(三年级数学教案)人教版三年级两位数乘一位数(连续进位)教学设计
6.2.3两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.2.3 两、三位数乘一位数（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版在上一节课，我们已经学习了两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。
这节课，我们将继续学习两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
希望通过这节课的学习，同学们能够掌握连续进位的计算方法，并能够熟练地进行计算。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，本节课的教学内容是第六章第二节的第三小节，即两、三位数乘一位数（连续进位）。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念，能够识别并计算两、三位数乘一位数的连续进位问题。
2. 能够运用所学的计算方法，熟练地进行两、三位数乘一位数的连续进位计算。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
而教学难点则是如何让同学们理解和掌握连续进位的计算过程。
四、教具与学具准备1. 教学PPT，其中包括了各种两、三位数乘一位数的连续进位例题和练习题。
2. 白板和黑板擦，以便于进行板书。
3. 练习本和笔，供同学们进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购买商品时的计算，来引入本节课的主题。
2. 讲解与演示：我会通过PPT中的例题，向同学们讲解两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并在黑板上进行演示。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些类似的练习题，让同学们进行计算，以此来巩固所学的内容。
4. 答案与解析：我会收集同学们的练习本，进行批改，并对同学们在计算过程中遇到的问题进行解析。
六、板书设计在板书设计上，我会将计算过程进行逐步的展示，以便同学们更好地理解和掌握。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的练习题，让同学们进行巩固练习。
具体的题目和答案如下：题目1：234 × 5 = ？答案：1170题目2：789 × 6 = ？答案：4734八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方同学们反应不太理解，以便在下一节课中进行改进。
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）教学设计
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）教学设计一、设计思想本节课内容属于四个学习领域中的“数与代数”领域。
教材第78页的运动会情境图，从实际生活情境引出，由小精灵向学生提问：“你能算出一共有多少瓶矿泉水吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
在教学过程中教师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。
二、教材分析本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。
由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2×9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。
三、学情分析本节课的教材特点是结合学生熟知的运动会具体情景，学习多位数乘一位数笔算乘法的数学知识。
这节课是在学生已经熟练掌握了整十、整百数乘一位数的口算乘法的知识和两位数乘一位数（不进位）的基础上来进行教学的。
让学生能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
同时，让学生结合具体情境进行乘法估算，渗透估算的思想。
四、教学目标1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
五、重点难点重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
三年级上册数学 两位数乘一位数(连续进位)教案
两位数乘一位数（连续进位）第一课时教学目标：1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。
3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。
教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理，。
教学资源：教学例图。
教学过程：一、情境导入，学习新知：（出示情境图）谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。
从图上你知道了什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？在交流中提出问题“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：1、估一估：谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支？（1）请你估一估，并和同桌说一说。
（2）汇报交流，情况可能有：A、36在30和40之间，30乘4等于120 ，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。
B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。
2、算一算：谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几？你会笔算吗？（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。
（2）汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的？（3）指名说算法，教师板演。
（4）集体说一说笔算的过程。
明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。
（5）指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。
3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。
联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用：1、想想做做1：（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。
两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
两、三位数乘一位数（连续进位）（教案）三年级上册数学人教版我今天要和大家一起学习的是三年级上册数学人教版的两、三位数乘一位数（连续进位）的内容。
我们要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，我希望大家能够掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望大家在解题的过程中能够理解连续进位的概念，并能够正确地进行连续进位的计算。
为了让大家更好地理解本节课的内容，我已经准备好了相关的教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是练习本和铅笔。
我会用一个实际的情景来引入本节课的内容。
我会拿出230和3，让大家思考230乘以3的结果是多少。
然后，我会给大家讲解两、三位数乘一位数的计算方法。
我会用黑板和粉笔给大家演示230乘以3的计算过程，让大家理解连续进位的概念。
接着，我会给大家一些随堂练习，让大家运用所学的知识来解决问题。
我会给大家一些类似的题目，让大家独立完成，并给大家解答。
在大家掌握了两、三位数乘一位数的计算方法之后，我会给大家一些综合性的题目，让大家运用所学的知识来解决问题。
我们来看看本节课的作业设计。
我会给大家布置一些类似的题目，让大家回家后独立完成。
同时，我也会给大家提供答案，让大家能够及时检查自己的答案。
通过本节课的学习，我相信大家能够掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望大家在解题的过程中能够理解连续进位的概念，并能够正确地进行连续进位的计算。
希望大家能够在课后认真完成作业，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 从个位开始，将一位数与两、三位数的每一位数相乘。
2. 将乘积写在相应的位置，如果乘积超过10，需要向前进位。
3. 继续将一位数与下一位数相乘，直到每一位数都乘完。
4. 将所有的乘积相加，得到最终的答案。
在这个过程中，我们需要注意的是，每次乘积超过10时，都需要向前进位。
这就是连续进位的概念。
连续进位是指在乘法计算中，乘积超过10时，需要将多余的1向前进位，影响到下一位的计算。
6.3两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.3 两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学人教版教案：6.3 两位数乘一位数（进位）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，第六章第三节“两位数乘一位数（进位）”。
本节课主要讲解两位数乘以一位数时的进位问题，包括笔算方法和相关技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解进位的基本原理。
三、教学难点与重点重点：两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。
难点：理解进位原理，以及如何在笔算过程中正确处理进位问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，假设学生小明去商店买一本35元的书，商家给出的找零为2元，请问小明实际支付了多少钱？2. 例题讲解：以25乘以3为例，讲解两位数乘以一位数（进位）的笔算方法。
（1）将一位数3写在上方，两位数25写在下方。
（2）从个位数开始，将3乘以5，得到15，写下5，进位1。
（3）将3乘以2，得到6，加上进位1，得到7，写下7。
（4）所以，25乘以3的结果为75。
3. 随堂练习：（1）25乘以4；（2）36乘以4；（3）27乘以5。
4. 板书设计：黑板上写出25乘以3的笔算过程，以及最终结果75。
六、作业设计（1）25乘以4；（2）36乘以4；（3）27乘以5；七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现部分学生在处理进位问题时还存在一定的困难，需要在课后进行个别辅导，帮助其理解和掌握进位的原理。
拓展延伸：可以让学生尝试三位数乘以一位数（进位）的笔算方法，进一步巩固两位数乘以一位数的运算技巧。
通过本节课的学习，大部分学生已经掌握了两位数乘以一位数（进位）的笔算方法，能够在实际问题中运用。
但在课后仍需加强练习，提高运算速度和准确性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
两位数乘一位数(教案)人教版三年级上册数学
教案：两位数乘一位数（人教版三年级上册数学）教学目标：1. 理解两位数乘一位数的意义，掌握计算方法。
2. 能够熟练地计算两位数乘一位数的乘法。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和规则。
教学难点：1. 理解乘法的意义和计算方法。
2. 解决乘法运算中的进位问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数乘法的计算方法。
2. 提问：如果我们要计算一个两位数乘以一个一位数，应该怎么做呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：23 × 4，引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法：a. 将两位数分解成十位数和个位数。
b. 分别将十位数和个位数与一位数相乘。
c. 将得到的两个乘积相加。
3. 示范计算过程，并解释每一步的原因。
三、实践（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数的计算方法。
2. 引导学生注意运算的顺序和规则，特别是进位问题。
3. 解答学生的问题，给予指导和帮助。
四、巩固（10分钟）1. 让学生互相交换练习题，互相批改并讨论答案。
2. 引导学生总结两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
五、拓展（5分钟）1. 引导学生思考：如果我们要计算一个两位数乘以一个两位数，应该怎么做呢？2. 提供一个简单的例子，让学生尝试解决。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生复述两位数乘一位数的计算方法。
2. 强调运算的顺序和规则，特别是进位问题。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法的意义，掌握运算的顺序和规则。
同时，要注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
在今后的教学中，可以适当增加一些拓展练习，让学生更好地理解和运用乘法运算。
重点关注的细节：在两位数乘一位数的计算过程中，进位问题是学生容易出错的地方。
人教版三年级两位数乘一位数(连续进位)教案
两位数乘一位数（连续进位）教案教学目标1、使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。
2、让学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养运用意识。
3、让学生经历与他人交流计算的过程，培养自主探究合作交流的良好习惯。
重点难点1、探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确计算。
2、理解两位数乘一位数连续进位的算理。
课前准备教师准备教材78页的主题图和“做一做”的图片教学过程（一）创设情景，引入新课计算2×3﹦12×430×9 35×27×8﹢6 4×6﹢353×6 99×9（二）合作学习，探讨算法运动会已经开始了，我们去看看吧（出示：教材第78页的主题图）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”这个问题）1、探索算法（1）、学生思考：“求一共有多少瓶？”应该怎样列式？指名学生回答并板书：24×9＝（2）、先估算，再列竖式计算“24×9＝？”①请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做②小组内说一说你的计算方法（3）全班交流①24×10－24=216（瓶）（学生说说为什么要这样算？）（先口算出10箱的瓶数，再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。
）②请用竖式做的同学到黑板上板演（可能会出现一下几种情况）２４２４×９×９--------- --------１８６２７６请学生说说为什么要这样做，并帮助学生及时纠正错误，分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３个位写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。
（提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。
两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
两、三位数乘一位数（连续进位）——三年级上册数学人教版教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行连续进位的计算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2. 教学难点：连续进位时的计算准确性。
三、教学准备1. 教具：计算器、练习本。
2. 学具：每位学生准备一张草稿纸、一支铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法。
（2）提出问题：如果我们要计算两位数乘一位数，甚至是三位数乘一位数，我们应该如何进行呢？2. 探究新知（1）探究两位数乘一位数的计算方法① 出示例题：23 × 4 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。
③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘两位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。
（2）探究三位数乘一位数的计算方法① 出示例题：123 × 5 = ？② 学生尝试计算，并分享计算过程。
③ 师生共同总结计算方法：从个位开始，用一位数去乘三位数的每一位，得到的结果写在对应的位置上，如果某一位的乘积超过10，就向前进位。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。
（2）教师巡视，指导学生正确进行连续进位的计算。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和三位数乘一位数的计算方法。
（2）强调连续进位的重要性，提醒学生在计算过程中要注意进位。
五、作业布置1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字，确保学生独立完成作业。
六、板书设计略七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
6.2.3 两、三位数乘一位数(连续进位)(教案)-三年级上册数学人教版
6.2.3 两、三位数乘一位数（连续进位）（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法连续进位计算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
教学重点：1. 两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
2. 解决实际问题中的连续进位计算。
教学难点：1. 理解连续进位的概念。
2. 掌握连续进位的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数、三位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：在进行乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，该怎么办？二、新课导入（15分钟）1. 讲解连续进位的概念：在进行乘法计算时，如果某一位相乘的结果超过了10，就需要向前一位进位。
2. 讲解连续进位的计算方法：a. 从个位开始，将每一位与一位数相乘。
b. 如果某一位相乘的结果超过了10，就将超过的部分向前一位进位。
c. 继续进行下一位的计算，直到所有位都计算完毕。
3. 通过例题演示连续进位的计算过程。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 教师巡视，及时解答学生的问题。
四、小组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组发一张练习题。
2. 小组成员合作完成练习题，互相讨论解决连续进位的问题。
3. 教师巡视，指导学生解决问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结连续进位的计算方法。
2. 强调连续进位的重要性，提醒学生在计算时要注意进位。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固连续进位的计算方法。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、例题演示、课堂练习、小组合作等多种方式，让学生掌握了两位数、三位数乘一位数的连续进位计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法。
三年级上册数学教案-第六单元 5、两位数乘一位数(连续进位)∣人教新课标
三年级上册数学教案-第六单元 5、两位数乘一位数（连续进位）|人教新课标教学内容本课教学内容为两位数乘一位数的连续进位运算。
学生将学习如何将两位数与一位数相乘，并在乘法过程中处理连续进位的情况。
通过本课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘一位数的连续进位运算方法，并能够应用于实际问题中。
教学目标1. 学生能够理解两位数乘一位数的连续进位运算的概念和原理。
2. 学生能够运用两位数乘一位数的连续进位运算方法，正确进行计算。
3. 学生能够将两位数乘一位数的连续进位运算应用于实际问题中，解决相关问题。
教学难点1. 学生在处理连续进位时，容易出错或忘记进位，导致计算结果错误。
2. 学生在将两位数乘一位数的连续进位运算应用于实际问题时，容易混淆运算步骤和顺序。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含两位数乘一位数的连续进位运算的示例和练习题。
2. 学生准备练习本和笔，用于进行计算和练习。
教学过程1. 教师通过PPT课件，向学生讲解两位数乘一位数的连续进位运算的概念和原理。
教师可以通过示例题目的方式，逐步引导学生理解连续进位的含义和计算方法。
2. 教师引导学生进行两位数乘一位数的连续进位运算的练习。
教师可以通过PPT课件展示练习题目，学生跟随教师的引导，进行计算和练习。
3. 教师挑选一些具有代表性的练习题目，让学生在黑板上进行展示和解答。
教师可以邀请不同的学生上黑板进行展示，并及时给予纠正和指导。
4. 教师通过PPT课件，向学生讲解如何将两位数乘一位数的连续进位运算应用于实际问题中。
教师可以通过示例题目的方式，逐步引导学生理解运算步骤和顺序。
5. 教师引导学生进行实际问题解决的练习。
教师可以通过PPT课件展示实际问题题目，学生跟随教师的引导，进行计算和练习。
板书设计教师可以在黑板上设计两位数乘一位数的连续进位运算的板书。
板书可以包括以下内容：1. 两位数乘一位数的连续进位运算的概念和原理。
2. 两位数乘一位数的连续进位运算的计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三年级两位数乘一位数（连续进位）教学设
计
三年级数学教案
一、设计思想
本节课内容属于四个学习领域中的数与代数”领域。
教材第78页的运动会情境图，从实际生活情境引出，由小精灵向学生提问：你能算出一共有多少瓶矿泉水吗？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
在教学过程中教师要启发学生用多种方法思考，鼓励学生发现和总结这类题目的计算规律，问问他们在计算过程中发现了什么，引导他们分析、归纳出两位数乘一位数连续进位的计算方法。
二、教材分析
本课时仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。
教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。
例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情景图。
由小精灵提出问题：每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”这道题虽然仍然是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。
可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。
在教学的时候，教师重点要检查学生计算十位上2X9得18个十再加个位上进上来的3个十时的进位情况和积的书写位置，若发现学生有错，应及时分析原因，给予必要的帮助。
三、学情分析
本节课的教材特点是结合学生熟知的运动会具体情景，学习多位数乘一位数笔算乘法的数学知识。
这节课是在学生已经熟练掌握了整十、整百数乘一位数的口算乘法的知识和两位数乘一位数（不进位）的基础上来进行教学的。
让学生能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
同时，让学生结合具体情境进行乘法估算，渗透估算的思想。
四、教学目标
1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。
2、结合具体的情景，逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
五、重点难点
重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。
难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
六、教学策略
《标准》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学设计中我注意体现这一理念，让学生在主动的、互相启发的学习活动中初
步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练，获得知识，发展能力。
在教学设计中我还重视创设问题情景，使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用，提高学生学习的积极性，并组织学生进行自主探索、合作交流，从而启发学生探索多样的计算方法，让学生对计算方法有深刻的体验、思考。
七、课前准备
教师准备教材78页的主题图和做一做”的图片
八、教学过程
（一）创设情景，引入新课
1、听算
7 X 8+& 4 X 6+殳5 X 7+殳3 X 6+& 3 X 9+5=
5 X 9+& 7 X 6+© 9 X 4+王2 X 9+5 4 X 7+8
［通过相应的听算练习，为新课的学习做好知识的铺垫］
2、创设情景，引入新课
a.同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交
流）。