提高英语课堂教学质量的方法
提高英语教学的方法与措施
提高英语教学的方法与措施
随着全球化的发展，英语已成为全球通用语言之一，而英语教学
的质量直接影响着学生的语言水平和未来的竞争力。
为了提高英语教
学质量，需要采取以下方法和措施：
1.更新教育理念，采用多元化教学方法
针对不同的学生特点和英语水平，教师应采取不同的教学方法，
如听说读写结合、跨学科教育、分层级教学等，提高课堂互动效果，
激发学生兴趣和学习动力。
2.提高教师素质和能力
教师是英语教学的核心，他们需要不断地提升自身的英语水平和
相关教学能力，如教学设计、课堂管理、评价方法等，提高教学效果。
3.加强学校内外合作
学校可与语言机构、校外专业英语教师合作开展英语活动和学习班，增加学生接触英语的机会，提高语言运用能力。
4.建立多元评价制度
传统的英语教学评价以单一的考试成绩为主，这种评价方式存在
局限性，教育者应建立多元化的评价系统，包括平时表现、参与度、
独立思考能力等，既方便了对学生的全面了解，又能够更好地指导教学。
总之，提高英语教学的方法和措施需要全方位的参考，从学生的特点和需求、教师的素质和能力、学校内外合作等方面综合考虑，打造一套适合自身情况的教学体系，才能够使英语教学质量得到有效提升。
提高学校英语教学质量的措施
提高学校英语教学质量的措施学校英语教学质量是关乎学生学习效果的关键因素之一。
然而，当前的英语教学普遍存在着一些问题，例如学生听说能力不足、教师教学方法单一等。
为了提高学校英语教学质量，需要采取一系列的措施。
本文将从多个角度探讨如何提高学校英语教学质量。
首先，在课程设置方面，学校应根据学生的实际需求和英语水平，合理安排英语课程的难度和内容。
教学大纲应明确规定每个学期所要掌握的知识点和技能，同时教材的选择也应符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
这样可以确保教学内容的连贯性和系统性，使学生能够在每个学期内有一个明确的学习目标。
其次，在教学方法方面，教师应采用多种教学方法和手段，注重学生的主动参与。
传统的教师讲授模式已经不能满足学生的需求，因此可以运用小组合作学习、角色扮演和实践性任务等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供多样化的学习材料和练习活动，使教学过程更加生动有趣。
第三，在教学评价方面，学校应该建立科学合理的英语教学评价体系。
传统的考试评价主要注重学生对知识的记忆，缺乏对学生综合能力的全面评价。
因此，可以采用多种方式对学生进行综合评价，包括口语表达能力、听力理解能力和写作能力等方面的考查，以及课堂参与度、合作能力和创新思维等方面的评估。
这样可以更好地了解学生的学习状况，并及时对教学方法进行调整和改进。
第四，在师资队伍建设方面，学校应提供定期的师资培训和专业发展机会。
教师是英语教学的关键因素之一，他们的教学水平和教学态度直接影响学生的学习效果。
因此，学校应鼓励教师参加各类教育培训活动，提升他们的教学能力和知识水平。
同时，学校还可以邀请专家学者进行讲座和研讨会，为教师提供更新的教学理念和方法。
第五，在学生学习环境方面，学校应创造良好的学习氛围和环境。
英语学习是一个长期的过程，学生需要在一个积极主动的环境中学习。
学校可以组织英语演讲比赛、英语角等活动，鼓励学生积极参与，并提供良好的学习设施和资源，如多媒体教室、图书馆等，帮助学生更好地学习与实践英语。
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
优化英语教学方法提高英语课堂效率
优化英语教学方法提高英语课堂效率英语教学一直以来都是学生们头疼的问题，学生们常常觉得英语课很枯燥，效果不明显，尤其是在口语和听力方面进展较慢。
因此，如何优化英语教学方法，提高英语课堂效率成为了教育界亟需解决的难题。
本文将探讨一些方法，以期提高英语课堂的效率。
一、培养学生积极参与英语课堂在英语课堂中，教师应积极鼓励学生参与讨论和互动，而非简单地进行单向传授。
教师可以设计课堂活动和讨论，让学生通过小组合作、实践操作等方式积极参与。
此外，教师还可以提供适当的反馈和奖励机制，鼓励学生在英语课堂中的积极表现。
二、灵活运用多媒体技术现代科技的发展为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体技术来呈现教学内容，例如使用投影仪、教学软件、在线课程等。
通过多媒体技术的运用，可以更加生动有趣地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。
三、设置合理的学习目标和任务在英语课堂中，教师应明确设置学习目标和任务，使学生在课堂中有明确的方向和内容。
学习目标应具有可操作性和可量化性，例如通过掌握某个语法知识或者完成一篇英语作文。
同时，教师还应通过设置合理的学习任务，鼓励学生在课堂上主动学习，培养学生的自主学习能力。
四、巧妙激发学生学习的兴趣激发学生学习兴趣是提高英语课堂效率的重要手段。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用多种方式，例如通过讲故事、引用名人名言、播放英文歌曲等。
此外，教师还可以鼓励学生通过参加英语角、参加英语竞赛等方式培养英语学习兴趣。
五、强调语言运用的实践性英语学习最终的目标是为了学生能够灵活运用英语进行交流。
因此，在英语课堂上，教师应强调语言的实践性，让学生有机会进行口语练习和听力训练。
通过组织角色扮演、小组讨论、实地考察等活动，提供更多实践机会，让学生能够真正地将所学的知识应用到实际生活中。
结论通过培养学生积极参与、灵活运用多媒体技术、设置合理的学习目标和任务、巧妙激发学生学习兴趣以及强调语言运用的实践性等方法，我们可以有效地优化英语教学方法，提高英语课堂的效率。
提高初中英语教学质量措施
提高初中英语教学质量措施随着社会的不断发展和进步，英语作为一种国际通用语言的地位越来越重要。
而初中阶段是学习英语的关键时期，因此提高初中英语教学质量尤为重要。
为了达到这个目标，我们可以采取以下措施：一、优化教学环境1.提供良好的学习设施和资源，如投影仪、多媒体设备、图书馆等，以便学生更好地获取知识。
2.创造积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养他们使用英语表达自己的能力。
二、提升教师素质1.加强师资培训，提高教师的语言水平和教学能力，让他们能够更好地教授英语知识。
2.丰富教师的教育资源，鼓励他们不断学习和更新教学方法，引入一些有效的教学手段，如游戏化教学、小组合作学习等。
三、灵活运用教学方法1.根据不同学生的学习特点和能力水平，采用个性化的教学方法，使每个学生都能够有效地学习英语。
2.引入案例教学、实践教学等形式，让学生在实际运用中学习，增强他们的学习兴趣和学习动力。
四、提供丰富的学习资源1.扩大学生的英语学习资源，提供更多的英语学习材料，如英语电影、英文原版书籍等，让学生通过阅读、听说等方式多角度、全方位地学习英语。
2.利用互联网资源，如优质学习网站和在线学习平台，让学生可以随时随地进行英语学习，提高他们的学习效果。
五、注重学生的学习评价1.建立科学合理的学习评价体系，充分考虑学生的学习差异，给予他们个性化的反馈和指导。
2.通过定期考试和课堂作业，及时了解学生的学习进度，及时纠正他们的学习错误和不足。
六、加强家校合作1.家长参与学生的英语学习，协助学校监督和指导学生的学习进度，营造学生学习的良好氛围。
2.学校定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况，与家长共同探讨学生的学习问题，并寻求解决方法。
综上所述，提高初中英语教学质量是一个系统工程，需要学校、教师、学生和家长共同努力，只有全方位的配合和管理，才能提高初中英语教学的质量，培养更多优秀的英语人才。
提高初中英语课堂教学的几点方法
提高初中英语课堂教学的几点方法英语是我们国家的必修课程，初中英语教学是非常重要的。
对于初中老师来说，如何提高课堂教学质量是一项非常重要的任务。
下面我将为大家介绍几种方法。
一、营造良好的教学氛围在英语课堂上，互动和气氛是非常重要的。
老师可以利用各种方法来营造一个积极向上的英语教学氛围。
例如，多用口语交流，不断激励学生。
老师可以提问和引导学生，鼓励学生积极参与，互相交流，创造一个自由开放的英语课堂氛围。
这样，学生们可以很自然地积累语言材料和提高英语水平。
二、多样化的教学方法在教学中，老师应该尽量多使用一些多样化的教学方法。
这样有利于提高学生的学习积极性和自主学习能力。
英语教学既可以通过听、说、读、写、唱、跳等方式来进行，也可以采用小组讨论、合作学习等多种教学方式。
这些方法对于提高学生英语学习的效果都有非常好的帮助。
三、注重培养学生的语言运用能力英语课堂教学不仅要以掌握语言知识为目标，还要强调语言实际应用能力的培养。
为了有效地培养学生的语言运用能力，老师应该注重培养学生的听说能力，引导学生积极参与口语表达，善于分析和翻译英语文章。
只有注重运用英语语言，才能更好地掌握这门语言。
四、鼓励学生进行课外阅读和听力通过课堂教学，学生已经掌握了一定的英语知识和基础技能。
老师可以鼓励学生进行阅读和听力的训练。
让学生开始尝试阅读大量英语读物、听力素材和英语音乐等，这些都可以扩大学生的语言视野，丰富他们的英语知识和语感，进而提高学生的英语能力和水平。
五、多方面评价学生的考试成绩考试是衡量学生英语水平的常用方法。
然而，老师应该注重多方面的评价学生的英语水平，例如，在听、说、读、写、译等方面做综合评价，以全方位地评价学生的英语水平。
这样可以让学生觉得老师对他们的英语学习有关注，也会在学生教学上发挥积极的促进作用。
提高英语教学质量的具体措施和方法
提高英语教学质量的具体措施和方法要提高英语教学质量，可以考虑以下措施和方法：1.设定明确的学习目标：教师应该明确学生需要达到的学习目标，以便为学生提供合适的教学内容和指导。
2.使用多种教学方法：教师应该使用多种教学方法，如游戏、讨论、小组活动、视频、音频等，以吸引学生的注意力和提高学生的参与度。
3.注重语言输入：教师应该提供大量的语言输入，包括听、说、读、写等方面，以帮助学生提高英语综合运用能力。
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4.个性化教学：针对学生不同的学习需求和水平，教师可以采用不同的教学策略，以达到更好的教学效果。
5.建立英语语言环境：在课堂上和学校里，教师应该创造一个英语语言环境，鼓励学生在课堂外使用英语，以提高学生的语言运用能力。
思维导图故事记单词和英语快速阅读方法扩大词汇量和阅读量，词汇量+阅读量=英语潜能不可限量。
词汇量阅读量上去，孩子英语能力就上去了。
6.给予及时反馈：教师应该及时给学生反馈，帮助他们纠正错误和加强优点，以提高学生的学习兴趣和信心。
7.结合文化教育：教师应该将英语学习与文化教育相结合，使学生更好地理解和掌握英语语言和文化。
8.利用现代技术：教师可以利用现代技术，如计算机、互联网、智能手机等，来辅助教学，提高教学效果。
9.合理评估学生学习成果：教师应该采用多种评估方法，如考试、作业、口语演讲、小组讨论等，来评估学生的学习成果，以便更好地指导学生。
通过以上措施和方法，可以提高英语教学质量，帮助学生更好地掌握英语语言和文化。
如何提高英语教学质量
如何提高英语教学质量一、建立和谐的师生关系只要建立良好的师生关系，师生之间有了感情，学生才会自愿地接受教育。
假如在专制高压、充满火药味、惟命是从的气氛下学习，学生就会对教师毫无感情，学生根本不喜欢老师，也就不喜欢英语这门学科，英语教学质量也就难以提高。
英语老师要对学生充满爱心，建立和谐的师生关系，爱是开启心灵之窗的钥匙，洒下一片爱心，可以消除学生紧张拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。
老师和蔼可亲的微笑能对学生产生巨大的感召力、推动力，使学生产生学习英语的浓厚兴趣，从而大大提高英语教学质量。
二、帮助学生树立学习英语的信心在学习过程中，学生如果有多次成功的情感体验，就会产生学习的成就感。
我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足感。
课堂提问不易过难过易，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
对于能提出问题的学生应予以表扬，学生有了成就感，就对自己有了信心，也就会更主动、更积极、更专心地学习英语，从而提高英语教学质量。
三、教师用心传身教感化学生教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻的印记。
教师应该用自己的实际行动感染学生，启发学生。
教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，会怎么做？是将学生骂一顿，还是给学生讲道理，抑或是用自己的行动给学生树立榜样？教师要用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田。
教师以身作则可以对学生起到良好的表率作用，学生就会受到感化，喜欢老师，喜欢英语这门科目，从而大大提高英语教学质量。
四、课堂以学生为主体课堂教学必须摒弃“老师讲，学生听，老师问，学生答，老师动，学生看”的以教师为中心的教学方式，而采用“自主——探索——合作”的以学生为主体的教学模式。
在老师的引导下，使学生自己发现问题，自己进行探究、合作交流，自己解决问题或得出结论。
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浅谈提高英语课堂教学质量的方法中图分类号： g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0088-01
随着外语课堂教学改革的深入进行和发展，一堂课如何设计和安排才能收到最佳效果，这是当前我们英语教师面前的重要任务。
《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“课堂教学时英语教学的基本形式，也是学生在教师的指导下获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际能力的主要途径。
教师要努力改进教学方法、增加课堂上语言实践的广度和密度，提高课堂教学质量。
”笔者在教学实践和教研活动中，不断总结和探索，形成了一些粗浅的认识。
1 明确教学目标，贯彻“先学后教”
教学目标是课堂教学的方向。
一堂课四十五分钟毕竟是有限的，没有明确的教学目标，课堂教学就会失掉主线，显得杂乱无章，直接影响课堂教学质量的提高，必将挫伤学生学习英语的积极性。
因此，课前教师应向学生明示相关知识、能力、觉悟等方面的学习目的。
教师在课上以达成此目标，统领课堂教学全过程。
实践证明，明确教学目标，“先学后教”不仅能提高课堂教学质量，还能增强学生学习英语的自信心。
如：每单元dialogue的教学中，笔者首先向学生明示，我们要通过这篇对话学习，能以正确的语音、语调、表情朗读并表演对话，并能根据实际情况进行对话。
课前学生经过自己的预习准备，课上学习起来特别投入，领会内容快而准。
通过老师的指点，学生基本能根据自己实际情况进行交流对话，培养了
交际能力。
2 抓准教学内容，“以教导学”
教学内容是四十五分钟的主体。
准确把握课堂的重点难点是提高课堂教学质量的关键。
教学内容已在大纲和教科书中写得很清楚，如果面面俱到就达不到预期的教学效果，也会使学生浅尝辄止。
因此，教师应为达成目标而去筛选教学内容。
在课堂教学中不能单纯分析讲解语言点，而应把重点放在培养学生运用语言的能力上。
培养学生口头和书面运用英语的能力。
要抓准内容，重点突出，要从学生的语言实践中，即从大量句型操练的语言材料或例句中归纳总结出语法规则。
学生在老师的指导下积极地投入到语言知识的学习及语言能力的训练中去。
这样，学生就能领会快，记得牢，课堂教学效果必然提高。
比如，在课堂上，笔者往往采取从语音抓学生的拼读，从对话抓学生的口语，从课文抓学生的书面表达。
这样，学生熟悉了教师的教学思路后，对课堂各个阶段的任务就会心中有数，也会在老师的指导下努力地去达成预定目标，课内训练就会有条不紊，从而提高教学质量。
3 营造课堂气氛，激发学生兴趣
课堂教学必须以学生为中心，要求教师在整个教学活动中以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，调节好师生情绪，使师生之间处于积极的情感状态下，这是提高英语课堂教学质量的前提。
营造课堂气氛，可从下面三个方面着手。
3.1营造良好的教学气氛
提高课堂教学质量必须使学生投入到课堂的每项训练中去。
俗话说，“practice makes perfect.”。
当然，在训练的过程中需老师精心地指导，严格要求。
但如只讲严字当头，就会使学生望而生畏，课堂气氛紧张、沉闷，这样反而会束缚学生的语言思维，压抑和窒息学生学习英语的兴趣。
因此，在课堂上，教师的态度要亲切热情，细致耐心，平易近人。
既要注意课堂秩序，使之井井有条，又要给学生创造一个轻松愉快和谐的课堂气氛，使学生对教师和他所教的学科具有好感。
常言道：“亲其师，信其义。
”在这里就体现得十分真切。
比如，在课堂语言训练中，笔者对学生的回答多以肯定和鼓励为主。
学生答对了，笔者会说“good. you have done a good job！you are a hard working boy.”之类的夸奖的话。
学生听了会大受鼓舞，激励他们下次会做得更好。
学生答错了，笔者会说“don’t be nervous. don’t worry， i’ll help you.”之类的话。
学生将会得到许多安慰，他们会暗下决心课后好好弥补。
这样，教与学的双边活动就会在民主、平等、互尊、互爱的环境里顺利展开。
良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而提高英语课堂教学质量。
3.2创设良好的语言环境
英语对学生来说是除母语外的第二语言，无论在广度上还是在深度上都不及母语应用自如。
因此，创设一种有利于学生听英语、用英语的语言环境对学生学习英语尤为重要。
课堂是学生学习英语的主阵地，教师应采取多种手段优化课堂语言环境。
如，在课堂教
学中，教师尽量用英语教学，做到语言准确、精炼、流利、风趣。
能借助体态表达自己的思想感情；创设各种情景，利用多种实物提供给学生使用英语的实践机会。
学生听得多了，自然就会应用自如。
笔者所教的两个班，学生多来自不同的乡镇，英语水平参差不齐。
开初上课时，有的学生连“sit down，please.”“do you think so？”这样的话都要迟疑半天。
针对这种情况，笔者适当调整了讲课速度，慢慢地学生听得就越来越顺了。
一学期下来，学生课堂口语化能力得到了很大提高，不仅能跟老师简单对话，连课文思想内容也能用英语来表达了。
3.3发挥学生的主体作用
课堂教学是一种双边活动，学生主体作用的发挥是最大发挥课堂效益的关键。
传统的课堂教学模式往往是老师讲，学生听；老师问学生答。
这种方法只是起传授知识的作用，而没有创造一个把知识转化为能力的语言环境。
学生到头来还是口不能说，手不能写，这不符合社会对外语人才的要求。
在课堂教学中应让学生处于积极主动探求知识的状态。
例如，在每单元的reading教学中，笔者先以学生为主体互问互答，每人至少提一个问题，多不限。
通过这种方法，课文中的一般问题都能自己解决；一些难于回答或未能解决的问题由老师提出给全班同学进行讨论。
在这样学生主动性、积极性就得到了充分发挥，必将活跃课堂气氛，提高英语课堂教学质量。