冀教版三年级上册科学教案水与生命
三年级上册科学教案及教学反思-8 水与生命丨冀教版
《水与生命》教学设计一、教学目标（1）知识目标：知道水是动物、植物和人体的组成局部，它在生命活动中起着重要作用。
了解常见食物中的含水量。
（2）能力目标：能和同学交流自身对于水与生命关系的不同看法。
大胆想象没有水的世界会是什么样的。
（3）情感目标：意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的生活习惯。
（4）重点难点能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水二、教学准备1、教师准备（1）用干燥透明塑料袋罩上的盆栽绿植，到上课时刚好内壁上有水。
（2）两朵茎长一些的月季花，盛有水和干土的量杯。
（3）多媒体课件。
2、学生准备有关水与生命的资料和图片。
三、学情分析三年级的孩子活泼好动，对一切未知的事物充满好奇心，对于一些科学现象更是充满探索的欲望。
所以本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水与生命的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力等多方面的科学素养。
四、教学过程1、创设情境，引人入胜。
一上课，我就借助多媒体播放一幅优美的山水景，并朗诵诗句。
屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力，并使他们产生美的享受。
然后我让学生猜猜诗中赞美的是谁？接着提问为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽。
孩子们纷纷发表自己的看法后，师生归纳：水是生命之源。
2、交流反馈，体验汇报。
（1）结合课前收集的资料，老师要求学生说出两个动物、植物，人离不开水的事例。
（2）播放有关水与生命的精美的图片，使学生产生视觉享受，讨论交流后请学生谈一下自己的收获。
（3）师生共同完成水与生命关系图。
3、主体参与，动手实践。
（1）我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。
让学生观察塑料袋的变化，学生观察后质疑，最后经过讨论得出实验结论——塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内有水。
【新版】冀教版三年级上册科学《水与生命》【创新教案】
《水与生命》创新教案教材分析本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动二使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
本课旨在引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
学情分析从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
学习目标一、科学探究目标：1.会用五种感觉综合感知水的性质。
2.能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标：能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标：能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重难点重点：指导学生用五种感官综合感知水的基本性质。
难点：引导学生意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
评价任务1.用不同的方法观察水，认识水的性质。
2.知道人、动物和植物的生存离不开水，意识到水的重要性。
教学准备水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块，水果、水果刀、纱布、杯子、榨汁机等。
教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。
钢刀切不断，铁钩钩不起。
”2.生猜出是水。
3.对于水你了解多少呢？（生答）4.同学们知道的可真多，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命，可见水十分重要。
冀教版科学三年级上册第八课水与生命电子教案
冀教版科学三年级上册
授课时间：2012年10月日
执教教师：刘正学
单元章节
第四单元水
课题
8.水与生命
课程
标准
能够大胆猜想，有根据地进行假设，根据已有知识与条件进行实验设计，以便能够验证假设。
教学目标
科学探究目标：能用五种感觉器官综合感知水的性质，能用语言、文字等方式描述水的性质
３.学生分组交流。
４.各组代表汇报交流结果。
５.教者补充人体生命活动离不开水的知识。
２.动手做
①学生拿出带来的蔬菜、水果等。
②每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。
每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。
③活动注意：
在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。
③填写活动记录表。
⒈实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。
⒉学生归纳：
】教师引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。(说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。)
②怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？
⒉学生讨论：
小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。）
⒊学生设计实验装置。
⒋安装装置。
学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录
作业设计
收集关于谁的资料，确定研究的问题
板书设计
8、水与生命
水与生命教案
水与生命教案【篇一：三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
水与生命冀教版三年级科学上册教案
水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动 2 使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3 课时第一课时教学过程：一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
二）新课教学♦活动1观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
冀教版三年级上册科学教案 水与生命 1教学设计
水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
冀教小学科学三上《8水与生命》word教案(4)
水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
冀教版三年级科学水与生命教学设计
冀教版三年级科学《水与生命》第二课时教学设计
蔚县柏树乡中心校吴晓燕教学目标：
知识目标：能意识到水与生命的密切联系。
能力目标：能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
情感目标：1、大胆想象没有水的世界会是什么样子。
2、初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教学重点：能意识到水与生物的密切联系，初步形成珍惜水资源，节约用水的意识。
教学难点：科学课的探究技能训练。
教学准备：多媒体课件，信息记录单，画（写）的纸和笔。
教学过程：。
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水与生命
【教学目的】
1.动手从植物体内挤出水。
2.比较植物含水量的差别。
3.比较人体及各种食物中的含水量。
4.设置小草“喝”水的装置。
过程与方法：
1.收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。
2.学会提取植物体内水的方法。
3.初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能：
1.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2.了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观：
意识到水在生命活动中的重要性。
【教学准备】
学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。
教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。
【教学过程】
一、导入：讨论生命离不开水。
1．猜谜——水
2．启发：你对水有哪些了解？
在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。
教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。
3. 学生分组交流。
4. 各组代表汇报交流结果。
5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。
(评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。
学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。
生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。
现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。
)
二、动手从植物体内挤出水
1. 想办法
在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。
①想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？
②学生分组讨论。
③学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。
④教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？
⑤学生分组讨论。
⑥学生汇报讨论结果。
办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。
⑦教者提问：其他办法为什么不能用？
⑧指名回答
原因可能有：没有装置或器械，太危险等。
2. 动手做
①学生拿出带来的蔬菜、水果等。
②每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。
每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出１～２种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。
(说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。
手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。
)
③活动注意：
在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。
挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。
由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。
④填写活动记录表。
(评：这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。
)
三.比较植物体内的水的多少
1.实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。
2.学生归纳：
教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。
(说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。
让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。
这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。
)
四、比较人体及各种食物中的含水量
1.教者提问：
你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？
2.学生猜测或查阅资料回答。
3.学生在科教书上的图上涂色。
(说明：学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。
这一活动目的是为了让学生初步了解人体及几种食物中的含水量。
)
4.教者补充其他植物含水量的数据。
使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。
(说明：这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。
)
五、设置小草“喝”水的装置。
1.教者提问：
①小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？
②怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？
2.学生讨论：
小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。
）
3.学生设计实验装置。
4.安装装置。
学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。
课后：布置观察任务，要求记在“活动记录”上。
教学后记:
通过学习同学们知道水是生命之源，没有水就没有生命。
知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
了解常见食物中的含水量。
意识到水在生命活动中的重要性。
同学们收集有关生命离不开水的资料，并准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。
使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。
这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。
生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。
特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，引起了学生的注意，激发了学生研究水的兴趣。
这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。
现在，水资源的污染是相当严重的。
因为它的污染太严重；大自然在呻吟，因为它身上的绿色逐渐消失。
让我们携起手来保护大自然。
总之，大自然不能给人类提供源源不断的资源，人类只有保护它，它才会长久地为人类服务。