小学语文教学中应重视学生书写习惯的养成
小学语文教学中应重视学生书写习惯的养成
小学语文教学中应重视学生书写习惯的养成作者：丁钰丽来源：《考试周刊》2013年第40期“行为日久成习惯，习惯日久成性格”。
要想让学生书写好一手好字就必须培养学生良好的书写习惯。
学生养成良好的书写习惯需要掌握正确的书写方法，只要学生掌握正确的书写方法，就能养成良好的书写习惯，写一手好字。
而且，民间有“练字养性”之说，因此，好的书写有助于学生健康成长，让学生受益终生。
1.写字与识字相结合写字与识字不是相对独立的个体，两者应相互结合、同步进行。
识字能帮助学生更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。
只有两者相融，才能达到较好的效果。
在教学生字时，教会学生抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。
比如，在教学《纸船与风筝》这篇课文时，里面有两个很重要的生字“漂”与“飘”，要正确引导学生进行观察，先识字后写字，帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。
学生自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。
同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘。
”利用形声字的构字特点，让学生掌握字音，记忆字形，学生要书写“漂”与“飘”时，就更容易地将两者分开。
这样，既培养了学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。
因此，在教学中，让学生识字与写字同步进行，以识字促写字，以写字强化识字教学。
通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做好铺垫，调动了学生写字学习的主动性和创造性。
2.培养小学生正确的书写态度首先要有认真的书写态度，其次要有正确的书写意识。
在一个班级里面学生不论是学习还是书写水平都存在一定的差异，这就取决于学习态度。
唐代大书法家柳公权曾说：“用笔在心，心正则笔正。
”在教学中我们发现，有些学生还没等老师讲完就迫不及待地动手开始写，根本就没有用心体会和揣摩，只是一味地机械地书写，只要完成作业就行，这样长期下去是练不好字的，要做到心无杂念，专心致志，聚精会神。
探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略
探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯是非常重要的。
良好的书写习惯不仅可以提高学生的书写质量，还有利于提高学生的语言表达能力和文字素养。
教师在小学语文教学中需要采用一些策略来培养学生良好的书写习惯。
一、激发学生的兴趣激发学生对书写的兴趣是培养良好书写习惯的第一步。
教师可以通过讲解汉字的美妙和奥妙、展示优美的书法作品、讲述有关汉字的故事等方式来激发学生对书写的兴趣，使他们主动愿意去学习和书写汉字。
教师还可以组织一些书法比赛、写字比赛等活动，通过活动的方式让学生感受到书写的乐趣，从而激发他们对书写的兴趣，积极主动地参与到书写中去。
二、注重基础训练在培养学生良好书写习惯的过程中，注重基础训练是非常重要的。
教师应该在教学中注重对学生的字形、结构、笔顺等基本功的训练，帮助学生掌握正确的书写基本技能。
教师可以通过讲解字的结构、解析笔画顺序、进行书写示范等方式来教导学生正确的书写技巧。
还可以通过练字、抄写等方式来巩固学生的书写基本功，让学生能够熟练地书写汉字。
三、创设良好的书写环境创设良好的书写环境也是培养学生良好书写习惯的重要策略之一。
教师应该在教学中注重营造一个良好的书写氛围，让学生在良好的环境中进行书写。
教师可以在教室内张贴一些优秀的书法作品，让学生在课余时间也能够接触到优美的字体，激发学生的学习兴趣。
还可以为学生提供良好的书写工具和纸张，为学生营造一个良好的书写环境。
四、引导学生多进行课外书写在小学语文教学中，教师应该引导学生多进行课外书写，通过课外书写的方式来提高学生的书写水平。
教师可以布置一些书写作业，让学生在课外时间进行练习和提高。
还可以鼓励学生多进行自主书写，让他们能够在书写中发现自己的不足，进而找到改进的方法。
通过课外书写的方式，学生能够更加主动地进行书写，提高他们的书写水平。
五、及时纠正学生的错误在学生进行书写的过程中，教师应该及时纠正学生的错误，帮助学生找到正确的书写方法。
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯小学语文教学中，书写一直是重要内容之一。
良好的书写习惯不仅能让学生写出漂亮的字，更具有培养学生良好品质的作用。
如何在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯呢？本篇文章将从以下几个方面进行论述。
一、强化书写教学，注重基本功在小学语文教学中，强化书写教学，注重基本功是培养学生良好的书写习惯的关键之一。
教师可以通过常规训练和专项练习，帮助学生掌握正确的写字姿势和基本笔画，熟练掌握笔画、结构和笔顺，从而提高他们的书写水平。
其次，教师也可以通过丰富多彩的教学活动调动学生的学习兴趣，例如，可以安排“找错字”、“比字美丽”等活动，让学生在游戏的氛围中掌握正确书写技巧，强化书写功底。
二、倡导好习惯，营造良好的书写环境教育学家曾经说过，“好习惯是从小培养的”。
在小学语文教学中，我们需要倡导好习惯，鼓励学生养成想改变一些习惯的意识。
教师可以通过教学示范和鼓励激起学生内心的自觉改正、自我感染和自我激励的欲望，从而在学生心中营造出良好的书写环境。
另外，教师还可以通过展示学生优秀的作品来树立学生榜样意识，引导学生培养自信心和良好的书写习惯。
三、注重细节，抓住时机在小学语文教学中，注重细节，抓住时机也是培养学生良好的书写习惯重要的一环。
例如，教师可以通过课堂交流和学生讨论，引导学生掌握一些常见错误，并注意细节问题，如字形要准、字体要工整、字母间的距离要一致等，让学生逐渐增强审美意识和书写技巧。
另外，培养良好的书写习惯需要注重抓住时机，及时发现学生书写习惯不良的情况，及时予以纠正、指导和帮助，让学生逐渐养成良好的书写习惯。
总之，在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯需要教师在课堂辅导、训练，以及倡导好习惯，营造好的书写环境，注重细节和时机等方面，多方面指导和帮助学生。
让学生从小养成良好的书写习惯，不仅可以提高他们的书写水平，更可以培养其精神品质，提高其综合素质。
小学语文教学中培养学生良好书写习惯
小学语文教学中培养学生良好书写习惯非常重要，下面我为您提供一些方法和建议：
1.示范书写：老师应该进行示范书写，展示标准的字形和书写规范，让学生有一个良好的
榜样。
2.练习常规字：让学生通过反复练习一些常用字，如“人、山、水”等，以此来培养他们的
笔画规范和书写习惯。
3.指导正确握笔姿势：教师要指导学生正确的握笔姿势，避免出现歪握或者紧握的情况，
从而影响书写效果。
4.提供练习册：为学生提供规范的练习册，让他们在规定的格子内进行书写，有助于控制
字的大小和间距。
5.鼓励多写多练：鼓励学生多写多练，通过不断地练习来提高书写水平，培养良好的书写
习惯。
6.督促认真检查：教师要定期检查学生的书写作业，发现问题及时指正，督促他们认真对
待书写。
7.利用字帖进行模仿：让学生模仿字帖上的字体，逐渐提高他们的笔画规范和书写美感。
通过以上方法和建议，可以帮助学生在小学语文教学中培养良好的书写习惯，为他们的语文学习打下坚实的基础。
探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略
探究在小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯是非常重要的。
良好的书写习惯不仅能提高学生的字形美观度，还能培养学生的注意力、细致入微的观察能力和耐心等品质。
为了培养学生良好的书写习惯，教师可以采取以下策略：教师要给学生树立正确的书写观念。
教师可以通过对字形和布局等方面的讲解，告诉学生正确的书写方式和规范。
教师要注重对学生书写的指导和纠正，及时发现学生书写中的问题，并及时给予指导和纠正。
教师可以设计一些有趣的书写活动来激发学生的兴趣。
可以组织学生写信、写日记等活动，让学生通过书写来表达自己的思想和情感。
在活动中，教师可以鼓励学生写得漂亮一些，并给予表扬和鼓励，从而激发学生对书写的兴趣和动力。
教师还可以通过字帖、习字练习等方式来帮助学生提高书写水平。
教师可以精选一些经典的字帖，让学生临摹书写，通过模仿优秀的字体来提高自己的书写水平。
教师还可以设计一些习字练习，让学生进行反复的练习，不断地纠正自己的错误，达到逐渐提高的目的。
教师还可以利用科技手段来辅助学生的书写练习。
可以利用电子白板、电子屏幕等设备，在上面展示字形和布局等要点，让学生进行模仿。
教师还可以利用计算机编写一些书写教学软件，让学生通过电脑进行书写训练和练习，提高书写的效果和效率。
教师要注重学生书写习惯的养成。
教师可以通过点名检查等方式定期检查学生的书写情况，及时发现和纠正问题。
教师还可以组织一些书法比赛等活动，让学生通过比赛的方式去展示自己的书写成果，从而激发学生养成良好的书写习惯的动力。
在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯是一个长期而又艰巨的任务。
教师需要通过正确的指导和激发学生的兴趣，通过精心设计的活动和练习，以及科技手段的辅助，逐渐培养学生的良好书写习惯。
只有这样，才能让学生在以后的学习和生活中受益，展现出优秀的书写水平。
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯
在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯至关重要。
良好的书写习惯不仅仅是为了美化字迹，更重要的是可以培养学生的认真细致、有条有理的思维方式，提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
在小学语文教学中，我们应该注重培养学生良好的书写习惯。
要注重基础的笔画和字形训练。
学生在小学阶段就要打好汉字书写的基础，包括掌握正确的笔画顺序和笔顺，熟练掌握基本的字形结构和笔画规律。
老师可以通过示范书写、抄写练习等方式，让学生养成正确的书写习惯，避免一些常见的错误，比如横竖撇捺写反等。
要注重综合素质的培养。
学生的书写习惯不仅仅是技术层面的问题，还涉及到学生的态度、细心程度、注意力等综合素质。
我们要在日常教学中注重培养学生的综合素质，比如要求学生专心致志地完成书写练习，要求学生在书写过程中注意规范和规则，培养学生积极主动的学习态度。
要注重多种方式的教学。
在小学语文教学中，可以通过多种方式来培养学生的良好书写习惯，比如可以通过听写、抄写、模仿书写等方式来让学生不断地巩固书写技能，通过文学作品、名言警句等来启发学生的书写兴趣，通过对字帖、楷书等优秀书法作品的借鉴来提高学生的书写水平，通过写字比赛等活动来激发学生的学习热情。
要注重引导学生树立正确的书写观念。
在小学语文教学中，我们不仅仅要培养学生的书写技能，更重要的是要引导学生养成正确的书写观念。
我们要让学生明白，良好的书写习惯是一种自律、规范和美化文字的表现，要让学生懂得，书写是一种文明素养的体现，是一个人品行的外在表现。
只有树立了正确的书写观念，学生才能在学习生活中自觉地保持良好的书写习惯，从而形成良好的写字习惯和习惯。
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯作为小学语文教师，我们有责任和义务培养学生良好的书写习惯。
良好的书写习惯不仅仅能够提高学生的语文成绩，更能够影响他们未来的学习和生活。
那么，怎样才能培养学生良好的书写习惯呢？首先，教师要注重训练学生的笔画和字形。
拥有正确的笔画和字形是良好书写的基础。
教师可以引导学生阅读经典课文，让他们仔细品味每一个字，写出正确的笔画和字形。
同时，在教学中也需要注意用字规范，力求书写端正、字体工整。
其次，教师需要给学生提供丰富的练字内容。
通过各种练字项目，如模拟考题中的简答、作文等，让学生不断地练习书写，逐步提高书写能力。
同时，教师还可以要求学生每天练习一定的字数和样式，让他们在日常生活中习惯认真书写。
另外，教师还可以采用一些现代技术手段来辅助教学。
比如通过多媒体教学软件，把优秀的书写范例呈现给学生，让学生模仿书写。
还可以使用笔迹识别技术，让学生用电子笔书写，并在电子设备上立刻检查书写情况，及时纠正错误。
最后，教师还应该关注学生的姿势和方法。
书写的姿势和方法对于书写的质量和延续时间有着至关重要的影响。
教师可以考虑在课堂上演示正确的书写姿势和方法，让学生在课后自行练习。
同时，教师也可以关注学生的阅读和写作位置，以确保他们舒适且正确的姿势。
综上所述，良好的书写习惯对于小学生的学习和生活都具有非常重要的影响。
教师应该注重培养学生正确的笔画和字形、提供丰富的练字内容、使用现代技术手段辅助教学、关注学生的姿势和方法等方面，来帮助学生养成良好的书写习惯。
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯
在小学语文教学中培养学生良好的书写习惯小学语文是义务教育阶段的必修课程之一，作为中华民族文化的表现形式，书写是语文教学的重点之一。
良好的书写习惯不仅是语文学习的基础，还能让孩子养成好的习惯，培养孩子的审美情趣、人文素养、修养的重要手段。
因此，在小学语文教学中，如何培养学生良好的书写习惯成为一项非常重要的任务。
一、注重基本功的打磨学生从小学起，每天大量的书写练习，主要是练字和做作业，注重基本功的打磨是培养良好书写习惯的前提。
例如，从平行线条与竖起笔杆入手，培养学生笔画练习的专注力和耐心，克服书写时的手抖等毛病。
同时，鼓励学生养成每天定时定量的练笔习惯，提高他们的练字积极性，让书写成为内化到习惯里的行为。
间隔久了，习惯就变成了风格，通过反复练习，能够让学生根据收到的锤炼达到了一定的熟练度。
二、营造有利于学生学习的环境良好的学习环境会促进学生良好书写习惯的形成，在语文课堂上，老师应该讲究教学环境的营造和书写材料的选择。
例如，学生桌面应整洁有序，尽量不要出现杂物；课桌椅应该舒适宽敞，供给孩子在书写时舒适的姿态和降低肩颈部的疲劳感；同时，应该注重学生用笔的选择，既重视字迹的规范，又避免过度磨笔废纸等浪费，良好的书写环境是培养学生良好书写习惯的关键。
三、把握范文引领思路的价值小学语文教材是学生学习的主要材料，教材中的篇章一般都是有文学价值的范文，运用好范文引领思路，不仅可以培养学生良好的书写习惯，还可以提高他们的语文水平。
相对于写第一篇文章，学习修改范文对于培养良好的书写习惯有着更为深远的影响力。
范文的改动有可能是怎样通过细小的改动来使文章适应巨大的挤抄成本的人性，学生通过深度的理解，掌握了修改技巧的代码，成为了更为规范的代码开发人员。
范文的好处是一样的，它可以培养学生的审美情趣和良好的阅读习惯，在理解范文的基础上，再依据自己的需要进行创作，把书写变成一种主动思考和创造的行为。
综上所述，在小学语文教学中，培养学生良好的书写习惯是非常重要的。
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小学语文教学中应重视学生书写习惯的养成“行为日久成习惯，习惯日久成性格”。
要想让学生书写好一手好字就必须培养学生良好的书写习惯。
学生养成良好的书写习惯需要掌握正确的书写方法，只要学生掌握正确的书写方法，就能养成良好的书写习惯，写一手好字。
而且，民间有“练字养性”之说，因此，好的书写有助于学生健康成长，让学生受益终生。
1.写字与识字相结合
写字与识字不是相对独立的个体，两者应相互结合、同步进行。
识字能帮助学生更好地了解需要书写的生字，而书写生字的过程更能促进识字的掌握。
只有两者相融，才能达到较好的效果。
在教学生字时，教会学生抓住汉字的音、形、义之间联系的方法，能较好地帮助学生识记需要书写的生字。
比如，在教学《纸船与风筝》这篇课文时，里面有两个很重要的生字“漂”与“飘”，要正确引导学生进行观察，先识字后写字，帮助学生更准确地把握这两个字的结构特点。
学生自读自悟：“漂”和“飘”都是形声字，左表声，右表义，有水才能在水上漂，如“船在小溪里漂”。
同样也能很清楚地明白：“只有风才能飘起来，因此红旗能在空中飘，树叶才能在空中飘。
”利用形声字的构字特点，让学生掌握字音，记忆字形，学生要书写“漂”与“飘”时，就更容易地将两者分开。
这样，既培养了学生举一反三的自学能力，又提高了学生的写字质量。
因此，在教学中，让学生识字与写字同步进行，以识字促写字，
以写字强化识字教学。
通过激活学生的思维，让学生在识记的过程中再造想象，从而为书写做好铺垫，调动了学生写字学习的主动性和创造性。
2.培养小学生正确的书写态度
首先要有认真的书写态度，其次要有正确的书写意识。
在一个班级里面学生不论是学习还是书写水平都存在一定的差异，这就取决于学习态度。
唐代大书法家柳公权曾说：“用笔在心，心正则笔正。
”在教学中我们发现，有些学生还没等老师讲完就迫不及待地动手开始写，根本就没有用心体会和揣摩，只是一味地机械地书写，只要完成作业就行，这样长期下去是练不好字的，要做到心无杂念，专心致志，聚精会神。
在语文教学中，让学生认识到写好字的作用，但不能把学习书法和写好字混为一谈。
做作业时写规范字，并不是学习书法技巧，还是培养综合素质。
比如持之以恒的学习毅力，一丝不苟的学习态度，等等。
把写好字作为培养学生综合素质的一个手段，强调的不是结果——都能把字写漂亮，而是过程——学习过程中各种素质的培养。
很多学生书写态度不端正，平时作业书写一塌糊涂，老师作业批改难度大，极大程度地影响了自己的发展。
因此，在教学中要严格要求学生把字写好，写规范，批阅作业时要对学生的书写作出明确的评价，必要时要让学生重做，养成良好的书写习惯。
3.培养学生正确的书写姿势
正确的写字姿势非常重要，正确的写字姿势不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且能促进青少年身体正常发育，预防近视、脊椎弯曲等疾病，有益健康。
写字坐势对于学生来说，记牢“两个一”即可：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。
在语文教学中，要教育学生书写时有正确的坐姿。
上课时小学生总会出现一些不正规的坐姿，比如一只手扶着头，另一只手写字；一只手玩其他东西，另一只手写字；歪着头写字，等等。
因此，在课堂教学中要求学生有正确的坐姿，特别写字时要保持正确的坐姿，只有这样才能写好字，提高学生听课的注意力，培养学生良好的习惯。
在语文教学中，要促使学生掌握正确的握笔方法。
小学生在写字初始阶段，握笔的随意性很大，喜欢怎么握就怎么握，这对写好字影响极大。
语文老师会有这样的认识：写字是写字课老师的事，这是非常错误的。
因为，学生书写语文作业的时间和字数远远多于写字课的时间和字数。
因此，要教会学生正确的握笔方法。
每当学生做作业时，教师要教育学生正确握笔，有些学生刚开始可能不习惯，甚至放弃，老师要鼓励他们坚持就是胜利，激励他们只要不懈努力就会成功，对他们的点滴进步给予肯定评价，这样他们就会有信心，养成良好的书写习惯。
4.培养学生正确书写的笔顺笔画
现在小学生书写时不管低年级还是高年级，笔顺问题较多。
比
如写“士”、“王”等字时总有学生先把横写完再写竖。
另外，笔画书写笔形错误的现象不少。
比如把“字”里的横钩写成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩的，等等。
因此，在语文教学中，特别是在生字教学中必须加强笔顺笔画教学。
教师板书要规范正确，在生字教学时要强调笔顺笔画的正确书写顺序。
书写汉字的笔顺规则是约定俗成的，因此，语文教师首先要正确掌握基本规则。
基本规则：先横后竖；先撇后捺；先上后下；先左后右；先中间后两边；先进入后关门（即先外后内再关门）。
补充规则：后写右上点；后写内部点；先右后左；先内后外；先撇后折；先竖后横。
汉字是复杂的平面文字，每个字都有其独特的形体特征，掌握了这些规则并不一定能正确书写全部汉字的笔顺。
学生在书写过程中要不断记忆、琢磨和钻研，特别是一些笔顺特殊、结构复杂的汉字要重点记忆。
5.用激励调动学生的积极性
每个学生都希望通过自己的努力，能将最漂亮的字展现在老师和同学面前。
因此，作业展示将是一个很好的手段，挑选作业写得漂亮的作品，通过投影仪把作业本展示给全班同学，这样，对于其他学生也是一种鞭策。
在批改作业时，可以进行不同等级的打分制度。
可分为“优☆”“优”“良”等不同的等级。
同样，对于作业写得漂亮的同学，也
可以进行相应的奖励。
规定多少时间评比一次，最漂亮的作业本可以在班里展示，举办作业展览。
漂亮的作业供其他同学欣赏学习。
这样，对于被展示的学生而言是一种激励，对于未被展示的学生而言是一种潜移默化的教育过程，从而激发学生的写字兴趣。