水与生命教案
水与生命教案5篇
水与生命教案5篇手和脑在一块儿干，是创造教育的开始。
再简单的课程，教师也要编写好教案。
书写教案是教师教学工作不可缺少的一个环节，是指导教师有效教学的蓝图，大家是否在为编写教案而犯愁呢？下面，编辑为大家整理的“水与生命教案”，希望能帮助到你的学习和工作！水与生命教案篇1教学目标1、了解石缝间生命的主要特点。
2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。
3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。
教学重点认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。
教学难点理解本文展现的是对生命的礼赞。
课时安排1课时教学流程一、导入新课还记得我们做过的阅读《生命生命》吗？给老师印象最深的便是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。
它的那一股足以擎天憾地的生命力，另作者肃然起敬！我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。
今天我们再学习几种生长在石缝中的植物，去感受一下它们的生命力。
（曾经在一篇现代文阅读训练做过《生命生命》，文章中就出现过一粒在砖缝中的香瓜子，经过拼搏终于发芽、生长，让学生从一种植物走进另一种植物比较容易进入状态，有利于对文本的理解。
）二、整体感知自由朗读课文，思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的石缝，这是又怎样的生命？明确：小草、蒲公英、松柏。
“不毛的石缝”，“倔强的生命“。
三、研读文本1 、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣，。
２、讨论：石缝间的生命有什么特点，小组合作，完成学习单。
异同物种无名的野草小小的山花（蒲公英）参天的松柏自身的特点所处的环境作者的评论给你的启示重点圈划重点词语，环境和评论的划出重点的句子。
３、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。
那么作者的本意仅在于此吗？请同学们齐读最后一段谈谈自己的看法。
明确：不仅仅植物会拼搏，动物和人也会如此，很多的生命在面对困境时，都会顽强的生活、顽强的拚搏。
《水与生命》教学设计
学生分析
小学三年级的学生刚刚接触科学，对科学这门开放性的课堂还没有习惯，放不开手脚，不知道实验的时候该干什么，有的学生很容易在活动中偏离主题，如何观察、如何动手实践等主要学习方式还无从下手。虽然学生在上一单元“土壤”的学习中，已有一定的观察习惯，知道用自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手进行感官观察。
水与生命
教材分析
（一）教材地位的作用
《水与生命》是河北人民出版社小学科学标准实验教科书一三年级上册第八课的内容，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第一课时《观察水》。地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。本节课主要培养学生用感官认识事物的能力，从而让学生了解水的基本性质。
教学理念
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关水的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
教法学法分析
一）说教法
根据《观察水》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
二、充分利用眼睛、耳朵、鼻子、舌、手等感觉器官进行研究。
三、尽量用更多的方法观察研究。
四、实验时注意安全和桌面卫生。
五、正确使用实验器材和材料。
3、整理对水的感知
1、教师及时把学生的发现写在黑板上。
《珍爱生命之水》主题班会教案内容8篇
《珍爱生命之水》主题班会教案内容8篇《珍爱生命之水》主题班会教案内容篇1教学目的：1、了解水的基本构造，基本形态和水资源现状。
2、树立节约用水观念。
3、收集节水办法，在生活中真正做到节水。
教学过程：一、导入（一）同学们，老师有两个谜语想请大家猜猜，看看哪个同学最聪明，能很快猜出来。
“冷也吃得,热也吃得,弯也走得,直也走得,就是高了走不得。
”“刀砍没有缝,枪打没有洞,斧头砍不烂,没牙能咬动”。
（多媒体展示谜语）（二）你喜欢水吗？为什么？这个问题可以引导学生说出水有什么作用，最后教师总结：水无论在工业、农业还是我们的生活中都发挥着非常重要的作用。
但是，你对水了解多少呢？你知道水的分类和形态吗？你又知道水是怎么循环的吗？今天啊小水滴“清清”就要带领我们一起去水的王国，深入了解水。
二、水的分类瞧！清清来了，它正向同学们招手，说：“欢迎同学们来到水王国”。
你们也跟它打个招呼吧。
老师：“清清很高兴大家来到水王国参观，但是它特意叮嘱老师，它说进入水王国可不容易，必须经过两扇门。
而这几扇门呢没有钥匙，要想打开这些门只有一个办法，就是回答出门上的问题。
同学们有信心吗？”老师：“现在我们来到了第一扇门。
大家知道中国有56个民族，刚才清清告诉我啦，它说水王国里只有两个民族，聪明的同学们，你们知道是哪两个吗？”老师：原来水可以分成淡水和咸水两种埃同学们你们猜猜，地球上是淡水多还是咸水多呢？（课件展示）三、水的形态恭喜大家通过了第一扇门，现在我们又来到了第二扇门的门口。
这扇门上有一小段动画，要求同学们看完动画再回答问题。
这个动画片里的是清清的弟弟“淘淘”，它有特殊的本领——“变身”，请同学们认认真真看，看看“淘淘”变成了什么。
（播放视频）动画看完了，现在请同学们告诉老师“淘淘” 变成了什么？（经过雪山时变成了冰，在锅里一煮又变了云，从云又变成了雨。
）老师小结，展示课件。
清清要表扬刚才观察最仔细的同学，瞧，它带来了小礼物送给大家呢。
初中 水与生命 教案
初中水与生命教案教学目标：1. 了解水在生物体中的作用和重要性。
2. 掌握水在生态系统中的循环过程。
3. 培养学生的环保意识和节约用水的习惯。
教学重点：1. 水在生物体中的作用和重要性。
2. 水在生态系统中的循环过程。
教学难点：1. 理解水在生物体中的作用和重要性。
2. 理解水在生态系统中的循环过程。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
3. 课堂讨论话题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示地球上的水资源分布图，引导学生了解全球水资源的状况。
2. 提问：水对生物体和生态系统有什么重要性？二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解水在生物体中的作用：水是生物体的重要组成部分，参与生物体的各种生理活动，如细胞分裂、物质运输、体温调节等。
2. 讲解水在生态系统中的循环过程：水循环是生态系统中最重要的物质循环之一，包括蒸发、降水、流入河流和湖泊等过程。
三、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考和讨论水资源的利用和保护问题，如节约用水、防止水污染等。
2. 分享学生自己的经验和做法，互相学习和鼓励。
四、案例分析（10分钟）1. 观看相关视频资料，如水资源短缺地区的生活状况、水污染对生态环境的影响等。
2. 分析案例，引导学生了解水资源的珍贵性和保护水资源的紧迫性。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结课堂内容，强调水在生物体和生态系统中的重要作用。
2. 布置作业：让学生写一篇关于节约用水的行动计划，并提出至少三条实际行动来保护水资源。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、案例分析等方式，让学生了解了水在生物体和生态系统中的重要作用，以及水资源的珍贵性和保护水资源的紧迫性。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的经验和做法，互相学习和鼓励。
在案例分析环节，学生通过观看视频资料，了解了水资源短缺地区的生活状况和水污染对生态环境的影响，增强了保护水资源的意识。
通过本节课的学习，学生应该能够认识到水的重要性，养成良好的节约用水习惯，为保护水资源做出自己的贡献。
《生命与水》教学设计
《生命与水》教学设计教学目标：1.了解水对生命的重要性，并理解水在生命中的各种作用；2.通过实践活动感受水的重要性，培养节约用水的意识；3.培养学生的观察和实验能力；4.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1.水的特性和作用；2.水的循环过程；3.节约用水的方法。
教学难点：1.水与生命之间的关系的理解；2.节约用水的意识的培养。
教具准备：1.实验用水和容器；2.图片和PPT；3.活动材料：海绵、塑料袋等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.呈现一张瀑布的图片，让学生观察并发表自己的看法。
2.通过提问和引导，让学生理解水对生命的重要性。
二、水的特性与作用（20分钟）1.通过实验展示水的特性：由于水的表面张力，水滴呈现圆形；水的凝固点和沸点等。
2.让学生观察和记录实验现象，讨论水的特性对生命的作用。
三、水的循环过程（20分钟）1.通过播放动画或展示PPT，向学生介绍水的循环过程。
2.让学生分组进行小组合作，完成一张水循环的流程图。
3.让学生讨论水循环过程中可能存在的问题，如污染和水资源不足等，并提出解决方法。
四、节约用水的方法（20分钟）1.通过图片和PPT，向学生介绍节约用水的方法。
2.分小组进行讨论，让学生提出自己的节约用水方法，并给予合理性评价。
3.让学生设计一个小实验，观察不同的节约用水方法对实际用水量的影响。
五、实践活动（30分钟）1.让学生分组进行节约用水实践活动。
2.每个小组根据实际情况设计自己的活动方案，并进行实施。
3.通过活动后的小组讨论和反思，总结活动中的收获和问题。
六、课堂总结（10分钟）1.以问题的形式进行回顾，让学生回答提问并总结课堂内容。
2.评价学生的活动表现和思考能力。
3.布置课后作业：完成课堂笔记、写一篇关于节约用水的作文。
教学延伸：1.可邀请当地的水务工作者或专家到课堂上进行讲解和交流；2.组织学生观看与水资源相关的纪录片，并开展讨论活动；3.组织学生参观当地的水处理厂或水资源保护区，增加实践经验。
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知道水的重要性，了解水的循环。
2.知道水可以用来滋润植物和动物，了解水在生命中的作用。
3.能够通过实验了解水的特性和运动形式。
二、教学重难点教学重点：1.水的作用和重要性。
2.水的循环。
教学难点：1.对水的学科交叉认识的拓展。
2.对不同水体资源类型的学习和鉴赏。
三、教学内容1. 水依赖生命－了解水在生命中的作用•学生可以回答：水对人、植物的生命很重要，你们都需要什么吗？•学生能够有序地描述水的作用，明白水是植物生长和动植物生存所必须的。
•学生能够形象地表达动植物需要水的情况，感受生命的重要性。
2. 水的循环－了解水在环境中的流动•了解地球上的水及分布。
•学生能够观察并描述实物，从实物中了解水的数量和状态变化。
•了解水的循环过程，掌握水的自然循环和人类活动造成的对水资源的损害。
3. 探索水－探究水的特性和运动形式•能够通过观察实物和实验探究水的结构和运动形式。
•了解可以通过常见实验揭示水的分子结构和面张力现象。
四、教学重点难点解决方法教学重点：1.首先可以通过展示图片、教学视频等方式让学生了解水对人、植物的生命很重要，2.引导学生区分不同水体资源类型，例如：海水、淡水、地下水等，加深学生的认识。
教学难点：1.可以通过教学实例让学生拓展对水的学科交叉认识。
2.建议在教学中加入常见实验，例如：洗橙子、香蕉等实例来让学生探究水的特性和运动形式。
五、教学设计1. 导入环节•展示水资源对人类的重要性，让学生反思人类对水资源的浪费。
2. 学习新课内容•通过图片和视频了解水资源的基本情况、水的循环和环境保护等相关内容。
•根据课本内容让学生参与讨论，引导学生探究水的结构和运动形式。
3. 课堂实验环节•洗橙子实验：让学生用水洗橙子观察水分的流动，了解水的流动形式。
•香蕉实验：让学生将香蕉放在水中，比较水的质量以及了解实际应用中水的用途。
4. 学习总结•教师与学生共同总结学习，强调水资源的重要性以及对水资源的环境保护要求。
生命与水教案
生命与水教案一、教学目标1、让学生了解水对生命的重要性，知道水在人体中的作用和占比。
2、使学生明白人体每天对水的需求量，以及如何科学合理地饮水。
3、培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
二、教学重难点1、重点（1）水在人体中的作用和占比。
（2）人体每天的需水量以及科学饮水的方法。
2、难点（1）理解水在维持生命活动中的复杂生理过程。
（2）如何引导学生将节约用水的意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些干旱地区缺水的图片或视频，引发学生对水的重要性的思考。
提问学生：“看到这些画面，你们想到了什么？水对于我们的生活意味着什么？”2、知识讲解（20 分钟）（1）水在人体中的作用结合生动的图片和简单的示意图，向学生讲解水是构成细胞的重要成分，就像房子的砖块一样，没有水，细胞就无法正常工作。
解释水在人体内作为溶剂，帮助运输营养物质和代谢废物，如同人体内的“小河流”，将各种物质输送到需要的地方，再把废物带走。
强调水对调节体温的作用，比如在炎热的夏天，我们出汗就是通过水分的蒸发来降低体温。
（2）水在人体中的占比告诉学生成年人身体中水的含量约占体重的 60%－70%，儿童体内水的比例更高。
可以用一个形象的比喻：“如果把人的身体比作一个大西瓜，那么水就像是西瓜里的汁水，占据了大部分。
”（3）人体每天的需水量讲解不同年龄段和不同活动量的人每天所需的水量不同。
一般来说，成年人每天需要摄入约 2000 毫升的水。
提醒学生不能仅仅依靠口渴来判断是否需要喝水，因为当我们感到口渴时，身体已经处于缺水状态。
（4）科学饮水的方法介绍合理的饮水时间，如早晨起床后、饭前半小时、运动后等要及时补充水分。
强调不要一次性大量饮水，而是应该少量多次地喝。
提醒学生少喝饮料，因为饮料中往往含有大量的糖分和添加剂，不能替代水。
3、小组讨论（12 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在日常生活中，有哪些情况会导致身体缺水？（2）如何判断自己是否喝够了水？（3）除了饮用白开水，还有哪些健康的补水方式？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
三年级科学上册水与生命1教案鄂教版
三年级科学上册水与生命1教案鄂教版第一篇：三年级科学上册水与生命 1教案鄂教版(鄂教版)三年级科学上册教案水与生命一、教学目的：1.通过观察图片资料和做植物的实验，以及联系自己的生活实际，认识到水与生物的密切关系。
2.能与同学合作做好有关水与植物关系的实验。
3.意识到保护水资源的重要性。
二、教学准备：1.教师：图片：干旱的土地和枯黄的庄稼，动物在钦水，被喷灌的大片植物等等。
2.学生：盘子三个，西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片，一株盆中的植物。
三、教学过程：（一）引入新课，并板书课题。
（二）教学新课：1.讨论：为什么说“水是生命的源泉？”（1）出示图片：a.土地龟裂；b.禾苗旱死；c.斑马钦水；d.一株植物浇水前后的变化情况的图片。
（看图后学生还可更多地举例）（2）学生讨论，并汇报：动物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是绿油油的，大树才能长出新的叶子，没有水，草和树都有会枯死……2.做实验观察植物身体内的水分到哪里去了。
实验一：（1）出示实验器材：盘子三个；西红柿两个，青菜两棵，西瓜两片。
（2）让学生讨论实验方法。
（3）实验：用力挤压，看看植物的茎.叶和果实里有没有水，有多少水。
（4）学生汇报实验结论：植物的身体内有很多水分。
实验二：（1）将一株长得比较好的植物，用一个透明的塑料袋罩起来，放在太阳下晒一段时间。
（2）观察：在塑料袋的内壁上，有小水珠和水雾，这说明了在太阳光的照射下，植物身体内的水分蒸发出来了。
（3）小结：通过实验现象分析，可见植物“喝”的水，一部分留在“身体”里，一部分被蒸发了，水实际上也是在植物体内不断循环的。
（4）讨论：我们喝的水到哪里去了？（5）归纳：水是生命脉的源泉，人类离不开水，动物离不开水，植物也离不开水。
（三）运用知识： 1.阅读小资料。
2.讨论怎样保护水资源。
（1）在日常生活中，节约每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）积极参加植树造林活动，树多了，可以有效的防止水土流失……第二篇：三年级科学上册怎样使水变清 1教案鄂教版（鄂教版）三年级科学上册教案怎样使水变清一、教学目的：1.能用感官直接感知浑浊的水，并用语言描述所观察到的现象。
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水与生命教案【篇一：三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。
引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：一、科学探究目标1．会用五种感觉综合感知水的性质。
2．能用语言、文字等方式描述水的性质。
二、情感态度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。
四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。
教学重点和难点：1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。
教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。
拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。
课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。
学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。
下面我们就来做个游戏——观察水。
（二）新课教学◆活动1：观察水1．学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。
游戏的规则是：利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。
我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。
（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。
学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。
）2．交流讨论教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。
学生：水是冰凉的，没有味道。
学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。
学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。
学生：水是透明的。
一个东西放进水里，外面可以看见。
学生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。
学生：水是白色的。
教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。
大家还有没有其它意见？学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，水没有颜色。
教师：对，水是没有颜色的。
教师：大家想一想，水是什么形状的呀？学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。
学生：对！水没有自己的形状。
学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，还和水槽是一个形状。
教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。
3．总结拓展教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。
教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。
学生提问，大家谈论。
板书设计：第八课水与生命活动1：观察水1．学生小组活动利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，来发现关于水的秘密。
2．交流讨论①交流观察结果②水是什么形状的？（没有固定形状）3．总结水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
4．作业：搜集有关水与生命的调查。
第二课时教学过程：【篇二：三年级科学水与生命_教学设计】8、《水与生命》教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：1、会用五种感觉综合感知水的性质。
2、能用语言、文字等方式描述水的性质。
3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
4、能具体说出水有哪些基本性质。
教学重点和难点：指导学生用五种感官综合感知水的基本性质教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
材料与用具：活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。
课时建议：第一课时教学过程：（一）导课教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。
下面我们就来观察水。
（二）新课教学活动1：观察水1．学生活动学生回答：眼手鼻耳舌教师：回答的很好。
刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。
我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。
（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。
学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。
）2．交流讨论教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。
请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。
（水是冰凉的，没有味道。
用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。
水抓不住，一抓就流到水槽里。
水是透明的。
一个东西放进水里，外面可以看见。
往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。
水是白色的。
）教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。
大家还有没有其它意见？教师：大家想一想，水是什么形状的呀？（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。
对！水没有自己的形状。
）教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。
3．总结拓展教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。
）教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。
学生提问，大家谈论。
课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？4、搜集有关水与生命的调查资料。
板书设计：第八课水与生命眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教学反思：【篇三：水与生命教学设计】水与生命教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。
通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。
从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：1、会用五种感觉综合感知水的性质。
2、能用语言、文字等方式描述水的性质。
3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
4、能具体说出水有哪些基本性质。
教学重点和难点：指导学生用五种感官综合感知水的基本性质教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
材料与用具：活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。
课时建议：第一课时教学过程：（一）导课教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？学生回答。
（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。
）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。
下面我们就来观察水。
（二）新课教学活动1：观察水1．学生活动教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？学生回答：眼手鼻耳舌教师：回答的很好。
刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。
我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。
（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。
学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。
）2．交流讨论教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。
请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。
（水是冰凉的，没有味道。
用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。
水抓不住，一抓就流到水槽里。
水是透明的。
一个东西放进水里，外面可以看见。
往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。
水是白色的。
）教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。
大家还有没有其它意见？教师：大家想一想，水是什么形状的呀？（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。
对！水没有自己的形状。
）教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。
3．总结拓展教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。
）教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。
学生提问，大家谈论。
课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？4、搜集有关水与生命的调查资料。
板书设计：第八课水与生命眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。