2020新教材高中数学培训 规则与策略——新高考与数学教学0
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法
新高考背景下高中数学教学应对策略和方法一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新高考背景下高中数学的教学应对策略和方法。
随着新高考改革的深入，高中数学教学面临着更高的要求和挑战。
教学任务旨在帮助学生扎实掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识，以适应高考数学考试的变化。
通过运用多样化的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。
在这个阶段，学生们的数学水平参差不齐，需要因材施教，关注个体差异。
此外，新高考背景下，学生面临更大的竞争压力，因此，教学过程中要注重培养学生的自主学习能力和心理素质，帮助他们以积极的态度应对高考挑战。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，包括函数、几何、代数、概率与统计等模块，形成完整的知识体系。
（2）提高运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。
（3）培养逻辑思维能力，能够对数学问题进行深入分析，找到解题的关键步骤。
（4）提升空间想象力和抽象思维能力，为学习高等数学打下坚实基础。
2、过程与方法（1）运用启发式教学，引导学生主动发现问题，培养独立思考的能力。
（2）采用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）结合实际案例，让学生在实践中掌握数学方法，提高解决问题的能力。
（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，使他们在学习过程中保持积极的心态。
（2）树立正确的数学观念，认识到数学在日常生活和未来发展中的重要性。
（3）培养勇于挑战、克服困难的意志品质，增强学生的心理素质。
（4）引导学生树立科学的世界观，培养严谨、踏实的学术态度。
（5）通过数学学习，让学生体会团队合作的力量，学会尊重和欣赏他人。
在教学过程中，要关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观三者有机结合，提高学生的综合素质。
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略【摘要】新高考模式的实施对高中数学教学提出了新的挑战，教师们需要调整教学内容与方法以适应新的考试要求。
教育工作者也需要注重提高学生数学思维能力和实践与应用能力的培养，使他们能够在实际问题中灵活运用所学知识。
在这个过程中，借助现代科技手段辅助教学将会起到重要作用。
加强学生自主学习能力的培养也是教育工作者需要重视的方面。
通过持续改进与创新教学方法，可以更好地适应高中数学教学的需求，为学生的综合素质发展提供更好的服务。
高中数学教学策略的重要性不言而喻，只有不断地调整和创新教学方法，才能更好地培养学生的数学能力和综合素质。
【关键词】新高考模式、高中数学、有效教学策略、调整教学内容与方法、提高数学思维能力、实践与应用能力培养、现代科技辅助教学、自主学习能力培养、教学策略重要性、改进与创新教学方法、学生综合素质发展服务。
1. 引言1.1 新高考模式对高中数学教学的影响新高考模式要求学生学习更加全面，注重学科之间的交叉融合和实践应用能力的培养。
这意味着高中数学教学需要向更加综合性和实践性方向发展，不再是简单地灌输知识点，而是注重学生的能力提升和素质培养。
新高考模式给高中数学教学带来了更大的挑战，要求教师在教学内容和方法上做出更多的调整和创新。
教师需要更加注重引导学生自主学习和探究，激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。
新高考模式也促使学校和教师更加重视学生的个性化发展和能力培养，要求教育者注重培养学生的创新精神、团队合作能力和实践操作能力，以适应未来社会的发展需求。
高中数学教学需要更加注重学生的综合素质培养，培养他们的创新意识和实践能力，以提升学生的综合素质和竞争力。
1.2 高中数学教学的挑战性高中数学教学的挑战性主要体现在学生学习压力增大、数学知识复杂性增加、学科整合性要求提高等方面。
新高考模式下要求学生综合能力的提高，对高中数学的学习提出了更高的要求。
学生需要在高考中展现出对数学知识的深刻理解和应用能力，这就要求教师在教学中更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析
新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析摘要：现如今，随着科技教育的持续发展，对于教育的要求也越来越高。
为使数学教学的工作效果能够顺利的达到预期值就应当在新高考形势的基础下围绕教学的工作原则等，制定相应的教学策略。
本文主要以新高考背景下高中数学的教学原则为基础，提出新高考背景下高中数学教学的策略。
关键词：新高考背景；高中数学教学数学作为新高考形势下必考的科目，教师必须要提高对于数学的重视度，以铭记数学的教学原则，创新对数学教学方法来促进学生数学成绩的提高。
一.新高考背景下高中数学的教学原则1.1 育人为本的原则育人为本的原则，以字面意思来说就是将教育学生作为教育事业的根本。
这样就确保了高中数学教育工作的方向，能够与新高考背景相互契合，从而提高教师教学工作的准确性和针对性。
做好育人为本原则，就需要以学生的健康成长作为教师教育事业的根基，进而才能够去关注学生对于综合素质素养的养成，并以此来对学生的数学探究能力，核心素养能力进行培养和落实。
基于这样的原则，进行这样的培养，才能够全面促进学生的发展，确保高中数学教育事业能够发挥出有利于学生学习和成长的作用。
1.2 着力完善的原则教师在日常的工作过程当中，应该要明确的不断完善自己的教育方式，以适应不同学生的差异，从而达到使不同阶层的学生都能够有所进步的目的。
一方面，教师可以将学生作为一个整体，从整体的角度上去制定大致的教学方案，以提高学生的整体成绩。
另一方面，教师也需要关注不同学生之间的个体差异情况，从而满足各个阶层的学生对于学习的需求，以此来达到让全体学生都能够学习进步的教学要求。
除此之外，教师还需要根据学生的学习情况和教学日志进行不断的完善，从而打造出能适合学生成长和发展的一套教学方案，以此来达到着力完善原则的效果。
1.3 科学高效的原则在如今新高考形势下，对于学生高中数学的教学，更应当以教学的工作效率和教学的质量为主，更加讲究科学高效的原则。
对于学生而言，高中的学习所衔接的便是高考和大学学生的学习任务较重，并且各个学科之间的联系不明显。
新高考模式下的高中数学有效教学策略
高中数学面临新高考的到来，如果继续延续传统的教学模式及方法，将难以带领学生更好地迎战高考。
故而，相关教学者应当摒弃老旧的授课形式，注重学生学习能力的培育，同时要积极引入新型教学方法，竭力打造高品质课堂，致力于促进学生在吸收数学知识的同时，亦能得以全面发展。
这就需要教师以新高考为导向，积极探寻及不断调整自身的授课方式，同时要结合学生们的实况及内需，实现从根源上优化教学成效。
一、强化学生基础知识及运用能力高中数学教材内容，皆是经过专业教育专家教师推荐精心编制的，其中所涵盖的理论知识，均是引领学生深入学习的基础，为此，教师应当竭力把握教材内容且要帮助学生为在此基础上再注入一定的知识迁移能力的培养。
其次，深入挖掘教材及其应用，强化对教材内容及相关练习题的训练。
譬如，关于“余弦定理的证明”相关内容之中，其中所选取的事向量数量积的方式，从而促使学生能够完好把握该定理的证明。
为此，在授课中教师要引导学生去加强对相关题目的练习和把握，从而不断强化他们的运用能力。
二、加强培养学生探知及思维能力在新高考背景之下，数学内容及相关题目亦做出的创新，尤其是练习题方面的灵活性愈发明显，这便更加要求学生的思维能力的增强。
在日常授课中教师要加强化数学基础，巩固所学。
这就需要教师全方位把握教材意图，并施予个性化教学模式，助推学生的进一步发展。
所以，结合自身教学经验，提出授课工作可以分为两个环节:其一，教学者要剖析且具体讲解教材上的每一部分的基础知识，诸如概念、公式等，以此确保每位学生皆能深刻理解并掌握这些基础知识。
譬如，在讲解关于“余弦定理”相关内容时，施教者可以先从锐角、钝角基础上领学生认识余弦定理，并让他们展开相应的探讨，继而了解到如何将直角三角形转化任意三角形的演变过程，在此基础上注入一定的知识迁移能力的培养。
其二强对学生自主探知及思维能力的训练，即可以在每个章节学习之后，为其设列一些相应的练习题目，以此锻炼其能够多层面、多角度去思索问题，进而提高解决问题的能力。
新高考背景下高中数学教学原则与策略分析
新高考背景下高中数学教学原则与策略分析摘要:随着社会的发展及人才需求标准的变化，高中教学目标与高考形式都发生了变化，在此背景下，高中数学教师势必要在教学内容、教学模式等方面做出改进与调整。
本文简述了新高考对高中数学教学带来的影响，同时对数学教学改进策略进行探讨。
关键词：新高考；高中数学；教学策略前言：高考是高中学生无法逃避的考验，高考既是考验学生综合能力的一种途径，同时也是决定学生日后求学道路甚至人生道路的分水岭，因此，各科高中教师对课堂教学都非常重视，希望能够通过改进教学方式帮助学生在新高考中有更加理想的收获。
新高考背景下，高中数学教师纷纷尝试脱离传统数学应试教学模式，开始基于新高考更新自己的教学观念、创新自己的教学方式，在此过程中教师获得了一定的成绩，同时也面临着一些尚未解决的问题。
总之，新高考背景下，教师不但要教授给学生专业的数学知识与技能，还需要在数学教学中培养学生的创新能力、数学思维等综合素养。
本文将阐述新高考背景下数学创新教学的重要性，同时从改进师生教、学理念、优化教学模式、加强教学反思等角度出发探讨如何在新高考背景下做好高中数学教学工作。
一、新高考政策对高中数学教学的影响1.促进高中数学教学的改革优化一直以来，高考形式都对高中教学起到巨大的影响作用，高考是考核学生能力、在一定程度上决定学生命运的关卡，如何帮助学生在高考中获得更加理想的成绩是高中教师的主要工作与愿望，因此，高中教师会以高考考核内容及标准为依据制定和实施教学计划。
新高考背景下，不再以学生文化考试分数为唯一判断标准，而是更加注重考核学生的综合素养，考核内容与考核形式的变化注定会带动教学模式的变化。
新高考政策下，会促进高中数学教师根据高考考核内容与标准对教学目标、教学内容、教学方式、日常考核方式等内容做出调整与优化，以期使整个高中数学教学体系更加符合学生的学习需求，由此可见，新高考政策有效促进了高中数学教学的改革与优化。
1.促进师生教、学思想的转变新高考政策对高中数学教学提出了新的要求。
新高考背景下的高中数学教学原则与策略
在新高考背景下，课堂教学的方式应该进行改变、调整，尤其是数学这种传统的、主要的科目。
当前部分教师不知道要怎么开展有效的课堂教学，使得课堂教学效率不高，学生不仅没办法将知识理解、掌握，各项数学能力、数学思维也没有得到有效的培养，本文结合以下新高考的要求提出几种简单有效地开展课堂教学的方法。
1高中数学课堂教学现状1.1课堂氛围沉闷，缺乏趣味性高中数学知识的学习相比较而言有着一定的困难程度，而且高中数学知识比较抽象，加之教师在上课时会过于偏重向学生传授知识点，不能很好的引起学生的学习兴趣，如果老师在课堂上不能够充分的带动课堂氛围，增加学生在数学学习中的趣味性，就会造成学生学习兴趣的缺失、学习吃力等问题，严重的话会产生对数学学习的排斥心理。
所以，教师在数学教学过程中要注意高效课堂的建立，增加课堂的趣味性提高学生互动的活跃度，以及调动学生学习的积极性来改变传统的课堂模式带来的枯燥无味，使高效课堂在核心素养理念的指导下发挥其有效的积极作用。
1.2学生原因高中数学这一科目在高等教育考试中具有十分重要的地位，在部分学校的课堂体系安排设定进程中，经常会产生偏向重视数学这一科目的状况，数学这一科目的教学所用时间比之于其他科目的教学时间会更加冗长。
高中数学知识体系是庞大而又复杂的，数学学习进程中大部分的知识点都比较难以理解并且具有一定的抽象性，对于具有重大学习压力的高中学生来说，学习数学是一项耗费精力与体力的事情。
并且，学生在长时间的学习数学这一科目时，因为注意力长时间集中，头脑思维快速运转，十分容易产生紧张感与疲劳感，甚至会产生一定的抵触与排斥心理，学生学习效率无法得到有效提升。
部分学生发现自己的数学学习落下太多课程，甚至会直接放弃对数学的学习。
这种状况都会阻碍学生的学习成效，从而影响了数学课堂教学的质量无法进步。
2提升高中数学课堂教学效率措施2.1联系生活实际，激发学生思维数学这一科目与其他科目相比较而言，具有一定的抽象性与复杂性，对于高中学生来说也具有一定的学习难度。
新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析
学法指导新高考背景下的高中数学教学原则与策略分析■李海波摘要：随着新课程改革的发展及新高考背景的变化，现阶段的高中数学教学过程中教师应转变传统课堂教学理念及教学策略。
在新高考背景下教师应重视其中提到的消除传统教学中不合理的成分，将素质教育贯彻到底，为国家培养更多优秀的高素质人才等要求，通过转变传统教学理念及教学模式激发学生们的自主学习意识及积极性，最大程度上培养学生的核心素养，适应新高考的理念及发展趋势，提高高中数学课堂的整体教学质量，促进学生全面素质的综合发展。
本文主要针对新高考背景下的高中数学教学原则及教学策略进行了分析。
关键词：新高考背景；高中数学；教学原则；教学策略现阶段的高中数学课堂教学过程中受到传统教学体制及教学理念的影响存在较多的问题影响着数学教学水平及学生们综合素质的发展。
因此在新高考背景下教师应摆脱应试教育的限制及影响，从传统数学教学体制中挣脱出来，结合新高考理念与学生们学习需求等树立科学正确的创新教育观，将教学重点引入培养学生的综合素养方面。
此外，在新高考背景下教师还应重视对学生们思维能力的培养，将教学重点放置在学生们长远发展的学习能力方面，认识到高中数学的实用性特点，重视学生多元化、创新思维能力的养成，促进学生综合数学素养的发展，提高高中数学课堂教学的质量及效率。
一、以培养学生数学核心素养为根本，树立终身学习的理念在新高考背景下的高中数学教学过程中，教师应认识到数学是一门不断发展的学科，明确新高考背景下对于学生综合数学能力的要求，重视在课堂上培养学生们的综合素质及能力。
这就要求教师在进行数学教学的过程中应强化在本学科钻研分析的前提下强化其他学科知识的学习、了解与积累，适应当代社会上对于综合性人才的需求，为社会的发展提供优质、全面发展的人才。
要求学校定期组织数学教师积极进行研究学习及深造，为教师的学习提供相应的发展平台，通过指派教师参加校外学术交流、研讨会、国外培训机制等方式不断提升教师的教学能力及综合素质。
新高考背景下高中数学教学策略探讨
新高考背景下高中数学教学策略探讨新高考背景下的高中数学教学，需要根据新高考改革的目标和要求，重新设计教学策略，以适应学生的需求和培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面进行探讨。
要将数学教学与实际生活相结合，注重数学的应用价值和实践能力的培养。
在教学过程中，教师应重视给学生提供真实的问题背景，引导学生将数学与实际生活相结合，帮助他们理解数学的意义和作用。
要注重培养学生的解决问题的能力，鼓励学生用数学的方法解决实际问题。
在解决一道实际问题时，教师可以引导学生分析问题的关键点，列出数学模型，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生的实际问题解决能力。
要重视学生的自主学习能力的培养。
新高考注重培养学生的综合素质，要求学生具备自主学习和独立思考的能力。
在数学教学中，教师要创造条件，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
教师可以采用启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题的方法，培养学生的问题意识和创新思维能力。
还可以引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和互助学习能力。
要注重培养学生的数学思维和数学能力。
数学思维是数学学习的核心，也是新高考要求学生具备的能力之一。
在教学中，教师需要注重培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力。
教师可以引导学生通过数学推理和证明，培养学生的逻辑思维能力；通过数学建模和解决实际问题，培养学生的抽象思维能力；通过启发性问题和开放性问题，培养学生的创造性思维能力。
要注重培养学生的应试能力。
虽然新高考强调培养学生的综合素质，但考试仍然是评价学生综合能力的重要手段。
数学教学中应注重培养学生的应试技巧和解题能力。
教师可以通过每周的模拟考试、针对性的解题训练等方式，帮助学生熟悉考试方式和题型，提高学生的应试能力。
新高考背景下的高中数学教学策略应注重数学应用和实践能力的培养，重视学生的自主学习能力的培养，注重培养学生的数学思维和数学能力，并注重培养学生的应试能力。
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考试规则
2017—
边改革边调整 2.0版
20a)18赋分保障机制本（2019届开始）
b) 学选分离 （学考合格才能参加选考）（2020届开始）
c) 时间调整（高三的1月、6月）（2020届开始）
d) 专业录取对选考科目限制（不限，单限，或限，且限） （2020届开始
） 1. 物理真是有保障的
2019的物理四年里最高；最低分不低； 2019、2020赋分物理均高于化学
国际足联对直接任意球的快罚的例外规定：
1、对犯规球员出示黄/红牌警告； 2、有工作人员提出进场要求； 3、进攻方要求防守方人墙退足9.15米； 4、裁判决定减缓比赛节奏。 辽宁的快罚没有出现上述情况的任意一种，所以快罚有效
规则&策略 ——新高考与数学教学
浙江省余姚中学 胡建烽
01
规则
考试规则
2014—
保送——特别优秀（国家集训队
裸考录）取——提前批、平行批；普通类、艺术类、体育
综合评价录类取— (1)省内三—位一体录取：省内高校，部分有较高学考要求
(2) 高水平大学三位一体录取：复旦、上交大、浙大、国科大等
报名学校（ 个月报前考条）件— 初审初（审1月
2 复旦
交大
—
学考 合格
前 3+1+排名
浙江大学为例：8
考试规则
适用2023届 A. 赋分1分1档 B. 赋分保障机制 C. 专业录取对选考科目限制（不限，单限，或限，且限） D. 学选分离，学考定时定科（4,2,3,1） E. 分两段录取（本科和专科） F. 考试 时间（1月、6月） G. 新教材 新课标 H. 语文、数学和外语使用全国统一命题试卷
招生规则
一轮复习再强化 二轮复习校本化 模拟试卷系统化 高考真题熟练化 目标定位精准化 团队合作制度化
平均分
平均分
距
语文 105.2 124
79
45 106 97.5 8.5
2. 两次赋分——选考扁平 数学 115.4 150 80
70 117.4 96.3 21.1
3. 得数学者得高考
外语 124.8 142
92
50 126.3 111 15.3
选考 273.7 300
276.6 273.1 3.5
门门学科都有教辅资料 抄在小黑板上的作业有多少？ 有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究 大量的都是无效作业，相互抢时间 ？ 学生整理、归纳的时间基本上没有
新高考与数学教学
文理合卷——层次差异大——既教文科班还教理科班
并开科目——学习压力大——学生投入数学时间减少
教辅资料——征订很容易——有效性降低无效作业多
后果 数学半年白复习
有力没处使，心态要调整
策略
高一：确保课时，落实基础，控制难度 高二：适当倾斜，分层教学，提前发力 高三：主动出击，调整策略，讲究实效
策略
高一：确保课时，落实基础，控制难度
向减课时说no 内容不要一步到位，考试的难度不要太大
提升学生学习数学的信心和兴趣 在众多并开科目中杀出一条血路
设高考成绩为x，校测成绩为y，综合成绩=
02
策略
新高考与数学教学
文理合卷——层次差异大——既教文科班还教理科班 并开科目——学习负担重——学生投入数学时间减少 教辅资料——征订很容易——有效性降低无效作业多 分段冲刺——数学冲击大——为什么受伤的总是数学
新高考与数学教学
文理合卷——层次差异大——既教文科班，还教理科班
品学 兼优
5 3+1+排名
学考
浙大
合格 英语A
3+1
）——排笔序试 —— （高考后）—面—试录取（志
校测数+文综或数+理综
愿
一对一5轮面试（重视自荐材料）
（高考）+10 （校考）+5 （学考
数学物理或数学语文
一对三两轮（开放式）
无笔试
由院系负责 无领导小组的方式
填报合、成强比例 基录计取划后）
）5：10：85
新高考改革首轮 1.0版
201a)7文理不分
本 （35选1）
b) 选考赋分（3分一档）
c) 多次考试（11月，4月，6月） d) 一考两用（70+30）
可是，后面三年的情况却发生 了反转，为什么？
e) 两年有效（高二可参加考试）
1. 田忌赛马——提前考试
学科
平均分 最高分 最低分
差距
一段线上 一段线下 平均分差
赛后坊间流传，足协的技术团队在赛前并未完全搞明白出线规则。在计算净胜球以及进球数时候出现了误差， 导致国足最后出局。这次出局也被称为中国足球历史上“最愚蠢”的出局。
（1)总积分15:15；（2)总净胜球数13:13；（3)总进球数15:14；……
门将喝水丢球：快发任意球 堪称年度最囧进球 2015年5月24日下午，在中超第11轮辽足主场迎战力帆的比赛中，辽足在终场结束前利用任意球快发由丁 海 峰扳平比分，让人诧异的是，力帆门将隋维杰面对辽足的任意球快发根本毫无反应，因为丁海峰射门时 他 正—倚！着！门！柱！喝！水！ 本场比赛开场之后，依靠着主场之利，辽宁宏运牢牢占据了场上主动，但力帆却在第30分钟，由新晋国 脚张池明左路长传到门前，刘宇在禁区内垫射破门，帮助力帆取得领先优势。 下半场易边再战，主场作战的辽足大举反攻，但均只开花不结果，直到终场前辽足才通过一粒十分意外
2004年的11月7日，中国国家足球队在广州天河体育中心迎来了德国世界杯亚洲区预选赛最后一场小组赛，对手 自家是兄弟香港队。赛前国足与同组的科威特同积12分，两队之间胜负关系也一样，但科威特则以8个净胜球力压只有 6个净胜球的中国队暂时排在积分榜首位。而本场比赛，双方要拼的就是净胜球的优势！
为了在第一时间得到比赛现场的消息，也是为了监控比赛场面，中国足协派出了李飞宇和刘希付两人前往科威 特。当时中国队也进行了第二手的准备，曾民被安排在休息室里，一方面让他通过电话和科威特的前方联系，另一 方面通过网络了解比分。没有人想到，比赛当天竟然在休息室里没能架设上网的网线，而天河体育场其实也进行了 自己的努力，上半场比赛里，体育场的广播一直在即时播报科威特与马来西亚之间的比分，当播报出双方1比1时， 场内的观众一阵掌声雷动。
2.87
总体上差距在变小，更多高水平的学生也在选ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ科
数学最高分
150 133 131 -17 -19
新高考与数学教学
文理合卷——层次差异大——既教文科班还教理科班 并开科目——学习负担重——学生投入数学时间减少
高一上：语数外政史地物化生
——没有确定选考科目，门门都是高考科目
高一下：语数外政史地物化生（技）——选考科目教师也在往死里抓，学考也重视
的进球扳平了比分。比赛进行到下半场第84分钟，外援波利突破被拉倒，辽足获得了一粒禁区前沿的任意球，随后辽足球员将任意球快速发出，由丁海峰在禁区左侧小角度打 门将球打进。此时大部分力帆球员均没有 做出任何反应，就连门将隋维杰也正靠着右侧门柱喝水补充体能，无奈之下他只能眼睁睁的看着丁海峰将球射入空门。
被进球后的隋维杰一脸茫然，进球时同样在喝水辽足的 主帅陈洋也难掩惊喜之情。这粒进球也是丁海峰职业生涯的 首个进球，不过通过这样的方式完成了自己的处子球，或许 丁海峰本人也会感到十分意外。
报考条件 入围办法 成绩评定
高考成绩优异类 破格类：五大学科全国决赛银牌及以上
按高考成绩和招生计划数3（4、5）培比 例 破格类不占名额
高考成绩85 +校测成绩15
录取办法 按综合成绩和报考专业从高到低录取
招生规则
1、裸分是重中之重，竞赛的前提是裸分 2、数学超高分是冲击名校的必要条件 3、资优生冲击名校还是需要有竞赛基础
(3)其他综合评价录取：港中深、南科大、上科大等
强基计划录取：取消了原来的自主招生，2020届开始的高考新政
“强基计划 基础”学科招生改革试点
（一）与自主招生有什么区别？ 1、招生学校发生了很大变化：90个学校——36个学校 2、招生专业的区别：进校后选择各种专业——少数基础理科、文科专业 3、报名条件的区别：奥赛等很多因素——高考成绩几乎是唯一因素 4、录取方式的区别：降分优惠——85高考+校测15排序 优惠多——优惠少 5、后续培养方式的区别：无特殊培养模式——本硕博贯通模式
c) 学考科目定科定时定学期（2023届开始）
d) 新教材 新课标 （2023届开始）
e) 语文、数学和外语使用全国统一命题试卷（2023届开始）
1. 拼本科专科、拼高分
2. 化生史地会影响选课
选考物理、政治、技术和选考化学、生物、地理
3. 对数学或许是一个利好消息 4. 命题风格、命题思路都会有变化
205
3：12：85
295
5：10：85 850
国科大
选考 物理
3+1+排名
无笔试
5人左右小组围绕主题辩论
5：10：85
38
招生规则
保送——特别优秀（国家集训队 裸考录）取——提前批、平行批；普通类、艺术类、体育 综合评价录类取—
(1)省内三—位一体录取：省内高校，部分有较高学考要求
(2) 高水平大学三位一体录取：复旦、上交大、浙大、国科大等
策略
编写校本单元检 测练习
高一：确保课时，落实基础，控制难度 高二：适当倾斜，分层教学，提前发力
视情况增加数学课时 组班模式为分层教学提供可能 适当提前、加快一轮复习的进度
适当调整一轮复习的顺序
以课程改革的不变应考试改革的万变
核心素养指导课 堂教学
策略
高一：确保课时，落实基础，控制难度 高二：适当倾斜，分层教学，提前发力 高三：主动出击，调整策略，讲究实效
最优师资团队本院最有名望的教授、小班教学、专属导师制、尽早从事科研工作 （二）为什么要出台强基计划？