提高英语课堂教学质量
如何提高英语课堂教学质量
浅谈如何提高英语课堂教学质量如今的中学英语课堂在课程改革的推动下，呈现出更加旺盛的生命力：课堂内容上的无限延伸；课型组织上的灵活多变；学生角色上的大胆突破…这种种的变革会对教学质量的提高产生相对有利的影响。
然而，随着时代的发展，语言的交流，当今社会对英语课堂教学质量提出了更高的要求。
那么，应从哪些方面入手使教学质量达到事半功倍的效果呢？以下就本人在提高英语课堂教学质量方面谈一点心得。
一、不断提高教师自身素质，发挥榜样力量，激发学生兴趣，提高英语课堂教学质量人常说有什么样的教师就有什么样的教学质量。
作为一名教师，想要提高教学质量就应该博览群书，正如古语所说的，言之无文，行之不远。
教师需要用书籍不断地充实自己的专业知识，拓宽眼界，转换观念，让课堂内容变得有深度、多元化，而不是一味的“吃老本”，这对于英语教师来说显得尤为重要。
众所周知，任何一种语言随着时代的变迁常常会发生变化。
例如，以前我们在讲量词aquantity of与 quantities of和句子中主语连用时，谓语动词的单复数常和quantity的单复数保持一致；但如今随着英语量词的发展变化，a quantity of有了新的用法，当它和主语连用时谓语动词的单复数由它之后的名词来决定。
由此看来，英语教师如果不经常“update”，迟早会“out”。
然而，空有学识的教师还不足以“打动”学生，教师还应在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用，只有这样学生才会真心佩服，从而提升对教师授课的期望值并最终达到激发自身学习兴趣的目的。
例如，教师在讲解完型和阅读时可以很好地利用文章内容，一方面深入发掘探求作者思路，另一方面培养学生积极向上的人生观和价值观，让他们不断提高自身正能量。
二、以学生的实际学情为出发点，科学定位教学目标，有效整合教材内容，提高英语课堂教学质量现在的高中英语教材种类繁多，难易程度不一。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，一方面是家长的不重视和不配合，另一方面是学生缺乏对英语的学习兴趣。
想要提高学生的学习水平，离不开学校、家长、教师、学生的共同配合。
一个人的力量再巨大也比不上多个人的力量，所以，在教师教学，学生学习的道路上，需要各方面的共同努力。
因此，我从以下几个方面来谈谈如何提高英语教学质量。
1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。
一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。
特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。
2、教学中采用活动途径，倡导体验参与。
尽力设计任务型教学活动，使学生在完成任务过程中使用语言，从而进一步学习语言。
平时上课时，我根据学生的实际情况设计教学过程，大胆让学生开口。
在教学中帮助学生克服学习英语的困难。
任何时候都要鼓励学生，极大地激发学生的学习热情和主动性。
如教学《How many apples do you have ?》时，我用直观教学法、实物、图片、简笔画等直观教具符合小学生的心理特点，为学生提供形象、直观，多种感官刺激的材料，引起学生的学习兴趣，以便培养学生的想象力。
依据“多元智能”理论，考虑学生的个性发展。
让爱好表演的学生根据课文内容自编短剧；让美术特长的学生根据所学内容进行英语单词卡片的制作。
3、教师应该鼓励和重视“小我”让其不断成为学习的主体。
教师的肯定和鼓励是学生自主学习的动因和结果。
有的老师却只知道一味批评责骂学生的缺点，这样严重挫伤了学生自我学习的积极性和“小我”的创造性发展。
教师对学生的尊重，关心和爱护往往会转化成为对教师所教学科的兴趣和喜爱，所以教师的鼓励就是学生学习动力的助跑器。
当在课堂上大部分同学不敢提问，也羞于答问。
我就告诉他们如果不提问就是没有独立思考，这样就得不到老师的表扬，提问多了才是老师喜欢的好孩子。
改进英语教学方法提高课堂教学质量
改进英语教学方法提高课堂教学质量内容摘要：摘要：随着社会的发展和课改的深入，教师必须注重教学方法的改革。
灵活多样的教学方法能够激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：教学方法；英语教学质量；原则；导入；多媒体教学21世纪人类社会的发展要求培养适应新世纪需要的“既精通专业技能,又懂英语”,能以英语为工具获取信息并进行交流的复合型高素质人才。
为了实现这一目标，迎接新世纪的挑战，笔者在多年的教育教学实践中不断探索，积累了一些经验。
现就如何改进教学方法，提高英语课堂教学质量阐述如下：一、英语教学应遵循的基本原则1.学生为主体，教师为主导原则。
我们教授语言的对象是学生，所以，语言教学必须以学生为中心，给学生创造更多地运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。
2.层次性原则。
交际教学活动按照认知规律需遵循以下三个层次：纯语言活动，准交际活动和交际活动。
三个层次依次递进，认知水平由低到高，学生的创造性由小到大，教师的控制由大到小，语言的输入和输出逐渐平衡。
3.环境性原则。
英语课堂要为学生创造一个使用语言的真实环境，使学生能在自然的听、说语言环境中得到更多练习，感受到英语是一种真正用来交流的工具，而不仅仅是书本上的一门知识。
4.创造性原则。
在英语教学活动中，要使学生具有一定的创造性，鼓励学生在对原有知识消化理解的基础上，充分发挥创造性思维去完成难度适中或具有挑战性的任务，使他们产生成就感，增加自信心。
二、抓住兴趣关键，注重新课导入环节随着新时代、新形势的发展，提倡教师必须加快教学观念的更新，加大教学内容改革和教学方法改革的力度，创造出自己的教学风格，精心设计引导学生创造性地获取知识，发展创造能力，培养创新精神的新教学方法。
学习是一个需要付出艰苦努力的劳动过程，如何在这一过程中激发学生兴趣，使输入方式生动有趣、寓教于乐，是英语教师努力钻研的重要课题。
课堂中导入新课是教学的一个重要环节。
如何提高英语课堂教学质量
如何提高英语课堂教学质量现在我们由于课堂教学效率不高而导致“课内的损失课外补”的现象比较多。
提高课堂教学效率的关键是让课堂“活”起来，只有这样才能激发学生学习的兴趣。
下面我就如何提高英语课堂教学质量谈几点看法：一、方法要灵活多样，充满情趣跟据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求我们在教学中不断地探索，比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非我们的每一位教师都能做到这样。
教师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让学生自己做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生不仅学得快而好，同时还锻炼了学生的观察能力，反应能力，以及集体观念。
两种做法，前者索然无味，后者却是其乐融融。
开始教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球： What’s this? It’s a football. football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在学生的脑海中。
以后再看到足球就会脱口而出football，football，而不需要再用汉语翻译作中介了。
再比如香蕉，课本等词汇，教词汇也可以说是在教思维。
现在我们的教室里安装了多媒体，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。
都可以提高学生兴趣，这比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果要好得多。
二、游戏、表演充分利用根据学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。
根据教学内容的内在要求，开展游戏，可以提高课堂教学效率。
例如：有一次我们的马小琴老师在讲在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和学生一起做“touch your head”游戏。
开始教师先作示范，然后说touch your nose. 学生边听边点自己的鼻子。
“双减”背景下如何有效提高英语课堂教学质量
“双减”背景下如何有效提高英语课堂教学质量随着“双减”政策的出台，作业量和课外辅导大量减少，必须提高课堂效率，把课堂交给学生。
课堂教学结构要改“课前预习”为“课内预习”，改“课后练习”为“课内练习”，尽可能避免“课堂想两头延伸”的不良现象。
课堂还要强化探究式、参与式、自助式、合作式的学习方式，使学生真正成为学习的主体。
切合学生学习实际，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。
根据教学内容和学生实际，随机拓展练习，让学生自主理解、自主构建知识，充分调动学生学习的积极性，提升学生学习能力与思维能力，从而提高课堂教学质量。
那么，如何构建高效的课堂，提高课堂教学质量呢？一、精心设计教学情境，提高课堂教学质量1.设置游戏环节，创设问题情境：玩游戏是每个学生的天性。
教学中可以创设一些有趣的游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，对教学肯定也会起到事半功倍的效果。
2.设置动画环节，创设问题情境：作为英语教师，需要创造民主和谐的轻松氛围。
凡是学生能自行解决的问题，教师绝不代替。
紧抓学生们的心理，让学生们自愿探寻新知，提高课堂教学质量。
二、优化教师讲课方法，提高课堂教学质量一节课只有40分钟，碰到新课内容多的情况下，教师就要在教学中做到“精讲”。
“精”不是为了节省时间而减少内容，是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重难点，很好地提高课堂教学质量。
教师上课时要会抓住重难点，利用学生的各种感官，便于他们掌握知识。
三、优化课堂引导性问题，提高课堂教学质量新课标和“双减”都要求教师在课堂中扮演的角色是引导者、组织者和传授者，应该突出学生的主体地位，不断培养学生的思维能力，在课上利用引导性的问题激发学生的求知欲，让学生在不知不觉中投入课堂中，让自己成为课堂中的主人，提高课堂教学质量。
通过合作探究，会发现学生们的思维很灵活，很会让人“意想不到”。
四、重视课堂练习的设计，提高课堂教学质量“双减”背景下，要求教师缩减课后练习，这就要求教师重视课堂练习的设计，并且我们的课堂设计必须得层次分明、可操作、有实践性和拓展性，能满足不同学生的需要，注重学生基础知识的夯实和创造性思维的培养，从而达到提高课堂教学质量的目的。
浅议如何提高初中英语课堂教学质量
浅议如何提高初中英语课堂教学质量如何提高初中英语课堂教学质量？这是每一位英语教师都需要思考的问题。
初中英语教学是英语学习的重要阶段，对学生的英语水平有着决定性的影响。
下面，我将浅谈如何提高初中英语课堂教学质量。
一、把握英语课程标准英语课程标准是教学的基础。
教师们应该熟悉并严格按照课程标准教学。
初中英语课程标准中，词汇、语法、听、说、读、写等各个方面都有要求。
教师应该根据课程标准中规定的要求，合理安排教学内容，使学生在英语学习中掌握足够的知识。
二、激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣，是英语教师们需要考虑的问题。
教师们可以通过讲授有趣的文化知识、使用生动形象的教具、运用多媒体教学手段等方式，使学生更加感兴趣，从而增强他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师们还可以通过多种方式激发学生积极性，比如通过分组竞赛、小达人比赛等方式，使学生更加积极参与教学活动，提高教学效果。
三、注重练习和应用英语教学的目的不仅在于学生们学会英语，还在于学生们能够运用所学知识。
因此，教师们在教学过程中，应该注重学生的练习和应用。
教师们可以通过多次练习来巩固学生的英语知识，并鼓励他们积极运用所学知识。
教师们还可以安排一些阅读和写作活动，以帮助学生掌握英语的运用技能。
四、多样化教学方式多样化的教学方式是提高教学质量的重要方法之一。
教师们可以使用多种教学方式，如讲解、训练、小组合作等。
不同的教学方法可以使学生更好地理解和掌握所学知识，也可以为不同的学生提供更多的学习机会和选择。
五、注重语言环境语言环境是学生学习英语的重要影响因素之一。
在英语教室中，教师们应该创建一个良好的英语语言环境，让学生在语言的氛围中感受英语魅力，从而提高学生的语言水平。
教师们可以通过英语歌曲、英语电影、英语小说等方式建立学生的英语语言环境，使学生更加感兴趣。
六、个性化教学每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，在教学过程中，教师可以采用个性化教学方式，针对每个学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生们的学习需求，并尽可能地发挥他们的优势。
提高英语教学质量的措施
提高英语教学质量的措施
1.加强听说能力的训练：为学生提供更多的英语听力材料，如英语电影、英语广播等，并组织学生进行英语口语互动。
同时，可以设置口语练习环节，让学生在课堂上进行英语对话练习，提高他们的口语表达能力。
2.注重阅读理解的训练：提供丰富的英语阅读材料，如英语报纸、英语杂志等，并针对不同层次的学生进行不同的阅读理解训练。
3.强化语法知识的教学：通过丰富的语法知识讲解和练习，让学生掌握基本的英语语法知识，以便更好地理解和运用英语。
4.多样化的教学方法：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5.提高教师的教学能力：加强教师的教学培训，提高其教学能力和水平，让他们能够更好地指导学生学习英语。
6.注重课堂管理：建立良好的课堂管理机制，确保课堂秩序井然，学生能够专注于学习。
7.加强学生评价机制：建立科学的学生评价机制，及时了解学生的学习情况和反馈信息，为教学改进提供参考。
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如何提高英语课堂教学质量几点看法论文
如何提高英语课堂教学质量的几点看法教学是一门艺术，永无止境。
营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知识和能力在不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。
要使自己的英语课有新意，如行云流水那样自然流畅，绝非易事。
如何使英语课活跃起来呢？结合我自身的实践，我认为要做到以下几点：一、建立和谐的师生关系“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”教师首先要转变观念，学生是我们的服务对象，师生的关系是平等的。
平时要多注意与学生交流，充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生，运用一些平等的语言和关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。
情感伴随着学生学习的全过程，它是一种推动学生学习和约束自己的巨大动力，“学高为师，德高为范。
”教师要学会尊重学生，理解学生，包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。
教师应以指导者的形象活动在课堂里。
在英语教学过程中，让学生在平静良好的心境下，接受语言知识，主动参与英语交际，保证拥有独立的思维空间和人格空间。
在多年的教学实践中，我是这样做的:1．尊重学生:每次接新班，我总是对学生说:我是你们的老师，更是你们的朋友，我们是平等的，老师是人，不是神，老师跟你们一样有优点，也有缺点。
老师同你们一样，有过青春的年龄，也有过青春的烦恼。
因此，老师能够理解你们，希望我们在同一个屋檐下，共同学习，相互帮助，每当我说完这番话，学生都报以热烈的掌声，由此可见，学生多么需要老师的尊重和理解，多么需要向老师倾诉心声，由于师生之间有了初步的信任，也就为今后的教学奠定了良好的基础。
2．熟悉学生我在和学生接触的过程中，十分注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当的运用学生的语言，学生喜欢听的歌，我也试着去听，学生喜欢的电视片，我也争取去看，学生喜欢收集的东西，我也收集一点，这样我和学生之间就有了一定的共同语言。
这样师生间的距离一下子拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。
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浅谈提高英语课堂教学质量
摘要：在英语课堂中,教师应千方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。
关键词：英语课堂教学质量
学生的绝大部分时间都是在学校里度过的,学生的学习也主要
是在课堂中完成的,英语学习也不例外。
因此,如何向英语课堂45
分钟要质量显得尤为重要,我自参加工作以来就一直在从事英语教学工作,经历了不少酸甜苦辣,体验了不少喜怒哀乐。
下面,我就在英语教学实践中的一些体会,谈谈以上论题。
由于长期受到过去的那种传统填鸭式的、封闭式的,沉闷的课堂教学模式的束缚,学生的学习兴趣得不到培养,学习积极性不高,学习主动性和能动性得不到充分地发挥,所以英语的教学质量如何就可想而知了。
为了彻底改变这种被动局面,彻底摆脱困境,只有彻底改变过去的那种教学模式,采用启发式,实行生动活泼的开放式的
课堂教学,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习内动力。
只有当学生真正有了学习的兴趣,他们才能自觉地去学习、钻研,才能在学习中处于主动地位,真正成为学习的主人。
具体做法如下:
一、充分发挥学生学习主体、教师的主导作用
学生是学习的主体,教师传授的知识只有通过学生的消化、吸收,才能转化为学生的知识,并在运用的同时形成能力。
学生的主体意识和学习动机直接影响学生学习的效果。
在英语课堂中,教师应千
方百计激发学生的学习动机,培养他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,发挥他们的主体作用。
因此,教师要认真备课,吃透课本,有效利用课堂40分钟,将英语的知识性、趣味性和娱乐性巧妙地融为一体。
只有这样,才能提高课堂教学质量。
二、建立平等和谐融洽的师生关系
多年的教学实践使我深深地意识到:建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育教学质量的首要前提。
这很大程度上又取决于教师的理智、情感和教育方法。
第一,教师要尊重学生。
尊重是教育的前提,教师只有尊重学生,才能取得学生的信赖,教学才能取得进步得到提高。
例如当学生提问时,老师不能简单甚至粗暴地干涉,而应当耐心地让其陈述,然后尽量作出回答;当学生回答老师提出的问题时有困难,老师此时一定要耐心地点拨学生,切不可简单生硬地要求学生坐下,让下一个学生来回答。
一定要给学生回答正确创造条件,让学生获得成功的喜悦,体会出掌握知识后的快乐。
即使学生回答错误也不要紧,要多鼓励学生积极思考,主动发言。
第二,教师要热爱学生。
热爱是教育的保证,教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。
没有教师的挚爱,也就不可能有学生的乐学,因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
第三,教师要了解学生。
教学如果不了解学生的学情,那就等于是脱离了学生的学习实际情况,这样的教学又怎样来正确指导学生
的学习呢?因此,教师必须做学生的知心朋友,深入了解每个学生的学习情况和学习水平,对他们提出不同的要求和目标,使学生切合自己的实际真正有所提高。
教师要因人而异,给学生提出恰当的学习目标,使学生感到学习是无止境的,只有坚持不懈的学,才能掌握更多的知识。
第四,要多表扬鼓励学生。
学生只要有一点正确性,老师都要及时地用“verygood”和”welldone”等英语口语加以称赞和表扬,当学生对学习没有信心或是怕犯错误时,要多用
“don’tbeafraid,youmustbeok”和“itdoesn’tmatter”等语言来加以鼓励,这样学生学起来才有信心和勇气,才有动力,才能学好。
三、创设轻松愉快的教学环境
美好的情境,可对学生产生巨大的感染力,激发其思维活力,为学生乐学创造条件。
首先,要形成活跃的学习气氛,变“死学”为“活学”。
例如,老师在刚上课时,可以让大家先唱一首英语课,让大家轻松轻松,活跃活跃课堂气氛。
在讲解阅读课文时,如果是写人的,可以先介绍一下此人的基本情况以及他的一些名人轶事,使大家对此人产生兴趣;如果是记事的,可以先介绍一下这个事件发生的背景,或者与此事件有关的故事。
这样,学生在学习英语时就会显得很轻松很愉快,效果当然是不言而喻的。
其次,要满足学生的学习需要。
由于学生的学习基础、学习潜能和学习水平不同,其学习需要也不
同,教学中要不同对待,因材施教。
第三,要减轻学生的负担,发展个性特长。
英语是语言学科,实践性很强,作业量不要太多,不要给学生造成学习负担。
另外,学生的学习也要讲究方法,要抛弃那种死记硬背的笨办法,要求学生在记忆单词时运用多种方法,例如根据单词的读音进行记忆,比较联想记忆,根据单词的构造进行记忆等等。
四、精心设计教案,优化课堂教学结构,合理安排教学时间
上课前老师一定要认真备课,并精心设计教案。
在编写教案时,要对所要讲解的内容毫不遗漏地都写进去,此外还要对在教学中老师和学生可能遇到的问题有所准备,这样在上课时才能做到心中有数,有备无患。
一般说来,英语课堂包括复习、介绍、操练、巩固等几个基本教学环节。
如何分布各个环节的时间,达到课堂教学结构的优化,值得我们深入探讨研究。
教师必须根据学生的认知规律及思维发展的一般特点,运用系统科学的方法传授讲解知识。
教师应优化课堂教学结构,特别是利用好课前15分钟。
教师要做到精讲多练、灵活多样、生动有趣。
教师要把握好教学的各个环节,精心安排,合理分配时间,上课时先利用5分中时间复习前面所学的知识,然后用5~20分钟进行新课的讲解与传授,然后用大约12分钟组织学生对所学的生词、句型进行听说读写的反复模仿操练,对所学知识进行巩固,并做到融会贯通、举一反三。
最后再用3分钟左右对本课所学知识进行小结,加深学生的印象,必要时还可布置少量的课后作业。
只有这样,师生双方的积极性才能得到协调配合,收到最
佳效果。
五、采用灵活多样的教学方法,活跃课堂气氛
常用的课堂教学方法有单一传授式、演讲式、问答式、谈话式、讨论式、表演式、复述式等,通过这些教学方法,能够充分调动学生的学习积极性与主动性,培养学生的语言实践能力,反应能力与应
变能力,收到意想不到的效果。
当然,在实际的教学中还有不少的措施和方法可以提高我们的
课堂教学效率和课堂教学质量,我认为,只要是切和实际,行之有效的,我们都不妨大胆地运用,让它们尽可能地充分地为我们的英语
教学工作服务!。