课题研究，教师成长的必经之路！

课题研究，教师成长的必经之路！展开全文说起课题研究，许多教师都对其敬而远之，认为这是专家的事情，普通教师无缘也不敢涉足。

其实，这完全是对课题研究的一种误解，是没有真正认识课题研究的表现，只要我们留心，课题就在我们身边，课题研究对我们的实际教育教学工作也会有着极为重要的意义。

一、什么是课题关于什么是课题，很多理论书籍中都有阐述。

课题的种类也有很多种，就我们中小学教师所从事的研究课题而言，它和专家的研究有着很大的区别，一位青海的教师为中小学教师的研究课题做了较好的内涵阐释。

首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。

其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。

第三，“课题”就是一个主题。

每个教师每天都在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中、方向明确、目标清晰。

总之，一线教师课题研究活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教育教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。

二、为什么要进行课题研究课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。

对于教师个人而言，其意义重要而又深远。

1、进行课题研究是教师专业成长的需要。

通过课题研究的平台，促使教师学习理论，更新观念，以科研带教研，用教研促教改，并在研究与实践中养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯，改变个人的职业处境，获取一种教学智慧，在行动中提升自己的水平。

对于学校中的骨干教师还有突破“高原现象”的作用，促使他们能有新的突破，再发展，再进步。

2、进行课题研究能增强自己的协作能力、思考能力、归纳总结能力、写作水平等各项能力，能利用课题研究的严密性增强自己工作中的严谨作风。

打造更完美的自我形象，提升自己在工作中的各种表现。

3、进行课题研究能解决教育教学中的实际问题。

一线教师的课题研究一般着眼于教育教学中的教师自己或学生的表现，因而能更好地解决更实际的问题。

对于学校而言，课题研究是开展教育教学科研的一项重要形式，以此研究来改变和发展教师个人或一个学校的教育教学现状。

它的意义是破解学校所面临的“瓶颈”问题，使制约学校发展的新情况、新问题、新矛盾得到解决的同时，将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势。

还能增强教师之间的相互理解协作，增强学校凝聚力。

三、怎样进行课题研究1．选题课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程，确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行为和工作。

从教师角度而言，选题要基于以下五个方面的考虑：第一、注重学科背景：课题要与自己任教的学科相关联，从而使课题研究活动与日常的学科教学活动合二为一，体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念，使课题研究变得更有实际意义。

第二、注重经验基础：任何研究都不可能凭空进行，教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。

第三、结合兴趣爱好：每个教师都有自己的专业兴趣点，有的教师喜欢探究学科本身的问题，有的教师乐意思考教学过程的问题，有的教师则对学生及其成长感兴趣，课题研究要是能反映教师个人的兴趣爱好，则能起到事半功倍的效果。

适合自己的就是最好的。

第四、注重价值性：研究课题应该围绕教学活动中重点、难点等具有普遍性的问题来确立，从而使课题的研究在化解教学难点、重建教学模式、改进教学方式有所突破、有所创新、有所前进。

第五、注重可行性：课题研究对研究资料、人员素质、时间投入、学术环境等都有一定程度的要求，一方面学校要积极营造研究氛围、创造条件；另一方面，研究课题的确立一定要从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。

借助以下渠道可以帮助我们获取课题的选取。

⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。

对这些“指南”中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己实际情况的问题来。

当然，这些问题是否有研究的价值，还得根据各自的实际情况进行分析论证。

⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题在日常的教育教学工作中肯定会伴生许多让你迷惑或者影响我们教学的问题，而这些就是我们急需解决的。

如教学质量一直不能得以提高，是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？像这样一些问题中往往就有你要找的课题。

⑶从平常的教学实践中发现问题除了急需解决的问题之外，还要注意平常的教学中的问题。

对于一般的人来说，天天完成的教学工作和所看到的现象好像没有任何特别的感觉，对这些工作和现象似乎都已成为了一种习惯，甚至也不愿意多考虑它一下，因为它太平常、太普通了。

然而，一个具有敏锐思维的人往往可以看出其中的问题，而这些问题大多正是值得我们研究的、有价值的课题。

比如，有的教师在年复一年的教学中注意总结在课堂上种种学生的不良表现及其低下的学习成绩，于是便可以提出“如何在课堂中防止学生的不良行为，突破学习障碍”的研究课题。

把日常工作转化为研究课题，要注意的事项有：①要用专业术语来表述问题。

如，把学生学业成绩不好及提高问题，表述为学习困难生转化问题，学习障碍问题，学业失败问题。

②要界定问题的内涵和外延，一个实际问题可能涉及方方面面，而做研究就要划好范围，不要无所不包，要在内涵和外延上有所限定。

⑷从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题人们常说：它山之石，可以攻玉。

不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域将会产生什么样的效果和作用呢？这恐怕也是一个很具有吸引力的问题。

例如，能不能采用活动课的教学方法进行化学教学？英语教学中特别注重情境教学和对话，这是为了加深学生对语法和词汇的理解和应用，如果将它应用到化学教学中来又将会有一个什么样的结果？我们又也该如何将之巧妙运用使之适合化学学科特点呢？像这样的问题很多，只要你放开思路，大胆地设想，就不愁找不到你所关心的、有价值的问题，只要你能提出问题，课题也就会很容易得到了。

2．设计课题研究方案课题设计是教育科研的重要环节，它的主要任务是从整体上对研究问题、目标、依据、内容、方法、过程、成果、人员和费用等因素进行具体的论证、分析和预测，从而确定一个合理可行的研究方案。

（一）合理科学的课题设计具有重要意义：（1）保证课题研究具有明确的方向和目标。

（2）保证课题研究步骤有序化。

（3）有利于课题论证、评价与管理。

（4）有利于训练和提高研究人员参与课题的研究能力。

（二）课题设计基本结构与要点设计一个课题研究方案，无非是要回答教育科研的几个基本问题：第一，解决什么问题？即课题研究的目标；第二，这项研究有何价值？即课题研究的价值性；第三，有没有能力解决问题？即课题研究的可行性；第四，得到哪些成果？即课题研究的预设；第五，如何解决问题？即课题研究的方法。

要思考设计以上几个方面的问题，有以下两个重要工作需要注意：第一，要了解已有研究成果，学习相关理论。

任何课题研究都不是从“零”开始，有效的研究都是以原有成果为起点的。

教师要围绕课题研究的问题，搜集相关的文献，并对文献进行认真阅读和分类梳理，从而全面了解同类或相关课题研究现状方面的信息，明确已有的研究结论和经验，发现原有研究的不足，站在问题的前沿，寻找研究问题的理论支撑，保证研究工作在理论指导下有针对性地开展。

第二，提出自己的研究假设，这是研究方案中最富有个性化和创造性的部分。

任何假设都具有假定性、科学性和预见性。

所谓假定性是说它具有推测的性质，即这种假设是现实中暂不存在的或未被确认的，或虽见于彼处却未见于此处的，它可能被实践证实，也可能被证伪，因此，假设决定了研究的探索性。

但是假设又并非臆断，它以教育理论为导向、以经验事实为根据、以原有研究为借鉴，又经过研究者的论证和交流，因此，假设又具有科学性，正是科学性避免了研究的盲目性。

假设也是一种走在行动之前的思想、一种先于事实的猜想，是研究者从思想观念上对未来的洞察和把握，所以它能使研究活动更富有预见性。

事实证明：一个好的假设，是课题研究的关键。

当然，一个好的有价值的研究假设的提出是经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设。

除此之外，研究方法的探讨也是一个重要的方面。

要想正确选择研究方法，需要做到：第一，应熟悉和掌握各种常见的教育科学研究方法；如文献研究法、理论演绎法、实验研究法、调查研究法、个案研究法、观察研究法、历史研究法、行动研究法等；第二，要从解决问题需要的角度来考虑研究方法；第三，要注意多种研究方法的组合。

将系列问题在整个课题组中达成一致后，就应该着手撰写开题报告。

开题报告一般包括以下内容：研究的目的和意义；国内外研究现状、水平和发展趋势；研究的理论依据；研究的假设；研究对象与范围；研究的内容；研究的方法；研究的步骤；研究的预期成果形式；课题组成员及其分工；经费预算与设备条件要求。

3．实施研究实施研究是课题研究过程中最重要的环节，它也是确保课题方案得以具体实现的现实基础。

因而，在课题研究的过程中，应加强具体实施方面的工作，摆正实施阶段在课题研究中的位置，从而保证课题研究扎实、深入、有效。

实施研究一般按照以下流程来实施的：开题——制定课题方案——制定阶段性实施计划——按计划开展各项活动——收集相关资料和数据——资料的整理与分析——完成阶段性小结——建立课题档案——完成研究报告，申请结题。

按照以上的程序，根据课题研究的内容选择适合的策略，扎实、有步骤地去实验，不走过场，不玩花哨。

同时，在具体实施研究的过程中，及时记录、收集实验中的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析、对比数据等，收集的内容要客观、详实。

在实施研究时，要注意增强以下几方面的意识。

（1）规范意识科学有一个显著的特点，就是科学的过程和结论可以在相同的条件下重复和再现，也正因为如此，我们才能运用科学结论。