《阅读课》教学设计
三年级阅读课教案范文
三年级阅读课教案优秀范文作为教师，我们始终致力于提高教学质量，让每个学生都能够得到充分的发展和成长。
在三年级阅读课上，教案的优秀设计是至关重要的。
一个好的教案可以让学生更好地理解课文，加深对知识的掌握，也能让老师更好地展示教学内容，提高教学效果。
下面是一份我精心设计的三年级阅读课教案，以供大家参考。
教学目标：1. 学生能够阅读课文，理解文章中的内容，并进行概括。
2. 学生能够运用所学的阅读策略，如预测、猜测、推测等，帮助他们更好地理解文章。
3. 学生能够通过阅读，增加自己的知识储备，提高阅读兴趣。
教学重点：1. 学习如何进行概括。
2. 学习如何使用所学的阅读策略。
3. 学习如何增加阅读兴趣。
教学难点：1. 学生如何在阅读中进行猜测、推测等策略。
2. 学生如何通过阅读增加自己的知识储备。
教学过程：一、课前准备1. 老师准备好课件、学生手册以及其他必要的教学资料。
2. 老师设计好检查作业的方式。
3. 老师对本节课的教学目标、重点、难点等进行梳理。
二、导入1. 老师让学生回顾上节课的内容，并进行简单的问题复习。
2. 老师引入本节课的主题，并激发学生的阅读兴趣。
三、正课1. 阅读课文1）老师分发学生手册，让学生阅读课文。
2）老师放映课件，呈现相关图片、卡通等，帮助学生理解课文内容。
2. 学习如何进行概括1）老师讲解概括的方法，如寻找主题句、找出关键词、排除无关句等。
2）老师让学生试着进行课文概括，互相检查和提出改进建议。
3. 学习如何使用所学的阅读策略1）老师介绍所学的阅读策略，如预测、猜测、推测等。
2）老师让学生以小组为单位，共同讨论课文中的一些问题，运用所学的策略进行解答。
4. 学习如何增加阅读兴趣1）老师介绍一些有趣、有价值的书籍，激发学生对阅读的兴趣。
2）老师让学生分享自己喜欢的书籍，并一起讨论，让学生感受到阅读的快乐。
5. 对学生进行综合检测1）老师询问学生对课文的理解情况，并在课堂上对有困惑的问题进行解答。
一堂阅读课 灰姑娘 教案教学设计
一堂阅读课《灰姑娘》教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《灰姑娘》这个故事，理解故事内容，体会故事中的善良、勇敢和爱心等品质。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，培养学生的批判性思维能力。
二、教学重点1. 理解《灰姑娘》故事的内容和主题。
2. 学会从故事中提炼主题，培养批判性思维能力。
三、教学难点1. 理解并体会故事中的善良、勇敢和爱心等品质。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过阅读故事寻找答案。
2. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受故事中的情境。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《灰姑娘》这个故事，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事：让学生阅读《灰姑娘》故事，边读边思考问题。
3. 问题讨论：引导学生提出问题，并组织学生进行小组讨论，寻找答案。
4. 情境体验：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，身临其境感受故事情境。
5. 主题提炼：让学生总结故事的主题，理解并体会故事中的善良、勇敢和爱心等品质。
6. 想象与创造：让学生结合故事情节，发挥想象力和创造力，设计自己的“灰姑娘”故事。
7. 分享与评价：让学生展示自己的设计，进行评价和交流。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调故事中的善良、勇敢和爱心等品质。
9. 作业布置：让学生课后续写“灰姑娘”故事，延伸课堂学习。
六、教学准备1. 准备《灰姑娘》故事文本，确保文本适合学生阅读水平。
2. 准备多媒体教学资源，如故事插图、视频片段等，以增强学生对故事情节的理解和兴趣。
3. 准备小组讨论卡片，上面写有引导性的问题，用于学生在小组讨论时思考和交流。
4. 准备角色扮演道具和服装，以便学生在情景表演时使用。
5. 准备评价表，用于学生在分享和评价环节中对彼此的作业进行评估。
七、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的参与程度，记录他们的阅读速度和理解情况。
《列那狐的故事》阅读课教学设计
《列那狐的故事》阅读课教学设计一、教学内容本次课程以《列那狐的故事》为教学文本，选取其中经典章节进行阅读教学。
章节包括：列那狐的诞生、列那狐与农夫、列那狐与公鸡、列那狐与葡萄园主等。
通过阅读，使学生了解列那狐的聪明才智，以及它与各种动物之间的故事。
二、教学目标1. 学生能够理解《列那狐的故事》中各个章节的寓意，体会列那狐的聪明和机智。
2. 学生能够通过阅读，提高自己的朗读能力和语言表达能力。
3. 学生能够从列那狐的故事中，学会如何与人为善，如何对待朋友。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《列那狐的故事》中各个章节的寓意，体会列那狐的聪明和机智。
难点：学生能够通过阅读，提高自己的朗读能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：学生课本、《列那狐的故事》文本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过向学生讲述《列那狐的故事》的背景，引发学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读：学生分组阅读《列那狐的故事》中的各个章节，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解《列那狐的故事》。
5. 实践：学生分组表演《列那狐的故事》中的经典片段，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：列那狐的故事章节一：列那狐的诞生章节二：列那狐与农夫章节三：列那狐与公鸡章节四：列那狐与葡萄园主七、作业设计1. 请学生复述《列那狐的故事》中的一个经典片段。
答案：例如，学生可以选择复述列那狐与农夫的故事，讲述列那狐如何通过聪明才智，从农夫手中逃脱的故事。
2. 请学生谈谈自己从《列那狐的故事》中学到的道理。
答案：例如，学生可以谈谈自己从列那狐的故事中学到的与人为善、聪明应对困难等道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思本次课程的教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生阅读其他经典的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生体会不同故事中的寓意，提高学生的阅读能力。
初中阅读课教学设计(通用3篇)
初中阅读课教学设计（通用3篇）初中阅读课教学设计（1）一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程初中阅读课教学设计（2）一．教材内容分析本模块以太空之旅为话题，着重介绍了火星探索以及宇宙中太阳系的部分知识。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
阅读教学的教学设计教案
阅读教学的教学设计教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握阅读教学的基本概念和方法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和阅读速度。
3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种阅读策略进行有效的阅读。
三、教学准备1. 教学资源准备：课本、课件、阅读材料等。
2. 教学环境准备：学生课桌椅整齐、教室黑板干净。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过布置一个问题或引用一段相关的文章引起学生对阅读的兴趣，激发学生的思考。
2. 概念讲解（10分钟）教师向学生介绍阅读教学的概念和目的，让学生明确阅读教学的重要性和意义。
3. 阅读技巧训练（20分钟）教师通过示范和讲解的方式，向学生介绍常用的阅读技巧，如预览、快速阅读、扫读、精读等，并进行相关的练习。
4. 阅读理解训练（30分钟）教师给学生分发阅读材料，让学生进行阅读，并根据文中的要求进行理解和回答问题。
教师可以适时提醒学生使用之前学到的阅读技巧。
5. 阅读策略引导（20分钟）教师向学生介绍不同类型文本的阅读策略，比如说明文、记叙文、议论文等的阅读方法和技巧，让学生在阅读时能够灵活运用。
6. 训练与评价（25分钟）教师设计一些练习题，让学生进行训练，并根据学生的表现进行评价，并针对学生的不足给予指导和帮助。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并鼓励学生在后续的学习中继续努力。
六、作业布置教师布置一篇阅读材料，要求学生预习并完成相关的阅读理解题。
七、教学反思本节课教师通过讲解、示范、练习等多种教学手段，引导学生掌握了阅读教学的基本概念和方法，并通过实际阅读练习，培养了学生的阅读理解能力。
同时，针对学生的不足，教师进行了及时的指导和反馈，提高了学生的阅读水平。
整堂课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
总结：通过本节课的教学设计，学生了解了阅读教学的重要性和意义，学会了有效的阅读技巧和策略，并能够运用到实际的阅读理解中，提高了自己的阅读能力。
阅读教学课教案设计
阅读教学课教案设计教学目标：通过本堂阅读教学课，学生能够提高阅读理解能力，培养阅读兴趣，掌握阅读技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：1. 文本选择：选择一篇适合学生年龄段和语言水平的科普文章或小说节选作为教学材料。
2. 预习导入：通过问题导入、图片预测等方式激发学生对文章主题的兴趣，引导学生构建与文章内容相关的词汇和背景知识。
3. 细节理解：教师进行适当的示范，教授学生如何从文章中获取关键信息、理解文中细节，并进行相关训练。
4. 主旨概括：引导学生通过阅读全文，理解文章的主旨，概括文章的中心思想，并进行相关练习。
5. 推理判断：教师给学生提供一些问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
6. 词汇拓展：针对文中未知词汇，教师进行词汇讲解和拓展，并引导学生将新词汇应用到其他语境中。
7. 扩展阅读：鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，并进行相关讨论和分享。
8. 检测评价：设计相应的阅读理解题目，进行学生阅读能力的评估，及时反馈学生的学习效果。
教学步骤：1. 预习导入教师以问题导入的方式引起学生兴趣，如：“你知道《太阳系中的行星》吗？请谈谈你对行星的认识。
”然后引导学生通过讨论、分享知识等方式展开预习。
2. 细节理解教师从文章中选取一段适当的内容，进行示范讲解，引导学生理解作者意图并找出文章中的细节信息，提问并鼓励学生互动参与。
3. 主旨概括教师以问题导引的方式，引导学生回顾文章内容，理解文章的主旨，并进行相关练习。
4. 推理判断教师提出一系列与文章相关的问题，引导学生进行推理判断，通过文中的线索、逻辑关系等进行思考和回答。
5. 词汇拓展教师选取一些与文章相关的生词，进行词汇讲解，鼓励学生找出其他具有相同词根的词汇，并将其应用到其他语境中。
6. 扩展阅读教师鼓励学生广泛阅读与本文主题相关的其他材料，如其他科普文章、科幻小说等，并进行相关讨论和分享。
7. 检测评价教师设计一套阅读理解题目，对学生的阅读能力进行评估，并及时给予反馈和指导。
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《阅读方法指导课》教学设计一、教学目标：1、在活动中，对学生进行读书方法的指导，培养学生爱读书的习惯，激发学生阅读的兴趣。
2、养成良好的阅读习惯。
培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。
二、教学重点与难点：培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。
三、课前准备：1、准备《十万个为什么》一书。
2、准备《李四光》一文，学生人手一份。
3、搜集学生学生想要查阅的问题、信息。
教学过程：一、激情导入，自主发现：1、谈话导入：师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，而“读书破万卷，下笔如有神”是我们老祖先留下的一句话。
是的，读书是一种享受，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
而且读书还能让我们解决一些生活中遇到的问题。
上课前有一位同学请教老师这样一个问题：鱼儿为什么能在水中自由地沉浮？老师还没来得及查找，现在你们每个小组都有一本《十万个为什么》，现在也让你们来当一回小老师，愿意帮这位同学找到问题的答案吗？看哪个小组的同学找的最快？2、学生自主查找。
3、小组汇报。
4、师：看来读的书多了你们也能当老师啊，谁来告诉老师你们是怎样找到答案的？交流。
5、教师把学生的方法写在黑板上：浏览目录---寻找页码---读文章的正文小结：孩子们，在科学迅速发展的今天，知识犹如大海，我们学是学不过来的，幸好我们有一位不会说话的良师益友---那就是书。
学会查阅书籍，搜集信息整理信息已经成了我们必须具备的一种能力，这节课我们就来一起学习。
二、巩固练习，深入探究1、过渡语：其实刚才我们已经发现了一种最简单实用的读书方法--查阅，下面我们再来练习一下，谁来根据《十万个为什么》这本书的目录给大家出题。
2、学生自由出题，小组竞赛。
3、情境创设：刚才我们是直接指定了一本书查找，可有时我们想要找的信息不知道在哪本书里面，比如：我想让同学们到图书馆独立查找有关地质学家李四光的资料，你觉得应该怎么做？可以和小组内的同学一起讨论讨论。
4、小组讨论交流。
5、全班交流小结：到科学家的故事里寻找。
6、师相机板书：确定图书门类师小结：同学们真是太聪明了，在浩如烟海的书籍里要想找到自己想要的东西还得掌握一定的方法。
三、引向深入，学会选择。
1、师导语：刚才我们已经掌握了查阅资料最基本的方法，可是真正找到了自己需要的文章还要能够准确地选出自己所最想要的资料。
比如在学习《奇怪的大石头》一课时老师让我们在课前查阅我们前面提到的地质学家李四光的相关资料，在上课的时候还要交流，你觉得应该向同学们介绍李四光老先生的哪些方面？2、学生自由讨论。
3、小组汇报交流。
师小结梳理。
4、看来同学想知道还真不少，不过你们想了解的这些情况老师都已经带来了，就在你们桌子上，赶快去读吧，答案就在其中。
注意：遇到自己最感兴趣的段落就用笔标上一个三角号。
5、学生自由阅读，师巡视了解。
6、读完了，谁来说说自己标出的段落。
（生答）可是在上课的时候由于时间关系，老师是不会让你把这些段落读完的，所以你还再去读自己画出的段落，用横线标出你最感兴趣的句子来。
生再读画，师巡视了解。
7、现在谁再来读读自己画出的句子？（生读）师：你看，这么长的一篇文章现在就剩下这么几句话了，这也就是你们最想了解的东西。
在同学们发言的时候你可要注意听了，因为刚才没你细读的地方你的同学找出来了，这也是学习的一种重要方法。
看来啊我们的板书又要加上一条了：细读筛选。
小结：孩子们，读书让我们快乐，读书让我们成长，记住这种方法吧----读书有法，我会学，它会让我们的一生精彩。
板书设计：确定图书门类-----浏览目录---寻找页码---读文章的正文----细读筛选阅读《爱的教育》教学设计教学目的：1、检查学生阅读《爱的教育》的情况。
2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。
教学过程：一、激情导入1、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
你心中，爱到底是什么？2、学生自由畅谈对爱的理解3、问：是什么让你懂得了爱？（导出《爱的教育》）4、简介相关内容二、走进人物1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！出示思考题：(1)、这本书是写（）身边发生的一个个小故事。
(2)、瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是（）。
(3)学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（）。
(4) 有一本最最心爱的邮票簿的是（）。
(5)可怜又坚强的铁匠之子是（）。
(6) （）从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
2、在这本书中，还有哪些人物给你留下了深刻的印象？（学生交流）3、指导：在这些人物中，我最佩服的是安利珂的女老师，为什么？4、在这些人物中，你最佩服谁？为什么？三、走进故事1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中这100个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？2、故事情节交流3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？四、分享感动1、过渡：这一个个故事打动了我们，多少次，我们边读边流下了感动的泪水。
老师把读的过程中最感动的片段摘抄下来了，和大家一起分享。
2、出示几处感人的片段。
3、指名读。
4、在你读的过程中有没有把打动你的地方？5、交流五、解开困惑１、有人说，读书不思考，等于吃饭不消化。
读了这本书，你感受了那么多的爱。
感动之余，你还有什么困惑？２、学生提出读书中的疑问。
３、师生帮助解答。
六、让爱永恒1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？2、以“教会我”的句式说一句话。
3、小结：《爱的教育》教给我们用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，我们在爱中受到了教育，相信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（音乐播放：《爱的奉献》）4、《爱的教育》讲述了小学生安利柯的故事，那么小学毕业后的安利柯怎样了呢？在他的成长过程中会发生什么事情呢？有兴趣的同学可以继续阅读由《爱的教育》作者亚米契斯的挚友孟德格查撰写的姐妹篇《续爱的教育》。
推荐读《爱的教育》教学目标：1．推荐名著《爱的教育》，调动他们阅读的兴趣2．让学生从好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
指导重点：通过推荐激发学生阅读名著《爱的教育》的欲望。
课前交流：名言佳句擂台赛一、话题导入，激发兴趣：1、刚才，同学们背了那么多名言佳句，可以看出你们平日里都读了不少的书。
最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。
）同学们读了这么多的书，真好。
读着这些好书，就好像是喝了鲜美的鸡汤，今天老师还要向你们特别推荐一份心灵鸡汤——《爱的教育》2、冰心有句名言：“有了爱就有了一切。
”但是，你认为应该怎样去爱呢？有这样一本书，能够做我们的老师，那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童、老师、家长必读的书。
二、阅读封页，捕获信息１、齐读书名，推测内容。
猜猜为什么叫《爱的教育》？２、阅读封页，交流收获：①这本书是意大利著名儿童文学家德·亚米契斯的代表作。
②自问世以来被译成数百种文字，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。
③书的原名翻译是“心”。
我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。
④这本书的主要内容：３、出示推荐理由：①作者的话“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”——（意）亚米契斯②译者的话夏丏尊先生在序言中写道：“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。
这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。
除了人的资格以外，我在家庭中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年教鞭的教师。
平时为人父为人师的态度读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。
书中叙述之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。
于是不觉就感激得流泪。
”③老师的话作品以故事形式进行爱的教育，是一本写给儿童的做人的教科书。
用孩子的日记讲述故事，仿佛事情就在我们中间。
读书里的故事让我们做真正的人。
④读过这本书的同学的话三、浏览目录，想象情境１、浏览目录，发现这本书与以往所读书目的不同之处。
２、请同学们挑选自己喜欢的目录想象故事情节，看谁猜得着。
３、学生汇报自己推测的故事情节。
四、分享经典，激发读书热情。
（一）示范欣赏1．教师讲述故事《高尚的行为》，提出要求，看谁听得仔细。
2．这个故事里主要人物有谁？听了这个故事，你知道安利柯把谁的什么行为称作是高尚的行为吗？３、你从谁的身上发现了自己的影子？４、读书就要这样，既要读懂又要会思考。
５、卡隆的形象真诚质朴，感人至深。
在《爱的教育》这本书里还有许多像卡隆这样的好孩子。
他们出生于不同的家庭，他们身上有很多不同的地方，但他们对祖国、对亲人、对老师、对伙伴都有一种感人的爱。
今天，就让我们走进书中去认识那些平凡的人物吧。
（二）自主阅读书中写了许多故事，描写了好多人，请同学们自由阅读，看看你又认识了谁？是从哪个故事中了解他（她）的？诵读其中的精彩片断。
（三）阅读积累读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
课下，请同学们继续阅读《爱的教育》这本书，建议做好阅读记录，月底我们要交流读书感受，看谁的这份心灵鸡汤品得好！阅读《爱的教育》教学设计指导目的1．通过选文的学习，教给学生阅读的方法，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
积累选文中的妙词佳句。
2．激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。
一、激情导入1、师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。
同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是——《爱的教育》。
（板书书名）2、你对这本书有什么了解？（学生介绍对书的了解）二、介绍书名及作者《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德亚米契斯的代表作，自问世以来被译成数百种文学和方言，成为一代又一代读者爱不释手的读物，也是我国家喻户晓的作品。
书的原名翻译是“心”。
我国最早由夏丏尊先生翻译，并定名为《爱的教育》。
三、介绍推荐理由1．作者的话（请学生读）“凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益、慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……”——（意）亚米契斯2．译者的话（老师介绍）夏丏尊先生在序言中写道：“我在四年前始得此书的日译文，记得曾流了泪，三日夜读毕，就是后来在翻译成或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。