pep五年级上册第一单元第一课时
人教小学英语五年级上册 Unit 1 Part B 第一课时 课件
What is Ms Wang like?
quiet √ friendly funny
Ms (用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士
听力原文：
Man: Who’s that woman? Woman: That’s Ms Wang. She’s a new teacher here.
Man: What’s she like? Woman: She’s very friendly.
1. Read the text freely. 2. Role play the dialogue in groups.
Chen Jie: Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher. John: Really? What’s she like?
Chen Jie: She’s kind. John: Is she strict?
For example:
A: What’s Li Yingjie like? B: She’s quiet. What’s Liu Yun like? A: She’s kind.
Exercises
一、给句子选择图片。
( C ) 1. —What’s Ma Li like? —She’s quiet.
e.g. —What’s he like? —He is tall and strong.
【拓展】询问某人的体貌特征还可以用“What does/do … look like?”。 e.g. —What does Lisa look like? —She’s short and thin.
2. Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher.
人教版五年级上册英语unit1第一课时教案（共5篇）
人教版五年级上册英语unit1第一课时教案（共5篇）第一篇：人教版五年级上册英语unit1 第一课时教案五年级英语上册unit 1 lesson A教学设计一、教材分析本单元主要是围绕人体特征（如：tall ,short, thin, strong等）展开的一系列话题。
本课时主要是学会简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。
掌握用句型What`s he/she like? He/ She is… 进行简单描述和介绍。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这个话题又建立在之前所学的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。
二、学生分析五年级学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。
同时，由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，单词卡，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、教学理念《英语课程标准》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻六、教学重、难点：本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old short thin tall strong young funny kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
七、教具准备：准备教学过程中所需要的课件，以及本课时的八张单词卡。
八、教学过程： 1.热身准备播放Let`s chant歌谣的录音，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
pep英语五上Unit1_第1课时教案
Unit1第一课时
课题
Unit1 What’s he like?
备课时间
课型
PartA Let’s try&Let’s talk
备课人
武若函
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能交流简单的个人信息。
3.能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.
He is strong. He is tall and thin. He has glasses.
Do you have a new teacher?
Pair work:
Review the words about describing people.
导入：Oliver and Wu Yifan also have a new teacher.
Do you have any questions about him?
1.Listen to the talk and answer the questions.
Is heyoung? Is hefunny? Is hestrict?
1.朗读四年级上册Unit3课文，复习描述人物外貌的词汇tall,thin,short,friendly和quiet等。
2.听Unit1 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词，试着划出重点句子。
3.用学过的3个句子描述一个朋友或同学，制作一个简单的绘本，拍照上传。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
小学英语PEP五年级上册Unit 1 第一课时
The first periodPart A Let’s try & Let’s talk内容分析一、教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征。
教学内容主要是围绕着给新同学介绍其他同学和谈论新老师展开。
教学重点是学生能够在情景中运用句型“—Is he young/funny? —Yes, he is./No, he isn’t.”询问并回答某人的性格和外貌特征。
课时目标知识与能力1.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
2.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片的活动。
3.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
4.学生能够在情景中运用句型“—Is he young/funny? —Yes, he is./No, he isn’t.”询问并回答某人的性格和外貌特征。
5.学生能够运用所学句型和参考词汇并根据教师的特点进行问答。
6.学生能够在语境中理解新单词“know”及句子“Do you know Mr Young?”的意思并正确发音。
过程与方法采用快闪的手法，通过熟悉的面孔，让学生学习三会单词know，领悟句子“Do you know?”的含义。
适时引出新同学Oliver，以Oliver为主线，可以有效地引导学生进一步学习本课内容。
通过观察图片，引导学生猜测，让学生带着问题，有目的地听录音，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
通过选出正确图片的任务引导学生进行描述，让学生有意识地感知目标句型。
充分发挥多媒体和图片的作用，用图片对比、单词拆分等多种方法让学生理解新词的含义，并做到词不离句,为学生透彻理解对话扫清障碍,同时也可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观通过语境真实的对话，增强学生口语表达能力，提高学习英语的自信心，提高学生之间合作能力。
教学重难点教学重点1.学生能够理解和掌握本课重点单词和句型。
pep五年级英语上册Unit 1 第一课时课件
short
strong
Math teacher
English teacher
P.E. teacher
Amy
old
kind and funny
young
Science teacher
Chinese teacher
Art teacher
Amy
巩固拓展
Chinese teacher
模仿，两个人一小组，谈谈我们的老师
Unit 1 What’s he like? 第一课时
Let’s try 看下面图片
What’s he like?
He is strong.
What’s he like? He is thin.
old young
This old woman is kind.
这位老奶奶很和蔼。
young 年轻的
funny 滑稽可笑的
tall 高的
quiet 安静的
strong 强壮的
friendly 友好的
thin 瘦的
short 矮的
old 年老的
kind 和蔼的；亲切的
What’s he like? He is __t_a_l_l__ .
What’s he like? He is _s_h__o_r_t_ .
English teacher math teacher
Who’s your math teacher?
science teacher P.E. teacher
Mr/Miss…
tall, short, young,
What’s he/she like?
old, thin, strong, funny,friendly， quiet，kind.
【精品教学课件】人教版PEP五年级英语上册 第一单元Unit1 B1 Let's talk
What’s she like?
He’s … She’s …
Summary
询问外貌特征或性格特点的句型及其答语
What’s she like? What’s he like?
She’s kind.
He’s funny.
Thanks!
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teacher.
Really? What’s she like?
Presentation
She’s kind.
Yes, sometimes.
Is she strict?
Presentation
Yes. She’s my mother!
Do you know her?
Haha. Cool!
Explanation
句型结构 问句：What’s +主语+ like? 答语：He / She is +表示外貌特征或性 格特点的形容词（tall, thin, kind …)
like 为介词，意为“……怎么样”。
Practice
What are your teachers like? Let’s do a quiz.
Part work
tall
short
thin Is she …? fat strong
quiet She has … active
big eyes
small eyes
long hair
short hair
Let’s talk
Presentation
Hey, Ms Wang will be our new Chinese
Unit 1 What’s he like?
pep小学英语五年级上册说课稿
在课前我播放本课时需要听懂、学会的歌曲“My new teachers”，让学生初步感知本单元的新语言。接着，再放第2页中Let’s chant的录音，让学生听歌谣猜猜本单元的课题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后再播放三年级下册第六单元中的Let’s do ，师生一起边说边做动作：tall, tall, tall, Make yourself tall; short, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long…复习以前曾经学过的有关人物体貌特征的形容词。让学生对本课的主要内容有个初步印象。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，我确立本课的教学目标为：1、能听懂部句:Who’syour art teacherWhat’s he like并能正确作答。2、能够听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 3、能够听懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，找出正确的画面。4、能够听懂、会唱歌曲“My new teachers”. 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的单词：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind.要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin , tall, strong.
pep五年级英语上册unit1 第一课时-优质课件.ppt
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Who’s your teacher?
What’s she/he like?
Describe your Chinese teacher, math teacher and English teacher.
What’s he/ she like? He/ She is....
Who’s your best friend? What’s he like?
Who’s your teachers? What’s she like?
看图回答问题：
• 1、Is she young?
No, she isn’t. She’s old.
kind 和蔼的；亲切的
This old woman is kind.
这位老奶奶很和蔼。
thin 瘦的
My math teacher is a thin man.
我的数学老师是一个瘦瘦 的男人。
strong 强壮的
He is a strong man. 他是一个强壮的男人。
tall 高的
short 矮的
(5) I_s__s_h__e__y_o_u_n__g___ ? No, she’s old. She is very kind.
• 1、Genius only means hard-working all one's life. (Mendeleyer, Russian Chemist) 天才只意味着终身不懈的努力。20.8.58.5.202011:0311:03:10Aug-2011:03
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What’s he like? 教学设计（Period1）
一、教材内容分析
本课时的Let’s try部分是针对本单元核心句型Is he ...? Yes, he is. 而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
对于听力材料中出现的新单词strict，教师可以请学生猜测词义，并初步感知它的读音。
本活动的教学目标是使学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图片活动。
本课时的Let’s talk部分学习的核心句型是：Is he young/funny? 及其答语：Yes, he is. / No, he isn’t. 还有情境语：Do you know Mr. Young? 及其答语：No, I don’t. 教材通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师Mr. Young 的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用句型Is he young/funny? 询问并回答某人的性格和外貌特征；能够运用所学句型和参考词汇并根据教师特点进行问答；能够在语境中理解新单词know 及句子Do you know Mr. Young? 的意思并正确发音。
二、学生情况分析
五年级学生已经具备了一定的英语基础，这一阶段的重要任务是保持学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物，多采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
在设计对话形式中，教师可根据对话内容选择性地空出一部分，让学生去选择不同的单词、短语、句子填入句中进行替换，改变句子的意义，然后进行对话。
在补充对话的过程中可以让学生掌握句型，为交际性的对话打下基础，与此同时学生可以对所学的句型进行简单的变换。
教师设计的教学活动应该把握由浅入深，循序渐进的原则来培养学生的语言习得。
真实课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造发言的机会，让他们尝试成功的喜悦，避免中高段课堂教学中的两极分化现象。
三、教学目标
1．能够听录音完成选择图片的活动。
2．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
3．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4．能够在情景中运用句型Is he young /...? 询问并回答某人的性格等特征。
5．能够在语境中理解生词know的意思，并能正确发音。
6．能够使用句型Is he/she young /...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.利用参考词汇就教师性格进行问答。
四、教学重难点
教学重点：
1．学生能理解对话内容，并能回答课文中相关问题：Who’s Wu Yifan’s music teacher? Is he funny?
2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。
教学难点：
1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的缩写形式：he’s = he is ,isn’t=is not。
2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。
四、教学步骤
1．热身（Free Talk）
（1）教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。
（2）教师可引导学生谈论自己的性格特点，或者同学之间互相做一个简单的介绍。
【设计意图】教师在热身环节创设真实情景，进行自我介绍并谈论自己的性格特点，这样直接进入本课谈论主题，为学生理解后面的会话内容奠定了基础。
引导学生之间互相谈论性格特点也是学生们比较感兴趣的内容。
通过学生之间的互相了解，拉近了教师与学生、学生与学生间的距离。
同时为会话练习部分进行铺垫。
2．呈现
（1）Let’s try
①教师用PPT呈现本课Let’s try部分Wu Yifan和Oliver对话的图片，呈现句型Is he strict/strong…? 教师示范朗读，学生跟读并尝试作答。
②教师播放录音，学生完成选择图片的活动。
③引出Mr. Young，教师帮助学生理解并使用句型，Who’s Wu Yifan’s music teacher?
【设计意图】引导学生感知新句型Is he strict/strong …?
（2）教师播放Let’s talk对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。
①在第一遍播放对话视频前，教师提出问题Who’s Wu Yifan’s music teacher? 引导学生带着问题去观看视频。
教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。
②第二遍继续带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。
第三遍听对话后，带领学生回答问题，引领学生把握对话含义。
③第四遍听对话前，提出问题Who is Mr. Young? Is he funny? 学生听对话并回答有关的问题，凸显出重点所在，并引导学生作答。
【设计意图】通过有趣的视频导入新课，帮助学生整体感知对话内容，了解课文大意。
通过有效问题的提出加强学生对重点内容的理解，同时培养学生带着问题观看视频，搜寻答案的能力。
3．呈现与操练
（1）教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。
引导学生运用重点句型对图片进行描述。
【设计意图】选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，激发了学生说英语的欲望和兴趣。
（2）与学生玩猜图片的游戏，在大屏幕或者黑板上出示人物图片，每个图片的人物表情性格特点都不一样。
图片的下面或者背后教师要写上有关人物特征的单词，通过学生对人物表情的观察，引导学生说出人物的性格特点，激发学生主动说英语的欲望。
【设计意图】教师在课堂上还要训练学生对人物的观察能力，通过对人物表情观察，学生能够判断出人物的性格特点。
学生对神秘的事物都是非常感兴趣的都想知道自己猜的是否正确。
这个活动的设计激发了学生参与的热情。
4．巩固拓展
教师引导学生观看评价栏中的人物，学生可根据板书中的重点句型与同伴合作编对话。
学生可以选择自己了解或者平时不够了解的同学进行谈论。
教师要给学生一定的创编时间进行练习，练习之后邀请学生到讲台前进行成果展示。
【设计意图】通过拓展活动的练习，巩固了本节课所学的重点句型。
教师在这个活动中引导学生描述自己同学的性格特点加强同学之间的了解。
同时对本课句型加以创编，加强同学之间的交流合作能力。
5．课堂评价
教师可将学生分成两个大组进行比赛，评价活动贯穿课堂始终。
发言和参与活动积极的学生可以为组加分或者加星。
教师在板书设计时可事先让学生带自己的照片，教师将评价栏分为6组，分别由这6个单词组成：funny，kind，strict，friendly，shy，clever答对问题的或者参与活动的学生将自己的照片贴在相应的评价栏里。
同时教师还要引导学生描述这些同学的性格特点。
贴完照片之后，教师可给学生所在的大组加分评价。
【设计意图】教师设计合理有效的评价方式能够激发学生参与活动的兴趣和热情，也能培养学生与他人合作的能力并增强集体荣誉感。
设计分类栏的活动可以加强同学之间的了解，也为学习词汇部分做了铺垫。
在完成这个活动的同时教师的评价和激励语言也不容忽视，教师应对平时比较害羞的学生应多加重视，进行鼓励和激励的评价。
五、板书设计
Unit 1 What’s he like?
（Part A Let’s talk）Group 1Group 2
Is he/she...?
Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
照片粘贴处：。