说课内容一般包括十个环节.
单元说课的六个基本环节
单元说课的六个基本环节
单元说课的六个基本环节通常包括：导入，预习，教学目标，教学过程，教学设计和板书设计。
1. 导入：通过引入新内容或激发学生兴趣，帮助学生进入主题，调动学生的思维和注意力。
可以使用问题、小组讨论、图片或视频等形式进行导入。
2. 预习：让学生回顾前面学习过的相关内容，了解他们已经掌握和理解的知识，并将之与本节课要学习的新知识联系起来。
可以进行小组回顾、简短检测或问题引导等方式来进行预习。
3. 教学目标：明确本节课的教学目标，即学生在本课学习后应达到的具体能力和知识水平。
教师需要根据学生的实际情况和教材内容设定合适的目标，以便有效地指导学习和评价学生的学习成果。
4. 教学过程：根据教学目标设计教学活动，有针对性地引导学生进行知识的学习和掌握。
教学过程可以包括讲解、示范、讨论、练习、实验或项目等多种形式，以促进学生主动参与和合作学习。
5. 教学设计：对教学过程进行详细的安排和设计，包括教学内容的组织、学时的分配、教学步骤的设置和教学资源的选择等。
同时还需要考虑学生的差异需求，设置不同的教学策略和评价方法，以便提高教学效果和学生的学习满意度。
6. 板书设计：根据教学目标和教学内容设计合适的板书，用以辅助教学和帮助学生理解和记忆知识点。
板书要简洁明了，内容清晰，配合教学过程，有助于学生的注意和理解。
可以使用图表、图示、关键词等方式进行板书设计。
幼儿园说课包括哪6个部分内容
幼儿园说课包括哪6个部分内容在幼儿园教学工作中，说课是老师进行教学活动的一个重要环节。
一个优秀的说课能够有效地引导幼儿园教学工作的开展。
幼儿园说课一般包括以下六个部分内容：一、教学内容分析在说课的开始阶段，老师需要对本次教学的内容进行全面深入的分析和准备。
这包括教学目标、教学重点和难点等方面的详细解读。
只有充分了解教学内容，才能确保接下来的教学进程顺利进行。
二、教学目标设计说课中，老师需要清晰地阐述本次教学的具体目标。
这些目标应该与教学内容相一致，能够有效地指导学生的学习。
老师需要明确目标，使得教学过程更加有针对性，学生的学习效果更好。
三、教学重难点设计在说课中，老师需要突出介绍本次教学的重点和难点。
通过明确指出教学内容的难点，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，重点内容的有重点地讲解，可以使学生更加深刻地理解。
四、教学活动设计说课中，老师需要详细介绍本次教学的具体活动设计。
这包括教学方法、教学手段、教学资源等方面的具体应用。
通过丰富多彩的教学活动设计，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程安排在说课中，老师需要详细规划本次教学的具体过程。
这包括教学的时间安排、教学环节的设计等方面的细节展示。
合理的教学过程安排，能够使得教学活动有条不紊地进行，提高教学效率。
六、教学评价方式说课中，老师需要介绍本次教学的评价方式。
教学评价是教学的重要环节，能够全面客观地评估学生的学习情况。
通过科学合理的评价方式，老师能够及时发现学生的问题，有针对性地调整教学方向。
在幼儿园说课中，以上六个部分内容是非常重要的，能够全面准确地介绍教学情况，帮助老师更好地引导学生学习，促进教学质量的提高。
说课的内容、要求和注意事项
说课的内容、要求、技巧和注意事项1．说课的内容（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？② 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。
（然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
）时间一般为15——20分钟一、说课的内容1．说教材——教材分析(2—3分钟）说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。
要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2）说教学目标的确定。
三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。
具体到教学实践，就是要把原来目标单一(即知识与技能)的课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)的课堂。
（3）说教材的重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。
2．说学生——学情分析(30秒左右）就是分析教学对象。
因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。
这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。
说学生包括：（1）说学生的知识经验。
这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
（2）说学生的技能态度。
就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
幼儿园教师说课流程及技巧
幼儿园教师说课流程及技巧幼儿园教师说课流程1、说教材教材是实施课堂教学的最基本依据。
幼儿园的教材不统一，可供选择的比较多，所以说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的，（如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等）；二是教材的来源（如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等）；三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点，即：知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学方法。
如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲运用了拟人的手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友，使人倍感亲切。
两段歌曲有不同的情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动，同时也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质。
2、说活动目标对于目标的制订我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑，在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次，把握活动目标是说课的重要环节，正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础，说活动目标可以从以下两方面进行析：（1）说目标的来源的依据。
是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律，还是根据本班幼儿的实际水平而定的，如“学习棉签画”的目标之一“有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的；而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。
（2）说对目标的理解和分析。
要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点，对目标的理解和分析要有理有据。
如：“有控制地变换方向画线条”，有一个教师就是这样分析的：我班孩子是小班后学期，他们已有了初步的绘画经验，较好地掌握了基本线条的练习，但由于他们年龄小，他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性，我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标，即“有控制地变换方向画线条”，这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动，遵循循序渐进的原则，我主要以有趣的活动进行设计，使幼儿有兴趣主动参与到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画，从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条。
幼儿园说课的主要内容有哪些
幼儿园说课的主要内容有哪些幼儿园说课是指教师在教学活动中，根据幼儿教育的特点，结合具体的实践活动，通过言语表达和讲解，向家长或其他教师介绍教学的目的、设计、步骤和效果的一种活动。
幼儿园说课在幼儿教育工作中具有重要的指导作用，提高了教师的教学水平和家长对教学的了解。
下面就幼儿园说课的主要内容进行一些探讨。
一、教学主题在幼儿园说课中，首先要明确教学主题，指导家长或其他教师了解本次教学活动的内容和目的。
教学主题通常与幼儿教学计划和教育目标密切相关，包括教学内容、教学目标、教学重点和难点等。
二、教学目标教学目标是幼儿园说课的重要内容之一。
在说课过程中，教师需要明确表述本次教学活动的总体目标和具体目标。
总体目标包括培养幼儿的综合发展能力和素质，具体目标则是本次活动中要实现的具体目标或任务。
三、教学设计说课时要详细介绍教学设计，包括活动内容、组织形式、师生互动方式等。
教学设计应该符合幼儿的生理和心理特点，具有启发性、亲和力和趣味性，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
四、教学流程说课的内容还需包括教学流程，即活动的具体步骤和安排。
教师要清晰地介绍活动的起始、发展和总结过程，让家长或其他教师对整个教学过程有一个清晰的了解。
五、评价方法在幼儿园说课中，还需要介绍教学评价的方法。
教学评价应该全面客观，既包括教师的评价，也包括幼儿自我评价和家长的评价，通过评价来检验教学活动的效果，指导下一步的教学工作。
六、课后建议最后，幼儿园说课的内容还应该包括课后建议。
课后建议可以是家长在家中继续对幼儿进行教育和指导的一些建议，也可以是对活动存在的问题和改进意见的建议。
通过课后建议，可以促进家庭和学校之间的有效合作，更好地促进幼儿的发展。
总之，幼儿园说课作为幼儿教育工作中的重要环节，主要内容涵盖教学主题、教学目标、教学设计、教学流程、评价方法和课后建议等方面。
通过精心设计和准备，有效的说课能够促进幼儿的全面发展，增强学校与家庭之间的沟通和合作，提高教师的教学水平和家长的教育参与度。
教师说课步骤、要求及注意事项
教师说课步骤、要求及注意事项说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。
考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。
关于怎么说课，网上也很多的。
有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。
总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。
比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。
对一个完整说课所需要包含的基本板块进行论述
对一个完整说课所需要包含的基本板块进行论述说课说什么一次完整的说课一般包括四个部分:说教材，说教法，说学法，说教学程序。
一、说教材这是要教者阐述对于教材的理解，听者通过教者说的过程来判断其对教材的把握程度、深度。
主要体现在以下方面。
①分析教材地位。
教者首先需要讲清这章节内容在整个单元、在这一册，甚至是全套教材中的地位、作用及其意义，主要是说明白它与前面有什么联系，对后面有哪些作用，而不是孤立地去看待教学内容。
--定要理解教材编排的基本思路、基本理念。
②确定教学目标。
教学目标的确定，要力求做到全面、具体，万不可笼统。
同时在确定时，其要求不能过高，但也不可以偏低，一定要贴近学生实际，我们可以从知识目标、技能目标、情感目标等三方面考虑。
③确定教学重难点。
在说课的过程中指出教学的重难点是关键之处,一定要说出怎样抓住关键，如何突出重点，又是如何突破难点的这一中心环节。
二、说教法教师上课要讲究教法，同样说课中也要说出这样的教法。
说教法就是说运用什么样的教学方法，为什么要采用这样的教学方法。
常见的教法比如“讲解、示范、提问、点拨、启发、评价、激励”等等，综合性的教学方法还有“愉快教学法、情境教学法、尝试教学法、成功教学法、自主教学探索法”等等。
三、说学法“教会学生如何进行学习”，在教学中体现学生的主体地位，这些是当前新课改的热点话题。
应该讲，重视学生的学法指导是培养学生创新精神、创新能力。
所以，在说课时必须说明三个问题。
一是在这节课中要让学生掌源什么样的学习方法，二是为什么要掌握这样的学习方法，三是要说明白是怎样指导学生掌施这种学习方法的。
学生指导一般包括如下几个内容，一是指导学生自学课文内容的方法，是组织学生发现问题、分析问题、解决闷题的方法。
但我们同时需要注意，教法和学法往往联系比较紧密,所以又可以结合起来写。
四、说教学程序有人认为说教学程序就是把教案重说一遍，其实这是一种错误的判断。
从两方面来看，一-方面教案是写给白己看的，而说课却是面对同行、专家，因此我们必须将每一个小细节说清道明，不能过分省略。
幼儿园说课的主要内容包括哪些
幼儿园说课的主要内容包括哪些
在幼儿园教学工作中，幼儿园说课是一项非常重要的活动，通过说课可以向家
长和其他教师展示教学设计、教学内容和教学方法等方面的工作。
幼儿园说课的主要内容包括以下几个方面：
一、教学目标
说课的第一步是明确教学目标，包括幼儿的发展目标和课程目标。
教师需要详
细解释这节课的目标是什么，这些目标如何符合幼儿的成长需求和学习特点。
二、教学内容
幼儿园说课需要对教学内容进行详细描述，包括教学内容的来源、选择和安排。
教师应该解释为什么选择这些内容，这些内容如何符合幼儿的认知和兴趣，以及如何与其他学科内容相互关联。
三、教学方法
说课中也需要介绍教学方法，包括教学活动的设计和安排。
教师需要说明课堂
中的具体教学环节和教学手段，以及这些方法如何能够促进幼儿的全面发展。
四、教学过程
教学过程是说课中最为重要的内容之一，教师需要详细描述每个教学环节的安
排和展开过程。
这包括启发性提问、小组活动、角色扮演等教学方法的具体操作和实施过程。
五、教学评价
最后，说课还需要对教学效果进行评价，包括对教学目标的达成情况和对幼儿
学习情况的观察。
教师应该说明如何对幼儿进行评价和反馈，以及如何进一步调整教学策略以提高教学效果。
通过以上内容的介绍，幼儿园说课可以更加清晰地展示教师的教学理念、教学
设计和教学实施能力，为家长和其他教师提供一个全面的了解教学工作的机会。
希望通过说课，可以更好地促进幼儿的全面发展和提高教学质量。
小学英语说课一般八个部分都包括什么
小学英语说课一般八个部分都包括什么
是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
说课的作用：
说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。
说课基本方式是，参赛教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教学内容的处理、学情的分析以及教学策略的设计等。
说课活动要求教师在较短的时间内（一般为8-10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。
说课的环节主要包括：
一、说教材，说教材的内容和地位，本节课知识点的前后联系。
二、说学生，分析学生的知识水平和认知特点，本节课的学习困难点等。
三、说教学目标（三维）和重难点，根据上面的分析确定教学目标和重点、难点。
四、说教法，本节课教学所采用的教学方法及依据。
五、说学法，本节课指导学生自主学习所采用的方法。
六、说教学过程，具体说各个教学环节，环节设置的意图，可能出现的情况，教师的处理方法。
七、说板书设计，不用多解释了。
八、说反思，如果是上完课后的说课，还要有根据上课的具体情况进行的教学反思，主要是好的效果，不足，改进设计等。
（课前说课不需要，课后说课需要。
）。
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说课内容一般包括十个环节,分别是:
1.说教材分析。
说教材分析,具体步骤,可以按教材位置、教材优势、教材重难点进行展开。
特别要说明选取的教材具有哪些优势,是利于学生进行创造性开发吗?还是利于学生口头表达能力的训练?并要说明利于发展学生素质的基础条件。
2.说学生分析。
说学生分析,首先应该说明该年段的学生的共性,即一般的生理心理特点。
其次是说明具体学生的生理心理特点。
当说课没有针对具体的学生时,可以只阐述该年段学生在生理心理方面的共性。
3.说目标设定。
可以以诸如“针对教材、学生、课标设定如下目标”为导语,接着比较详细地说明三维目标。
A.知识与能力。
说明这环节的内容,用语必须精确。
B.过程与方法。
即是说明课堂将组织那些活动等。
C.情感态度与价值观。
4.说教法学法。
即说课的大致脉络是:先说教材分析,再说学生分析,其次在对这二者的分析的基础上,设定教学目标,然后在此基础上设计教法学法。
这几个环节关系密切,后面的环节是建立在前者的基础上的。
5.说教学安排。
说教学安排,是说明所选内容用几课时,每课时大体完成些什么等。
6.说课前准备。
包括说明课前需要教师和学生收集哪些资料。
需要准备的幻灯或课件等都要逐一作比较详细的说明。
7.说教学过程与设计意图。
这环节是说课的关键,一般应占整个说课时间的60%到70%。
在演绎或说明每一个教学过程的末尾,都要对刚才进行的环节进行评说,要说明这个环节为什么要这样做,这样设计的原因是什么,意图是什么。
其中,演绎内容包括提问、朗读、讲故事等。
说教学过程与设计意图时,特别要注意用语的口语化,而不应是干瘪简单地背诵。
在说明设计意图时,必须要有前卫深厚的教育教学思想为后盾,参考教心学、课标要求、学生情况与自己的教学经验展开。
8.说板书。
假如针对教学设计了比较有创意的板书,可以对板书作简单的说明。
9.说作业设计。
10.概述,说设计理念、思路特色。
这个环节很重要。
这环节是对整个说课内容的升华,是跳出说课,对说课内容本身进行评说。
是对说课的全部内容的概述与小结,对整个说课起画龙点睛的作用。
要求:一,练习普通话。
二,说课时,必须注意仪表。
应背着稿子或演或说,要让别人能清楚了解你所陈述的每一环节的内容。
要让别人看了听了以后感觉舒服和愉快。
练习说课的轨迹是“由死到活”:先是提前按格式设计,在背诵的基础上演绎;随着练习的推进,随着理论知识的丰富和经验的积累,就能做到按要求设计说课提要;进而看着说课提要说课。
而无需把说课写得十分详尽,也无需很长的时间做准备,从而达到熟练甚至自如的境界。
三,要勤于读书和写作。
叙事研究文章要做到两个细腻,一是语言要细腻,二是写作时要深入地写下去,感情细腻。
熊老师还指出:叙事研究文章是在生活的原形的基础上加工而成的。
它位于现实的真实与理想状态之间,既遵循现实,也是作者构想的理想状态的反映。