写童话故事教案模板(共7篇)
鹅过河教案模板8篇
鹅过河教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《习作：我来编童话》公开课教案
《习作：我来编童话》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力。
（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，让学生掌握童话的基本特点。
（2）运用启发式教学，引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）通过小组交流、分享，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢写作的良好态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容1. 童话的特点（1）讨论童话的定义，了解童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
2. 创作童话故事（1）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（2）指导学生如何为童话故事设定合理的情节和角色。
（3）教授学生如何为童话故事营造生动的环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话的基本特点。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。
（2）如何为学生提供有效的写作指导，提高写作质量。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论，引导学生主动思考，掌握童话特点。
2. 示范法：教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
3. 小组合作：学生分组交流，分享创作心得，互相学习，共同进步。
五、教学过程1. 导入：（1）教师分享一则童话故事，引发学生对童话的兴趣。
（2）提问：“你们觉得童话故事有什么特点？”引导学生思考。
2. 教学童话特点：（1）讨论童话的定义，总结童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
3. 创作童话故事：（1）教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
（2）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）为学生提供写作指导，提高写作质量。
4. 小组交流与分享：（1）学生分组交流，分享创作心得。
（2）教师点评，鼓励学生互相学习，共同进步。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。
2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。
3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。
2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。
5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。
教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。
注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。
在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。
2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。
3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
小学童话安徒生童话教案范文
小学童话安徒生童话教案范文一、教案背景安徒生童话是世界名著之一，被誉为“故事大王”，其经典童话具有深刻的人性思考和情感表达，对于小学生的成长教育和道德素养的培养具有重要的意义。
本次教案主要适用于小学英语第二册，包括如下教学内容：1. 了解安徒生童话的起源和发展历程；2. 学习并解读经典童话《丑小鸭》；3. 分析故事情节，剖析人物性格特征；4. 体验和表达对故事中情感、道德、价值等方面的理解和体悟。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解安徒生童话的知名度和影响力；（2）了解《丑小鸭》故事的情节和主要人物形象；（3）学习并理解故事中所表达的情感、道德及价值观念。
2. 能力目标（1）通过阅读、思考等活动，培养学生的思考、分析、判断等能力；（2）通过情感体验和表达，培养学生良好的情感认知和表达能力。
3. 情感目标（1）培养学生对安徒生童话及其故事所表达的情感的理解和感受；（2）培养学生正确的生活态度、道德观念及价值取向。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过简单的提问或小游戏等形式激活学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
例如：“谁能告诉我安徒生童话是谁创作的？这些童话故事对我们的成长影响有哪些？”等问题。
2. 语言输入介绍、阅读和分析《丑小鸭》童话故事，让学生对故事的情节、人物性格和情感表达有更深的认识和理解。
同时教师可以引导学生参与问题解析或故事演绎，增加学生的学习兴趣和主动性。
例如：（1）让学生看图并预测故事情节发展；（2）计时阅读故事并掌握故事的主要情节；（3）分析故事主人公的性格特点，例如丑小鸭、天鹅、家畜等；（4）分析故事中所传达的情感和价值观，例如美丽不是表面的，无可取代的亲情等等。
3. 语言输出通过各种形式的情感体验和表达，让学生有机会自主地表达自己的理解和感悟。
例如，通过绘本创作、情景表演、个人演讲等多样化的方式，让学生把所读、所想、所感融为一体，形成自己的体验和表达。
四、教学评价1. 通过小组讨论、课堂互动等形式，对学生的参与情况、思维能力、表达能力等进行评价和记录。
小蝌蚪找妈妈教案(精选15篇)
小蝌蚪找妈妈教案(精选15篇)小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？（幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述）青蛙是怎么回答它们的？（幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程）四、结合书本，欣赏录音请幼儿阅读《小朋友的书。
春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边仔细观察图画，一边仔细听故事。
五、游戏：蝌蚪找妈妈教师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作，音乐结束，寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。
【活动反思】此活动故事内容，蕴含多领域的教育价值，故事中不仅有科学领域的“认识青蛙的特征，了解蝌蚪与青蛙的关系”，还有语言领域领域“感知故事结构，理解故事内容，初步学讲故事”，鉴于上面，我制定了教学重点为“理解故事内容，了解青蛙的特征，学习观察并比较”。
帮助孩子理解故事内容，理清故事展开的顺序，这是开展活动的基础，也是知识。
２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
【谈话激趣引入】１、我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈）２、生齐读课题。
３、整体感知课文。
４、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。
【学生自读课文】１、用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。
２、学习小组内互相教读，说说怎样记字形。
【检查学习生字的情况】１、课件展示生字。
指名读，正音。
２、小老师教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
【检查学生初读课文的情况】分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习。
１、自读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。
口头填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）过程：1、出示“小蝌蚪”图片，引起幼儿听故事的兴趣。
月亮船 幼儿园大班教案《月亮船》含反思优秀7篇
月亮船幼儿园大班教案《月亮船》含反思优秀7篇在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面这7篇幼儿园大班教案《月亮船》含反思是作者为您整理的月亮船范文模板，欢迎查阅参考。
大班故事《月亮船》篇一背景：较近我在串珠珠的角落里增添了一些新的游戏材料——各种透明的珠珠和吸管，对这些新材料我并没有事先告诉幼儿，我想看一看幼儿是否会很好的利用这些新的游戏材料，串出又有规律种类又多的图案？事件：——“你们看有新的珠珠，还有吸管。
”——“我看串这个颜色好”。
——“我看还是串鱼宝宝的珠子好”。
——“我看还是一个珠子、一个鱼宝宝算了，当中再放一根吸管好”。
我听着孩子们你一言，我一语的争论，心中暗暗高兴。
说明幼儿对这些材料感兴趣，并以运用到游戏中。
在平时游戏中，孩子们因为看法不同而争论的现象很少，而现在，正好是一个鼓励孩子们争论的好机会！于是，我走近他们，孩子们一下子围住我，把我当成是解答问题的判官，一个个向我陈述着理由。
我呢，鼓励着他们，让他们大胆表述自己的观点和理由。
又趁机给他们一个新的'任务：还可以有别的、更新颖的串法吗？分析：串珠珠的目的其实是让幼儿练习排序，引导儿童动手参与科学探索活动能激发幼儿的参与积极性和主人翁态度，为后续活动、生成活动打下基础。
当幼儿中出现某一问题而产生的争论后，不要忙着给孩子们答案或结论，而应该鼓励他们的猜想和论证。
让他们在寻求正确答案的过程中学会学习。
在这其中，教师只要把握好方向，作一个真正的引领者。
月亮船篇二目标：1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
准备：教学挂图、幼儿用书《学前》、故事录音。
过程：1、激发幼儿阅读的兴趣：*播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。
*教师提问，幼儿回答：——“是谁在哭啊？”“蒲公英为什么哭啊？”2、阅读图书感受内容：*幼儿阅读图书。
小马过河教案模板八篇
小马过河教案模板八篇小马过河教案篇1活动目标：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的.道理。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡活动分析：这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。
学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。
难点是理解大与小、深与浅的相对性。
为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。
以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。
进行提问：老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。
他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。
欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。
进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。
活动过程：一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。
二、展开1、展示课件，教师讲述故事提问：(1)老牛说了些什么?(2)小松鼠说了些什么?(3) 小马是怎么做的?2、展示课件、听录音提问：(1)老牛说得对吗?为什么?(2)小松鼠说得对吗?为什么?(3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?(4)故事讲了一个什么道理?3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
童话主题活动教案模板范文
一、活动主题：《梦幻童话世界》二、活动目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，激发学生对童话故事的兴趣。
2. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
3. 增强学生的合作意识，培养学生的团队协作能力。
4. 通过童话故事，引导学生树立正确的价值观，学会分辨是非。
三、活动准备：1. 童话故事书籍或相关电子资源。
2. PPT或多媒体设备。
3. 白板或黑板、粉笔。
4. 彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔等手工材料。
5. 活动场地布置：以童话世界为主题，布置相应的场景。
四、活动时间：2课时五、活动过程：第一课时：1. 导入a. 教师简要介绍童话故事的概念和特点。
b. 学生分享自己最喜欢的童话故事。
2. 知识讲解a. 教师讲解童话故事的基本结构、角色特点等。
b. 学生通过小组讨论，总结童话故事的特点。
3. 活动一：童话故事角色扮演a. 学生选择自己喜欢的童话故事，扮演其中的角色。
b. 教师指导学生进行角色扮演，注意语气、动作、表情等。
4. 活动二：童话故事续写a. 学生根据已知的童话故事情节，发挥想象力，续写故事。
b. 教师挑选优秀作品进行展示，全班学生进行评价。
第二课时：1. 活动三：童话世界手工制作a. 学生利用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，制作童话故事中的角色或场景。
b. 教师指导学生进行手工制作，注意安全。
2. 活动四：童话故事演讲比赛a. 学生选择自己喜欢的童话故事，进行演讲。
b. 教师评选出优秀演讲者，颁发奖品。
3. 总结与反思a. 教师引导学生总结本次活动的收获。
b. 学生分享自己在活动中的心得体会。
六、活动评价：1. 学生对童话故事的兴趣和认识程度。
2. 学生在角色扮演、续写故事、手工制作等方面的表现。
3. 学生在演讲比赛中的表现。
七、活动延伸：1. 鼓励学生课后阅读更多童话故事，丰富自己的知识储备。
2. 组织学生开展童话故事主题的课外活动，如童话故事表演、童话故事绘画等。
注：本教案仅供参考，具体活动内容和时间可根据实际情况进行调整。
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请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么帮助小猴子的？
现在，请你选一个自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么帮助小猴子的？
谁愿意来说给大家听听？
（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清楚他是怎么帮忙的，注意详略。）
六、妙笔生花，编写童话
同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室马上又有同学要来上课，我们换一个地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？
学生书写，教师巡回指导。
板书设计：
写童话
丰富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理
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写童话故事教案
（起因——经过——结果）
第二课时
（抽生说）
同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应该达到这些要求：课件出示：⑴想象丰富合理⑵故事完整有趣
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写童话故事教案
⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写具体
⑷读了后能给人以启发
三、引导评改
1．学生自改。
请大家自由地读一读自己编的故事，对照要求用红笔进行修改。
⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……
同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就知道了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事主要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？结果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？
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写童话故事教案
哪个小组的同学愿意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？
（学生习作时，老师巡视留意，看哪些学生写得很好，最后大家欣赏佳作。）
四、总结收获
同学们，通过这两节课的学习，你学到了什么？
同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，现在，我们由一个听童话的小孩子变成了会写童话的小学生了，老师为你们神奇的变化而开心。你们都是一个个小小的童话作家，编了这么多不同的童话故事，你们就是未来的安徒生、郑渊洁、杨红缨……老师建议，同学们下来以后再次好好地修改你的这篇童话，然后我们班编一本童话故事集，将大家的处女作都收在里面，这样不仅让我们享受到成功的喜悦，也可以把它推荐给其他的小朋友，让它陪伴更多的小朋友快乐成长！
五、提示要求，指导创编
是啊，那你们有没有信心把刚才这篇童话写好？如果还有不满足写这篇童话的同学，老师再给你们提供一些创编童话的内容，请看——
课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事2.选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，创编童话故事。3.续编小木偶的故事。
创编提示：故事会告诉我们什么道理呢？故事中人物是怎么说的、怎么做的、怎么想的要写清楚哦！
教学内容：修改童话教学流程：一、激趣导入
同学们，先前你们在写童话的时候，老师在一边欣赏，看你们写得那么专注，那么投入，老师觉得你们一个个都是小小的童话作家啦！
二、明确评价标准
童话写好了，你们现在对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们现在是小作家,人家大作家赵树理就说过——好文章是改出来的，所以啊，我们写好的习作还需要修改。
同学们，如果把我们刚才说的写下来，就是一篇精彩的童话故事了。4.学加题目
我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目能激起读者的兴趣，你想给这篇文章命个什么题目呢？开动你聪明的小脑瓜想一想。（《快乐和大家分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》）
小结：同学们，有了生动有趣的故事，再加上一个新颖恰当的题目，一篇引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难？
同学们，老师想问问大家，你们平时修改习作时，主要是从哪些方面来改的？学生交流，老师总结并出示课件——
是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只需要从这些方面来进行修改就可以了。
课件：（1）改错别字；
（2）改不通顺的句子；
（3）改使用不正确的标点符号；
（4）改不正确的格式。
老师还想问问大家，我们今天写的是一篇童话，针对童话，我们要达到哪些要求才算好呢？
我们再看看第三、四自然段，这两段是主要是从哪方面来描写这只聪明的小鸭子的？（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！）除了写小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼？（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以进一步看出小鸭子很聪明，他说的话居然让大灰狼信以为真。）
再看看第五自然段，这一段又从哪些方面描写了小鸭子？（怎么做的，怎么说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗？这些词让我们看到了一只聪明、机灵的小鸭子。这3—6自然段就是故事的——（板书：经过）
2.联系例文，学习写法
过渡：这篇童话这么有趣，那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢？
我们先来看看第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢？（时间、地点、人物）
是啊，写童话故事要先交待时间、地点、人物，还有故事发生的环境。再看第二自然段，这一段一个笨蛋角色出场了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小猪）这是故事的——（板书：起因）。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象。
教学过程：
第一课时
教学内容：习作指导教学流程：
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写童话故事教案
课前谈话：同学们，请大家看一看，今天的课堂与以往的课堂有什么不一样的地方？你们很会观察，真是生活的有心人！
课前游戏：老师还听说咱们班的同学思维特别活跃，是不是？那老师想考考你们，我说一个词，看你们能不能联想到另一个词！我们来试一下——“水”，你能想到什么词？（鱼、虾……）这些都与水有关,有各种各样的关系，联想得很好！再来，“小鸟”——（森林、天空、蓝天、白云、虫子……）好！“鲜花”、“小白兔”……同学们的想象真丰富，看来大家都是学语文、写作文的高手！
（2）每篇童话都有一个生动有趣的故事，所以小朋友们都很喜欢（板书：有趣的故事）；
（3）每篇童话都有神奇的人物（板书：神奇的人物边板书边说后面的），这些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鸭子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以作为童话里的人物，它们和人一样会哭会笑会说话会做事；
（4）每篇童话还都会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）
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写童话故事教案
范文引路，指导写法
1.出示童话，了解内容
同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：
聪明的小鸭子
①有一天,小鸭子出门去散步。走着走着,碰到一只小猪正坐在路边伤心地哭。原来小猪是因为没有朋友在伤心。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的朋友,咱们一起去草地上玩吧!”小猪很高兴。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏,玩得可开心啦! ②突然,一只大灰狼从草丛里冲了出来,一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪,小猪害怕得动都动不了了! ③聪明的小鸭子急中生智,想到了一个好办法。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼先生,听我妈妈说,您是森林里最厉害的动物,能被您吃掉,我们感到很荣幸。不过那猪皮又厚又难嚼,别硌（gè）坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼心想,这鸭子说得很对啊,猪皮确实难嚼,还是吃鸭子好! ④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流出来了。小鸭子急忙说:“尊敬的狼先生,我非常高兴被您吃,可是我3个月没洗澡了,身上全是细菌,您现在吃了我会生病的。前面有条河,我洗干净了再让您吃，好吗?”大灰狼心想,鸭子说得有道理。
（课件出示：秋天到了猴子的果园又大又红酸甜可口小动物们赶出果园）
谁愿意读给大家听听？听了他读这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？你能用上这些词语来说几句话吗?谁还能说得不一样?谁还会说得更好?（抽一生说，引导学生用上这些词语，把句子说通顺，把意思表达完整。再抽两生说，点评说得不一样的地方。再问谁会说得更好，抽一生说。）
2．引导学生欣赏、评改一篇
谁愿意将自己写的故事与大家一起分享？我们一起看展示台，看看他的哪些地方值得我们学习，哪些地方我们可以提出修改意见。3．按要求四人小组互批互改
同学们，刚才我们交流了一些，也学到了一些修改的方法，现在，我们在四人小组里一起来改一改，先选一篇，由一个人读，其余三个人听，有不满意的地方大家就提出修改意见，并由书写漂亮的同学执笔进行修改。等一会儿由组长来或组长安排人来交流。4.改后习作欣赏、评价。
小结过渡：同学们刚才说的就是故事的开头，这也是故事的起因。（指板书：起因）接下来又会发生什么事呢？2.精心指导，说好经过
（1）创设情境，感受小猴处境
同学们请看这一组词语，想一想，天气发生了什么变化？小猴子的果园又变成了什么样的情景？此时的小猴子会是什么样的呢？
课件出示：突然乌云密布狂风大作倾盆大雨树枝吹断果子吹落积水很深手忙脚乱伤心地哭
写童话故事教案模板（共
篇：写童话故事教案
写童话故事教案
人教版课标实验语文教科书四年级上册
第三单元作文——写童话（指导与评改）设计
大英县实验学校冉体雪
设计理念：
童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河,拼命地向对岸游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼,你上当了!有本事,来抓我啊!”
⑥大灰狼这才知道自己上当了。他不会游泳,气得一边跺脚一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,还有只小猪呢。等大灰狼回头找小猪时,小猪早跑了。