北师大版小学四年级上册数学同步备课教案-第1单元 认识更大的数-3 人口普查
北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第3课时 人口普查 教案
北师大版四年级数学上册第一单元认识更大的数第3课时人口普查教学目标1.掌握更大数的读数和写数方法，能正确读出和写出更大的数。
2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3.进一步培养学生的数感并结合相关数据进行爱国主义教育。
重点难点重点：掌握更大数的读数和写数方法，能正确读出更大的数。
难点：掌握中间或末尾有0的数的读法。
教学准备多媒体课件。
教学步骤教学内容一、导入新课1.师：上节课我们认识了比较大的数，大家还记得吗？谁能说一说都有哪些计数单位？教师随着学生的回答板书(从右往左)。
亿千万百万十万万千百十个2.师：我们已经学习了万以内数的读法和写法，能读出下面这些数吗？7424600800010000321550950097010 师：今天我们就来学习万级和亿级数的读法和写法。
板书课题：人口普查二、探索新知1.认识数位分级。
教师说明：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。
个、十、百、千是“个级”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
教师用多媒体课件出示下表。
2.指导读法。
师：2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。
下面是部分省市及特别行政区的普查结果。
教师用多媒体课件出示普查结果，并指导读数。
(1)全国人口：1370536875人。
指导：先读亿级——十三亿，再读万级——七千零五十三万，最后读个级——六千八百七十五，合在一起读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五。
(2)练习读数。
①北京人口：19612368人。
读作：一千九百六十一万二千三百六十八。
②安徽人口：59500510。
读作：五千九百五十万零五百一十。
③香港人口：7097600。
读作：七百零九万七千六百。
(3)学生自主写一写广东、台湾和澳门的人口数，教师巡视课堂并指导。
三、巩固练习 1.完成“练一练”第1题。
学生自主读题，教师指名说说思考过程。
2.完成“练一练”第2题。
学生在30秒内完成连线任务，师生一起核对答案。
四年级上册数学教案-1.3人口普查-北师大版
四年级上册数学教案1.3人口普查北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版四年级上册的数学，第一章第三节的内容，人口普查。
我们将通过这一节课来了解人口普查的基本概念和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解人口普查的意义，掌握人口普查的基本方法，并在实际操作中能够运用所学的知识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解人口普查的概念和方法，难点则是如何让学生们在实际操作中能够准确地进行人口普查。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解人口普查，我准备了一些人口普查的实际案例和图表，以及一些人口普查的问卷。
五、教学过程我会通过一些实际案例来引入人口普查的概念，让学生们了解人口普查的意义。
接着，我会详细讲解人口普查的基本方法，并通过图表和问卷来展示人口普查的实际操作过程。
然后，我会组织学生们进行实际操作，让他们在实践中掌握人口普查的方法。
我会对学生们的人口普查结果进行讲解和分析，帮助他们更好地理解人口普查的结果。
六、板书设计板书设计如下：人口普查概念：对全体人口进行的一种调查目的是了解人口的基本情况方法：问卷调查实地考察数据分析操作：设计问卷发放问卷收集问卷分析数据七、作业设计作业题目：设计一个关于家庭成员的人口普查问卷，并填写问卷。
答案：家庭成员人口普查问卷1. 你的家庭成员有哪些？2. 他们的年龄分别是多少？3. 他们的职业分别是什么？4. 他们中有多少人受过高等教育？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对人口普查有了更深入的理解，并且在实际操作中也能够准确地进行人口普查。
但是，我也发现有些学生对问卷的设计和数据分析还不够熟悉，这需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：可以让学生们进一步了解不同国家的人口普查情况，以及人口普查对于政府决策的重要性。
重点和难点解析关于人口普查的概念和方法，我通过实际案例引入，让学生们能够直观地理解人口普查的重要性。
四年级上册数学教案-1.3人口普查-北师大版
四年级上册数学教案1.3 人口普查北师大版教案：四年级上册数学教案1.3 人口普查北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版四年级上册的数学教案，课题是《人口普查》。
一、教学内容本节课的教学内容主要是根据教材中的第36页例1和第37页的练习题，让学生了解人口普查的基本概念和意义，掌握人口普查的方法和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解人口普查的意义，掌握人口普查的方法，能够独立完成人口普查的调查工作。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人口普查的方法和技巧，难点是让学生理解人口普查的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些人口普查的资料和图片，以及一些练习题，让学生能够更好地理解和掌握人口普查的知识。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生介绍人口普查的基本概念和意义，让学生了解人口普查的重要性。
2. 讲解人口普查的方法和技巧：我通过展示一些人口普查的资料和图片，向学生讲解人口普查的方法和技巧，让学生能够掌握人口普查的基本方法。
3. 练习人口普查：我给学生发放一些练习题，让学生独立完成人口普查的调查工作，让学生能够将所学的知识和方法运用到实际中。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键词，如“人口普查”、“意义”、“方法”等，通过这些关键词，让学生能够对人口普查有更清晰的认识。
七、作业设计1. 题目：请学生根据自己家庭的情况，设计一份人口普查表，并填写完整。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
2. 题目：请学生根据自己所在班级的情况，设计一份人口普查表，并填写完整。
答案：根据学生的实际情况，答案会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我发现学生们对人口普查的概念和意义有一定的理解，但在实际操作中，有些学生对人口普查的方法和技巧还不够熟练。
因此，在课后，我打算让学生们多做一些实际操作的练习，以提高他们的人口普查能力。
同时，我也会让学生们思考一下，人口普查的结果如何运用到实际中，以提高学生对人口普查的认知水平。
北师大版小学数学四年级上册第一单元第3课时《人口普查》示范课教案
第一单元认识更大的数
第3课时人口普查
教材分析：
本节课是在回顾万以内数的读、写和整数数位顺序表等相关知识的基础上，以2010年我国第六次人口普查为现实背景，通过迁移类推，进一步理解并掌握大数的读、写方法。
教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。
通过以上问题的讨论，让学生经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，达到能正确读、写大数的学习目标，同时培养认真读、写数的良好习惯，密切大数与社会生活的联系，感受数
1/ 8
学的价值。
教学目标：
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
3.进一步培养学生的“数感”，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学重点：
借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。
教学难点：
能正确的读、写中间和末尾有0的大数。
教学过程：
2/ 8
3/ 8
1.读数。
师：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香
港的呢？全国总人口为1370536875人。
师：小组讨论交流1370536875的读法。
组织小组代表发言，交流反馈。
13 7053 6875
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
师：你能用上面的方法读出北京、安徽、香港的
人口数吗？
4/ 8
5/ 8
6/ 8
7/ 8
8/ 8。
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案
北师大版小学数学四年级上册《人口普查》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第一单元认识更大的数第3课《人口普查》。
本单元主要围绕亿以内的数进行学习，通过生活中的实际例子，让学生认识更大的数，并掌握亿以内数的读数方法。
本课主要通过人口普查这一实际例子，让学生了解人口普查的意义，掌握亿以内数的读数方法，并能正确读出亿以内的数。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
(2)掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
2.过程与方法目标：(1)通过实际例子，让学生了解人口普查的意义，培养学生的实际应用能力。
(2)通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.情感态度目标：(1)让学生认识到亿以内的数是我们生活中不可或缺的一部分。
(2)培养学生的观察能力和分析能力，让学生学会从实际生活中发现数学知识。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
(2)掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
2.教学难点：(1)亿以内数的读数方法。
(2)中间或末尾有“0”的数的读法。
四、学情分析本课是认识更大的数的第3课，学生已经初步了解了亿以内的数，并掌握了亿以内数的写法。
但是，对于亿以内数的读数方法，学生还需要进一步加强练习，尤其是中间或末尾有“0”的数的读法。
因此，本课需要通过多种形式的教学活动，让学生掌握亿以内数的读数方法，并能正确读出亿以内的数。
五、教学过程新课导入(1)教师出示一张人口普查的调查表格，让学生观察表格中的数字，引导学生思考人口普查的意义。
教师可以问学生，这张表格是干什么用的？为什么要进行人口普查？让学生思考人口普查对国家和社会的意义。
(2)教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习亿以内数的写法。
教师可以让学生快速说出亿以内的数，并强调亿以内数的写法。
讲授新课(1)教师出示亿以内的数，例如100000000，让学生模仿教师的读数方法，逐步掌握亿以内数的读数方法。
四年级上册数学教案-第一单元 3 人口普查｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 3 人口普查｜北师大版一、教学目标1.了解什么是人口普查，为何要进行人口普查；2.能够正确填写人口普查表格；3.能够查找并计算人口普查表格内的信息。
二、教学重点1.了解什么是人口普查，为何要进行人口普查；2.能够正确填写人口普查表格。
三、教学难点1.能够查找并计算人口普查表格内的信息。
四、教学过程1. 导入新课本节课我们要学习的是人口普查。
那么，什么是人口普查？为什么要进行人口普查呢？2. 知识讲解1.什么是人口普查人口普查是指国家周期性地对其人口、家庭、房屋、经济活动等进行全面、系统的普遍调查和统计。
2.为何要进行人口普查（1）政府了解人口、家庭、房屋及经济活动等的基本情况（2）政府用于制定和实施宏观经济政策，并为地方政府、公共服务机构提供参考数据（3）数据会被用于编制国家发展计划、统计国家人口结构、估算消费能力和旅游需求。
3.人口普查表格的填写方法在人口普查表格上，我们要填写以下信息：（1）姓名（2）性别（3）年龄（4）出生地（5）是否为户主（6）每户人口数3. 拓展练习现在，请大家认真观察一下下面的人口普查表格，并尝试回答以下问题：姓名性别年龄出生地是否为户主每户人口数小明男8北京是3小红女7上海否4小刚男8广州否4小芳女7深圳否31.这一表格中共有几个人？本表格中共有4个人。
2.这一表格中有几户人家？共有3户人家，分别为小明一家、小红一家和小刚、小芳一家。
3.这一表格中有几个男孩，几个女孩？本表格中共有2个男孩，2个女孩。
4.每户人口数的平均值是多少？本表格中每户人口数的平均值是3.3人。
4. 练习册上的练习请同学们打开课本，完成本章练习册上15页的练习。
五、课后作业1.写一篇关于人口普查的总结，要求包括什么是人口普查、为何要进行人口普查以及人口普查表格的填写方法。
2.完成本章练习册上15页的练习。
六、教学反思通过本节课的教学，我们让学生认识到人口普查的重要性和必要性，并且能够正确填写人口普查表格。
第3课时 人口普查 北师版4上数学同步教案
3改进措施：使教学内容更接近生活，让学生更容易接受。学生的讨论时间可以适当的延长，使问题得以充分的讨论。
2这些数你会读吗？
北京：19612368读作：一千九百六十一万两千三百六十八
安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十
香港：7097600读作：七百零九万七千六百
13100200500读作：一百三十一亿零二十万零五百
数级前面或中间有一个0或连续几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
总结：读数的方法：
⑵在下面的数位顺序表中，写出沙特阿拉伯和巴西的人口数。
据2012年人口统计,沙特阿拉伯约二千八百六十九万人。
据2012年人口统计，巴西约一亿九千八百七十四万人。
2.在报纸、杂志等媒体中收集一些有关大数的信息，并在全班进行交流。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
北师四上第一单元《认识更大的数》
第3课时 人口普查
课题
人口普查
课型
新授课
教材分析
《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。
学情分析
本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。
第一单元第3课时《人口普查》(教案)四年级上册数学北师大版
教案：《人口普查》年级：四年级科目：数学教材版本：北师大版课时：第一单元第3课时教学目标：1. 让学生了解人口普查的基本概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识进行数据收集、整理和分析的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 人口普查的基本概念和意义。
2. 数据的收集、整理和分析方法。
教学难点：1. 数据的整理和分析方法。
2. 人口普查在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：笔记本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些关于人口普查的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 教师提出问题：“你们知道什么是人口普查吗？它的意义是什么？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课内容。
二、自主学习（10分钟）1. 教师引导学生阅读教材，了解人口普查的基本概念和意义。
2. 学生自主完成教材中的练习题，巩固所学知识。
三、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个调查主题，如“我们班同学的年龄分布”、“我们班同学的性别比例”等。
2. 学生在小组内进行数据收集、整理和分析，并填写相应的表格。
3. 各小组将调查结果进行展示，其他小组进行评价和讨论。
四、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结人口普查的意义和方法。
2. 教师提出问题：“你们觉得人口普查在实际生活中有哪些应用？”3. 学生回答问题，教师总结并强调人口普查在实际生活中的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一个关于人口普查的调查问卷。
2. 学生完成作业，下节课进行分享和讨论。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、合作探究、总结提升等环节，让学生了解了人口普查的基本概念和意义，培养了学生的数据收集、整理和分析能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，要注重课后作业的布置和检查，巩固所学知识。
重点关注的细节：合作探究环节中的数据收集、整理和分析详细补充和说明：在合作探究环节中，学生将分成小组，每组选择一个调查主题，如“我们班同学的年龄分布”、“我们班同学的性别比例”等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3人口普查
课时目标导航
大数的读、写。
(教材第6页内容)
1．掌握亿以内的数位顺序表，能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
2．通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用，根据已有的经验探索大数的读法和写法，提高学生的读数和写数能力。
3．能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点：能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
难点：每级末尾、中间有0的数的读法和写法。
一、情景引入
问题1：我们在数学课上认识了比较大的数，谁能说一说都有哪些计数单位？
(教师引导学生回答)我们认识了9个计数单位，分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
问题2：我们在三年级时学过了万以内数的读法，你们能读出下面这些数吗？
74246008001000032155095
97010
(教师引导学生回答)7424600读作：七百四十二万四千六百
80010000读作：八千零一万
32155095读作：三千二百一十五万五千零九十五
97010读作：九万七千零一十
谁能说一说读这些数的方法？你们想知道比万大的数如何读吗？
二、学习新课
1．课件PPT出示教材第6页图片。
2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。
下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。
(单位：人)
(1)亿以内数的读法。
问题1：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？
(教师引导学生回答)北京：19612368读作：一千九百六十一万二千三百六十八。
安徽：59500510读作：五千九百五十万零五百一十。
香港：7097600读作：七百零九万七千六百。
(引导学生总结)亿以内数的读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字，每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。
亿级的读法同万级一样，按个级的规则来读亿级数，但要在后面加读一个“亿”字。
(2)亿以内数的写法。
问题2：你能写出广东、台湾、澳门的人口数吗？
(教师引导学生回答)广东：一亿零四百三十万三千一百三十二写作：104303132。
台湾：二千三百一十六万二千一百二十三写作：23162123。
澳门：五十五万二千三百写作：552300。
亿以内数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
三、巩固反馈
完成教材第7页“练一练”。
第1题：(1)三千三百四十九万六千一百一十一万(2)28690000198740000
第2题：96720000读作：九千六百七十二万
6080070读作：六百零八万零七十
12000000080读作：一百二十亿零八十
400900读作：四十万零九百
1200000080读作：十二亿零八十
9672000读作：九百六十七万二千
60800070读作：六千零八十万零七十
4000900读作：四百万零九百
连线略。
第3题：略
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？
人口普查
大数的读法和写法
读法法则：从数的右边开始，每四位一级，先读万级，再读个级。
用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个“万”字。
每一级末尾的0不读，中间不管有几个0，都只读一个零。
写法法则：先写亿级，再写万级，最后写个级。
哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
1．本课的设计最重要的地方，就是和前面学过的“万以内数的读法和写法”进行联系、转化，因为这两者是完全一致的。
因此，教师在这节课的任务，就是唤醒学生的旧知，让学生自觉把旧知和新知进行疏通，这样就能主动、轻松地用旧知来建构新知。
2．学生在充足的时间内，带着问题自己去探索、发现、讨论、交流和归纳，总结出读法和写法。
这一教学效果，比教师直接给出答案要好得多。
备课资料参考
【例题】一个八位数，各个数位上的数字之和为13，其中万位上的数字是最高位上的数字的3倍，读这个数时能读出两个零，这个数最大是多少？最小是多少？
分析：首先根据题意，这个数最高位上的数最大是3，如果是4，则万位上是12，不符合；这个数最高位上的数最小是1，此时万位上的数是3；然后要使这个数最大，则最高位上的数是3，再根据读这个数时能读出两个零，1只能在百位上，所以这个数最大是30090100；最后要使这个数最小，则最高位上的数是1，再根据读这个数时能读出两个零，13－1－3＝9，把9放在个位上，这个数最小是10030009。
解答：这个数最大是30090100，最小是10030009。
解法归纳：解答此题的关键是要明确这个数最高位上的数最大是3，最小是1。
十进制位的读数原则
1．要有前10个自然数及零的名称。
名称如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
2．要有一系列的十进计数单位。
这些单位的名称从低到高依次为：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……并且每两个相邻单位间的进率都是10。
也就是说，每10个某一单位就组成1个相邻的较高单位，即通常所说的“满10进一”。
3．要有数的命名方法。
数的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和计数单位组合而成。
如：一个数含有四个十万、三个万、八个千、六个百、二个十、五个一，这个数就命名为四十三万八千六百二十五。