初中音乐沪少版六年级下册第五课聂耳、冼星海在上海教学设计
聂耳教案（精选3篇）完整版
聂耳教案（精选3篇）完整版《聂耳教案》聂耳教案（一）：音乐家聂耳教学目标1、能从音乐中领悟珍惜生活、热爱生活的道理。
2、能学会《卖报歌》并有感情的独唱或与同学合作唱。
3、能了解《卖报歌》的创作背景以及聂耳的简要生平。
教学重点学唱《卖报歌》并有感情的演唱歌曲教学难点能根据歌曲的创作背景，理解歌曲情绪并表演教法情境导入法自主探究法实践法教具准备多媒体课件钢琴卡片教学课时两课时教学过程第一课时一、导入1、组织教学（学生伴随音乐进教室）2、聆听《中华人民共和国国歌》师：同学们，每周一的早晨，我们都会举行升国旗仪式。
这天，让我们在这宁静的教室里重温一下这庄严的时刻吧。
（全体起立）二、新课教授1、观看视频短片简介聂耳2、讲《小毛头与卖报歌》的故事并观看杨碧君照片3、学唱卖报歌1师简介歌曲资料2第一遍听赏《卖报歌》并回答问题：A、歌曲里都唱了些什么资料呢？B、听完之后你有些怎样的感想？再次听赏音乐感受并划分歌曲结构（师粘贴乐句小卡片）3拍打节奏念唱歌词4第三遍听赏《卖报歌》并轻声跟音乐哼唱5指明学生演唱最熟悉的一句，师点评并分句教唱6全体同学跟琴齐唱第一段7练唱第二段和第三段8师生跟琴对唱9分男生女生演唱歌曲9以分句接龙的形式再次熟悉旋律10全体同学随音乐齐唱4、歌曲情感处理与表演1分组讨论每段歌曲的情感处理并总结2带着情感全体随音乐齐唱（师评价）5、拓展分享学生搜集到的有关聂耳的相关资料（师板书）课堂小结同学们，光明的这天最之后到了，我们新中国的孩子再也不用像小毛头一样去街头卖报了。
我们能够坐在这明亮的教室里幸福的生活与学习，享受着父母、老师、同学的关爱，享受着祖国母亲的关怀。
作为新中国的孩子你们感到骄傲和自豪吗？（生答）相信同学们必须会在新中国的阳光大道上前进。
下课。
板书设计音乐家聂耳聂耳教案（二）：聂耳教案教材分析：本课讲述了少年聂耳学吹笛子的故事，表现了他对音乐的热爱和执著。
课文选取典型事件刻画人物形象，选取了聂耳在雨中吹笛子这件事，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。
聂耳教案精品多篇教育教学方案
聂耳教案精品多篇教育教学方案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的“民间音乐”章节，详细内容为“云南民歌——《小河淌水》”。
通过本节课的学习，让学生了解我国民间音乐的魅力，感受云南民歌的风格特点，掌握歌曲的旋律和歌词。
二、教学目标1. 让学生了解云南民歌的背景知识，培养学生对我国民间音乐的热爱。
2. 学会演唱《小河淌水》，并能准确地表达歌曲的情感。
3. 提高学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐的感知和表现力。
三、教学难点与重点重点：歌曲《小河淌水》的旋律和歌词的学唱。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握，以及对歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、五线谱本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于云南风光的视频，让学生初步感受云南的自然风光和民间音乐风格，引出本节课的学习内容。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍云南民歌的背景知识，讲解《小河淌水》的创作背景和歌曲特点。
3. 歌曲学唱（20分钟）：（1）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（2）学生分小组练习，教师逐个指导。
（3）针对歌曲中的难点，进行专门练习。
4. 随堂练习（15分钟）：学生独立演唱《小河淌水》，教师点评并指导。
5. 实践情景引入（15分钟）：让学生模拟在云南的自然风光中演唱《小河淌水》，增强学生的代入感。
6. 例题讲解（10分钟）：分析歌曲中的典型节奏和音高，讲解如何在演唱中表达情感。
六、板书设计1. 《小河淌水》2. 歌曲旋律简谱3. 歌曲歌词4. 云南民歌特点5. 歌曲难点提示七、作业设计1. 作业题目：演唱《小河淌水》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，情感表达准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的表现进行教学调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后了解更多关于云南民歌的知识，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 歌曲学唱的步骤与方法4. 作业设计的要求与评价标准5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是课堂教学的核心。
聂耳_冼星海教学设计
聂耳_冼星海教学设计聂耳和冼星海都是中国近现代史上非常重要的文化人物，他们的教学设计将对学生的历史意识和人文素养的培养起到积极的作用。
下面我将分别从聂耳和冼星海的教学设计来阐述他们对学生的影响。
首先，聂耳是中国近现代音乐史上非常重要的作曲家和音乐教育家。
他的教学设计主要集中在音乐教育方面。
他坚信“音乐教育必须从幼儿园开始”，提倡音乐教育要注重培养孩子们的审美能力和情感表达能力。
他通过编写了一系列的幼儿音乐教材，如《小虫杂技团》、《熊猫滚圆球》等，这些教材通过音乐和声音的方式讲述了生活中的小故事，让孩子们在音乐中感受到美和情感。
聂耳在音乐教育方面还提出了“要学会听”、“要会感受”和“要会表达”的教学理念。
他认为，通过音乐让学生学会专注倾听和感受，以及通过音乐表达自己的情感，这将对他们的认知能力和情感丰富性产生积极的影响。
聂耳的音乐教育理念引领了中国音乐教育的发展，对于培养学生的审美能力和情感表达能力具有重要的意义。
冼星海则是中国近现代教育史上的重要教育家。
他提出的教学设计主要集中在语文教育方面，他主张通过阅读文学名著来培养学生的人文素养。
冼星海认为人文素养是培养学生整体发展的重要环节，而文学是培养人文素养的重要途径。
他通过设计一系列的语文课程，如《红楼梦》、《西游记》等名著导读，让学生通过阅读文学作品来感受人文精神，培养他们对于人性、社会和生活的思考能力。
冼星海的教学设计还强调在学习中注重学生的主体地位，他主张以学生为中心的教学模式。
他关注每一个学生的个性特点和学习需求，通过差异化的教学设计来满足每一个学生的需求。
冼星海的教学设计也强调了学生的参与性，他鼓励学生们积极参与课堂讨论和互动，通过与教师和同学们的交流来提高自己的思考和表达能力。
总的来说，聂耳和冼星海的教学设计对于学生的影响是多方面的。
聂耳的音乐教育理念和教材使学生在音乐中感受到美和情感，培养了他们的审美能力和情感表达能力；而冼星海的语文教育理念和课程使学生通过阅读名著来感受人文精神，培养了他们的人文素养和思考能力。
初中音乐沪少版六年级下册第五课《在歌声中追寻等》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐沪少版六年级下册第五课《在歌声中追寻等》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过教学,让学生懂得感恩,作为爱廊园的宝贝更要知道大爱文化最基础的内容就是感恩。
2、通过教学,让学生用歌声来表达自己的爱,从而更爱自己的父母、老师和同学。
3、通过教学,教会学生如何演唱弱起小节的歌曲。
4、初步学会歌曲《酒干倘卖无》。
2学情分析：
结合我们农村学校大爱文化,要学生懂得感恩,结合教材的弱起小节的演唱技巧进行学习。
3重点难点：弱起小节的演唱方法。
弱起小节的演唱方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
欣赏教师弹奏的《世上只有妈妈好》乐曲
1、这首乐曲的歌名是什么?
2、乐曲告诉你什么了?
2【讲授】新授
(一)欣赏
1、欣赏《老爸老妈》歌曲。
(1)乐曲的情绪是怎么样的?能知道是谁唱的吗?这首乐曲的风格是哪里的?
(2)乐曲告诉了你什么?
(3)想象一下演唱者用怎样的表情去演唱的?。
《聂耳》教案(精选
《聂耳》教案(精选教案：《聂耳》一、教学内容本节课我们将学习人教版小学音乐教材四年级下册第六单元第二课时的一首歌曲——《聂耳》。
这首歌是为了纪念我国著名的音乐家聂耳而创作的，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，展现了聂耳对生活的热爱和对音乐的执着追求。
二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对民族音乐的热爱。
2. 能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3. 培养学生通过音乐感受、体验和理解作品的能力。
三、教学难点与重点重点：熟练演唱歌曲《聂耳》，了解聂耳的生平和音乐成就。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及对聂耳音乐风格的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：乐谱、课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示聂耳的图片和简介，引导学生了解聂耳的生平和音乐成就，激发学生对聂耳的兴趣。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲《聂耳》，讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，引导学生跟唱。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一个角色（聂耳、歌迷、旁白）进行歌曲演唱练习，培养学生的合作意识和音乐表现力。
4. 歌曲解析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，帮助学生更好地理解和感受作品。
六、板书设计黑板上书写歌曲《聂耳》的歌词，旁边标注 key（调式）、time （节奏）、dynamics（音量）等音乐符号，方便学生跟随教师演唱和理解歌曲。
七、作业设计1. 请学生回家后向家人介绍聂耳的生平和音乐成就。
2. 练习歌曲《聂耳》，加强对自己在歌曲中的角色理解和表现。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对聂耳的生平和音乐成就有了更深入的了解，大部分学生能够熟练演唱歌曲。
但在课堂活动中，对于歌曲中一些较难的音高和节奏，部分学生掌握得不够好，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：邀请聂耳的音乐作品欣赏音乐会，让学生亲身体验聂耳音乐的魅力，激发学生对民族音乐的热爱。
初中音乐沪少版六年级下册第五课《码头工人歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中音乐沪少版六年级下册第五课《码头工人歌》优质课教案省级比
赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过《码头工人歌》、《金蛇狂舞》的欣赏,感知人民音乐家聂耳的爱国情怀,激发爱国主义情操。
2、通过听、赏、唱、动等音乐活动中,在歌声中感受、体验音乐作品中所蕴含的音乐家对祖国、人民的深情与坚定的革命精神。
3、在音乐分析中了解“螺丝结顶”的音乐创作技法。
2学情分析
《义勇军进行曲》是所有学生都再熟悉不过的歌曲,但他们对曲作者聂耳的生平以及他的其他作品知之甚少。
学生通过日常学习对音乐的力度、速度、节奏等音乐要素的掌握程度有了一定的进步,这对今天赏析音乐有一定的帮助。
3重点难点
本节课选取了聂耳的一首歌曲《码头工人歌》,和一首民乐合奏曲《金蛇狂舞》。
重点:通过力度、速度等的变化,感受工人从痛苦到愤怒再到反抗的情绪变化。
难点:通过打节奏、补充旋律等活动,发现旋律的紧缩,从而了解“螺丝结顶”创作技法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】聂耳在上海
教学过程的设计
一、导入
1、出示小红楼的图片,问知道这是哪里吗?对聂耳有什么了解?
2、介绍聂耳生平。
聂耳、冼星海在上海
聂耳、冼星海在上海【教材】少儿出版社《音乐》六年级第二学期第五单元【课题】聂耳、冼星海在上海----聂耳篇【课时】第一课时【执教】上海市青浦区毓秀学校余小雪【教学内容】1、欣赏《码头工人歌》2、拓展活动《码头工人歌》【教材分析】1、音乐作品分析（1）音乐本体《码头工人歌》歌曲G大调，七声音阶宫调式，2/4拍，具有回旋曲结构特征，三连音节奏型富有特点。
（2）音乐内在思想情感歌曲反映了处在当时社会底层的劳动人民深受压迫的苦难生活，而《码头工人歌》歌曲中号召性的语言，战斗性的音调，把工人内在的愤怒情绪全都引发出来，表现出强大的反抗力量。
（3）音乐相关文化由蒲风作词、聂耳作曲的歌曲《码头工人歌》创作于1934年，原为舞台剧《扬子江暴风雨》的插曲。
该剧描写饱受侵略者蹂躏的码头工人团结起来英勇抗争的故事。
音乐主题取材于长江码头所唱的《杠棒慢步号子》。
它先后出现五次（第一次在前奏中出现），带歌词的四个插部的曲调都是在它的基础上发展起来的，经过不同的节奏处理和音调变化，积累了越来越大的力量。
当它第四次出现后，内在的愤怒和反抗的力量迸发了，出现了激动人心的呼喊和号召，歌曲达到了高潮，又显示他们内心蕴藏着的巨大的愤怒和反抗的力量。
这首歌曲和聂耳的《大路歌》、《开路先锋》等，第一次塑造了觉醒的中国工人阶级的英雄形象。
2、育人立意通过学习歌曲，了解作曲家以及歌曲创作的时代背景；体会码头工人被压迫的生活与觉醒的意识，培养学生的爱国主义精神和民族精神。
3、教学重点（1）了解聂耳生平，及其创作的歌曲和乐曲。
（2）参与聆听、演唱、表演、创作等活动，师生共同感受作品所赋予的斗争精神。
【学情分析】1、学习基点本课执教对象为初中六年级学生。
学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种表演活动，并能与小伙伴积极配合，对老师的要求做出恰当的反应，也能对同学的课堂表现做出合理评价；在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能进行即兴表演，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
六年级下册音乐教案第五单元音乐家故事洗星海与《黄河大合唱》｜人教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
其次，在新课讲授中，我着重介绍了洗星海的生平事迹、《黄河大合唱》的基本概念和曲式结构。通过案例分析，让学生了解这部作品在实际中的应用。但在讲解过程中，我发现有些学生对曲式结构这一部分理解起来较困难，我需要寻找更直观、生动的方法来帮助学生理解和掌握。
在实践活动中，分组讨论和合唱实践环节得到了学生的积极参与。他们纷纷提出自己的观点，展示小组讨论成果。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中显得较为拘谨，可能是因为他们对《黄河大合唱》的了解还不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。
六年级下册音乐教案第五单元音乐家故事洗星海与《黄河大合唱》｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版六年级下册音乐教材第五单元“音乐家故事”，着重介绍音乐家洗星海及其代表作《黄河大合唱》。教学内容主要包括：
1.了解洗星海的生平事迹，理解他为我国音乐事业做出的贡献。
2.欣赏《黄河大合唱》的经典选段，感受其雄壮激昂的音乐风格，学习歌曲中的爱国主义精神。
学生小组讨论环节，大家围绕《黄河大合唱》在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。但在引导和启发学生思考时，我发现自己的问题设置还不够精准，有时不能很好地引导学生深入思考。为此，我需要在今后的教学中，进一步提高问题的针对性和开放性。
在总结回顾环节，学生对洗星海与《黄河大合唱》有了更为全面的认识。但同时，我也意识到自己在教学中对爱国主义情怀的传递还不够充分。在今后的教学中，我将努力挖掘作品中的情感内涵，引导学生更好地体会和传承这部作品的精神。
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初中音乐沪少版六年级下册第五课聂耳、冼星海在上海教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、情感态度与价值观:
在《码头工人歌》与《保卫黄河》两首音乐作品的实践体验中,了解两位人民音乐家,感受音乐作品中所传达出的深厚爱国情怀和革命必胜的坚定信念,自然生发保家卫国的真挚情感,进而激发学生强烈的爱国情怀。
2、过程与方法:
在欣赏、对比、演唱、律动等音乐实践活动中,感受音乐要素、表现形式对音乐形象和情感的重要塑造作用。
3、知识与技能:
认识聂耳、冼星海两位人民音乐家及其代表作品;感受三连音和切分节奏在《码头工人歌》中对音乐形象的塑造作用;学习演唱《黄河大合唱》主题旋律,能自主选择用适合的表现形式演唱歌曲。
2学情分析
由于时代差异,学生对作品所涉及的历史背景、当时的社会现状知之甚少,对作品中所涉及的码头工人的劳作更是难以理解,针对这样的学习基础,我在授课中借助多媒体中的影像资源,将旧上海码头工人的生活现状和工作场景还原于学生眼前,以利于学生更近距离地感受音乐作品和音乐要素所塑造的音乐形象。
六年级学生生性活泼好动,模仿能力较强,并且已具备一定的音乐听辨和音乐表现的能力,因此在教学中,我注重基于学生已有的音乐学习经验和基础,充分激发学生主动感受和表现,结合歌曲模唱、对比感受、体态律动等音乐实践,引导学生有步骤、有层次、有实效地走进音乐作品,充分体验两位人民音乐家质朴而深厚的爱国精神和民族情怀。
3重点难点
欣赏聂耳、冼星海的代表音乐作品,感受音乐作品中所传达出的深厚爱国情怀和革命必胜的坚定信念。
在学生亲身的音乐实践活动中,感受音乐要素、表现形式对音乐形象和情感的重要塑造作用。