水与生命1
《水与生命》教学设计

《水与生命》教学设计上海市金山区蒙山中学沈小红一、背景及教学任务简介《水与生命》是牛津上海版《科学》六年级第二学期《水和人类》单元中的第一节课, 分为两课时,第1课时是有关于水的分布和水对人类的重要性,第2课时有关于节约用水。
本设计涉及的是第1课时的内容。
水是学生最熟悉的物质之一,希望通过课前探究、课内探究(讨论交流、阅读资料)、课后探究等多种探究形式,使学生切实感受到水对生命的重要意义,从而培养节约用水、增强保护水资源的意识。
学生在小学阶段己经初步知道水相关的简单知识,并在各类宣传报道中知道水的一些用途、水污染的危害及原因。
在此根底上,欲通过课前对“种子发芽”的探究及小组评价,使学生认识到生物体的各种生命活动离不开水;通过课内的讨论交流的探究形式,使学生在整体上对人与水的相互关系有进一步的认识;通过探究家庭用水量及工农业耗水量的相关资料,体会人类对水的需求,使理性的认识更感性,加深认识,为学生今后的生活和学习打下根底;通过课后探究形成节约用水画报,使课内所学知识得到进一步的升华。
预备年级的学生参与感和表现欲的产生,使得他们具有强烈的求知欲和探索精神。
活泼好动、喜好直观的个性特点,对科学世界有着很强的好奇心和接受能力,在许多方面都有创新的见解。
在教学中一直注重学生的提问能力、质疑能力,并作为评价学习能力的一方面, 学生也体验过进行长周期的蜗牛的探究观察。
基于学生的心理特点和平时教学中对学生能力的培养,本节课设置的是以科学大概念为理念,基于工程的学习的教学模式,以探究贯穿了整个课程:课前探究,课前安排了一个约为两周的种子发芽探究工程;课内探究,通过自学教材探究水的分布和探究学习工作单上的水费单及相关的工农业用水资料,认识水对人类的重要性;课后探究,通过形成节约用水画报的探究。
基于探究的教学会大大增加理解的深度, 通过探究理解水的重要性这一核心概念,知道水循环和保护水资源的迫切性,为今后理解“在宇宙中能量的总量总是不变的”这一大概念作下铺垫。
水与生命的关系

水与生命的关系水,是地球上最为宝贵的资源之一,也是生命的源泉。
没有水,地球将会变得荒凉无生。
正是因为水的存在,各种生物得以生存和繁衍。
水与生命之间存在着密不可分的关系,正是这种关系使得地球上的生物得到了延续。
首先,水是生命的必需品。
人体约70%的组成成分是水,没有水,人体无法生存。
水不仅可以滋润我们的身体,还可以帮助人体代谢废物、调节体温、消化食物等。
当人体缺水时,会出现口渴、乏力、头晕等症状,严重的甚至会导致脱水和器官衰竭。
因此,保持人体水分平衡对于健康至关重要。
同时,水也是动植物的生命之源。
植物通过根系吸收水分和养分,进行光合作用,从而合成葡萄糖等有机物,为其他生物提供能量和营养物质。
动物则通过进食植物、饮水等方式获取水分。
水不仅能够滋养动植物,也是动植物体内的重要组成部分。
例如,动物的血液、细胞和组织中都含有大量的水分,水分的充足与否直接影响着动植物的生命活动。
此外,水还是生物栖息环境的重要组成部分。
水是大自然中的一个重要生态系统,包括江河湖海、雨露和地下水等。
各种水域为无数生物提供了栖息、繁殖和觅食的场所。
河流中的水为许多动物提供了滋润和养分,鱼类在其中孕育生活。
湖泊作为水生态系统的重要组成部分,不仅维持着丰富的生物多样性,还在一定程度上调节着气候和环境。
然而,随着人类对水资源的过度开发和污染,生命与水之间的关系也面临着严峻的挑战。
目前,全球有许多地区面临着水资源短缺的问题,同时水体污染也日益严重。
人类的工业、农业和生活活动等导致了水资源的浪费和破坏,严重影响水与生命之间的平衡。
保护水资源,关乎生命的可持续发展。
我们应该以节约用水为基础,合理利用和管理水资源。
同时,加强水环境保护,减少污染物的排放,推动水资源的可持续利用。
此外,提高公众对水资源的认识和重视,培养节水意识和爱护水资源的观念,也是关键所在。
总之,水与生命之间的关系十分重要。
水不仅是人体和动植物的生命之源,也是生物栖息环境的重要组成部分。
水与生命-课件

都在口渴的时候才想起喝水。而事实上,当大脑感觉到身体缺水的信号时,
身体已经“干旱”好久了。
• 让我们认识一下人体真正的水调节机制,也就是关于口渴的知识。
• 人处于不同生命阶段,体内的水调节机制有所不同。第一阶段是胎儿在母亲 子宫的阶段。细胞在子宫里发育时,母亲为胎儿细胞的生长提供必需的水。 水的摄入和传输系统是由胎儿组织完成的,却会体现在母亲的身上——怀孕 初期,当胎儿“口渴”时,母亲会有晨吐的感觉。也就是说,当人体还是胎 儿的时候,就已经开始发出口渴的信号。孕妇往往会比平常人饮用更多的水。 第二阶段是成长阶段,即身高和体重达到成熟的阶段,大约在出生至25岁之 间。成年之前的孩子总是在嚷嚷着要喝水(有时候这种需求会表现在对饮料 的渴求上,但这往往是错误的),因为孩子的身体对缺水的感觉特别敏感, 这个时候应及时给孩子补充水分,而不是饮料。第三阶段是是从成年到死亡 的阶段。当人体逐渐成长并走向衰老时,对缺水的敏感度也会越来越弱。进
人体水更换 周期
•人体内的水分每18天全部更新一次
随着机体的新陈代谢,人的身体成分不断更新,对健康的人来说,占人体 60%~70%的水分每18天便更行一次。那么,人体每天究竟需要水多少才能满足 机体代谢需要呢?
水与生命PPT

◆ 脱水7.5公斤时人就会 死亡。
压抑和 没有食欲; ◆ 脱水1.5公斤会出现血液浓缩、
少尿、 口干; ◆ 脱水2公斤会出现体能下降、
皮肤发 红、急躁、欲睡、冷漠、 恶心和情绪 不稳定;
◆ 脱水2.5公斤将不能集中注意 力;
关 生命 科饮水
爱
学
“水与生命”知识讲座
0
水 身体是由 构成的
成年人的身体中有70%是由 水份所构成,而婴儿更高达80%。
在人体各组织所占比例,血液中
的82%是水份组成,肾脏也是相 同比例,大脑含有75%,心与肺 脏占80%,体内细胞高达85%, 而肌肉与骨头也各占76%和22%。
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水是人的生命,重视水质量,提升生命质量!
水是人的生命,重视水质量,提升生命质量!
人没有水,等于就没有了生命!
一个健康的人,只要有足够的水喝 ,可以连续几个月不进食,也能维持 生命。如果没有水,三天就会丧命。 要是在酷暑的大沙漠中,甚至坚持不 到 2个小时,死神就会降临。回顾生命 进化的历史长河,无论是动物或植物 ,都离不开水。水使生物体繁衍生息 ,缺水曾给生命带来灾难,以至生物 界几度濒临灭绝。
碳酸饮料也含有砂糖,一罐355 c.c.的可乐约含35 公克糖, 大约140 卡热量,相当于半碗饭的热量。不过,只有热量相等, 其它营养素一点也没有,也就是所谓的垃圾食物。
碳酸饮料的另一成分为磷酸,磷酸会降低体内钙的吸收,影 响骨骼生长及身高的正常发育。磷酸也还会阻碍铁质的吸收,如 果铁质不够,会引起缺铁性贫血。
量,而却忽视了“水”的问
由于在生活中,“水
题。从人的生命维持、身体 ”就像空气一样容易让大
关于水与生命的作文

关于水与生命的作文关于水与生命的作文水是人类生命的源泉,没有水就没有人类!我们必须从小事做起,从身边做起,从现在做起,节约每一滴生命之水!以下是小编为大家准备的关于水与生命的,希望对大家有帮助!关于水与生命的作文【1】水,是一切的生命之源。
正因为有了水,才有了这个蔚蓝而美丽的星球,才使人类、动植物得以生存。
假如真的没有水,那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样,没有生命,死气沉沉。
那么,将不会有人类的出现,树木,花草等一切将不复存在。
鲜花经过浇灌才会绽放,绿叶经过滋润才会美丽。
如果没有水,鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。
水资源是有限的。
陆地上的淡水资源非常之少,地球的表面虽然被百分之七十的水所覆盖,但大多是海水,海水是咸水,不能直接利用,而淡水资源只占地球上水体总量的百分之二点五三,其中近百分之七十是固体冰川,即分布在两极地区和中、低纬度地区的高山冰川,还很难加以利用。
目前人类比较容易利用的淡水资源,主要是河流水、淡水湖泊水,以及浅层地下水,储量约占全球淡水总储量的百分之零点三,只占全球总储水量的十万分之七。
在日常生活中,水总是不知不觉地被浪费掉。
洗菜要一盆一盆地洗,要是开着水龙头冲,一餐饭就要耗水50千克。
用洗衣机洗衣服满桶再洗,若分开两次洗,则多耗水120千克。
淘米水洗菜,再用清水清洗,不仅节约了水,还有效地清除了蔬菜上的残存农药。
洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。
第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等。
大、小便后冲洗厕所,尽量不开大水管冲洗,而充分利用使用过的“脏水”。
淋浴如果关掉水龙头擦香皂的.话,洗一次澡可节水60千克。
夏天给室内外地面洒水降温,尽量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水。
自行车、家用小轿车清洁时,不用水冲,改用湿布擦,太脏的地方,也宜用洗衣物过后的余水冲洗。
家庭浇花,宜用淘米水、茶水、洗衣水等。
家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。
水与生命教学反思通用5篇

水与生命教学反思通用5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《水与生命》小学科学一等奖说课稿

《水与生命》小学科学一等奖说课稿1、《水与生命》小学科学一等奖说课稿作为一位杰出的老师,总归要编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是我帮大家整理的《水与生命》小学科学说课稿范文,欢迎大家分享。
各位领导以及在座的老师,大家好。
我叫赵彬彬,是育才实验小学的科学教师。
今天我说课的内容是小学科学三年级(上册)第三单元第一课——《生命离不开水》。
一、首先我阐述的是教材的地位及其作用本节课是以生活中最常见的物质水作为研究对象。
水是组成世界万物的重要物质。
人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。
水是生命之源,可以说我们的一切都离不开水。
在本课的学习中,让学生了解水与生命最深层次的关系,使同学们体会到水的重要意义,也为以后本单元的学习打下良好的基础。
二、说教学目标根据科学课程标准的要求以及学生全面发展的需要,我制定了以下教学目标。
1、知识目标知道水是动物、植物和人体的组成部分,它在生命活动中起着重要的作用,了解常见食物中的含水量。
2、能力目标能和同学交流自己对本课的不同看法,设想没有水的世界将会变成什么样?3、情感目标学生能意识到水与生命的密切关系,养成节约用水的好习惯。
本节课的教学重点、难点是:通过实验培养学生小组合作学习的意识和水在生命活动中的重要作用。
4、说教学准备课前准备充分是上好一节课的基础,结合本节课的需求,师生应做如下准备。
(1)多媒体课件(2)塑料袋、杯子、剪刀、水、新鲜树叶、芹菜、橡皮筋、红墨水三、说教法根据本节教学目标及教材特点,我除了采用常用的讲述法、谈话法、演示法等一般方法以外,主要还采用了1/多媒体辅助教学法2/引导探究法3/分组讨论法等。
以上教学方法给学生提供了一个愉快的学习氛围,学生学习的积极性日益高涨。
四、说学法教是为了让学生更好的学,学生一旦掌握了正确的学习方法,就能获得更多的知识,本节课我强调以探究为主,学生主动参与动手实践为辅的学习方式。
水与生命

说 ,年 龄越 小 、体 态越 肥 胖 ,水分 所 占的 比重 越 大 ,如
一
食物为 营养 的呢 ?靠 的是水 。人每天 喝的水量 比吃 的食 物
量要多 ,而且食 物 ( 包括 主食 、副食 、饮料 和其地食物 ) 的加工制作 都离不开水 ,所 以说 “ 以水为先 ”可 与 “ 人 民 以食为天 ”相 提并论 。在 我们 摄取 的饮食 中 ,没有哪种 东 西具 有 比水 更重 要 的作 用 。只要 由于 某种 原 因人体 失 掉 1 % 的水 ,生命 就有危 险。没有食 物 ,我们可 以存活 2 3 5 ~
因 为水是 人体 内含量 最 多 的成分 ,所 以人 与水 的关 系是极 为密切的 。古人说 “ 民以食为天 ”, 这是 天经地义 、 千真万确 的。但 是 ,当人们 取得 了食物 之后 ,又是怎样 变
大 白菜水分差不 多也 占 9 %。 体也不例外 , 常情况下 , 5 人 正
一
个 成年人 体 内的水分约 占总体 重的 6 0~7 % ,一般 来 0
用不仅形 成 了葡萄糖 ,为地球上生 命的繁荣兴 旺奠定 了物
终止 ,因此说水 是生命之 源 ,和 阳光 、空气一样 ,是生命
质基 础 ,而且 为地球带来 了丰 富的氧气 。光 合作 用产生 的 氧气 ,改变 着原 始 大气 的组 成 和结 构 ,促使 原 有大 气逐 渐开始 向现代大 气过渡 ,逐步形成 以氮气和 氧气为主 的 、 适应 生物生存 的现代大气 ,从 而大 大改善 了生物的生 活环 境 。同时 ,还促成 了生物生活方式 的彻底改 变 :由原始 的 无 氧酵 解 向高 级 的有 氧氧 化方 向发 展 。有 氧氧 化是 生 物 体 内的一种最有效 产能方式 ,与原 始的产能 形式相 比较 , 其能 量代 谢率提 高了十几倍 。 氧 气 的大量 出现 为空气 中臭 氧 的出现 奠定 了基础 。
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人体如何吸收利用水
•
人在喝水不等于细胞在喝水
2000年,美国科学家彼得.阿格雷成功拍摄了世界上第一张细胞膜水通道蛋白的高清立体照片并向 世人公布。他的伟大发现揭示了这种蛋白的特殊结构只允许水分子通过,并具有重要的功能。比如, 肾脏的过滤功能就需要这种特殊通道才能完成。他也因此于2003年获得了诺贝尔化学奖。 尽管这位科学家的研究不是针对水的,但为人们解答了为什么喝不同的水解渴的效果截然不 同的疑问。细胞膜中存在着一系列特定的通道,一种通道只允许某一种分子出入。我们每日从食物 中摄取的蛋白质、碳水化合物、脂肪等营养素均是大分子结构,并不能直接进入这些细胞的通道, 只有在人体内通过一系列酶的催化作用,变成小分子物质,才能顺利通行,水进入人体后,同样是 以分子团的形态存在的,这些水分子团要进入细胞,必须通过细胞膜的特定通道。大分团结构的水 是难以进入人体细胞的,只有那些小分子团结构的水才更容易进入人体细胞内,参与生命代谢活动, 并把各种离子带到细胞内。遭到污染,或者被人为改变了原本结构,或者添加了添加剂的水,水分 子团凝聚变大,从而导致人体难以吸收,也就不能参加人体一系列的生命代谢活动。 人体血液中的矿物质分布曲线与所在地的土壤、水源中的矿物元素在含量上高度一致。人体 必需的矿物质由5%~20%是从饮用水中获得的。水是矿物质最好的载体,如果缺少了某种矿物质, 人就容易得病。 矿物质对人体有重要的作用,是构成机体组织的重要成分,它们维持并调节体内的渗透压和 酸碱平衡,维持正常的生理活动,是体内活性成分如酶、激素和抗体的组成成分和激活剂,并具有 其他一些特殊功能。而对于人体是否需要从饮用水中获的矿物质,经过大量的科学调查、实验、分 析,专家们已经形成了比较一致的看法,得出的结论是:饮用水中的矿物质必不可少。
体内摄入水
体内排出水
来源 饮水 食物 内生水 合计
摄入量(毫升) 1200 1000 300 2500
排除部位 肾脏(尿)
排出量(毫升) 1500
皮肤(蒸发) 500
肺(呼吸) 350
大肠(粪便) 150 合计 2500
人体真正的口渴信号
• • • • 喝水时如此重要,我们每天都在喝水,水分难道还会不够吗? 通常,一个成年人每天应该摄入1200毫升的饮用水,但是绝大部分人都在口渴 的时候才想起喝水。而事实上,当大脑感觉到身体缺水的信号时,身体已经“干旱” 好久了。 让我们认识一下人体真正的水调节机制,也就是关于口渴的知识。 人处于不同生命阶段,体内的水调节机制有所不同。第一阶段是胎儿在母亲子宫的阶 段。细胞在子宫里发育时,母亲为胎儿细胞的生长提供必需的水。水的摄入和传输系 统是由胎儿组织完成的,却会体现在母亲的身上——怀孕初期,当胎儿“口渴”时, 母亲会有晨吐的感觉。也就是说,当人体还是胎儿的时候,就已经开始发出口渴的信 号。孕妇往往会比平常人饮用更多的水。第二阶段是成长阶段,即身高和体重达到成 熟的阶段,大约在出生至25岁之间。成年之前的孩子总是在嚷嚷着要喝水(有时候这 种需求会表现在对饮料的渴求上,但这往往是错误的),因为孩子的身体对缺水的感 觉特别敏感,这个时候应及时给孩子补充水分,而不是饮料。第三阶段是是从成年到 死亡的阶段。当人体逐渐成长并走向衰老时,对缺水的敏感度也会越来越弱。进入成 年之后,人体对缺水感觉的敏感度日益降低,我们体内的水分也会越来越少,细胞内 含水量和细胞外含水量之比从1:1减少到大约0.8:1。因此,很多成年人也许一天不饮水 都不会觉得口渴。这是一个巨大的变化。饮水是为了满足细胞的功能需求,饮水量的 减少会影响细胞的活力,也会导致细胞含水量的减少,而细胞含水量的减少则会进一 步降低口渴的敏感度。其结果就会引发慢性脱水的一系列症状。如果不明白这些症状 是人体脱水发出的信号就会把它们误认为是其他的疾病,从而采取不恰当的治疗措施。
水的终极安全标准
寿命70年,每天饮水2升,因饮水而导致患病的风险要低于百万分之一 水对人体的影响是如此重大,但随着工业的不断发达,人类对自然的 破坏以及水污染日趋严重,同时不断有各种非天然的商业包装饮用水 推出,饮用水的安全也日益受到了严峻的挑战。 世界卫生组织对饮用水安全的定义是极其严格的。安全的饮用水 标准是:按人的平均寿命70岁每人每天饮用2升水计算,因饮水而患 病的风险要低于百万分之一,即100万人中仅有1人因饮水而致病。 如果按照这样一条标准来衡量,良好的自然状态下的天然水源是 最好的,任何水源污染或改变了原本组成的饮用水都不如天然水安全 可靠。
人体中水的含量
年龄越大,越需要水;若人体水分不足,则会加速机体衰 老 水是生命之源,世界上最早的生命就诞生于水,在人体组 织中水的比重占70%,其中血液里占90%,脑组织中占85 %,肌肉中占75%,骨骼里占50%,而新生儿体内的水, 可高达80%-90%,离开了水食物不能消化,养料不能输送, 废物不能排泄,体温不能调节,人体的一切代谢等为之紊 乱。随着人体的不断衰老,体内水分也将减少,因而年龄 越大,越需要水。水分不足也会加速人体衰老。人体内水 分缺乏还会导致体液失衡、血液的浓度增高和pH值降低。 pH值降低会直接影响新陈代谢的正常进行,诱发多种疾病。
需要记住的是,“口干”其实是缺水的最后征兆。有时候,即使口腔 湿润,身体也会受到缺水的折磨。更糟糕的是,有些上了年纪的人, 口腔明显发干却依旧不能感觉到口渴,因而无法满足身体对水的需求。 正确的饮水方法应当是:少量多饮,不要等口渴才喝水。饮水时 间可分配在每天任何时段。比如,可以在起床后、上午9点钟、午饭 前1小时、下午3点钟、晚饭前1小时、睡前2小时,每次喝下约200毫 升(1杯) 干净、安全的水。值得注意的是,在高温和运动状况下饮水量需相应 增加,每天的饮水量甚至于可以从1200毫升增加到6000毫升。
附表
人体正常维持一天,对水的需要量是多少?排出量是多少? 人体内的水来源包括饮水、食物中的水和内生水三大部分。人体内水的排出以 经肾脏为主,约为60%,其次是经皮肤、肺和粪便。水的摄入量和排出量均维持 在2500毫升左右。中国营养学会在《中国居民膳食指南》中建议居民每日饮水 1200毫升,成人一日水平衡见下表:
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矿物质与水的硬度
人体作为一个有机生命体,几乎含有自然界存在的所有化学元素。其中,碳、氢、氧和氮构成约占 体重96%的有机物和水,其余的无机元素称为矿物质(也叫无机盐)。在机体中,含量大于0.01% 或者膳食中摄入量大于100毫克/天的元素称为常量元素,如钙、磷、硫、钾、钠、氯、镁等,约 占人体干重总成分的60%~80%;另一些体内含量小于0.01%或膳食中摄入量小于100毫克/天的元 素称为微量元素,共有14种,如铁、锌、碘等。 水的硬度根据矿物质的多少而定,一般来说,水总硬度是指水中 Ca2﹢、Mg2﹢的总量。水中 Ca2﹢、Mg2﹢以酸式碳酸盐形式存在的部分,因其遇热即形成碳酸盐沉淀而被除去,故称为暂 时硬度;而以硫酸盐、硝酸盐和氯化物等形式存在的部分,因其性质比较稳定,故称为永久硬度。 硬度是水质的重要指标。 综上所述,水对人体来说非常重要那么水资源的现状是什么样呢接下来为大家简要介绍一下水资源概况
水在体内的生理作用
• • • • • • • • 构成机体的重要的基本物质 所有的生理活动和生化反应都需要水的参与 5—13天更换一次体内的原有水分 维持细胞的新陈代谢 调节体温 排泄体内垃圾 运送养料 起到润滑
水在体内的生理作用
• 人的生命一刻也离不开水,水是人生命需要最主要的物质。从水化学角度分析,水由 氢与氧两种元素组成。在人体内水分子间结合成水分子团,水还能用氢键与体内许多 物质结合,因而使水具有许多生理机能。首先从人体构成上来看,水使构成人体最多 的物质,已测定出1个成人含水量占体重的65%,而两个月的婴儿则为91%。人体不同 器官的水分含量差别很大,如人的眼球含水量是99%,血液85%、肌肉76%、骨骼 22%。 对人体而言的生理功能是多方面,而体内发生的一切化学反应都是在介质水中进行, 没有水,养料不能被吸收;氧气不能运到所需部位;养料和激素也不能到达它的作用 部位;废物不能排除,新陈代谢将停止,人将死亡。因此,水对人的生命是最重要的 物质。 人体每日出入水量受气候,劳动和生活习惯等影响波动较大,但人体内水的动态平衡 必须保持,否则将引起疾病。现在医学已测定出成人的每日水出入量:成人每日通过 饮水、食物进入人体内水量约2200毫升,糖、脂肪、蛋白质氧化产生水约300毫升,每 日人体内水量总计约2500毫升。人每日排出的水量为:肾脏排尿1500毫升、皮肤蒸发 500毫升、肺呼吸400毫升、粪便排出100毫升,总计约2500毫升。
水资源概述
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地球水总储量 13.86亿km3
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人的生命需要优质的饮用水,但目前由于经济发展水平不同,各国的物质生活差别很 大,所以制定饮用水的标准也不同。优质饮用水的感官指标是清澈透明、无异味、喝 起来爽口解渴。其它的化学、毒理学、细菌学等的指标必须达到国家的卫生标准,对 此我国制定了国家GB5749-85生活饮用水的卫生标准。
人体真正的口渴信号
水与生命
生命之水
水是生命的源泉,是人类赖以生存且无可替代的营养物质。 随着生命科学的发展,人们对于人体中水的重要性的认识也 越来越深入。 阳光、空气和水属于生命的三大外部要素。但现代医 学表明,水是构成生命的主要成分之一,饮用水的好坏对人 体健康有着直接而深远的影响,这种影响远远超出人们的想 象。 在现实生活中,人们几乎无法自由的选择阳光和空气, 但是现代科技和运输业的发达,人们完全有条件选择健康的、 符合自身需要的饮用水。 饮水,不仅要重视饮水量是否足够、水质是否安全, 还应该从更深的层次上来了解水与生命、水与健康的联系, 为自己和家人的健康加分。
人体缺水的信号
失水导致体重下降 (%) 1 症状 开始感到口渴,影响体温调节功能,并开始对体能产生影 响
2
3 4 5 6 7
重度口渴,轻度不适,有压抑感,食欲降低
口干,血粘度增高,排尿量减少 体能较少20%~30% 难以集中精力、头痛、烦躁、困乏 体温控制严重失调,并发生过度呼吸导致的肢体末端麻木 和麻刺感 热天锻炼可发生昏厥