幼儿园教学活动的基本指导方法与示例
幼儿园教学活动设计与指导（共6篇）
幼儿园教学活动设计与指导（共6篇）第1篇：幼儿园教学活动设计与指导幼儿园大班教学活动设计与指导———秋天的雨一、活动区域的生成秋天是一个富于教育意境的季节，幼儿敏感地捕捉到自己在幼儿园里、大街上、公园里等地方的细微变化。
所以我们从小就要保护大自然，热爱大自然。
秋天是一个硕果累累，饱满而充实。
大自然不仅给予了孩子美的感受，更给予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋天的欣欣向荣。
秋天的主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
大班孩子有了一定的观察能力和想象力，喜欢探索大自然的奥秘。
在生活中也积累了一些秋天的相关知识、经验。
但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。
比如：让幼儿了解一些关于秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄、秋天的水稻成熟和动物过冬准备等等知识，缺乏对秋季万物变化的深入感知，积累的知识也相对零散。
本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。
它从颜色、气味、气候等多角度去认识，在诗情画意中呈现秋天的美。
帮助幼儿归纳、提升经验。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感。
因此，为了满足幼儿对秋天的探究兴趣，我设计了本次活动，制作了多媒体课件，让幼儿在轻松、愉快的情景中主动参与活动、接受美的熏陶。
二、活动目标1.让孩子从不同角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.在情景中体验游戏的快乐，并能细心倾听别人说话，尝试运用散文诗中的句子表达秋天的美。
3.初步理解诗中拟人化的表现手法。
4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴趣，理解并掌握词汇，“五彩缤纷”“温柔”。
三、活动材料自制多媒体课件，秋天的各种瓜果、干果，落叶等等，背景图片，小喇叭、颜料盒、钥匙。
四、活动过程：1、导入课题，猜谜“雨”老师：千条线，万条线，落入水中看不见。
幼儿：雨。
2、播放课件：秋天下雨的图片和声音老师：小朋友听到了什么声音？幼儿：下雨。
老师：是什么季节的雨呢？幼儿：秋天的雨。
幼儿园教学方法有哪些
幼儿园教学方法有哪些幼儿园教学方法是指在幼儿园教学实践中，教师根据幼儿的年龄特点、心理特点和认知特点，采用不同的教学手段和方法，促进幼儿的全面发展。
下面将介绍几种常见的幼儿园教学方法。
首先，启发式教学方法。
这种教学方法强调激发幼儿的学习兴趣和主动性，通过提出问题、引导探究、启发思维等方式，引导幼儿主动获取知识，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
比如，在教学中，教师可以提出一个问题，让幼儿通过观察、实验等方式自己找到答案，从而激发他们的学习兴趣。
其次，体验式教学方法。
这种教学方法注重通过实际操作和亲身体验，让幼儿在活动中学习，通过感官的刺激和情感的体验，促进幼儿的认知和情感发展。
比如，在教学中，教师可以组织幼儿参与各种游戏活动、手工制作等，让幼儿在实际操作中学习，从而加深对知识的理解和记忆。
再次，游戏式教学方法。
游戏是幼儿喜欢的活动，通过游戏教学可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
比如，在教学中，教师可以设计各种趣味游戏，让幼儿在游戏中学习，通过竞赛、合作等方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的团队合作意识。
最后，情境式教学方法。
这种教学方法注重在真实的情境中进行教学，让幼儿在情境中学习，通过观察、模仿、体验等方式获取知识，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
比如，在教学中，教师可以利用日常生活中的情境，让幼儿学习语言、数学、科学等知识，让他们在实际生活中学习，从而更好地理解和应用所学的知识。
综上所述，幼儿园教学方法有很多种，每种方法都有其独特的教学特点和适用范围。
在实际教学中，教师可以根据幼儿的特点和教学内容的要求，灵活运用不同的教学方法，促进幼儿的全面发展。
希望幼儿园教师们能够不断探索和实践，为幼儿提供更加丰富多彩的教学体验。
幼儿园教学活动的基本指导方法与示例
幼儿园教学活动的基本指导方法与示例教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。
既包括教的方法，也包括学的方法。
教学方法运用的科学性和有效性在于：保证幼儿正确地掌握知识、技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习，培养他们的创造精神。
幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示范、范例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。
从活动上划分，以教师为主的方法是演示、示范、范例和讲解等；以幼儿活动为主的方法是观察、游戏、练习、表达等；谈话则是教师和幼儿相互作用的活动形式。
直观法包括观察、演示、示范、范例、欣赏等具体方法。
一、直观法直观法是幼儿园教学的主要方法。
它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的—种方法。
(一)观察法观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等形式。
观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。
这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。
实例：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。
教师出示图片1提问，这是什么?(卵。
)卵是什么颜色?什么形状?教师出示图片2提问：卵变成了什么?(蝌蚪。
)蝌蚪是什么颜色7．(黑色。
)它像什么?(小蝌蚪有条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去。
)教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么?(后腿。
)并指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。
教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢?(长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪。
)教师出示图片5提问：蝌蚪长大了，它变成什么了?(小青蛙。
) 小青蛙是什么颜色?(常见的绿色。
)它是什么样子?(头上有两只又大又圆的眼睛，一张又宽又大的嘴巴，一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长。
《幼儿园教育活动设计与指导》教案
第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。
4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念学前教育（pre-school education）的概念可以广义与狭义两种解释。
广义的学前教育是指对0-6、7岁上学前儿童的教育，包括家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育；狭义的学前教育主要是指3-6岁这一年龄阶段的儿童正在接受入小学之前的教育。
学前教育的概念在本书里作者采用狭义的理解：主要是对3-6岁幼儿园三年制的幼儿进行的学前儿童教育，又称幼儿园双语素质教育。
相对划分三个年龄阶段：幼儿初期：幼儿园小班3-4岁儿童的教育；幼儿中期：幼儿园中期4-5岁儿童的教育；幼儿末期：幼儿园大班5-6岁儿童的教育。
二、素质教育的概念（一）素质的定义1、《教育辞典》中认为，素质是个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，尤其是大脑的结构和机能的特点。
它是通过遗传获得的，故称为遗传素质，亦称禀赋。
2、《教育学》中认为，素质是指人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本品质结构，通常称为素养。
主要包括人的道德素质、智力素质、审美素质、人格素质、角色素质、劳动技能素质等等。
素质教育中所讨论的素质，主要是指这种涵义。
（二）素质的类型结构1、按素质层次划分：自然素质——遗传性、生理素质心理素质——个性心理品质社会文化素质——即在后天习得的科学文化素质、思想政治素质、道德素质、审美素质、劳动技能素质等。
幼儿教育活动方法
幼儿教育活动方法幼儿教育活动方法在促进儿童发展中起着至关重要的作用。
本文将探讨几种有效的幼儿教育活动方法，旨在为教育工作者提供专业、丰富、条理清晰且适用性强的指导。
一、游戏化教学法游戏是幼儿的天性，游戏化教学法将教育活动融入游戏情境中，使学习过程变得有趣且自然。
这种方法不仅能激发幼儿的学习兴趣，还能在游戏中培养他们的社交技能、问题解决能力和创造力。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求设计游戏活动，确保游戏的适宜性和教育性。
二、主题探究活动主题探究活动是一种以主题为核心，围绕幼儿的兴趣和好奇心展开的教育方法。
通过这种方式，幼儿可以深入探索一个主题，如“动物”或“天气”，通过观察、实验、讨论和创作等方式获取知识。
主题探究活动有助于培养幼儿的探究精神和深度学习能力。
三、艺术与创造性表达艺术活动是幼儿表达情感和想法的重要方式。
通过绘画、手工、音乐和舞蹈等艺术形式，幼儿可以自由地表达自己，发展他们的想象力和创造力。
同时，艺术活动还能促进幼儿的手眼协调能力和精细动作发展。
四、户外活动与自然教育户外活动是幼儿教育不可或缺的一部分。
通过接触大自然，幼儿可以学习关于生态、环境、动植物的知识，同时还能锻炼身体，增强体质。
自然教育强调幼儿与自然的互动，鼓励他们观察、探索和保护自然环境。
五、阅读与语言发展阅读活动对于幼儿的语言发展和认知能力培养至关重要。
教师应选择适合幼儿年龄的读物，通过讲故事、朗读和角色扮演等方式，帮助幼儿理解故事情节和语言文字的运用。
同时，应鼓励幼儿自己创作故事和诗歌，以促进他们的语言表达能力。
六、数学与逻辑思维数学教育应从幼儿时期开始，通过日常活动和游戏来引入数学概念。
例如，可以通过计数、分类、比较和排序等游戏来帮助幼儿理解基本的数学概念。
同时，教师应创造机会让幼儿在实际生活中应用数学知识，以增强他们的数学思维和解决问题的能力。
七、社会情感学习社会情感学习关注幼儿的情感发展和社交技能的培养。
通过角色扮演、小组讨论和合作活动，幼儿可以学会理解他人的感受，表达自己的情感，以及如何与他人建立积极的关系。
学前儿童语言教育活动设计与指导
学前儿童语言教育活动设计与指导全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学前儿童语言教育是幼儿园教学中非常重要的一环，通过合理设计与指导儿童语言活动，可以有效提高儿童语言能力，促进幼儿的全面发展。
本文将从儿童语言发展的特点、语言教育的目标、教育活动设计与指导等方面进行探讨，希望能够为教师们提供一些参考和指导。
一、儿童语言发展的特点在学前儿童阶段，语言发展是儿童认知和情感发展的重要组成部分。
婴幼儿时期，儿童通过模仿和听觉感知接触到的语言，开发了语言储备。
在幼儿园阶段，儿童开始逐渐建立自己的语言系统，掌握了一定的语音、词汇和语法知识，开始能够表达自己的意愿和想法。
此时，儿童的语言表达能力逐渐趋于成熟，善于运用语言进行交流和表达情感。
儿童语言学习的特点主要包括：（1）语言学习主要通过模仿和感知学习，儿童对于语言输入的接受能力很强。
（2）语言学习需要适当的激励和引导，儿童的语言学习受到环境和社会因素的影响较大。
（3）语言学习需要不断的重复和强化，儿童对于语言信息的理解和掌握需要通过反复学习和实践来巩固。
二、语言教育的目标学前儿童语言教育的目标是促进儿童语言能力的全面发展，提高儿童的语言表达能力和沟通能力，培养儿童热爱语言、注重语言学习的意识。
具体包括：（1）培养儿童的语言表达和理解能力，提高其语音、词汇、语法等语言技能。
（2）促进儿童的社交能力和情感表达能力，通过语言交流促进儿童之间的互动和交流。
（3）激发儿童对语言学习的兴趣和热情，培养儿童主动学习的态度和习惯。
三、教育活动设计与指导为了有效促进学前儿童语言发展，教师可以通过设计各种语言教育活动来引导儿童学习和提高语言能力。
活动设计的原则是：（1）活动内容要贴近儿童生活和兴趣，激发儿童的学习兴趣和积极性。
（2）活动形式要多样化，通过游戏、歌曲、故事等形式来激励儿童参与，提高活动的趣味性和实效性。
（3）活动要有一定的连贯性和渐进性，适应儿童的发展表现和学习需求，引导儿童逐步提高语言能力。
《幼儿园常用的教学手段和方法导学案-幼儿教育学》
《幼儿园常用的教学手段和方法》导学案一、导学目标1. 了解幼儿园常用的教学手段和方法。
2. 掌握各种教学手段和方法的特点和适用途景。
3. 能够灵活运用不同的教学手段和方法，提高教学效果。
二、导学内容1. 幼儿园常用的教学手段和方法有哪些？2. 不同教学手段和方法的特点和适用途景。
3. 如何灵活运用教学手段和方法，提高教学效果。
三、导学过程1. 导入老师出示图片或实物，引导幼儿讨论如何进修知识，引出教学手段和方法的话题。
2. 进修（1）教学手段：A. 游戏：通过游戏的形式，引导幼儿主动参与，增加进修的趣味性。
B. 视频：播放生动有趣的视频，激发幼儿进修的兴趣。
C. 图画：通过图画展示，让幼儿更直观地理解知识点。
D. 实物展示：让幼儿亲自触摸实物，加深对知识的理解。
E. 故事：讲述富有想象力的故事，引发幼儿的思考和想象能力。
（2）教学方法：A. 启发式教学：通过提出问题引导幼儿主动思考，培养其独立解决问题的能力。
B. 合作进修：组织小组活动，培养幼儿的团队合作认识和能力。
C. 情景教学：创设真实情境，让幼儿在实践中进修。
D. 多元智能教育：针对幼儿不同的智能类型，采取相应的教学方法。
3. 总结让幼儿总结今天进修的内容，回顾不同的教学手段和方法，引导他们思考如何选择合适的教学方式。
四、课后拓展1. 让幼儿自主选择一种教学手段或方法，展示给同砚。
2. 家庭作业：让家长和幼儿一起设计一个有趣的进修活动，应用多种教学手段和方法。
五、评判通过观察幼儿在进修中的表现和展示，评判其对教学手段和方法的理解和运用能力。
可根据情况适时调整教学策略，以提高教学效果。
六、反思教师应不息总结经验，探索更有效的教学手段和方法，以满足幼儿的进修需求，增进其全面发展。
《幼儿园常用的教学手段和方法作业设计方案》
《幼儿园常用的教学手段和方法》作业设计方案一、引言幼儿园是孩子们进修和成长的重要阶段，教师在教学中需要运用各种教学手段和方法来激发幼儿的进修兴趣，增进他们全面发展。
本作业设计方案旨在探讨幼儿园常用的教学手段和方法，为教师提供参考，帮助他们更好地开展教学工作。
二、教学手段和方法1. 游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏可以激发幼儿的进修兴趣，培养他们的动手能力和协作能力。
教师可以设计各种趣味游戏来引导幼儿进修，如角色扮演、拼图游戏、音乐游戏等。
2. 视觉教学法幼儿是视觉动物，他们更容易通过看图、看书等方式来进修。
教师可以利用图片、图片书籍等视觉资料来辅助教学，帮助幼儿更好地理解和记忆知识。
3. 体验教学法幼儿通过亲身体验来进修，可以更加深刻地理解知识。
教师可以组织实地考察、实验活动等形式，让幼儿亲自动手，感受知识的魅力。
4. 讲故事教学法故事是幼儿进修的重要途径，通过生动有趣的故事可以激发幼儿的想象力和创造力。
教师可以编故事、讲故事来传递知识，引导幼儿进修。
5. 互动教学法互动是教学的灵魂，教师可以通过问答、小组讨论、游戏竞争等形式来增进幼儿之间的互动，激发他们的进修热情。
三、作业设计方案1. 游戏设计：设计一个拼图游戏，让幼儿通过拼图来认识不同的动物和植物，培养他们的观察力和记忆力。
2. 视觉资料：准备一些图片书籍，让幼儿自由选择感兴趣的主题进行观看，并在教室上分享自己的收获。
3. 实地考察：组织一次植物园的实地考察活动，让幼儿亲自观察各种植物，并记录自己的发现。
4. 讲故事：编写一个生动有趣的故事，讲述关于环保的故事情节，引导幼儿关注环境珍爱的重要性。
5. 互动讨论：组织一个小组讨论活动，让幼儿就“如何珍爱环境”展开讨论，并分享自己的看法和建议。
四、总结通过本作业设计方案的实施，可以有效地运用各种教学手段和方法，激发幼儿的进修兴趣，增进他们全面发展。
教师在教学中要灵活运用各种教学手段和方法，根据幼儿的特点和需求进行有针对性的教学，让幼儿在快乐进修中茁壮成长。
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幼儿园教学活动的基本指导方法与示例-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN幼儿园教学活动的基本指导方法与示例教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。
既包括教的方法，也包括学的方法。
教学方法运用的科学性和有效性在于：保证幼儿正确地掌握知识、技能，有利于激发幼儿的学习欲望，使他们生动、活泼、主动地学习，培养他们的创造精神。
幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示范、范例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。
从活动上划分，以教师为主的方法是演示、示范、范例和讲解等；以幼儿活动为主的方法是观察、游戏、练习、表达等；谈话则是教师和幼儿相互作用的活动形式。
直观法包括观察、演示、示范、范例、欣赏等具体方法。
一、直观法直观法是幼儿园教学的主要方法。
它是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的—种方法。
(一)观察法观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
观察法包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察等形式。
观察活动可以是幼儿主动的、自发的，也可以是教师专门组织的。
这种方法是常识教学和美术教学的主要方法。
实例：认识青蛙(科学大班)通过观察(图片、实物)和谈话，认识青蛙的生长过程。
教师出示图片1提问，这是什么(卵。
)卵是什么颜色什么形状教师出示图片2提问：卵变成了什么(蝌蚪。
)蝌蚪是什么颜色7．(黑色。
)它像什么(小蝌蚪有条小尾巴，就像小鱼一样在水里游来游去。
)教师出示图片3提问：小蝌蚪慢慢长大了，它的身上长出了什么(后腿。
)并指导幼儿观察实物蝌蚪，让幼儿看到腿是长在蝌蚪的后部。
教师出示图片4提问：小蝌蚪又长大了，又有什么变化呢(长出前腿，尾巴变短了，变成了大蝌蚪。
)教师出示图片5提问：蝌蚪长大了，它变成什么了(小青蛙。
)小青蛙是什么颜色(常见的绿色。
)它是什么样子(头上有两只又大又圆的眼睛，一张又宽又大的嘴巴，一个很长的舌头，背上有深色的条纹，肚皮是白色的，前腿短，后腿长。
)此例采用的是系统性观察与谈话相结合的方法。
(二)演示法演示法是指教师在教学中向幼儿出示各种实物、教具、模型进行示范性操作的—种方法。
这种方法常与讲述法、谈话法一起使用。
演示法包括分步演示、连续演示、局部演示、对比演示、反复演示等多种形式运用演示法的要点是：1、要选择恰当的时机，激发幼儿的新鲜感。
2、使全体幼儿都能看清演示的对象，把注意力集中在对象的主要方面。
3、辅以简明扼要的讲解和谈话，使演示的事物与所学的知识紧密结合，将个别的知识归纳成为完整的知识。
4、演示要技巧熟练、造型准确、程序正确、动作清楚、速度适宜。
5、演示的时间要短，根据需要可向全班、小组或个人进行演示。
实例：学习4的组成(数学)……教师在绒板上贴两个纸圈作为兔笼，请幼儿把4只兔子分别关在2个笼子里；引导幼儿边关边讲：“左边关1只，右边关3只；左边关2只，右边关2只；左边关3只；右边关1只”。
最后教师小结4的分解方法：4可以分成1和3、4可以分成2和2、4可以分成3和1。
……此例采用的是教师演示和幼儿操作活动相结合的方法。
(三)示范法示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体模仿的范例。
在语言活动、科学活动的教学中，教师应经常运用语言示范，发展幼儿叙述、描写、创造性讲述及朗诵能力；在美工、音乐、体育教学中则通过动作示范帮助幼儿掌握学习内容和动作。
示范法包括完整示范、部分示范、分解示范、不同方向示范等多种形式。
在向幼儿传授儿歌、歌曲、舞蹈、绘画等内容时，教师应做完整示范，便于幼儿理解和掌握。
在教学活动中发现幼儿有难点、错误时，教师可再做分解示范，以帮助幼儿解决困难和纠正错误。
示范可由教师示范，也可以请幼儿示范。
运用示范法的要点是：1、进行示范动作时，要选择好位置，使每个幼儿都能看清楚。
2、示范动作要慢一些，而且要清楚准确，并适当加以解释。
3、进行语言示范时，要声音洪亮、吐字清楚、用词准确、速度适中，富有表现力。
实例：双脚立定跳远(体育)……幼儿排成两列横队，学新动作。
教师边讲边示范：要求双脚站在线上，两腿曲膝，上体前倾，两臂后下举。
跳时两脚蹬地，同时两臂向前上方举，落地时前脚掌轻轻落地。
……此例采用的是示范与讲解相结合的方法。
(四)范例法范例法是指按教学要求或者活动目标提供给幼儿一种可模仿的榜样，它是形象的、具体的。
范例对年龄越小的幼儿作用越明显。
在思想品德教育中，以优秀人物为范例。
在教学过程中，是指向幼儿出示的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习。
这种方法多用于美术、美工的教学。
范例包括图，片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等。
运用范例法的要点是：1、教学中范例的大小以让每个幼儿看清楚为宜。
2、范例的难易程度要与幼儿实际水平相适应。
3、范例要色彩鲜艳、画面清晰、形象突出、具有典型性。
4、范例要多样化，具有一定的数量，能从不同角度反映事物的面貌，以开阔幼儿的思路，为其创造性表现提供基础。
实例：纸盒玩具(美工)教师逐一出示范例，引导幼儿分析这三辆车是用什么纸盒做的在制作方法上有什么不同引导幼儿按纸盒造型思考：除了能做以上三种汽车外，还能做什么启发幼儿构思其他类型的车辆或房屋、家具、船等。
……此例采用的是观察与范例相结合的方法(五)欣赏法欣赏法是指教师指导幼儿体验客观事物的真善美，借以陶冶情感的方法。
如艺术美和自然美的欣赏，有助于培养幼儿的审美能力，丰富精神生活；道德行为的欣赏，有助于培养道德品质、高尚的理想情操；理智的欣赏，有助于培养求知兴趣、科学态度、创造精神。
幼儿园各科教学都有欣赏教学因素，音乐、美术、语言教学中运用较多。
运用欣赏法的要点：1、引起幼儿欣赏的兴趣，欣赏前联系幼儿的经验和当前的情景，启发诱导幼儿欣赏的愿望。
2、利用各种情境激发幼儿强烈的情感反映，如惊呀、赞叹、钦佩、敬仰等，使幼儿受到感染和教育。
3、培养幼儿欣赏美好事物的能力和鉴别真与假、善与恶、美与丑的能力。
实例：小白兔和大黑熊(音乐)……欣赏《小白兔和大黑熊》的音乐。
教师引导幼儿认真倾听音乐，从音乐的高低、快慢变化上感知音乐，所塑造的两种不同的音乐形象：表现大黑熊的音乐低而且慢，表现小白兔的音乐高而且快。
……此例采用的是欣赏的教学方法。
二、口授法口授法是指通过教师的讲述和讲解，向幼儿描绘情境、叙述事实、解释概念、说明道理，使幼儿直接获得知识的教学方法。
这是使用最早、应用最广的教学方法，也是幼儿园教育活动中应用最为经常和普遍的一种方法。
口授法包括讲述、讲解、谈话、描述等具体方法。
(一)讲述法讲述法是指教师通过口头语言生动的叙述说明讲解的教学内容、教材的—种教学方法。
这种方法在教育活动中应用广泛，不仅用于向幼儿传授新知识，还广泛用于各种活动的组织，是语言教学活动的主要方法。
讲述法包括叙事、描述、解释等表述方式。
根据讲述的内容可分为符合实际的讲述和创造性讲述；按讲述的心理过程分为凭感知讲述、凭记忆讲述和凭想象讲述；按讲述形式分为叙事性讲述和有情节讲述。
具体的讲述课类型有讲述实物、看图讲述、编故事等多种。
运用讲述法的要点是：1、讲述的语言要正确、生动、形象、富有感情，能引起幼儿的兴趣，如语言的速度、语音的变化、感情的色彩等。
2、讲述要简明扼要、重点突出。
要运用儿童化语言，让幼儿能听懂。
3、讲述之前，教师要交待清楚讲述的要求；讲述过程中，要提醒幼儿围绕讲述对象进行讲述。
4、教师要注意倾听幼儿的讲述，及时给予鼓励和必要的帮助，但切忌用过多的指点干扰幼儿的讲述。
(二)讲解法讲解法是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。
运用讲解法的要点是：1、讲解要抓住重点、难点和关键，深入浅出，必要时可适当重复讲解。
2、教师讲解的语言要准确、清晰、简练、形象、生动、通俗易懂，符合幼儿的理解能力和接受水平，能引起幼儿的兴趣。
3、讲解要条理清楚，便于幼儿记忆。
实例：下雨前(科学中班)结合图片，讲解为什么下雨前小动物的活动会发生变化。
(1)出示图片1，讲述小白兔碰见蜻蜓姐姐的情节(讲解蜻蜓下雨飞得低的原因)下雨前，空气很湿润，小虫子的翅膀沾了水，飞不高。
蜻蜓要捉虫子吃，所以要飞得很低。
(2)出示图片2，讲述小白兔碰见小鱼的情节(讲解为什么下雨前小鱼游到水面上来)。
下雨前，水下氧气少，小鱼在水底闷得难受，就只好游到水面上来透气。
……此例采用的是讲述与讲解相结合的方法。
(三)谈话法谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。
教师可以通过提问，引导幼儿运用已有的知识经验回答问题，借以获得新知识或检查知识、巩固知识。
这种方法容易集中幼儿的注意力，激发幼儿积极的思维活动，发展语言表达能力，提高教学效果。
谈话法包括启发式谈话、再现谈话、讲授谈话等形式。
运用谈话法的要点是：1、要在幼儿已有的知识经验基础上进行。
2、所提的问题须经过周密思考，要围绕主题紧扣教学目的，具体明确，富有启发性，既要面向全体幼儿，又要照顾个别幼儿的水平。
3、问题要有逻辑性，以引起幼儿步步深入思考。
4、教会幼儿注意听清问题，针对问题用响亮声音回答，培养幼儿回答问题的能力和良好习惯。
5、教师要注意耐心倾听幼儿的回答，及时肯定、补充，做出明确的结论。
6、鼓励幼儿向教师质疑。
(四)描述法描述法是指教师运用形象化的语言描绘、讲述所教授知识内容的教学方法。
它会唤起幼儿头脑中鲜明的表象和丰富的联想，帮助幼儿理解事物，获得间接知识，发展形象思维能力。
描述法适用于幼儿园的各科教学和幼儿的各种活动。
描述法包括描述性提问、描述性讲授等方式。
运用描述法的要点是：1、语言要绘声绘色、优美而富于感情，把事物描述得生动、具体、形象鲜明。
2、描述要有一定的顺序，可与观察相结合。
实例：手指按画“小鸭子”(美术中班)(1)大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了(用大拇指蘸黄色颜料在纸上按出鸭子的身体)，看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。
(2)小指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥的上面，有的站在哥的下面(用小指蘸黄颜料在鸭子身体的上下左右各画出鸭子的头)，他们离大拇指哥哥不远。
(3)他们是一对好朋友，手拉手唱起了歌(用棉棒蘸红颜料把鸭的身体和头相连接)。
(4)小指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的蝴蝶结(用棉棒蘸桔红颜料点在小鸭的头顶上)。
(5)他们的“嘎嘎歌”唱得非常好，奖给他们一颗小豆豆。
大拇指哥哥说：“小指妹妹比我小。
豆豆给她吃。
”(用棉棒蘸上蓝色，在头的中间点上眼睛。
)……此例采用的是示范与讲解和描述的方法。
实例：儿歌《我是小画家》(语言小班)……讲解儿歌教师：老师今天把这位小画家画的画给小朋友看看(出示图片)。