幼儿园教师参培普通话培训台账
语言文字教师培训总结
语言文字教师培训总结为切实推进颍上县学前儿童普通话教育“童语同音”计划，提高幼儿教师普通话水平，进一步规范幼儿园语言教学，20xx年11月20日，颍上县开展全县幼儿教师普通话培训活动，活动在颍上县实验幼儿园举行，全县公办幼儿园普通话水平未达到二级甲等的教师参加了本次培训，培训由县教育局教研室副主任、语委办副主任赵晓晖主持。
县委教育工委委员、教育工会***、语委办主任胡继***参加开幕式并讲话。
胡继***在讲话中强调了幼儿教师进行普通话培训和测试的重要意义，尤其是对农村园教师更好开展工作的重要性，将继续统筹安排语言文字规范化示范校与乡镇幼儿园建立结对帮扶。
同时，希望参训教师充分认识提高普通话水平的必要性，学有所成，顺利实现“童语同音”计划。
授课教师对普通话声母和韵母发音、本地方言与普通话常见差异、幼儿教师口语表达技巧等进行了详细指导，还现场进行朗读示范与即兴表达训练，对普通话水平测试流程进行了详细介绍；讲解深入浅出，参训教师受益匪浅。
据悉，此次集中培训后，由实验幼儿园教育集团、第二幼儿园教育集团、管仲幼儿园牵头，充分发挥语言文字规范化示范校示范引领和辐射带动作用，对所帮扶乡镇农村园幼儿教师开展普通话培训帮扶，进一步提升农村幼儿园教师国家通用语言文字应用能力。
回顾一年的经历，我校在“推广普通话和用字规范化”工作方面认真贯彻和落实了各级下达的语言文字规范化工作的有关规定和要求，并以素质教育为载体把语言文字规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等环节中，我校在开展语言文字规范化工作方面取得了一定的成绩。
现就本学期语言文字工作总结如下：一、将语言文字工作列入议事日程我校成立了语言文字工作领导小组，领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作。
领导小组重视普通话的推广和汉字书写的规范化，并把它和履职考核挂钩。
学校的分管领导和语言文字规范领导小组的成立，认真学习上级有关语言文字工作精神，组织了教师普通话培训。
普通话教研活动记录中班(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我园中班教师的普通话水平，促进教师专业成长，我园特开展了以“提升普通话教学能力”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过多种形式的互动和实践，帮助教师们更好地掌握普通话教学技巧，提高课堂教学效果。
二、活动时间2023年3月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员中班全体教师五、活动流程1. 开场致辞活动开始，由教研组长李老师致开幕词，强调了普通话教学在幼儿园教育中的重要性，并对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍。
2. 案例分析李老师首先分享了一个关于普通话教学的成功案例，详细介绍了该案例的教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果。
通过案例分享，教师们对普通话教学有了更直观的认识。
3. 分组讨论按照年级分组，各小组围绕以下话题展开讨论：- 如何提高幼儿对普通话的兴趣？- 如何在教学中运用多种教学方法，使幼儿更好地掌握普通话？- 如何针对不同幼儿的特点进行个性化教学？各小组讨论热烈，积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
4. 经验交流每个小组选派代表进行经验交流，分享小组讨论的成果。
以下为部分交流内容：- 小组成员1：在教学过程中，我们可以通过故事、儿歌、游戏等形式，激发幼儿对普通话的兴趣。
- 小组成员2：在教学中，我们可以运用情景模拟、角色扮演等方法，让幼儿在实践中学习普通话。
- 小组成员3：针对不同幼儿的特点，我们可以采用个别辅导、小组合作等方式，进行个性化教学。
5. 示范教学由经验丰富的李老师进行示范教学，展示如何将普通话教学融入日常活动中。
示范教学结束后，教师们进行了评课，提出了自己的意见和建议。
6. 总结发言最后，李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在讨论和交流中的积极表现，并提出了下一步的教学要求。
六、活动成果1. 教师们对普通话教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
2. 教师们分享了丰富的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
3. 教师们的普通话水平得到了提升，为提高课堂教学效果奠定了基础。
中小学教师普通话培训活动记录
中小学教师普通话培训活动记录1. 背景与目标近年来，中小学教师的普通话水平普遍存在较大差距，这对于提升学生的语言表达能力和语言文字运用能力构成制约。
为此，本文旨在设计一份中小学教师普通话培训活动方案，帮助教师提升普通话水平，提高教学质量。
2. 活动内容与安排2.1 课程设置•课程1：语音纠音与发音规范（2小时）–活动内容：•普通话音韵系统讲解及发音示范•常见口音及纠正方法介绍•声母、韵母及声调的准确发音训练–学习手段：•神经网络互动学习软件•录音与评估反馈•课程2：标准语法与语义运用（3小时）–活动内容：•语义理解与断句规范•词汇用法和搭配讲解•句式结构与语法错误纠正–学习手段：•模拟对话练习•阅读理解及作文纠错练习•课程3：语言演讲与表达技巧（4小时）–活动内容：•演讲技巧与讲话稿撰写•话题演讲与短篇故事表达•身体语言与声音表达训练–学习手段：•实际演讲评估与修改指导2.2 培训方式与时间安排•方式：集中培训（每周一次，连续6周）•时间：每周六上午9:00-12:00•地点：学校大会堂2.3 培训效果评估与反馈•教师评估–每节课后进行问卷调查，评估教师对课程的满意度及学习效果。
•学生评估–在培训结束后，学生对教师普通话水平的改善进行评估。
•专家指导–邀请专业语言学者和演讲家进行课堂观摩和指导，提供专业建议。
3. 培训资源与支持•教材和学习资料–教材：《中小学教师普通话培训教程》–学习资料：录音资料、课后习题等•培训设备和工具–智能投影仪–麦克风设备–电子互动白板4. 培训师资与支持•培训师资–专业普通话培训师：拥有语言学相关专业背景、语音纠音经验丰富–专业语法与演讲讲师：具备相关学科知识与实践经验•培训支持–培训师提供个别辅导和答疑服务–活动期间提供茶水与零食5. 预期成果•提升中小学教师的普通话水平，增强教师教书育人的能力。
•增加语言文字运用规范，提高学生语言表达能力和批判性思维能力。
•加强教师与学生之间的有效沟通，建立良好的师生关系。
何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录DOC
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
辅音和声母
培训时间
8月9日
主讲教师
王文波
参训教师
全体教师
培训目的
了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法
培
训
提
纲
一、辅音1、什么是辅音
辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅音n、ng还能充当韵尾。
培训目的
使教师掌握复韵母的发音方法
培
训
提
纲
普通话复韵母有ɑi、ei、ɑo、ou、iɑ、ie、uɑ、uo、üe、iɑo、iou、uɑi、uei 13个。
复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程。根据复韵母中主要元音所处位置的不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类。前响复韵母的主要元音在前，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共4个：ɑi、ei、ɑo、ou。后响复韵母的主要元音在后，发音的特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共5个：iɑ、ie、uɑ、uo、üe。中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末尾的元音音素轻短模糊。共4个：iɑo、iou、uɑi、uei。
二、声母
1、什么是声母
声母是汉语音节开头的辅音。
在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。
何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
富官庄镇何家庄子幼儿园【2 】
教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载
富官庄镇何家庄子幼儿园教师通俗话培训运动记载。
幼儿园教师普通话培训活动记录共14周
利用普通话声韵配合规律。
利用形声字声旁类推
培训效果
良好
****镇****幼儿园教师普通话培训活动记录
培
训
提
纲
一、停顿
停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。
二、重音
重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。
三、语气
语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。
****
参训教师
全体教师
培训目的
了解普通话的声韵拼合规律
培
训
提
纲
一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出现差错。普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上。
二、1.声母n、l及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合。
三、语音的基本概念
（一）音素及其类别
（二）音节
（三）音位
音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。
幼儿教师参加普通话培训心得体会(范文5篇)
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幼儿园语言文字培训记录表
考勤
公假
病假
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事假
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幼儿园语言文字培训记录表
幼儿园语言文字培训记录表
时间：2018年9月7日
地点：教师办公室
主持人：张丽凤
应参加学习人员：全体教师
培训主题：普通话的重要性
培
训
过
程
记
录
推广普通话是国家统一和民族团结的需要。一个国家、一个民族是否拥有统一、规范的语言，是关系到国家独立和民族凝聚力的具有政治意义的大事。首先，语言是最重要的交际工具和信息载体，民族共同语的普及是国家统一、民族团结、社会进步的重要基础。而普通话是全国通用的语言。它以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。在建设有中国特色社会主义现代化的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。
考勤
公假
病假
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事假
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幼儿园语言文字培训记录表
时间：2018年10月13日
地点：教师办公室
主持人：张丽凤
应参加学习人员：全体教师
培训主题：说普通话写规范字
培
训
过
程
记
录
语言是人际间交流的工具，汉字是我们的民族艺术。随着社会的飞速发展，现代科技的日新月异，说一口流利的普通话成为人与人之间沟通的桥梁，写一手正确、规范的好字是民族艺术的体现。我们的教育教学正是让幼儿在正确理解和运用祖国语言文字的基础上，具有初步的听、说、读、写能力，让幼儿从小会说普通话，养成良好的读、说、听、写习惯。说好普通话，写好规范字，是现代社会素质发展的体现。一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。推广普通话,教育先行。《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。教师对每位幼儿学说普通话、学写规范字特做如下规定：1、日常生活中要坚持说普通话，各班选出语音纯正、语调优美的推普员，每日对班级成员说普通话的情况进行记载。2、上课发言、口语交际、集会发言、大会主持不说普通话者，扣班级积分，并点名批评。3、接待来访客人时，要落落大方，不使用禁语，热情礼貌地回答客人提出的问题。二、写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求使“用规范字，是提高城市管理水平的需要”；是体现个人修养的重要标准；也是提高城市形象的重要标志。在教育教学工作中,使用规范字,也是对教师课堂教学最基本的要求；是培养幼儿养成良好书写习惯的重要途径。 教学需要规范字。使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。教师不仅要通过教学，教会幼儿使用规范字，还应该通过传授知识培养幼儿从小养成书写规范字的良好习惯。教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高幼儿的学习积极性，也可以为幼儿书写规范字起到表率作用。美观规范的字体还能满足幼儿的欣赏欲望。幼儿在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。在幼儿的评语上、作业批语上，板报、专栏上教师们漂亮、规范的字体都受到了幼儿、家长和上级领导的好评和称赞。教学中教师们规范字体的板书，也为同学们坚持写规范字作出了榜样。作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。 使用普通话和规范字，是国家语言文字发展的必然，是中华厚重文化发展的呈现，是时代赋予我们的又一重任。作为中华子孙，我们必须肩负起这一新的历史使命，让普通话的推广和规范字的使用为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！
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幼儿园教师参培普通话培训台账
幼儿园教师参培普通话培训台账
导语：
幼儿园教师的培训和素质提升一直是教育领域的关注焦点。
其中，参
与普通话培训成为幼儿园教师专业发展的一项重要内容。
为更好地记
录和评估培训效果，许多幼儿园开始使用参培普通话培训台账，以进
一步提高教师的语言表达能力和教学质量。
本文将就此主题从浅入深，深度探讨幼儿园教师参培普通话培训台账的重要性和实施方式，并分
享对此的个人理解和观点。
一、参培普通话培训台账的重要性
1. 为什么需要参培普通话培训台账？
幼儿园教师是孩子语言发展的第一位启蒙者，在幼儿的语言表达能力
的培养过程中起着至关重要的作用。
而教师自身的普通话水平直接影
响到他们对孩子语言能力的引导和评估。
参与普通话培训成为幼儿园
教师提升专业素质的必要步骤。
为了更好地跟踪和评估培训结果，幼儿园教师参培普通话培训台账的
建立变得尤为重要。
通过记录教师参培的过程和收获，可不仅方便教
师自我评估和反思，也为学校和领导提供了直观的培训成果。
2. 参培普通话培训台账的作用和意义
参培普通话培训台账具有以下几个方面的作用和意义：
(1) 提高教师参培积极性：台账记录教师参与培训的情况和收获，激励教师主动参与培训，进一步提高其语言水平和教学质量。
(2) 衡量培训效果：通过台账的建立和记录，学校和领导可以直观了解教师的培训成果，以此为依据评估培训效果，有针对性地进行后续培训内容的安排和调整。
(3) 推动个人和团队成长：台账促使教师进行自我反思和总结，形成反馈机制，便于教师自我完善，进一步推动个人和团队的成长。
二、参培普通话培训台账的实施方式
1. 参培普通话培训台账的基本内容
幼儿园教师参培普通话培训台账的内容可包括：
(1) 培训主题和内容：记录每次参培的具体培训主题和内容，以便后续整理和分析。
(2) 培训时间和地点：准确记录每次培训的时间和地点，为统计和评估提供依据。
(3) 参训教师名单：记录每次培训的参训教师名单，便于了解和统计教师的参与情况。
(4) 培训形式和方式：记录培训的形式和方式，如学习讲座、小组讨论、研讨会等，从而对比不同形式的培训效果。
(5) 培训收获和反思：教师可以自由发表对培训的收获和反思，在台账中记录下来，以资回顾和总结。
2. 参培普通话培训台账的管理和评估
参培普通话培训台账的管理和评估应具备以下要点：
(1) 定期总结：针对每次培训，定期进行总结和回顾，根据台账内容对教师的参与情况和培训效果进行分析和评价。
(2) 个人培训计划：根据分析结果，为每位教师制定个人培训计划，明确下一步需要提升和加强的方向。
(3) 教师激励机制：根据台账内容，采取相应的激励措施，鼓励教师积极参与培训，进一步提高参与度和培训效果。
三、个人观点和理解
作为幼儿园教师参培普通话培训台账的撰写者，我深刻认识到这一工
作对教师个人发展和团队建设的重要性。
通过参培普通话培训台账的建立，能够使教师更加自觉地记录和评估
自己的培训过程和成果，为教师的专业发展提供具体的依据和方向。
台账的使用也能够促进园内教师之间的交流和学习，形成共同进步的
氛围。
然而，要确保参培普通话培训台账的有效性和可持续发展，需要学校
和领导的高度重视和支持。
只有在良好的管理和评估机制下，才能够
真正推动教师的个人和团队成长。
总结：
通过对幼儿园教师参培普通话培训台账的深入探讨，我们可以认识到
其在提高教师专业素质和加强教学质量方面的重要性。
参培普通话培
训台账的建立和实施不仅为教师提供了自我反思和总结的机会，也为
学校和领导提供了直观的培训成果评估依据。
通过良好的管理和评估
机制，我们能够进一步推动幼儿园教师的个人和团队成长，提升幼儿
园的教育教学质量。
将参培普通话培训台账纳入教师培训的重要环节，对于实现幼儿园教育的科学发展具有重要意义。
教师个人发展和团队
建设是幼儿园教育质量提升的关键因素。
当今社会，教师的专业素质
和团队合作能力对于幼儿园的发展至关重要。
下面从两个方面继续探
讨教师个人发展和团队建设的重要性。
教师个人发展的重要性
1.提高教学能力：教师个人发展是不断提高教学能力的关键。
通过参加各种培训和进修，教师们可以更新教育理念，学习最新的教学方法和
教育技巧。
通过不断的学习和反思，教师们可以提高自己的专业水平，更好地满足幼儿的需求，提高课堂教学的质量。
2.增强职业素养：教师个人发展也能够帮助教师们增强自身的职业素养。
职业素养包括教师的道德品质、责任意识、沟通与合作能力等。
通过
个人发展，教师们可以更加尊重学生，关爱每个孩子，增强教师的道
德修养。
教师们也可以不断提升自己的沟通和合作能力，与幼儿园团
队成员更好地合作，共同为孩子们的成长提供帮助。
团队建设的重要性
1.优势互补：团队建设可以发挥个人的优势，实现优势互补。
每个教师都有自己的特长和经验，通过团队建设，可以将不同的个人优势融合
起来，形成一个合力。
团队成员之间的相互交流和合作，可以带来更
好的教育教学效果。
2.共同学习：团队建设也是一种共同学习的机会。
教师们可以在团队中分享自己的教学经验，借鉴他人的优点，共同成长。
团队成员之间的
互动和交流，能够促进教师们不断学习和提升自己的专业能力。
3.增强凝聚力：团队建设可以增强团队成员的凝聚力和归属感。
一个紧
密团结的团队，可以让教师们感受到共同奋斗的力量，共同面对困难和挑战。
通过共同努力和合作，团队成员之间的关系更加紧密，能够共同创造更好的教育环境。
在实践中，要确保教师个人发展和团队建设的有效性和可持续发展，需要学校和领导的高度重视和支持。
学校可以制定相应的培训计划，鼓励教师参加各类培训和学习活动，并提供相应的资源和支持。
学校领导也应该积极关注教师的个人发展和团队建设，通过定期的评估和反馈，为教师提供指导和帮助，推动整个团队不断成长。
教师个人发展和团队建设是幼儿园教育质量提升的关键。
通过不断提升教师个人能力和加强团队合作，可以提高教师的教学水平，增强团队的凝聚力，推动幼儿园教育的科学发展。
学校和领导应该充分重视和支持教师的个人发展和团队建设，为教师们提供良好的学习和成长环境，共同努力为幼儿园孩子们的未来发展做出贡献。