《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教学设计
人教版六年级上册数学《整数乘法运算定律推广到分数》精品课教案
人教版六年级上册数学《整数乘法运算定律推广到分数》精品课教案一. 教材分析本节课是人教版六年级上册的数学课程，主要内容是《整数乘法运算定律推广到分数》。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法运算定律的基础上进行的，旨在让学生能够将整数乘法的运算定律推广到分数乘法中，从而更好地理解和运用分数乘法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数乘法的运算定律有一定的了解和掌握。
但是，对于将整数乘法的运算定律推广到分数乘法中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握分数乘法的运算定律。
三. 教学目标1.让学生理解分数乘法的运算定律，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数乘法的运算定律。
2.教学难点：如何引导学生将整数乘法的运算定律推广到分数乘法中。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实际问题来理解和掌握分数乘法的运算定律。
2.使用多媒体辅助教学，通过动画和实例来形象地展示分数乘法的运算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学课件和教学素材。
3.练习题和答案。
1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，让学生尝试用整数乘法来解决。
例如，展示一些物品的单价和数量，让学生计算总价。
通过这些问题，引导学生回顾整数乘法的运算定律。
2.呈现（10分钟）向学生介绍分数乘法的运算定律，并通过多媒体动画展示分数乘法的运算过程。
让学生观察和思考，发现分数乘法的运算定律与整数乘法的运算定律之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数乘法的练习题，让学生在实际操作中理解和掌握分数乘法的运算定律。
教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生解决问题。
人教版六年级上册数学《整数乘法运算定律推广到分数》精品课教学设计
人教版六年级上册数学《整数乘法运算定律推广到分数》精品课教学设计一. 教材分析本节课是人教版六年级上册的数学课程，主要内容是分数乘法运算定律的推广。
教材通过具体的例子和实践活动，引导学生理解和掌握分数乘法运算定律，并能运用定律进行分数的乘法运算。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数乘法运算定律，具备了一定的数学基础。
但是，分数乘法运算对学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例子和实践来理解和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解释，帮助学生理解和掌握分数乘法运算定律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解和掌握分数乘法运算定律，并能运用定律进行分数的乘法运算。
2.过程与方法：学生通过具体的例子和实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生理解和掌握分数乘法运算定律。
2.难点：学生能运用分数乘法运算定律进行分数的乘法运算。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法和实践活动法进行教学。
通过具体的例子和实践活动，引导学生观察、分析和解决问题，帮助学生理解和掌握分数乘法运算定律。
六. 教学准备1.教学PPT：教师需要制作教学PPT，包含具体的例子和实践活动。
2.练习题：教师需要准备一些练习题，用于学生的操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，引出分数乘法运算定律的概念。
例如，教师可以出示两个分数相乘的式子，让学生观察和分析，引导学生发现分数乘法运算定律。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数乘法运算定律的定义和证明过程。
同时，教师可以结合具体的例子，解释和引导学生理解和掌握分数乘法运算定律。
3.操练（10分钟）教师出示一些分数乘法的练习题，让学生独立进行计算。
教师可以通过行间巡视，及时进行指导和解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些综合性的练习题，让学生进行解答。
整数乘法运算定律推广到分数(教案)2023-2024学年数学六年级上册
整数乘法运算定律推广到分数（教案）教学内容本节课将引导学生理解并掌握整数乘法运算定律在分数乘法中的应用。
通过实例分析，让学生认识到整数乘法的交换律、结合律和分配律同样适用于分数乘法，并能够运用这些定律简化分数乘法的计算过程。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握整数乘法运算定律在分数乘法中的推广运用。
2. 过程与方法：通过实例分析和问题解决，培养学生运用数学定律进行简便计算的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 学生对整数乘法运算定律的理解和应用。
2. 学生对分数乘法的计算方法和简便计算技巧的掌握。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、计算器。
教学过程第一环节：导入1. 利用多媒体展示整数乘法的交换律、结合律和分配律的实例，引导学生回顾和巩固整数乘法的运算定律。
2. 提问：整数乘法的运算定律是什么？它们有什么作用？第二环节：新课导入1. 展示分数乘法的实例，引导学生观察并发现整数乘法运算定律在分数乘法中的适用性。
2. 提问：整数乘法的运算定律是否适用于分数乘法？为什么？第三环节：实例分析与讨论1. 让学生分组讨论，分析整数乘法运算定律在分数乘法中的应用。
第四环节：巩固练习1. 让学生独立完成教材中的练习题，巩固整数乘法运算定律在分数乘法中的应用。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
第五环节：课堂小结板书设计1. 整数乘法运算定律推广到分数2. 教学内容：整数乘法运算定律在分数乘法中的应用3. 教学目标：理解并掌握整数乘法运算定律在分数乘法中的推广运用4. 教学难点：整数乘法运算定律的理解和应用，分数乘法的计算方法和简便计算技巧的掌握5. 教学过程：导入、新课导入、实例分析与讨论、巩固练习、课堂小结作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 自主设计一道分数乘法的简便计算题目，并解答。
课后反思本节课通过实例分析和问题解决，让学生理解并掌握了整数乘法运算定律在分数乘法中的推广运用。
《整数乘法运算定律推广到分数乘法》(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
《整数乘法运算定律推广到分数乘法》（教案）20232024学年数学六年级上册人教版教学内容本节课旨在引导学生将整数乘法运算定律推广到分数乘法，使学生理解并掌握分数乘法运算定律，并能熟练运用到实际问题中。
教学目标1. 让学生理解整数乘法运算定律在分数乘法中的适用性。
2. 培养学生运用分数乘法运算定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
教学难点1. 理解并掌握整数乘法运算定律在分数乘法中的运用。
2. 运用分数乘法运算定律解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、教学案例、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过回顾整数乘法运算定律，引导学生思考这些定律是否适用于分数乘法。
2. 新课：讲解分数乘法运算定律，并通过实例演示其运用方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用分数乘法运算定律解决问题。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 整数乘法运算定律2. 分数乘法运算定律3. 实际问题应用作业设计1. 完成练习册相关题目。
2. 讨论并举例说明整数乘法运算定律在分数乘法中的应用。
3. 结合生活实际，运用分数乘法运算定律解决问题。
课后反思本节课通过引导学生将整数乘法运算定律推广到分数乘法，使学生理解并掌握了分数乘法运算定律。
在教学过程中，注重实例演示和练习，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的应用能力。
同时，通过分组讨论和课后作业，培养学生的合作交流和自主学习能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。
还要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，我们需要引导学生将整数乘法运算定律推广到分数乘法，这是一个从已知到未知的过程，需要教师精心设计教学步骤，帮助学生顺利完成这一过渡。
《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教案【精选12篇】
《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教案【精选12篇】教师磨课心得体会1进入20xx年9月下旬，参与第一次远程研修的小学语文教师进入磨课活动，由张老师执教低年级段阅读教学课《北京》。
接到通知后，研修组的全体老师十分珍惜这次机会，对张老师执教的这一课教学设计进行了修改，提出了合理化的建议，进行了课堂观摩、评课议课。
在一次次思考交流碰撞中，大家收获颇多。
一、总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，研修指导教师、教研组长制定完善了磨课计划。
组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨计划的顺利实施。
执教人认真完成了三次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思）的教案；针对两次打磨情况，老师们整理出个人反思；两次打磨后，进行了上课，并上传教学实录。
全组教师认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观课评课，合作完成观课报告，并已上传；磨课即将结束，教师已完成1篇反思和一份总结。
通过这次课例打磨，提高了研修组全体成员的教研水平。
其中具体的磨课过程最为重要，需要密切合作，集思广益，反复打磨。
二、关于听课、评课环节。
目的在于共同感受课堂的“精彩”和“困惑”，解决课堂教学的实际问题。
听课时观课分工要明确，设计观察量表。
评课不仅要评出优点，更要指出不足建议。
不要顾及面子，张不开口。
三、关于磨课。
磨课是指教师与其他成员围绕实践课不断地切磋——商讨——设计——实践——反思——修改——再设计——再实践——再总结。
磨课的着眼点是让教师感受到从备课到课后总结全过程的精细化研究，需要教师活跃的思维，丰富的知识储备，敏锐的观察力，懂得教育心理学，有敬业的精神，让教师实实在在体会到教学中的问题是如何产生的又是如何解决的。
大家通过反复磨课后，教研水平得到很大提高。
四、通过研修成员集体备课对文本进行了深入解读。
《北京》一课叙述了北京是我们伟大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民向往的'地方。
课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的柏油马路和立交桥的特点，介绍了这座文明中外的古老而又充满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。
六年级上册数学教案《06整数乘法运算定律推广到分数乘法》人教新课标
六年级上册数学教案《06整数乘法运算定律推广到分数乘法》人教新课标一、教学目标1.理解整数乘法运算定律的推广到分数乘法的意义和作用；2.掌握整数乘法运算定律在分数乘法中的运用方法；3.能够运用所学知识，解决一步到多步、复杂度逐步增加的题目。
二、教学重点1.整数乘法运算定律的推广到分数乘法；2.分数乘法题目的解答方法。
三、教学难点1.整数乘法运算定律在分数乘法中的运用；2.解决复杂度逐步增加的分数乘法题目。
四、教学准备1.课件：整数乘法运算定律推广到分数乘法；2.板书：整数乘法运算定律推广到分数乘法的方法；3.教学辅助工具：计算器、练习题。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）在课堂开始前，设计一个小测验或问题让学生回顾整数乘法运算定律，引入今天的主题：整数乘法运算定律推广到分数乘法。
第二步：概念讲解（15分钟）通过课件和板书，讲解整数乘法运算定律在分数乘法中的运用方法，重点讲解定律推广的原因和意义。
第三步：示例演练（20分钟）展示几个分数乘法实例，引导学生运用整数乘法运算定律解题，鼓励学生积极参与，并解释每一步的解题过程。
第四步：练习巩固（20分钟）学生进行课堂练习，含有难度递增的分数乘法题目，教师适时纠正错题并解释答案。
第五步：拓展应用（10分钟）提出一些拓展问题，让学生运用整数乘法运算定律推广到实际生活中的例子，如商品打折、食物配方的计算等。
第六步：课堂小结（5分钟）回顾今天所学内容，强调整数乘法运算定律在分数乘法中的重要性，并布置课后作业。
六、教学反思整数乘法运算定律推广到分数乘法的教学过程需要设计合理的示例、演练和练习，以提高学生对定律应用的能力。
教师应重点关注学生解题的过程，帮助他们形成逻辑思维，从整体上把握乘法运算。
六年级数学《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教学方案设计
六年级数学《整数乘法运算定律推广到分数乘法》教学方案设计一、教学目标1.了解整数乘法运算定律。
2.理解整数乘法运算定律对分数乘法的推广。
3.掌握分数乘法的运算规则。
4.能够灵活运用分数乘法进行计算。
二、教学重点1.整数乘法运算定律的理解和掌握。
2.分数乘法的运算规则的理解和掌握。
三、教学素材1.教材：《六年级数学》第六册第六单元《分数》。
2.PPT展示。
四、教学过程1.导入（5分钟）第1页/共4页引导学生回顾整数乘法运算，简单比较整数乘法算式的规律和特点。
2.整数乘法运算定律的讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解整数乘法运算定律的概念和具体运算规则。
整数乘法运算定律有三条规则：（1）乘法交换律：a × b = b × a（2）乘法结合律：(a × b) × c = a × (b × c)（3）乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c引导学生通过具体例子理解并掌握整数乘法运算定律。
3.分数乘法的推广（20分钟）通过PPT展示，讲解整数乘法运算定律对分数乘法的推广。
分数乘法的运算法则：（1）分数乘整数：a × b/c = (a × b)/c（2）分数乘分数：a/b × c/d = (a × c)/(b × d)通过实际例子和具体计算让学生理解整数乘法运算定律在分数乘法中的应用。
4.分数乘法的运算规则（20分钟）通过PPT展示，讲解分数乘法的运算规则。
（1）同号相乘得正数。
（2）异号相乘得负数。
（3）一个正数和一个负数相乘，结果的绝对值等于两个数的绝对值相乘。
（4）0与任何数相乘，结果都是0。
通过具体例子和PPT展示，让学生掌握和理解分数乘法的运算规则。
5.分数乘法的练习（35分钟）设计一些分数乘法的计算题目，学生在黑板上进行演算，并逐步提高难度。
六年级上册数学教案-整数乘法运算定律推广到分数人教新课标
六年级上册数学教案整数乘法运算定律推广到分数人教新课标今天我要为大家带来的是六年级上册数学教案——整数乘法运算定律推广到分数。
这个课题与我们日常生活中的许多实际问题密切相关，例如，在购物时，我们常常需要计算两件商品的价格相加或者相乘后的总额。
这就需要我们掌握整数乘法运算定律，并能将其推广到分数。
一、教学内容我们将在这个课题中学习分数乘法运算定律，包括交换律、结合律和分配律。
这些定律可以帮助我们更简便地计算分数的乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数乘法的运算定律，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是分数乘法的运算定律的掌握和运用，难点在于理解和运用分配律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些实际的购物场景图示，以便为大家提供直观的学习材料。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个购物场景的问题来引入课题，例如，一件商品原价20元，现在打8折，求打折后的价格。
2. 讲解：接着，我会讲解整数乘法运算定律，并引导大家将其推广到分数。
我会通过图示和实际例题来帮助大家理解和掌握。
3. 练习：在讲解完毕后，我会给大家发放一些练习题，让大家在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 解答：我会选取一些同学的作业进行讲解，并解释其解题思路。
六、板书设计我会在黑板上写出分数乘法的运算定律，包括交换律、结合律和分配律，以及一些关键的符号和公式。
七、作业设计课后作业包括一些分数乘法的计算题和一些实际问题，让大家能够在实践中运用所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望同学们能够理解和掌握分数乘法的运算定律，并能够灵活运用到实际问题中。
对于一些学习有困难的同学，我建议他们在课后多做一些练习题，加深对知识的理解。
对于一些学习有余力的同学，可以尝试自己解决一些更复杂的问题，拓展自己的思维。
通过这个课题的学习，我希望大家能够更好地理解和运用整数乘法运算定律，将其推广到分数，从而能够更简便地解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《整数乘法运算定律推广到分数》教学设计
一、教学内容：
小学数学教科书第十一册第14——16页的例5例6及有关练习。
二、教学目标：
1、知识能力目标：理解整数乘法运算定律对于分数乘法用样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、过程方法目标：引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。
3、情感态度目标：通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识，体验到解决问题策略的多样性。
三、教学重点、难点：
重点：能运用运算定律对一些分数计算采用简便的算法；
难点：学生能掌握运算定律，根据题目的特征，灵活、合理地进行计算。
四、教法和学法：
通过创设问题情境，引发学生的认知冲突，进而组织学生猜想，让学生自由地、充分地发表观点后，引导学生自行设计方案来验证猜想。
在这样的设计下，学生的思路突破了教材的束缚，使学习数学的过程真正成为了生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
学生在学习过程当中，从个体尝试到小组间交流，再到全班汇报，步步为营，层层递进，获得成功体验，增强了学习数学的自信心。
五、教学过程：
（一）复习铺垫，引出新知
在教学新课设计了以下练习，对已学知识进行巩固、温习，架起与新知识间的桥梁，达到温故知新的目的。
1、复习分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
练习：把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。
2、复习分解质因数法：把一个合数分解成几个质数相乘的形式。
（短除法）：左边的数全部乘起来就是最大公因数，左边的和下边的数全部乘起来就是最小公倍数。
3、复习约分：把一个分数化简（缩小）成和它相等，但分子和分母都比较小（分子和分母只有公因数1）的分数，叫做约分。
（分子和分母约分，同时除以分子和分母的最大公因数，利用分数的基本性质。
）
练习：把24/30和16/24化成最简分数。
4、复习通分：把异分母分数分别化成（扩大）和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
（把两个分数的分母同时变成它们的最小公倍数，仍然利用分数的基本性质。
）
练习：把5/6和7/8通分。
5、复习带分数：带分数由一个整数和一个真分数组成（两者是相加的关系）。
1=( )/6 3=( )/7
6、复习整数乘法的简便运算定律：课件出示：
①25 ×36 ○36 ×25
②（17 ×25）× 4 ○17 ×（25×4）
③72 ×13+28 ×13 ○（72+28）×13
学生独立练习，独立思考回忆。
师问：整数乘法的运算定律有哪些？用字母表示。
课件出示：
乘法交换律：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：正向：（a+b）×c=ac+bc逆向：ac+bc=（a+b）×c
爸爸妈妈都爱我，我爱爸爸，我也爱妈妈。
（二）质疑猜想，展开验证
1、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。
（1）1
2
×
1
3
○
1
3
×
1
2
①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。
②说一说存在的规律。
（交换位置，个数不变，乘号不变，乘积不变。
）
③用字母表示。
交换律：a×b=b×a
(2)(1
4
×
2
3
)×
3
5
○
1
4
×(
2
3
×
3
5
)
①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。
②说一说存在的规律。
（连乘，个数不变，乘号不变，乘积不变。
）
③用字母表示。
结合律：(a×b)×c=a×(b×c)
(3) (1
2
+
1
3
)×
1
5
○
1
2
×
1
5
+
1
3
×
1
5
①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。
②说一说存在的规律。
（爸爸妈妈都爱我，我爱爸爸，我也爱妈妈。
）
③用字母表示。
分配律：正向：（a+b）×c=ac+bc逆向：ac+bc=（a+b）×c
2、小结：
整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。
让学生通过小组合作学习，给学生创设了观察、思考、交流的机会，学生的思路突破了教材的束缚，使学生学习数学的过程真正成为生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
学生汇报完毕后，我领着学生进行小结：整数乘法的运算定律
对分数乘法同样适用，应用乘法运算定律，同样也可以使一些分数计算简便。
（三）加强对比，沟通联系
1、计算3
5
×
1
6
×5
(1)观察算式，说一说你有什么想法。
(2)学生独立列式计算，教师巡视检查。
(3)汇报计算过程。
3 5×
1
6
×5
1
＝3
5
× 5 ×
1
6
1 1
＝ 3 ×1 6
2
＝1 2
(4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？
通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。
（5）试一试
2 3×
1
4
×3
学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。
2、计算（1
10
＋
1
4
）×4
(1)观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。
(2)学生独立列式计算，请两位上台板演。
(3)集体评价，发现问题及时纠正。
板书：（1
10＋
1
4
）×4
2 1
＝
1
10
×4＋
1
4
×4 5 1
＝2
5
+1
=12
5
(4)试一试
（
8
9
＋
4
27
）×27
3、巩固练习：第15页练习三第1题（重点是第1小题），第3题（重点是第2小题）。
学生独立计算，教师巡视进行个别指导，发现问题及时纠正。
完成后，请一位学生上台板演计算过程。
使学生获得成功体验，增强学习数学的自信心，最好的办法就是让学生实践自己探究出的新知。
因此出示例5、例6后，要求学生运用运算定律，用简便方法进行计算，不作任何提示，让学生独立完成计算。
完成计算后，先在小组内交流着重讨论：计算中应用了什么定律？这样算，避免了什么麻烦？最后再组织全班反馈，指定学生到黑板上进行演示汇报。
同学们经过比较，发表了自己的观点，归纳了这三组题的异同点：相同点——都应用了乘法运算定律，使计算简便了；不同点——整数、小数中，一般是将乘积为整十、整百、整千……的数，先乘起来，分数中，一般是将能直接约分的数先乘起来。
（四）巧设练习，巩固提高
学生利用所学知识解决问题，是发展创新意识的阶段。
为了实现新课程标准提出的“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，体现出“以人为本”的教育观念。
设计多种层次的练习，包括基础巩固、能力提高、思考题三个部分。
1、基础巩固
（1）7
8
×□=
2
5
×□
（2）（3
4
×
5
7
）×
1
5
=□×(□×□)
（3）（79 ＋527
）×9=□×9+□×9 2、能力提高
怎样简便就怎样算。
（1）42
19×43 （2）710 ×99 （3）
6571×66 （4）313×3 （5）8
1×72×56 （6）4—4×87 （7）710 ×101— 710
（8）18×（
31+95+6
1） 3、思考题
（1）1521 ×34 + 1021 ×34 - 34 （2）47 ×613 + 37 ×613
（五）反思体验，总结评价
让学生回顾这节课学习的内容说说自己有何收获，以及自己、同学本节课的学习情况。
引导学生理清知识结构，形成完整认识，并通过自评和互评，使学生受到与他人合作共事的自我教育。