水与生命
借水表达生命感悟的诗句
关于水与生命关系的句子1、水是生命的源泉、农业的命脉、工业的血液。
2、水孕育了世界的生灵，它推动了我们在生命长河中的航行，是它让生命生生不息，水因此成了我们最宝贵的资源。
3、如果我们继续浪费水资源，也许我们就在那四分之一之中。
就让我们从现在开始，从身边的一点一滴做起，节约每一滴水，不然地球上的最后一滴水就是人类的眼泪！4、人生，就是一个不断抵押的过程，为前途，我们抵押青春，为幸福，我们甚至抵押泪水与生命。
5、时光静好，与君语；细水长流，与君同；繁华落尽，与君老。
想来这一生，总会有那么一个人，牵着你的手，将爱融入生命，倾一世温柔，与你一起待霜染白发，陪你看细水长流。
6、生命里有着多少的无奈和惋惜，又有着怎样的愁苦和感伤？雨浸风蚀的落寞与苍楚一定是水，静静地流过青春奋斗的日子和触摸理想的岁月。
7、禅家形容人之开悟的三阶段：初看山是山、水是水，继而山不是山、水不是水，终乃山还是山、水还是水。
8、百转千回都不能同你讲，水有愁，水自哀，水愿意载你。
9、善读书者无之而非书：山水亦书也，棋酒亦书也，花月亦书也；善游山水者，无之而非山水，书史亦山水也，诗酒亦山水也，花月亦山水也。
10、心与心的靠近，手与手的相牵，生命与生命的合一。
万水千山不再是距离，而是心灵的相依；地老天荒不再是传奇，而是生命的奇迹。
11、生活的禅法，是用一种心地的温度走过这个世界，去和生命相知相守。
那么这场与生命的相遇，也就成了这世界上最美的邂逅。
春水绿波，碧草翠色，杂花生树，群莺乱飞，秋露如珠，秋月如眉，无一不是生命的灵动与活泼。
12、岁月无声，流水有痕，光阴流转，泉涌不息。
人与时间的一场邂逅岂是我们短短几十年的生命？13、泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。
14、日月无声无息的流转，生命里所有的万千风景，终会如过尽千帆后的独立江楼，人我两忘，斜晖脉脉，碧水悠悠。
15、近郊山头染了雪迹，山腰的杜鹃与瘦樱仍然一派天真地等春。
生命与水ppt课件
植物通过茎、叶等组织将水分从根部运输到叶片 等部位。
3
水分利用效率
植物通过调节气孔开度、改变叶片角度等方式提 高水分利用效率，以适应不同的环境条件。
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水污染及其危害
水污染来源及分类
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工业废水
包括生产工艺废水、冷却水、 洗涤废水等，含有大量有毒有
害物质。
农业污水
农药、化肥等化学物质随灌溉 水流入河流、湖泊，造成污染
提升水处理技术
采用先进的水处理技术，提高供水水质，确保居民饮用安全。
定期检测水质
建立定期检测制度，对供水水质进行检测，及时发现并处理水质问 题。
加强宣传教育，提高公众意识
开展宣传活动
通过举办讲座、展览、 演讲等形式，向公众宣 传水资源的重要性和节 约用水的意义。
制作宣传资料
制作宣传海报、宣传册 等，向居民、企业等发 放，提高公众对水资源 保护的认知。
04
生物体对水的需求与调节
人类对水的需求
饮用水需求
人体每天需要摄取一定量的清洁饮用水，以维持正常的生理功能 和代谢活动。
生活用水需求
人类生活还需要用水进行洗涤、清洁、烹饪等日常活动。
工业和农业用水需求
随着人口增长和经济发展，工业和农业用水量也在不断增加。
动物对水的需求与适应
饮水需求
01
动物需要摄取水分以维持体液平衡和代谢活动，不同种类的动
物对水的需求量有所不同。
适应干燥环境
02
一些生活在干燥地区的动物，如骆驼和鸵鸟，通过储存水分、
减少排泄等方式适应缺水环境。
食物中摄取水分
03
部分动物，如某些昆虫和食草动物，通过食物摄取部分所需水
水与生命的关系
水与生命的关系水，是地球上最为宝贵的资源之一，也是生命的源泉。
没有水，地球将会变得荒凉无生。
正是因为水的存在，各种生物得以生存和繁衍。
水与生命之间存在着密不可分的关系，正是这种关系使得地球上的生物得到了延续。
首先，水是生命的必需品。
人体约70%的组成成分是水，没有水，人体无法生存。
水不仅可以滋润我们的身体，还可以帮助人体代谢废物、调节体温、消化食物等。
当人体缺水时，会出现口渴、乏力、头晕等症状，严重的甚至会导致脱水和器官衰竭。
因此，保持人体水分平衡对于健康至关重要。
同时，水也是动植物的生命之源。
植物通过根系吸收水分和养分，进行光合作用，从而合成葡萄糖等有机物，为其他生物提供能量和营养物质。
动物则通过进食植物、饮水等方式获取水分。
水不仅能够滋养动植物，也是动植物体内的重要组成部分。
例如，动物的血液、细胞和组织中都含有大量的水分，水分的充足与否直接影响着动植物的生命活动。
此外，水还是生物栖息环境的重要组成部分。
水是大自然中的一个重要生态系统，包括江河湖海、雨露和地下水等。
各种水域为无数生物提供了栖息、繁殖和觅食的场所。
河流中的水为许多动物提供了滋润和养分，鱼类在其中孕育生活。
湖泊作为水生态系统的重要组成部分，不仅维持着丰富的生物多样性，还在一定程度上调节着气候和环境。
然而，随着人类对水资源的过度开发和污染，生命与水之间的关系也面临着严峻的挑战。
目前，全球有许多地区面临着水资源短缺的问题，同时水体污染也日益严重。
人类的工业、农业和生活活动等导致了水资源的浪费和破坏，严重影响水与生命之间的平衡。
保护水资源，关乎生命的可持续发展。
我们应该以节约用水为基础，合理利用和管理水资源。
同时，加强水环境保护，减少污染物的排放，推动水资源的可持续利用。
此外，提高公众对水资源的认识和重视，培养节水意识和爱护水资源的观念，也是关键所在。
总之，水与生命之间的关系十分重要。
水不仅是人体和动植物的生命之源，也是生物栖息环境的重要组成部分。
水与生命-课件
都在口渴的时候才想起喝水。而事实上，当大脑感觉到身体缺水的信号时，
身体已经“干旱”好久了。
• 让我们认识一下人体真正的水调节机制，也就是关于口渴的知识。
• 人处于不同生命阶段，体内的水调节机制有所不同。第一阶段是胎儿在母亲 子宫的阶段。细胞在子宫里发育时，母亲为胎儿细胞的生长提供必需的水。 水的摄入和传输系统是由胎儿组织完成的，却会体现在母亲的身上——怀孕 初期，当胎儿“口渴”时，母亲会有晨吐的感觉。也就是说，当人体还是胎 儿的时候，就已经开始发出口渴的信号。孕妇往往会比平常人饮用更多的水。 第二阶段是成长阶段，即身高和体重达到成熟的阶段，大约在出生至25岁之 间。成年之前的孩子总是在嚷嚷着要喝水（有时候这种需求会表现在对饮料 的渴求上，但这往往是错误的），因为孩子的身体对缺水的感觉特别敏感， 这个时候应及时给孩子补充水分，而不是饮料。第三阶段是是从成年到死亡 的阶段。当人体逐渐成长并走向衰老时，对缺水的敏感度也会越来越弱。进
人体水更换 周期
•人体内的水分每18天全部更新一次
随着机体的新陈代谢，人的身体成分不断更新，对健康的人来说，占人体 60%~70%的水分每18天便更行一次。那么，人体每天究竟需要水多少才能满足 机体代谢需要呢？
水与生命读后感
水与生命读后感水与生命读后感（一）今天我们学了《生命与水》这篇课文，这片课文讲了人体与水有着密切的关系，如果没有水我们也活不成。
我学了《生命之水》的文章后，从那里知道了水是人类不可缺少的资源。
现在地球上的水越来越少，人们的生活又离不开水。
地球将失去美丽的蓝色，那么我们小朋友应该做些什么呢？水是那样的珍贵，那样的重要，如果地球上没有了水，那会怎样呢？可想而知，我们会干渴难忍，甚至死亡。
地球将变成沙漠。
如果一个人在沙漠里行走，忘了带水，他能坚持几天呢？没有了水，一切生命都会结束。
所以我们一定要保护水资源，节约用水。
我们应该从平时做起。
刷好牙，洗好脸，水龙头要及时关掉，不能让水哗哗的白白流着。
用过的水不要随便倒了，可以用来冲马桶，浇树，浇花如果发现小朋友们玩水，要及时制止要让他们懂得节约用水的重要性。
我们都知道地球上真正能够利用的谈水资源是江河湖泊和地下水。
约占了地球总水量的0.26.其他的水被冻结在南极和北极的冰盖上，有的在地下。
难以利用。
可是，在生活中，人们不爱护水，清澈干净的小河变得又黑又脏，苍蝇漫天飞，鱼儿也死了。
所以我们还要阻止对水资源的污染。
不能把生活垃圾倒入小河。
，阻止工厂把污水流入小河小朋友让我们一起行动起来，为了我们美好的明天，我们应该积极行动起来，做保护水资源的小卫士，。
每天节约一滴水，保护水源，保护我们的生命之源，让清澈纯净的水永远流在我们美丽的地球上吧！水与生命读后感（二）水在生活中随处可见，只要水龙头一拧，哗哗往外流，天空一下雨，水满地流着，我们的江、河、湖、海，全是水，往往不引人注目，我也习以为常。
自从我在学校里，听了一堂关于《水与生命》的讲座后，受到很大的感悟。
水是我们生命的源泉，是人类赖以生存且无可替代的营养物质。
水对生命至关重要，人体体重的2/3是水，人体内的水份每18天全部更新一次。
水有6大生理健康功能，如：溶解消化功能、参与代谢功能、载体运输功能、调节抑制功能、润滑滋润功能、稀释和排毒功能。
水与生命的关系优选篇
水与生命的关系优选篇水与生命的关系 1水与生命的关系人类对水的了解是不充分的,没有人清楚地知道水之于生命健康的全部意义,人类对水和水中营养的研究才刚刚起步,水是可以直接被人体吸收的食物,水中的矿物元素直接参与人体的新陈代谢,对生命健康有着重要的意义。
科学实践证明:在医学的监护下,人不吃不喝最多只能活18天,但是只喝水不吃食物的人尚可存活382天,由此可见水对人生命的重要性。
(一)、水是生命之源众所周知,所有生物都是从水中进化而来,包括我们人在内,就是现在人类还保有这种原始的特性。
人是水的生物体,人体有70%左右是由水构成的,水对人体的重要性是不言而喻的,水在人体中占有非常大的比重,在人体的不同时期又各不相同:__卵状况比重为99%,初生婴儿比重为90%,少年为80%,成年为70%,老年为65%。
一个健康的、有足够的水喝的人,即使连续好几个月不进食,也能维持生命;如果没有水,三天就会导致死亡;如果在酷暑的沙漠中,甚至坚持不到2小时,《本草纲目》一书把水放在第一章。
(二)水中的营养在不少人,甚至不少专家看来,水中的营养物质并不重要。
这是非常错误的观点。
1、世界卫生组织《饮用水水质准则》指出,人体从水中的钙、镁典型量摄入量为成人总摄入量的5-20%。
即不论饮食结构如何丰富,人体始终需要从水中摄取一定比例的矿物元素;2、长期饮用缺乏矿物元素的饮用水会带来健康风险。
世界卫生组织2005年在日内瓦专门就“水中的营养”召开了一次研讨会,并公布了论文集《水中的`营养》。
其中明确提到,长期饮用缺少矿物元素的饮用水,会造成较大的健康危害:(1)不含矿物元素的饮用水对肠道黏膜、新陈代谢和矿物质动态平衡或其它人体机能有直接影响。
(2)不含矿物元素的饮用水导致人体只能摄入少量或无法摄入钙和镁。
(3)不含矿物元素的饮用水导致人体只能摄入少量其它必需元素和微量元素。
(4)以不含矿物元素的饮用水准备的食物会大量损失钙、镁和其它必需元素。
关于水与生命的作文
关于水与生命的作文关于水与生命的作文水是人类生命的源泉，没有水就没有人类!我们必须从小事做起，从身边做起，从现在做起，节约每一滴生命之水!以下是小编为大家准备的关于水与生命的，希望对大家有帮助!关于水与生命的作文【1】水，是一切的生命之源。
正因为有了水，才有了这个蔚蓝而美丽的星球，才使人类、动植物得以生存。
假如真的没有水，那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样，没有生命，死气沉沉。
那么，将不会有人类的出现，树木，花草等一切将不复存在。
鲜花经过浇灌才会绽放，绿叶经过滋润才会美丽。
如果没有水，鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。
水资源是有限的。
陆地上的淡水资源非常之少，地球的表面虽然被百分之七十的水所覆盖，但大多是海水，海水是咸水，不能直接利用，而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三，其中近百分之七十是固体冰川，即分布在两极地区和中、低纬度地区的高山冰川，还很难加以利用。
目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水，以及浅层地下水，储量约占全球淡水总储量的百分之零点三，只占全球总储水量的十万分之七。
在日常生活中，水总是不知不觉地被浪费掉。
洗菜要一盆一盆地洗，要是开着水龙头冲，一餐饭就要耗水50千克。
用洗衣机洗衣服满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120千克。
淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。
洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。
第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。
大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”。
淋浴如果关掉水龙头擦香皂的.话，洗一次澡可节水60千克。
夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水。
自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗。
家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等。
家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。
水与生命教学反思通用5篇
水与生命教学反思通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水与生命教学目标1、能用五种感觉器官综合感知水的性质。
并能用语言、文字等方式描述水的性质。
2、能举例说明水与生命之间的关系。
3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
4、能具体说出水有哪些基本性质。
重点难点重点：能通过观察活动综合出水的性质。
难点：能用比较方法认识水的性质。
教学准备：教师准备：水槽、塑料袋、大小形状不同的杯子、牛奶、白酒、白醋、食盐等。
学生准备：石块、筷子等。
第一课时教学过程一、创设情境，形成问题（教师取两个一模一样的矿泉水瓶，一瓶是水，一瓶是白酒，创设一个生活情境，想喝水却区分不出哪瓶是水哪瓶是酒，故作为难状。
学生纷纷举手想帮忙解决问题。
）生：尝一尝就知道了！师：我不喜欢喝酒，万一喝到了怎么办？生：闻一闻！有酒味的就是酒！师：好，那就请这位同学帮老师来鉴别一下吧！学生帮老师区分出水、酒。
师：孩子们你们真聪明，谢谢你们帮老师解决了这个难题。
水是生活中最常见的物体，他还有哪些特点呢？这节课我们就用已学过的科学观察的方法来揭开水神秘的面纱。
设计意图：通过创设问题情境，学生帮老师解决生活中的难题，拉近了教师与学生的距离。
而且学生为了解决这个难题，必定要高度集中注意力，使精神处于亢奋的状态，而学生通过自己思考帮老师解决了难题，他们的成就感也会大增，进而对学生学习产生浓厚的兴趣。
区分水和白酒，可以使学生初步感知水没有气味的特点，也为学生接下来观察水的活动提供了一种比较的方法。
二、观察探究，解决问题1、制定观察计划。
师：为了能多了解一些水的秘密，我们来做一个观察水的游戏，利用我们身上的五件宝：眼、耳、、鼻、舌、手，把水与牛奶、石块等作比较来发现水的特点。
我们看看哪个组发现水的秘密多，把你们的发现用文字记录在记录表上。
怎样才能发现水的秘密呢？请同学们围绕下面问题先设计一个观察方案吧！（1）用看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸等的方法感知水与其他四种物体（牛奶、石块、食盐水、白醋）有哪些不同之处。
（2）你怎么尝杯子里物体的味道？（提示：筷子的用途。
）2、学生组内交流，共同制定观察计划。
3、讨论交流、完善计划。
师：展示一下你们组的计划，其他同学一定要认真倾听，找可以借鉴的地方，或者对他的设计进行补充。
学生展示自己组的计划，其他学生提出意见或建议。
4、观察探究，整理信息。
（1）学生分组观察。
观察注意事项：①玻璃仪器要轻拿轻放，注意不要把水洒在其他地方。
②用舌头尝味道时用舌的前部。
（2）交流信息，解决问题。
注意：①学生容易把无色说成白色，可与牛奶的颜色比较。
②液体的概念。
③引导学生说出水是透明的这一性质。
师：通过观察和讨论我们知道，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
设计意图：把观察水这一探究活动融入到学生非常爱玩的游戏当中，使学生在玩的同时，学到了科学知识，培养了科学探究能力。
三、结合生活，拓展延伸1、根据经验，进行猜想。
板书部分的水的特点组成一朵美丽的鲜花，先指定学生把这株花贴完整，然后提问：我们要想让这株鲜花生长好，必须得定时给鲜花干什么呀？生：浇水。
师：如果没有水鲜花会怎样？生：渴死。
师：动物呢？人呢？2、提高认识、课下延伸。
播放视频，水资源丰富的地区与缺水地区的图片。
师：水可以使我们这个世界变得风景美丽，生机勃勃，如果地球上没有了水会怎样呢？请以“如果地球上没有了水”为题写一篇小短文。
设计意图：板书设计是一株由水的性质组成的鲜花，意在引导学生感知花（植物）离不开水，进而让学生简单地感知动物和人也离不开水，最后通过一组图片来使学生意识到“如果地球上没有了水，将没有我们美丽可爱的家园”，使学生树立保护水资源的意识。
而以小短文结题，为学生的思维提供了更为广阔的空间，并为下节课“水与生命的关系”的学习奠定了知识基础，起到铃声止而思维不止的作用。
板书设计：第二课时教学过程：一、回忆旧知，提出问题师：谁来说一说哪些物体是有生命的？生：人是有生命的，动物有生命，植物也有生命。
（根据学生回答，教师随机板书：人、动物、植物）师：你们知道哪些动物和植物呢？生1：动物有老虎、狮子……生2：植物有杨树、松树、柏树……师：如果老师让你们按照动植物的生活环境来分类，又该怎么分呢？比如，老虎和狮子生活在什么地方？乌龟和河马有生活在哪里？生：动物有生活在陆地上的，比如老虎、狮子和大象，也有生活在水里的，比如海豚和鲨鱼，还有生活在天空中的，比如老鹰、麻雀和燕子。
……师：那植物呢？生；植物也有生活水中的，比如海带、莲花等，其他的生活在陆地上。
设计意图：指导学生认识各种各样的动物、植物及生活的环境，这样可以拓展视野，为后面深入研究生命与水创造条件。
师：以上同学们所说的这些动植物都和水有一定的关系，今天我们来研究有关水与生命的问题。
（板书课题：水与生命）二、搜集信息，小组讨论师：水和这些动物、植物以及我们人类有怎样的关系呢？（点击课件，出示问题）水和人有怎样的关系？水和动物有怎样的关系？水和植物有怎样的关系？师：你们可以选择其中的1～2个问题进行研究，研究时可以采用讨论的方法，可以借助课前搜集的资料，还可以上网查找资料，把你们研究的结果记录下来。
学生小组内探究，教师巡视指导。
三、集体交流，形成共识1、人与水的关系。
师：水和人之间有怎样的关系呢？哪个小组来说一说？生1：如果没有水就会渴死。
生2：我想给他补充，人们做饭、洗衣服、洗澡也离不开水。
生3：我们生病要喝药，熬中药要用水，吃西药也要用水，如果没有水，我们的病就会越来越重，最后还会死。
还有我们打针输液也离不开水。
……2、植物与水的关系。
师：水和植物有怎样的关系呢？生1：农民伯伯种庄稼、种菜要用水浇灌，没有了水，我们人就没饭吃，没菜吃，就会饿死。
生2：我们周围的草、树、花等也需要喝水。
生3：我爸爸特别喜欢养花，有一次他去外地出差，让我定期给花浇水，可是我光顾着玩了，忘了这回事。
结果我家那几十盆花死了大半，爸爸狠狠地训了我一顿。
这说明植物的生长离不开水。
师：你能联系生活实际来谈，这一点值得我们大家学习。
……3、动物与水的关系。
师：动物与水有怎样的关系呢？生1：动物们都需要喝水，否则就会渴死的。
生2：许多动物是吃草的，要是没有了水，草就不能生长，动物就会饿死，我们人也吃不到肉、蛋、奶了。
生3：没有水植物就不能进行光合作用，不能制造氧气了，到时候人和动物照样会死。
师：说得好！他们小组不仅想到了水和生命的直接关系，还想到了水与人、动物、植物间的间接关系。
师小结：你们能对一个问题展开激烈辩论，并能说明理由，这很好。
希望有更多的同学发表自己的看法。
到目前为止，科学家们还没有发现别的星球上存在生命，其中很重要的一个原因就是月球等其他星球上没有水。
这也可以说明生命离不开水。
4、拓展资料展示。
师：老师也搜集了一些有关水与生命的资料，我们一起看一看。
课件展示文字和影像资料。
（○11000克重的新鲜蔬菜、水果中，含水约900克；1000克重的一条鱼体内，含水约800克；体重100千克的成年人体内，含水约70千克。
○2水、空气、食物是人类生命和健康的三大要素，人体重量的60﹪～70﹪由水组成，儿童体内的水分更高达80﹪。
如果从人体中脱去水分总量的10﹪～20﹪，就可导致人的死亡。
○3水把营养输送到我们身体的各个部位，把废物带走，排出体外，水帮助我们清除身体中的有害物质。
我们有时会出汗，汗水能降低我们的体温，抵御酷暑给我们带来的伤害。
及时补充水，是我们身体健康的保证。
一个人一天应该喝2千克水，相当于10杯水。
○4海洋、湖泊是地球上的天然气温调节器，在气温比水温低时，则可以放出热量，像火炉似的“烘”暖空气。
北戴河海滨7月的平均气温比临近的唐山、北京要低2℃，显然是沾了海洋的光；大连、青岛、厦门等海滨城市能成为避暑胜地，当然也有这个原因。
）播放影像资料。
（○1海底世界。
解说词：A、水是生命的起源，地球上最早的生命就是在水中诞生的。
B、水为我们提供了丰富的动植物和矿产资源。
○2三峡风光。
解说词：A、水是人们休闲娱乐的好去处。
B、水为体育爱好者提供了宽敞的运动场。
）设计意图：提供更多的影像资料，可以扩大信息量，以开阔视野，激发学生的学习兴趣，有助于促进学生整体发展。
5、讨论：如果没有水世界将变成什么样？师：看来水对于生命真的是太重要了，如果有一天地球上没有水了，我们世界将变成什么样呢？请同学们大胆想象，在小组里进行讨论。
（点击课件，讨论：如果没有水，世界将变成什么样？）师：谁来和大家交流一下讨论结果？生1：如果没有水，地球上会到处是黑色，动物、植物和人都会死亡。
生2：如果没有水，会到处都是沙漠，到处都是尸体。
生3：土地会裂缝，太阳会把地球晒爆。
生4：地球上将没有蓝色和绿色，到处是黑色和黄色。
……设计意图：如果没有水会怎样？这是一个没有固定答案的问题，有助于培养学生的发散思维能力。
师：还有很多同学想发言，这样把你们想到的画下来或写下来。
学生进行绘画或写作。
师：谁愿意把你的作品拿到前面来给大家展示一下？（实物投影展示学生的绘画作品或作文，并让学生进行简单的说明。
）设计意图：让学生把自己的想法画下来，并描述出画的意思，体现了科学与美术、语文的整合。
师：同学们的想象力太丰富了，其实你们想象的情景，在许多地方已经成为了事实。
（点击课件，展示相关图片：干裂的土地、干枯的河床、缺水的荒漠、干渴的沙河、无水的月球、渴死的儿童，并配以《命运交响曲》，加强震撼效果。
学生不时发出惊叹声。
）师：看了这些触目惊心的画面，你想说些什么？生1：一定要节约用水，不然我们早晚也会像图片中的儿童一样活活渴死。
生2：如果我们继续浪费水、污染水，那么地球的最后一滴水将是我们人类自己的眼泪。
生3：没有水就没有生命，让我们来节约用水，保护水资源吧！……师：看来水真的是太重要了，没有水就没有生命，也就没有我们这个多彩的世界。
师小结：通过这节课的学习，我们知道了水对生命的重要意义，设想了没有水的可怕世界。
你们了解石家庄目前的水资源现状吗？河北省、全国的水资源现状又是怎样的呢？这些问题，同学们课下可以向周围的人请教，可以查阅报刊书籍，还可以上网查找资料。
板书设计人：衣、食、住、行水与生命动物：喝水植物：浇水教学反思：从总体上讲，我这节课突出了以下几点：1、这节课我利用学生帮教师解决生活问题导入，激发学生浓厚的学习兴趣，并拉近了教师与学生的心理距离，使学生在解决问题的过程中，积极思考，有利于进行新知识的学习。
2、用舌头尝液体，因为液体少，杯子小，所以不能直接用舌头尝，因此需要借助筷子，至于筷子怎么用，我重点引导了一下，这样可以让学生注意细节，培养严谨的科学探究精神。
3、观察记录表可以帮助学生简单、明了、快速地记录观察结果，我采用了表格式，在观察的过程当中，引导学生把观察过程与结果记录在表中。