什 么？有什么收获？
2） 答：9箱一共216瓶。
两位数乘一位数的连续进位乘法的笔算方法： ①用一位数依次去乘两位数的每一位数， ②个位乘积满几十就向十位进几， ③十位乘积加个位进上来的数满几十， 就向百位进几。
128×4= 512（人）
答：一共有512人。
计算： 37×5
48×4
164×5
解决问题：
每个篮球85元，买5个篮球需要多少钱？
①哪一位上相乘的积满几十就要
向前一位进几。
②不要忘记加进上来的数。
③要先乘后加进上来的数，不能
先加进上来的数，然后再乘。
634×8= 5072（人）
同学们你是怎么做的呢？ 说给同桌听听。
278×4=1112（人）
练习十八 第四题
练习十八
笔算乘法
——多位数乘一位数连续进位
高楠小学
李丹
复习
1、口算 300X5= 1500 6X800= 4800 12X8= 96 5000X4= 20000 123X3= 369 25X2= 50 333X3= 999 16X5= 80 1200X3= 3600 2、笔算 19X5= 95 119X4= 476 119 1 9 X 34 X 4 5 476 9 5
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标
三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案：三年级上册数学教案－笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容，具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则，能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点：连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有3个袋子，每个袋子有4个苹果，他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解：展示例题43×2，引导学生观察和分析，发现3乘以2等于6，而4乘以2等于8，所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如45×3和56×4，引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则：从个位数开始相乘，如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论：让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则，并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下：连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：23×5=115第2题：46×7=322第3题：34×8=272第4题：57×9=513第5题：68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入，需要在今后的教学中多做类似的练习题，加强巩固。
人教版三年级数学上册笔算乘法(连续进位)教案
人教版三年级上册笔算乘法多位数乘一位数（连续进位）教案教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好的学习习惯。
重点难点：掌握连续进位的方法教学过程：一、学前准备1、口算下面各题。
4×8+2= 5×7+4= 6×5+1= 7×8+5=2、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满十，就向它的前一位进几）二、教学新知1、出示（例3）情景图。
引导学生观察下图：（1）、学生根据图中的意思提出问题：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了矿泉水。
每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？（2）、怎样列式并解答？为什么？24×9，也就是求9个24是多少。
（3）、先估算一下，9箱大约的多少瓶？10箱是240瓶，9箱一定比240少。
[设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。
本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。
学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。
（4）、用竖式计算。
请一位同学到黑板前板演，其他同学在练习本上计算。
做完共同订正。
2 4×3 92 1 6请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里。
（个位上4×9=36，向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）老师提问：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？老师小结：用一位数乘另一个因数的十位后要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案
笔算乘法(连续进位)教学目标1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。
2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。
教学重难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。
难点：探索连续进位乘法的计算方法。
教学准备：课件教学过程一、复习旧知1.口算。
7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=指名口答，并说说你是怎样算的。
2.列竖式计算。
216×3 73×3指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。
二、合作探究，达成目标探究：乘法的计算方法。
1．仔细观察图并阅读内容知道的数学信息是每箱矿泉水________瓶，地面上放着________箱。
2．怎样算9箱一共多少瓶？(列出算式)3．怎么才能知道24×9大约得多少？能不能用前面的计算方法来解决这个问题。
(老师启发学生想出已经学习过的整十数乘一位数的乘法口算，可以把24看成最接近的整十数来估算也可以把9看成10来估算，并引导学生思考估算结果与实际结果相比是大还是小)4．24×9估算如何书写(可以用约等号)5．尝试笔算24×96．小结：乘法的计算方法。
乘法笔算竖式：两个因数个位对齐，要从个位乘起，和个位相乘的积要写在积的个位上，和十位相乘的积要写在积的十位上。
哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
思考：今天学习的乘法计算与昨天学习的乘法计算方法有什么不同？7．运用法则，加深理解笔算这4道题，说一说你是怎么算的，计算时要注意什么？说说如何做的，强调先乘哪一位，再乘哪一位，哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。
积如何书写(位置)。
笔算乘法(连续进位)
学生汇报：那就不能用估算的策略，只能精确计算。
师：请同学们试着算一算，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同。
学生尝试自主解答，教师巡视指导。
（3）全班交流。
请用竖式计算的同学到黑板上板演。
预设1：计算时忘记进位或忘记加进位数。
预设2：把进位数当作乘数去乘另一个乘数。
预设3：乘法口诀记忆错误，导致整个计算结果错误。
请学生说说为什么要这样做，并帮助学生分析错误原因，及时纠正错误。
在纠错的基础上，形成正确计算，并板书：（提示：9与2相乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个乘数没有百位，所以向百位进的2不必写到横线上，可直接写在积的百位上。
）3.比较分析。
关键性问题二：笔算一次进位的乘法和连续进位的乘法有什么异同点？师：这道题与前一节课学的例题有什么相同的地方？学生思考后讨论交流。
预设1：都是多位数乘一位数的计算。
预设2：笔算的方法是相同的。
预设3：计算的结果都是要进位的。
师：有什么不同的地方？预设1：计算的结果不一样。
预设2：例2的计算只用进位一次，而例3进位了两次。
预设3：例2是不连续进位，例3是连续进位。
师：同学们不仅善于观察，还非常善于思考问题。
今天我们继续来学习多位数乘一位数的笔算方法。
［教师板书课题：笔算乘设计37×9= 238×6= 275×7=2.成成从家跑步到学校，平均每分钟跑154米，用了5分钟；状状从家骑自行车到学校，平均每分钟骑237米，用了4分钟。
成成家和状状家到学校的路程分别有多少米?谁家离学校近？近多少米？板书设计笔算乘法（3）有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？教学反思。
小学数学人教版三年级上册优秀课时教案 第6单元 笔算乘法(连续进位)
第课时笔算乘法(连续进位)1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。
2.结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
【重点】掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
【难点】理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
【教师准备】多媒体课件、口算卡片。
卡片出示:口算下面两组题。
(学生口算,指名回答)师:同学们口算能力真不错,可是,为什么口算第二组时,口算速度变慢了呢?【参考答案】59 18 46 14 22 33 44 62第一组计算加法不用进位,第二组计算加法要进位。
师:同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(学生交流)师:今天,正在召开学校运动会。
运动会已经开始了,我们去看看吧。
(课件出示:教材第62页的主题图)师:瞧,从这幅图中你得到了哪些数学信息?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶。
师:你能根据数学信息提一个数学问题吗?预设生:9箱饮料一共有多少瓶?师:你能把数学信息和数学问题连起来说一遍吗?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?(师根据学生回答课件出示问题:9箱饮料一共有多少瓶)师:谁会列算式呢?预设生:24×9。
(师随着板书:24×9)创设情景让学生沟通生活与数学的联系,激发学生学习的积极性,并设下悬念,使学生产生好奇心。
课件出示例3的情景图。
师:请同学们仔细观察情景图,你从图中得到了哪些信息?预设生:学校正在召开运动会,老师和几名同学为运动员们准备了饮料。
每箱24瓶,一共有9箱。
师:你想提出什么问题?预设生:有9箱饮料,每箱24瓶,一共有多少瓶?师:要求9箱一共有多少瓶,该怎样列式计算?为什么?预设生:24×9,也就是求9个24是多少。
(师板书:24×9)根据情景图让学生沟通生活与数学的联系,感觉数学就是解决生活中的实际问题的,激发学生学习的积极性。
人教版数学三年级上册第4课时笔算乘法(连续进位)
《笔算乘法（连续进位）》导学案前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！学习目标：1、掌握一位数乘法中连续进位的方法。
2、能正确地进行计算。
学习重点：掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习难点：一位数乘法中能否正确的连续进位。
一、自主学习自学62页例外1、每箱饮料（）瓶，24箱饮料一共（）瓶2、看图列出乘法算式3、自己尝试列竖式的方法计算出结果二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、15×3=45×3=345×3=2读教材第62页，理解题意。
完成教材“做一做”。
3、多位数乘一位数的笔算：相同数位要（），从（）位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位（），哪一位上如果有进位数，不要忘记（）进位数。
三、达标检测：1、38×6=33×4=65×8=314×5=688×8=789×5=2、有一养鸡场有鸡65只，5个这样的养鸡场有多少只鸡？3、判断下列各题，把做错的改过来。
475155×6×8-----------------24201240四、反思总结五、课后作业1、完成练习十三6、7、8题。
2、拓展提高观察下面各题你能发现什么规律999×1=999999×2=1998999×3=2997999×4=3996999×5=4995﹍﹍999×8=999×9=【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
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8 7 6 7 6 × 7 1 × 7
9
1
2 8 6 9 4
3 7
3 3
2 2
1 6
三、分层练习，巩固运用
2．估一估，再列式计算。 36 × 7 ＝252 3 6 × 2 5
4
313 × 5 ＝1565 499 × 3 ＝1497 3 1 3 4 9 9
7 2
×
1 5
1
5
×
1 4
2
2
3
6 5
根据发现的规律，你能不 计算就说出下面两道算式 的积吗？
99× 2 =198
99× 3 =297
99× 4 =396 „„ 9 9× 8 = 7 9 2
99× 9 = 8 9 1
估小
24
估大
20
20×9=180 比实际结果小
30
30×9=270 比实际结果大
你能算出准 确答案吗？
24×9的得数在180和 270之间。
二、创设情境，学习新知
3．自主探究，明确算法 24 × 9 ＝ 216 2 × 2 1
3
4 9 6
二九十八，这里为什 么写“1”呀？
18加3和是21，所以积的 十位上要写“1”。
9 7
估:把36估成40 40 × 7＝280
实313估成300 300×5＝1500
实际结果接近1500， 但比1500大
估:把499估成500 500×3＝1500
实际结果接近1500， 但比1500小
三、分层练习，巩固运用
3．解决问题。（练习十三第7题） 身长5厘米的蚱蜢一次跳 跃的距离是它身长的75倍。 蚱蜢一次能跳多远？ 5× 75 = 375（厘米） 7 5 × 2 3 7 5 5
你一次跳远的距离能超 过蚱蜢吗？
答：蚱蜢一次能跳375厘米。
三、分层练习，巩固运用
4．综合解决问题。（练习十三第9题）
（1）买7台
，一共多少钱？
78× 7 = 546（元） 答：买7台电风扇一共546元。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、分层练习，巩固运用
5．观察下面各题，你能发现什么规律。 99× 1 =99
跟以前学的计算 有什么不一样？
个位满几十向十位进几，十位又满几十向百位进几
二、创设情境，学习新知
4．小组讨论，总结算法 小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？
从个位起，用一位 数依次乘多位数的 每一位。
哪一位上乘得的积满几 十，就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
三、分层练习，巩固运用
1．做一做：列竖式计算。 4 × 3 1 × 8 3 3
第六单元：多位数乘一位数
笔 算 乘 法（连续进位）
初稿：项
萍（安徽省黄山市黄山区甘棠小学）
修改：高娟娟（安徽省黄山市教科院） 统稿：齐胜利（安徽省黄山市黄山区教研室）
一、复习导入
笔算下面各题。 6 × 2 4 2 4 8
3 × 7
1
8 2 6
7 × 3 5
1 5 5
说说在列竖式计算 时要注意什么？
二、创设情境，学习新知
1．创设情境，引出问题
仔细观察，你发现了 请你估一估“ 9箱饮料大约有多少 瓶”，说说你是怎么估的。 什么信息 ？什么问题？
要想解决这个问题，怎 样列式？
每箱有24瓶， 9箱饮料一共有多少瓶？ 24 × 9
二、创设情境，学习新知
2.让学生体会估算的价值 24 × 9
10箱是240瓶，9箱 一定比240瓶少。