五年级下册科学沉浮与什么因素有关教科版 (2)
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)
教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)五年级科学下册各单元知识点第一单元沉和浮一物体在水中是沉还是浮1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。
2、（同种材料）构成的物体，在水中的沉浮与它们的(轻重、体积大小没有关系)，沉浮状况不改变。
如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。
一个苹果是浮的，切二分之一还是浮的。
一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
二沉浮与什么因素有关1、对于（不同种材料）构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。
对于不同种材料制成的物体，（大小相同）判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。
（轻重）相同看大小，大的容易浮小的容易沉。
（体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。
）2、小瓶子和潜水艇都是在体积稳定下经由过程(加减水改动轻重)来实现沉浮的。
3、潜水艇既能在水面上航行，又能在水下航行。
潜艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩氛围把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
4、潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的，潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）。
三橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中（排开水的体积）叫做排开的水量。
2、改动物体（排开的水量），物体在水中的沉浮可能发生（改动）。
3、一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。
4、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，（排开的水量）越大，就越容易（浮）。
5、为什么铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：因为把钢铁做成轮船的形状，会增加轮船排开的水的体积。
6、总结：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。
五年级下册科学教案第一单元第二课沉浮与什么因素有关教科版
科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第一单元第二课沉浮与什么因素有关教学目标科学概念1.物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感、态度、价值观1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
重难点不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉具体环节设计教学环节页码内容1.教师上课1.情境导入 1.1 上一节课，我们一起学习了物体在水中沉浮的知识，将苹果、泡沫、木块、橡皮、回形针、石头等不同的物体轻轻放入水中，有的沉下去，有的浮上来。
同学们想一想这些物体在水中的沉浮？1.2 有的同学说有关系，有的同学说没有关系，接下来我们一起通过实验找到问题的答案。
2.探索新知 1.3 我们先将下图中的六种物体按体积由大到小的顺序排列。
1.4 然后把它们轻轻放入水中，观察它们在水中的沉浮状态。
大家想一想，物体的沉浮与它的体积大小有关吗？（提示：10秒时间观察。
）1.5 通过刚才的小实验，我们没有看出体积大小对物体沉浮的影响。
1.6 那我们再将这六种物体按轻重从小到大的顺序排列好。
想，物体的沉浮与它的轻重有关吗？（提示：10秒时间观察）1.8 通过刚才的小实验，我们没有看出轻重大小对物体沉浮的影响。
1.9 当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？（提示：小组交流2分钟）1．10 会不会是物体的轻重和体积大小都在同时影响它们的沉浮呢?那怎样才能看出物体的轻重对沉浮的影响呢？怎样才能看出物体的体积大小对沉浮的影响呢？1.11 当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对沉浮产生影响。
五年级下册科学教案-1.2沉浮与什么因素有关｜教科版(2)(20200108124811)
<<沉浮与什么因素有关>>教案一．教学目标科学概念：1.物体的沉浮与自身的轻重和体积都有关。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
3.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
二．过程与方法：1.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
三．情感、态度、价值观：1.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
2.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
四．教学重点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
五．教学难点用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
六．教学准备演示实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
演示实验二：水槽（与实验二共用），小瓶子，红色的水50ml。
小组实验：一组体积相同，轻重不同的的小球。
一组轻重相同，体积不同的立方体。
实验记录单。
七．教学过程一、新课导入我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？（板书：沉浮与什么因素有关）二、新课学习（一）分析物体在水中的沉浮规律1.大家请看实验台上这七种物体（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），首先按体积大小顺序排列七种物体，观察出它们在水中的沉浮。
教师演示实验,学生仔细观察并作好记录，想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？今天我们一起研究这个问题。
2.接着按轻重顺序排列七种物体，观察它们在水中的沉浮。
教师演示实验学生仔细观察并作好记录。
3.对比两组实验结果，有什么发现，提问学生。
4.学生回答。
（板书：看不出沉浮与体积和轻重有什么关系）（二）控制其他因素进行研究1.引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用（这种方法叫控制变量）。
教科版五年级下册科学沉浮与什么因素有关优质课件
教科版五年级下册科学沉浮与什因素有关优质课件一、教学内容本节课，我们将在教科版五年级下册科学第十章“沉浮现象”中，深入探讨沉浮与物体密度和体积关系。
具体内容包括：理解密度概念，探究物体密度与沉浮关系；通过实验，观察不同体积下沉浮情况。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解密度概念，掌握影响物体沉浮因素，并能够运用这些知识解释生活中沉浮现象。
2. 能力目标：培养学生动手操作实验能力，提高观察、分析和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象好奇心，增强他们探索自然规律兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解密度概念，掌握物体密度与沉浮关系。
2. 教学重点：通过实验观察不同体积下沉浮情况，并能够运用所学知识解释日常生活中沉浮现象。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（烧杯、木块、铁块、盐水、清水、滴管等），PPT课件。
2. 学具：每组一套实验器材，学习记录单。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个木块和一个铁块，让学生预测它们在水中沉浮情况，并说明原因。
2. 新课导入：通过讨论，引导学生思考沉浮现象与物体密度和体积关系。
3. 例题讲解：讲解密度概念，举例说明密度对物体沉浮影响。
4. 随堂练习：让学生计算不同物体密度，并判断其在水中沉浮情况。
5. 实验探究：分组进行实验，观察不同体积下沉浮情况，记录实验结果。
7. 知识巩固：结合生活实例，让学生运用所学知识解释沉浮现象。
六、板书设计1. 物体沉浮影响因素密度体积2. 密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列物体密度，并判断其在水中沉浮情况：一个铁球（质量10g，体积5cm³），一个木块（质量5g，体积20cm³）。
（2）观察生活中沉浮现象，并解释其原因。
答案：（1）铁球密度= 10g / 5cm³ = 2g/cm³，铁球在水中下沉；木块密度= 5g / 20cm³ = 0.25g/cm³，木块在水中浮起。
五年级下册科学课件沉浮与什么因素有关教科版(共14张PPT)
五年级下册科学课件 沉1.浮2沉 与浮 什与 么什因么 素因 有素 关有教关科版教科 (共版14张(P共PT1)4张PPT)
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拓展延伸
1、潜水艇被称为“海洋中的幽灵”，它是根据什么原理实现在水中自由沉浮？ 2、学了这节课，你能解释一下怎样的物体在水中容易沉，怎样的物体在水中 容易浮？
2、实验要求：（师简述实验要求） （1）小瓶子沉的实验： A、往小瓶子内一滴一滴加红色的水，观察小瓶子的沉浮；B、记下小瓶子开始 沉下去时红色水的液面；C、再把红色水加到满瓶，观察下沉的情况。
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结论是否正确，还需要进一步检验。老师这儿还有一个小瓶子，来看看它们在 水中的沉浮情况。
五年级下册科学课件 1.2沉浮与什么因素有关 教科版 (共14张PPT)
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继续研究变量控制改变物体在水中的沉浮
学习 目标
五年级下册科学课件 1.2沉浮与什么因素有关 教科版 (共14张PPT)
五年级下册科学课件 1.2沉浮与什么因素有关 教科版 (共14张PPT)
导入
1、同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。 那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
五年级下册科学教案-1.2沉浮与什么因素有关 ｜教科版
沉浮与什么因素有关一、教学目标1．科学概念物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
2．过程与方法用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
3．情感、态度、价值观在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
感受科学原理应用于实际的巨大作用。
二、教学重、难点教学重点：用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
教学难点：学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
三、教学准备小组实验一：物体6种，分别泡沫塑料、橡皮块、铁丝、小木条、蜡烛、小石块。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的圆柱，实验报告单。
四、教学过程（一）观察多种物体在水中是沉还是浮1．我们知道许多物体放入水中的沉浮情况是不一样的，有些会沉有些会浮板书：沉浮2．老师这里有一组物体，看看是什么？谁来说一说。
课件：石块、蜡烛、橡皮、铁丝、泡沫塑料、小木条3．在材料袋一中我为每个小组都准备了这些物体，认为沉的把它放在托盘中的一侧，认为浮的放在托盘中另一侧，同时把预测的结果填写在记录单一的预测一栏中，为方便记录，向上的箭头表示浮向下的表示沉。
4．你预测哪些物体是沉的，哪些是浮的？（老师画箭头）5．有不同的意见吗？6．如何检验你预测的是否正确呢？实验的时候应该注意些什么？7．哪组汇报一下实验结果（老师画箭头）其它小组的实验结果都一样吗？有没有预测错的物体？设计意图：学生从已有的知识概念入手进行推测，明确研究本课的内容。
老师提供的这些材料,学生生活中都能找到，使学生感到这些小小的实验在平时的生活中也可以进行。
材料生活化，可以让活动得以延伸，爱科学的学生就会拓展他们的兴趣，在课外继续去探究，去实验。
（二）、研究物体的沉浮和它的大小、轻重是否有关1、看看这些物体有的沉有的浮，物体在水中的沉浮可能与什么因素有关呢？（板书：体积、重量……）2、物体沉浮和体积大小有关系吗？我们给这些物体按体积从大到小排一排队？3．汇报排列顺序：泡沫塑料、小石块、橡皮、蜡烛、铁丝、小木条，结合刚才在水中的沉浮现象思考：物体的沉浮是否跟它的大小有关？举例说明4．那物体的沉浮跟重量是不是有关系呢？按重到轻再给这些物体排排次序。
教科版科学五年级下册《沉浮与什么因素有关》沉和浮2
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• 同种材料构成的物体，在水中的沉浮与 它们的重量、体积大小没有什么关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮 与它们的重量、体积大小有关系吗？
物体的沉浮与体积的大小有关？
ห้องสมุดไป่ตู้
➢ 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。这
是为什么？它是怎样自如地控制沉与浮的？
不同材料物体
体积相同 重量相同
重的易沉 轻的易浮 小的易沉 大的易浮
2、体积小、重量大的物体容易沉； 体积大、重量小的物体容易浮。
• 这个活动改变了什么 因素，什么因素是没 有改变的？
• 改变了物体的重量， 物体的体积没有改变 。
我们的发现： 相同体积的物体，重的容易沉，
轻的容易浮。
你知道潜水艇的工作原理吗？
物体的体积从大到小排列
物体的沉浮与重量有关？
物体由重到轻排列
物体的沉浮与物体的重量和体积都有关？
体积相同，重量不同的物体沉浮会是怎样？
体积相同的圆球由重到轻排列
最重
重
较轻
最轻
重量相同，体积不同的物体沉浮会是怎样？
重量依次由重到轻排列
结论： 物体在水中是沉还是浮
1、物体的沉浮和它的大小、轻重的关系：
五年级科学下册沉和浮第2课沉浮与什么因素有关教学建议教科版
五年级科学下册教学建议：第2课沉浮与什么因素有关(一)背景和目标本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。
学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积，在水中沉浮的情况不变。
但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与它们的重量和体积有关。
这里面有着怎样的关系?我们怎样帮助学生梳理清楚其中的关系?教科书从上一节课的内容引人，继续探索影响沉浮的其他原因。
对学生来说，物体的重量和体积是最直观、最直接的影响因素，因此本课的探索就从物体的重量和体积切人。
如果学生能意识到重量和体积正在同时影响着沉浮的时候，我们就可以帮助学生通过变量控制的实验来探索其中的秘密。
教科书中提供了可控的材料:相同体积不同重量的球和相同重量不同体积的立方体，意图通过特定的材料，探究出影响沉浮的因素，得到有关物体沉浮的规律。
同时，教科书还设计了利用小瓶子继续研究相同体积下重量是怎样影响物体沉浮的实验，也为探索潜水艇沉浮的原理作了很好的铺垫。
潜水艇的设计很好地体现了科学原理和科学技术之间的有机结合。
科学概念.物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
.不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的物体容易沉。
.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
过程与方法.用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因。
.学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
情感态度价值观.在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。
.感受科学原理应用于实际的巨大作用。
(二)教学准备每组一个水槽、教科书上要求的一七种物体、一套相同体积不同重量的球、一套相同重量不同体积的立方体、小瓶子、“潜水艇”。
(三)教科书说明教科书从前一节课的内容引人，提出了不同材料构成的物体，它们的沉浮与轻重、体积大小有关吗的问题，引导学生关注、分析前一节课的材料和实验结果。
第一部分:分析物体在水中的沉浮规律这里所说的物体指的是不同材料构成的物体。
五年级下册科学教科版知识点
五年级下册科学教科版知识点一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，用一块橡皮泥，无论把它捏成正方体还是球体，它在水中的沉浮情况不变（如果原来是沉的，改变形状后还是沉的；原来是浮的，改变形状后还是浮的）。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
当物体的重量大于它受到的浮力时就下沉，当物体的重量小于它受到的浮力时就上浮。
- 浮力的大小与排开的水量有关。
排开的水量越大，浮力越大。
把物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 把橡皮泥做成不同的形状，它的重量不变，但浸入水中的体积可能改变，从而导致排开的水量改变，浮力也会改变。
例如，把橡皮泥捏成船型，它浸入水中的体积增大，排开的水量增多，浮力增大，就可能由沉变为浮。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料造船，船的体积越大，载重量越大。
在造船时，要考虑船的形状、结构等因素，使船能稳定地漂浮在水面上并且有较大的载重量。
5. 浮力。
- 浮力是指浸在液体中的物体受到向上的力。
可以用弹簧测力计测量浮力的大小，浮力大小等于物体在空气中的重力减去物体在液体中的重力（即F_浮 = G - F，其中G是物体在空气中的重力，F是物体在液体中的重力）。
6. 下沉的物体会受到水的浮力吗？- 下沉的物体也会受到水的浮力。
可以通过在空气中和水中分别用弹簧测力计测量物体的重力来证明。
例如，一个石块在空气中弹簧测力计示数较大，在水中弹簧测力计示数变小，说明石块在水中受到了向上的浮力。
二、热。
1. 热起来了。
- 我们身体的热量主要来源于食物。
当我们吃了食物后，食物在体内被消化分解，释放出能量，其中一部分能量以热的形式表现出来，使我们的身体热起来。
- 除了吃食物，还有其他让身体热起来的方法，如运动、晒太阳、烤火等。
五年级下册科学学霸速记
五年级下册科学学霸速记一、沉和浮。
1. 物体的沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
- 实验探究：例如用相同体积的木块、铁块、塑料块放入水中，铁块下沉，木块和塑料块上浮，因为铁块最重。
用相同质量的橡皮泥，把它捏成实心球会下沉，捏成空心船型会上浮，这说明物体的形状改变，体积改变会影响沉浮。
2. 浮力。
- 定义：浸在液体中的物体受到向上的力叫浮力。
- 测量浮力大小的方法：用弹簧测力计先测出物体在空气中的重力G，再测出物体浸在液体中的重力F，浮力大小F_浮 = G - F。
- 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。
公式为F_浮=G排=ρ_液gV排。
3. 物体的沉浮条件。
- 当F_浮>G时，物体上浮；当F_浮 = G时，物体悬浮；当F_浮时，物体下沉。
（这里的G是物体自身重力）- 例如，潜水艇的沉浮原理是通过改变自身重量来实现的。
当水舱进水时，潜水艇重量增大，F_浮，潜水艇下沉；当水舱排水时，潜水艇重量减小，F_浮>G，潜水艇上浮。
二、热。
1. 热的传递。
- 热传递有三种方式：传导、对流和辐射。
- 热传导：是通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法。
例如，将金属棒的一端放在热水中，另一端会慢慢变热。
不同材料的导热性不同，金属是热的良导体，而塑料、木头等是热的不良导体。
- 热对流：是液体和气体内部热传递的主要方式。
热的液体或气体上升，冷的液体或气体下降，形成循环，从而使温度趋于均匀。
例如，烧水时水的上下循环流动。
- 热辐射：是物体以电磁波的形式向外发射热的过程。
热辐射不需要依靠任何物质，太阳的热就是通过热辐射传到地球的。
2. 物体的热胀冷缩。
- 绝大多数物体在受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这种现象叫热胀冷缩。
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• 控制变量研究法 在控制其它因素不变的情况下，去研究某 一个因素是否对物体产生作用。
教科版小学科学五年级下册
《沉浮与什么因素有关》
回顾旧知 •判断物体在水中沉浮的标准是什么？ 物体完全沉入水底为沉，否则为浮。 •同一种材料构成的物体，改变它的重量和
体积，它在水里的沉浮状况不会改变。
提出问题： •不同材料构成的物体，在水中的沉浮与 它们的重量和体积有关系吗？
小组探究： 1. 把材料按体积从大到小的顺序排列出来，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展与延伸
潜水艇又叫潜艇，它既能在 水面航行，又能在水下航行。潜 艇有一个很大的压载舱。打开进 水管道，往压载舱里装满海水， 潜艇会下潜；打开进气管道，用 压缩空气把压载舱里的海水挤出 舱外，潜艇就开始上浮。
课后技能提高： • 课后亲自动手制作一个简易潜水艇，同 学之间试一试，比一比，并在一起交流制 作经验。
学生实验： 1.先将物体按要求进行排序，再依次轻轻
放入水中观察其沉浮情况，并记录下来。 2.组内交流自己的发现，并用恰当的语言
表述出你的发现。
温馨提示：实验过程中尽量避免把水洒到 桌面和书本上。实验完成后将塑料块从水 中捞出用抹布擦干，整理好实验器材。
巩固与应用： 利用这个沉浮规律，使带盖空瓶在水中下 沉与上浮。